时间：2022-03-11 00:48:26
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇四级学习计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：自主学习；激发兴趣；激活思维；培养能力
课堂是教师培养学生自主学习能力的重要基地，教师的职责已经由单纯的传授知识转化为培养学生自主学习的能力和习惯。要想激发学生的学习动力，调动学生积极自主地学习，教师就要在教学中运用灵活而又科学合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，对学生的思维发展进行科学的引导。就如何培养学生自主学习的能力，激活学生的化学思维？可从以下几方面做出努力。
一、 关爱学生，创建自主学习氛围
教师要付出真心，关爱学生，理解学生，才能创建一种互尊互信的师生关系，进而在课堂上创建一种宽松自由而又和谐愉快的学习氛围，为学生提供一个自主学习、快乐学习的良好平台。这就要求教师要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的优点，能够发自内心地去表扬学生。教师也要学会用宽容的心态对待学生，能够做到站在学生的角度去思考问题，去理解学生，尤其要多关注差生，帮助他们转变。
有一名学生性情孤僻冷漠，上课不认真听讲，不及时完成作业，在课堂教学中，教师创造机会，让他参与教学、表现自己。在教学“钠的性质”时，教师将切开的钠向学生展示，然后走到他的身边时，停住脚步将钠举到他的眼前，让他观察和描述钠的真正面目，及钠的表面发生的颜色变化。回答后教师马上微笑着表扬他观察认真，描述很棒。学习钠与硫酸铜溶液的反应时，教师鼓励他到讲台前，根据老师和同学们的提醒，给大家进行实验演示。因为是请学生进行演示，所以看到奇妙的现象，大家更为惊叹，同时教师及时对该生给予肯定：“某某的实验演示非常成功。”抓住他的点滴进步，课下教师还及时找他谈心，当面肯定他的进步，并对他进行鼓励，让他感知教师对他的关注和信任。
经过一番真诚的付出，我终于使学生内心冰冷的心结慢慢融化，使学生坍塌的信心又重新树起。可见，教师对差生的关注和肯定会增强他们对自我的认可，从而帮助他们战胜内心的消极放纵情绪，避免他们因为学习落后而自暴自弃、无心上课，不然他们不仅成绩会进一步下滑，甚至影响课堂秩序，影响其他学生的学生状态、学习效果。
二、巧设情境，激发自主学习热情
只有当学生满怀探索的欲望和求知的热情投入到化学的探究与学习之中，学生创新思维的神秘转轮才能够蠢蠢启动，学生创新潜能的奇妙火花才能够热烈迸发。所以，身为化学教师，我们应该在教学中创设各种不同形式的教学情境，从而激发学生对课堂教学活动的浓烈兴趣， 促使学生积极主动地参与探究，参与学习。
科学技术日新月异的今天，多媒体技术已经在教学中得以广泛运用。多媒体技术能够以其直观、形象而且生动的播放效果冲击学生的感官，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生积极主动地去求知、去探索。例如：在引导学生学习Cl2时，我首先为学生播放了一起关于Cl2泄漏事故的视频。事故即刻引发学生的极大关注和好奇。接下来，我立即向学生展示了Cl2对农作物及池塘生物造成危害的图片， 学生即刻认识到Cl2是一种有毒有害气体。随后，我又一边展示图片，一边给学生讲述了历史上的第一次毒气战――伊普雷毒气战，使学生对Cl2有了粗浅的了解，并对进一步学习Cl2产生了极大兴趣。
创设生动而且奇妙的教学情境，很容易激发学生学习热情，使学生积极主动地去思考、去探讨、去收获，其效果可谓事半功倍。当然，在化学教学中创设趣味情境的素材和方式有很多。隐藏着化学知识又为我们所熟悉的生活场景以及自然现象、与化学知识相关的新闻热点或故事趣闻、奇妙的化学小游戏等，都可以引入课堂创设情境， 尤其结合图片或视频进行播放，会使学生兴趣更浓。
三、 运用实验，激活自主探究思维
实验是化学教学的重要组成部分，在教学中起着非常重要的作用。化学实验以其生动直观，而且现象多变的特点，很容易激发学生兴趣，吸引学生注意力，促使学生e极思考。 尤其是教师通过深入研究教材，巧妙设计问题进行思维引导所展开的探究性实验活动，更有利于培养学生自主学习的综合能力。
