时间：2022-11-03 05:54:57
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇班主任日常工作安排，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：班主任；日常；工作
班主任的工作比较特殊，他不像其他学科的教师仅仅负责讲课，班主任除了为学生讲课之外，还要管理起学生日常生活中所发生的事情，担负着塑造学生性格和心灵的双重任务，这是沟通家庭教育与学校教育的桥梁，同时也是学生完美性格塑造的重要参与者。所以班主任在日常工作中每一个环节都应该谨慎、认真，切实从学生的角度为学生的一切而努力，解决学生在生活、学习、情感等方面的问题，为学生营造一个良好的学习环境。班主任的日常工作比较烦琐，我们把它概括为七项注意事项，下面进行一一讲述。
一、多鼓励学生，给予他们信心
班主任是与学生接触最多的教师，除了要给学生上课之外，班主任还必须承担起管理学生在学校的一切事物。班主任的工作看似复杂，但是如果真的做起来也没有想象中那么难，只有理顺一些重要的关系，找到问题的关键所在，就能轻而易举地解决问题。班组管理班级之处实现建立新团委，班主任要给予团委委员们充分的肯定和鼓励，要让委员们为自己的当选而感到骄傲和自豪，告诉他们班