例如：在学习了氨气的喷泉实验后，我向学生提问：根据所学过的知识，同学们还能想到其他什么气体也可以运用此装置引发喷泉现象吗？引发喷泉现象的关键是什么？演示实验的奇妙现象让学生深受吸引，激发了学生进行深入探究的欲望，加之教师的点拨、引导，学生的思维被迅速激活，经过积极的思考与热烈的探讨，各学习小组都交出了各自的答案，而且各组设计出的方案至少两个。 至此，我并未急于评价各个方案的合理性，而是请学生亲自动手对自己的方案进行实验验证。 于是，学生积极兴奋地开始着手实验，一边思考，一边探讨，一边操作。
通过自主探究并动手实验，不仅激发了学生的兴趣，使学生在自主参与的过程中得到答案，而且学生对知识的记忆也尤为深刻。更为重要的是，这样的实验教学能够培养学生善于观察、热爱思考、勇于探索、大胆创新、发现问题和解决问题的习惯及能力， 同时也使学生得以在交流中相互借鉴，相互促进。
学会知识不如学会学习的方法，因为学习是一辈子的事。社会是一所更大的学校，走出校园之后，还有太多的知识有待我们的学生进一步去学习，还有太多的未知需要我们的学生去探索。因此，一个人只有当他有了强大的自主学习的能力，才能与时俱进，成为强者。身为教师的我们，为了孩子们美好的明天，今天就与他们共同努力求索吧。
参考文献
进入大学，我们仍应清醒的认识到自己的身份是学生，自己的职责仍是学习。要明确的认识到学业是大学生立身之本。我们应集中精力掌握知识、能力、素质，具备和拥有良好的文化知识体系。绝不可以为所学的东西暂时没有发挥作用而不去学习。我们需要社会发展趋势，和个人兴趣，特长及所学专业确定自己的学业目标，做好切实可行的职业规划来知道自己以后的学习和生活。
大学，我们要树立正确的学业观。要珍重自己的学业，热爱自己的专业。来到了大学，再也没有人来安排我们去上晚自习，没有了清晨催命似地起床号。大学，多了那么多的时间，多了可以做自己喜欢做的事情的时间……但是，一个学期几十门课的考试还要继续，一份份作业仍要继续，各种证书仍要继续。大学是我们步入社会的最后一个阶段，有人将大学比喻成一个小社会，我觉得这样很贴切，我们在大学所学的不仅仅只是专业知识，还有我们的实践能力。大学学习是有深度的，只有充分利用时间才能掌握真正的专业知识，
一、选定学业规划
自我分析
我的兴趣：爱运动，包括各种球类运动和跑步，喜欢利用互联网来丰富我的业余生活，业余时间喜欢看书，听音乐以及自己感兴趣的东西，做事将球脚踏实地，有始有终，不喜欢半途而废。往往对身边的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能够对自身进行总结和反思，善于向他人学习，具有团队精神。
我的优点：乐观，不怕困难，有很好的抗压能力，充满热情，对未知世界有强烈的好奇心，喜欢探索，不喜欢一成不变，具有良好的学习能力，当遇到自己感兴趣的事，能过不畏一切困难，全心全意投入其中。
我的缺点：性格不稳定，容易懒散。粗心，三分钟热度。自主学习能力差，缺乏主见。
总结：必须沉下心来，虚心接受他人的建议和意见，缺乏意志力，培养毅力。
分析未来：随着中国经济的高速发展和经管类专业 近年愈加火爆的趋势，市场需要大量的财务管理人才，可以说，我们这个专业毕业的大学生将来都有较高的收入，但是，这也造成本专业人才的基础化，大众化，缺乏更高级别的专业人才，这就需要我们将基础知识学扎实以后并向更高一方面发展。
二、强学业规划
当学业规划选定以后，很多人或者拖延不动或者立即行动，结果导致很多人有了学业规划却不能实施或实施不能持久，最终无法实现既定的学业。所以，我们要强化学业规划，下面我具体列出几点制定好学业规划并能实施下去的好处。
做好学业规划能增强自我约束力和自我管理能力，没有学业规划，我们的时间精力容易处于荒废和散化之中，生活上漫不经心，心态消极怠慢，很容易进入跟学业无关的琐事之中，虚度大学美好光阴，浪费青春。而学业规划能让我们明白现在做的每一点都是实现目标的一部分，从而重视现在，把握现在，集中时间、精力和资源选定学业。
做好学业规划能增强生活和学习的主动性。一份有效的学业规划，能过引导我们认识自身的个性特质，现有的和潜在资源优势，对自己的综合优势和劣势进行对比和分析，树立正确的学业发展目标和未来职业理想，评估个人目标和现状之间的距离，学会运用科学有效的方法，采取切实可行的步骤和措施，不断增强自己的学业竞争力，实现学业目标和职业理想。从大一开始，同学们就应该认清自己的目标和努力，而不是到大四快毕业了，才开始想自己到底想要什么，改变以往的被动局面，由“要我学”变为“我要学”.
做好学业规划能促使大学生的积极向上和自我完善。学业规划是我们努力的依据，也是对自我的鞭策。随着学业规划的每一个具体目标的实现，我们就会越来越有成就感，我们的思想方式及心态就会向着更积极向上的方向转变。好的学业规划为我们提供了完成学业的清晰画面，使自己对学业的实现过程有了清晰透彻的认识，进而更有信心，勇气，达到自我完善。
做好学业规划有助于自我定位。同学们要不断的了解自己，发掘自己的特点，进而进行不断的调整与修正，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作既优势所在，明确切入社会的起点，其中最重要的是明确自我人生目标，既自我定位。而学业规划确立的就是一个明确自己“能干什么”,“社会可以给我提供什么机会”,“我选择干什么”等问题的过程，进而理想具有可操作性。为进入社会提供明确方向。
三、学业规划分解
学年具体规划
大一：大一时期是培养基础的时候，在这一阶段的学习上我会将重点放在必修课程上，如数理基础类课程和英语，计算机应用等课程就，夯实数理基础。逐渐适应和掌握大学时的学习方法，培养良好的自主学习习惯。当然在这一阶段，我会好好培养自己的沟通、表达和写作能力，练好自己的普通话，同时，我要坚持每天记单词和阅读，争取在第二学期就将四级通过。计算机也不能轻视。另外就是保持一定的阅读量，而且也完成自己以前高中就感兴趣而没看到的愿望。另外，要看一些有关一些自己专业的书，丰富专业知识。同时在这一阶段要根据培养要求和自己的兴趣出发选好必修课和专业选修课，拿到足够的学分。
大二：在这一年里，我要将基础抓好。还要做好向专业课过渡的准备，而且，还要浏览一下大三的课程，以便自己从容过渡到高年级的课程。同时，在这一时期，如果可能我要积极参加考研训练创新实践。另外，也浏览学习一下其他专业的课程，使自己的知识多元化，也尝试一些有关自己专业的兼职，体验不同层次的生活，培养自己吃苦耐劳的精神。另外，也不能松懈下英语，毕竟过了四级就不代表一切都结束了，自己要努力将六级通过。而且在这一年，要能熟悉掌握技术及基本操作，这一年贴近专业的课也多了起来，因此在专业课上，我要学会从大一的粗浅理解课本到钻研琢磨，对课本内容都自己深入的理解和思考，同时到图书馆运用大量时间来阅读书籍，提升自己的管理实践思维能力，提升自己财管专业素养。我还要广泛涉猎，读一些自己喜欢的书，比如历史学、社会学、经济学的书，开阔视野，储藏知识，同时，大二留给自己的思考时间是最多的，我要着手准备职业规划和考研准备，做足准备，为自己接下来俩年定好基础。
大三：大三下学期结合自己的兴趣和市场所需来规划自己将来的去向，理解有关考研的信息，准备考研。并且在这一年我要奋起直追。主动加深专业课程的学习，并把大四的课程尽量挤入大三这一年，以便大四有相对宽松的时间去准备考研。还有就是大三的时候我要积极参加研究性专题的学习和实践，参与导师的科研活动。同时大三时期应适当减少娱乐休闲时间，努力查缺补漏，完善专业知识，拓展知识面，为找工作和考研做准备，不能留恋于轻松地生活方式，要为了以后的工作和更好地生活奋斗。以专业为主，各种知识辅助自己的专业，精益求精。对于我们来说，一个大学生给予不了别人用十年、二十年或更多时间换来的经验，所以，我们只有把自己的思维用到别人所走过的路上，获得属于我们自己的财富。最后要锻炼自己强硬的实践能力。
大四：大四是大学的最后一年，尤为重要。做事要果断，学会在最短的时间内对一件事做出正确的判断并制定一个可行的方案。大四进入总结阶段，重点任务是准备考研，大四意味着大学即将结束，但也意味着新的征程即将开始。大四要做充分的准备工作，除了要准备考研的知识外，还要加强自己与社会的沟通能力，毕竟考研并不是人生的最终目的，也不是考上研自己就可以高枕无忧，最终还是要走向社会，考研不过是增强我们的竞争力的筹码，所以这个阶段也不能一味的看中学习，还是要总结自己的大学阶段，看看那些在规划中，却没有做到，努力分析原因，为自己的大学生涯做一个总结，并找出原因就，以便为以后的职业规划做更好的规划。
作息时间：
周一至周五：5:50起床，梳洗整理内务。6:10分到操场跑步，6:10-6:30跑步，6:30-7:10分上早自习。背诵自己的英语，需要对单词进行针对性的朗读，背诵。大三至大四，考研词汇突击背诵，政治背诵。大一高效利用晚自习打好课程基础。大二至大三晚上，坚持每周上六个晚自习，在处理好学习任务的基础上，做高数考研题，做英语阅读理解和完形填空。
关键词：化学学习；兴趣激励；探究课题
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0051-01
一、巧设问题情境，激发好奇心，引发兴趣
对于新接触的化学知识，学生通常有很大的好奇心，想知道为什么？在这一过程中会出现自己的一些猜想与假设。此时，如果教师毫无悬念地将这些猜想与假设的答案直接告知学生，则会扑灭了学生强烈的求知欲望，即使将解得再精彩，学生也只是被动地接受，学习的积极性和主动性得不到充分的发挥，久而久之，就会产生厌学情绪。相反，教师若能及时启发、引导，有针对性地提出问题，让学生主动地探究，验证自己的猜想，体验成功的快乐，则会增强学生学习化学的兴趣和探究的欲望，使学生的主观能动性得以充分体现。例如，在“盐类的水解”一节课中，笔者提出这样的问题：醋酸钠，氯化铵，氯化钠能电离出H+或OH-吗？同学们立即回答：不能。笔者接着问：它们的溶液都是中性吗？学生的思维马上活跃起来，有同学建议用pH试纸来检验，结果发现醋酸钠溶液显碱性，氯化铵溶液显酸性，而氯化钠溶液显中性。为什么会这样呢？同学们疑窦顿生，有些同学已迫不及待地打开课本寻求答案了，此时，我及时地布置思考题，让学生阅读教材，并巡回指导，最后，请同学小结“什么是盐类的水解？”“盐类的水解的实质是什么？”每位学生的学习热情都很高涨，学习的主动性得到了充分的体现。整节课教师讲得很少，而是通过创设问题情境，激发好奇心，引发兴趣，充分发挥学生积极性，适时地引导，使学生在自学、思分析问题中达到教学目的，收到了良好的教学效果。
二、优化实验教学，鼓励动手，增进兴趣
1.重视演示实验，使学生由被动观察转变到主动观察。我校大部分学生来自农村，由于受各方面条件的制约，初中阶段的实验教学并没有得到充分的重视。大部分学校依旧是教师黑板上“讲实验”，学生课堂上“听实验”，课后“背实验”的模式，学生的观察能力，动手能力没有得到培养，学生的主动性也受到了严重限制。因此，高一教师首先要认真做好演示实验，规范实验操作。演示过程中，教师要适时地提醒学生观察什么？通过一段时间的训练，学生便可由被动地观察转变为主动地观察，观察能力得到了相应的提高，学习的积极主动性也被充分调动起来。
2.变验证性实验为探究性实验，增进学生学习化学的兴趣。充分发挥学生的学习主动性和创造性，为此，把验证性实验改为探究性实验，师生共同探讨，在充分锻炼了学生动手能力的同时，展示了学生的个性，培养了学生的创新能力，激发了学生探索未知的欲望，使课堂中学生的参与性、主体地位更加突出。例如“二氧化硫的性质”教学中，要求学生设计实验，探求二氧化硫有那些性质？学生的求知欲立即被调动起来。他们从物质分类的角度，硫的化合价角度等提出了猜想与假设，并自己动手做实验证实这些猜想，然后同学之间相互交流、讨论各自的结果，最后教师汇总学生们的讨论结果，小结二氧化硫的性质。这一过程中每位学生都积极主动地参与到学习中来，体验到了学习的乐趣，收到了很好的效果。
三、精选探究课题，放手自主，延续兴趣
习题是检测和巩固学生所学知识，培养学生各种能力的重要媒介，也是检验学生所学知识牢固程度和检测学生思维的敏捷性、创造性与学习潜能的必不可少的手段和方法。教师在选择让学生演练的习题时，应放在对学生全面的能力训练上，而不应只是逻辑、演绎上的训练，着重的应是自学、分析、归纳等综合能力的培养。选择的习题应多编些问答、分析和推断，通过对一道题目的多种解法或一个问题的多方面讨论，有计划地培养学生的发散性思维，使每位学生都积极地参与到习题的讨论中来，真正体现学生的主体地位，并延续爱好化学的兴趣
四、妙用情感渲染，师生合作，呵护兴趣
1.课前的气氛渲染。例如在学习《蛋白质》这一节新课前，可播放一段视频材料：李奶奶上街买毛线，无法区分腈纶线和纯羊毛，你能帮助她吗？要想真帮助她，我们先得学习好蛋白质的有关知识，这样进行气氛的渲染，学生学习的劲头就很十足了。
2.教学任务完成的竞争性。在用双线桥法标注氧化还原反应电子的转移随堂练习过程中，笔者设计了六个化学方程式，分别分配到三大组，由他们自己选人上黑板完成，结果每一大组的同学都积极参与，合力推选最具代表性的同学上来完成。既培养了大家的团队合作能力，又调动了他们的竞争意识。
3.充满爱，关注关爱每一位学生。调查表明，学生最喜欢亦师亦友型的教师。微笑会使学生感到老师无比的亲切，学生们便胆子大了，信心足了，脑子更活了，课堂气氛就更轻松了。充满爱，一视同仁地对待每一个你的学生，你将感到很放松，很惬意，也就没有任何思想包袱。教学效果也就不言而喻。记得刚毕业的317班的班长谢明对笔者的评价是：化学老师的笑容最迷人。
一是加强政治教育和业务培训。坚持周五学习日制度，加大业务知识培训，提高全体干警的政治理论水平和业务素质。二是深入开展党风廉政建设、机关作风建设，积极开展精神文明建设工作。三是继续深入开展上级组织的以执法为民、服务于民为主要内容的各种主题教育活动，扩大基层司法行政工作的影响力。四是做好司法行政工作联动，提高工作效率。创新工作方式，创造性的开展工作，搞好部门配合，确保司法行政职能作用的有效发挥。五是严格落实司法局考核办法和细则，有效解决“干和不干一个样、干好和干不好一个样”的问题，营造“干事创业、创先争优”的可喜氛围。
二、以转变经济发展方式为主线，大力加强法律服务工作
一是加强公证内部管理，规范公证程序，提高公证质量和水平。二是进一步改革完善律师工作制度，完善“两结合”律师管理体制，加强律师事务所建设，健全工作协调机制。三是大力加强法律援助工作，深化法律援助便民服务，落实便民措施，不断扩大法律援助覆盖面。四是进一步加强企业法律顾问工作，帮助企业依法防范和化解经济运行风险。全面开展法律服务机构与社区“结对子”活动。开展“和谐公证处”创建活动，进一步提升公证公信力。严肃法律服务工作者执业纪律，调动基层法律服务工作者的工作积极性。
三、以法治文化建设为切入点，大力加强普法依法治理工作
一是认真总结“五五”普法经验的基础上，精心组织好“六五”普法的启动工作。二是深入开展“法律六进”主题教育实践活动，立足群众关注的民生问题，开展法制宣传教育。三是继续开展“民主法治学校”、“民主法治企业”等行业依法治理活动。四是突出抓好法制文化建设，注重创新法治文化建设形式和载体，注重加强法治文化阵地建设。
四、以人民调解工作为突破口，大力加强司法行政基层工作
一是要认真学习贯彻《人民调解法》，全面加强人民调解工作。大力加强专业性、行业性人民调解组织建设，深入探索人民调解、行政调解、司法调解相互衔接配合的工作机制，搞好各部门工作的协调配合。二是以预防化解社会矛盾纠纷为主线，进一步整合司法行政法制宣传、法律服务和法律保障职能，全力为维护社会和谐稳定服务。三是加强对刑释解教人员的教育，帮助他们解决就业、就学、生活等实际困难。四是深入开展规范化司法所创建活动，推动司法所规范化、制度化建设。
五、以深化体制机制改革为动力，大力推进社会管理创新
【关键词】优化 观念 目标任务 课程整合 任务驱动
在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础技能之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。我省中小学信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体” 是“任务驱动”教学法的基本特征。本文就如何优化信息技术课程提出了以下几点思考意见：
1.更新观念，明确目标任务
1.1 信息技术教育不同于计算机教育。
计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教育不等于信息技术教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此信息技术教师在教学过程中，应打破只能讲计算机的“学科知识”的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
1.2 明确信息技术课程的任务。
信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础技能之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。信息技术课程的内容归纳为以下四点：①信息技术基本知识和技能；②信息能力；③独立自主学习的能力；④信息道德。
1.3 加强对课程整合的理解。
《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。
1.4 加强信息道德的培养。
当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果。因此，在进行信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。
2.明确信息技术教师应充当的角色
在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。
3.灵活运用“任务驱动”的教学方法
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。
3.1 “任务”设计要有明确的目标。
要求教师要在学体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。设计“任务”时，其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。
3.2 “任务”设计要具有可操作性。
信息技术课是一门实践性非常强的课程。通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成“任务”，是用非计算机手段难以实现的。实践证明，信息技术课的理想教学环境是人手一机，学生上课的最佳过程是边听讲（或边看书）边操作。教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70%。”。
3.3 “任务”设计要符合学生特点。
计划内容如下：
第一，语文方面。我的作文水平一直不太好，主要是因为我的思路不开阔，积累少，所以在暑假里每天都抽出2个小时读名著，总结自己的体会和心得写几篇读后感。按照老师的要求写30篇作文在作文网上发表。我的书写存在着写的字偏小、潦草等问题，在暑假里无论是写作文还是做别的什么作业，我都注意把字写得大一些、工整一些，争取在以后的考试中不丢卷面分。
第二，数学方面。我的数学成绩在班里一直是名列前茅，最大的毛病是经常出现一些小问题。为此，我打算多做一些数学题，并试着做一些奥数题，争取每道数学题都做的快速、准确。
第三，英语方面。我的英语读、写水平还可以，但在听力方面有一些差距，暑假里在学剑桥英语的同时，多听一些英语磁带，多做一些英语听力题，每天早晨拿出半个小时听剑桥英语磁带，争取在英语听力方面有所提高。
第四，课外兴趣。我在美术方面很有天赋，并且很喜爱美术。今年暑假，我还参加美术班培训，巩固提高水粉画水平。我对计算机也是情有独钟，争取争得爸爸妈妈的同意在每天按计划完成学习任务以后能够上网做一些小制作，玩一些小游戏。
以课程标准为依据进行针对性的复习。回顾与整理所学知识，对数学知识加以梳理，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点进行有针对性的复习理解。力求挖掘学生学习数学的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。
二、复习的主要知识点
（1）简易方程（2）多边形的面积（3）因数与倍数（4）认识正负数，（5）分数的意义和性质（6）对称、平移与旋转（7）同分母分数加减法（8）折线统计图与求简单事件发生的可能性大小等知识。
三、复习目标：
1、通过整理复习，进一步理解、巩固本学期所学知识，使所学知识系统化、网络化。
2、经历知识回顾和整理的过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。
3、在对知识的整理与复习过程中，养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。
四、学生学习现状的分析
我所教的四年级一班有74名学生，学生思维都比较活跃，上课气氛很好，学习的积极性很高。但这个年龄段的学生比较粗心，计算比较容易出错，对用方程解决问题的理解能力不够。所以，在复习时应该重点放在计算能力的培养和对用方程解决问题的理解上，对于课本上的基础知识也需要进行复习巩固。而有部分成绩优异的学生对知识的掌握程度较好，这就需要在复习时对他们这部分学生加大难度，进行有难度的训练。
1、学习习惯方面。90%的学生学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务；10%的学生习惯不好，表现在课堂上爱做小动作、不能集中注意力、完成学习任务拖拉、作业马虎等现象。针对这种现象，在复习中加强对学生的要求。
2、解决问题方面。本学期主要学习用方程的方法解决实际问题，以及多边形的面积计算，90%的同学掌握了解决问题的方法，还有10%的同学不知道如何下手，对于这部分学生要加强辅导。
3、操作方面。本学期学习了对称、平移与旋转，以及画折线统计图。学生能够掌握基本的作图方法，但是容易出错，需要加强指导。
五、活化复习形式，提高复习兴趣
以练习为主的知识复习，形式比较单调，学生往往会觉得很乏味。在复习时需要创造多种形式，采用各种电教手段吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使复习课不枯燥。
比如：课前自我回顾整理（教师可以设计一些表格、问题提纲等让学生在课前自己去填写），课堂上进行小组交流自己归纳整理的成果，比一比谁总结的好？
还可以完全放手让学生自主整理知识框架，然后再交流。
另外，可以采取一些竞赛的形式，可以是生生之间的竞赛，同组之间、男女生之间，还可以是师生之间的竞赛。另外还有一个很重要的方法就是评价。在复习时，让学生们相互做小老师相互交换批改作业，学生在批改别人作业的同时，交流反省，收获正确，摒弃错误，加深对知识的理解，关键的地方，教师再重点讲评，以起画龙点睛、总结提升的作用。
六、鼓励主体梳理，重视主导提升。
复习课是一个梳理知识、总结方法、形成技能、提升认识的过程。通过复习，可以帮助学生查漏补缺，同时使学生的知识和技能更加系统化、形成一定的认知结构。那么无论怎样复习，都必须经历一个对旧知识的梳理过程，关键是怎样梳理（a分类复习：按知识领域的不同或知识点的不同复习；b按难易程度复习：基本练习、变式练习、拓展练习；c按知识的呈现形式复习：填空、选择、计算、解决问题）由谁来梳理（完全放手让学生自主整理与复习、教师牵引着学生师生共同整理与复习）怎样引导学生来梳理、形成技能？这些都是我们要思考的问题。同时，梳理的目的不仅仅是把旧知识进行简单的回顾整理，还应该在学生梳理的过程中发现自己疑惑的问题，从而通过合作或者讨论解决问题，在这个过程中，教师应该起到很好的引导作用，适时点播，总结提升。引导学生将所学知识进一步融会贯通，让不同层次的学生都有所收获和有所发展。
七、复习教学的策略和方法。
1、查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到标准的基本要求。复习时要仔细分析学生的学习情况，了解学生哪些知识掌握的比较好，那些知识还存在问题，哪些知识可能有些遗忘。以便做到有针对性的组织复习，让全体学生在期末复习中都有所收获，增强学生学习的成功感，提高学好数学的信心。
2、巩固、深化知识。一道复习题不仅仅要复习一个知识点，要以每一个习题为切入点，深入研究每一道题都涉及到哪些知识点，对这个题所涉及到的所有知识点的进行全面的梳理，这些知识之间能够形成怎样的联系，能够渗透哪些数学思考方法。要研究每道题的复习方法，让学生在整理知识的同时，更能获得学习的方法。在复习中，就可以让学生在独立解答的基础上，互相交流自己的想法，发展学生解答问题的策略。
3、促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
4、温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
5、注重加强数学知识与生活的联系，体现数学的应用价值。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。在课堂上，多联系生活实际，让学生参与实际问题的解决，多动手操作，加强平行与相交的练习。
回归课本，巩固基础
课本是数学学习的重要工具，做做例题和习题，巩固学习每个知识点的前因后果，即为什么要这么做，正推的同时，还要学会反推，这样知识点才会掌握得更好。
此外，要多进行归类整理，理清每一个单元的重点，学会分析每个单元考试的题型，去发现知识点之间的联系。(细心的同学会发现，小学数学的题型一般分为概念题、计算题、实践应用题、操作题。) 【篇二】
找出和解决知识漏洞
数学学习，查漏补缺必不可少，多对以往的错题多研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。
同学们还可两人一组互提互问，在争论和研讨中矫正，效果更好。千万不要认为使用和分析错题本既费时又费力，一定要养成习惯，因为学习成绩优秀稳定的同学，就非常重视收集错题，然后在错题的分析和处理中得到提升。 【篇三】
要养成检查的习惯
粗心和马虎是数学考试常见的扣分点，一些同学考试时题题被扣分，大多是答题不规范，抓不住得分要点。复习时，若能注意检查，发现和改正“不拘小节”的地方，规范作答，做好了，效果也会事半功倍，对此，建议以下地方多注意：
(1)检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算;
(2)列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样;
(3)用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了;
(4)精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意要尽量笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错。
(5)使用草稿本也要多注意，草稿本稍微工整一点，极客数学帮老师就曾发现不少同学在使用草稿本时乱写乱画，导致草稿纸画面混乱，导致抄答案都抄错了;
(6)检查单位和答案有没有填写齐全;
(7)遇上操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。 【篇四】
归纳考试窍门
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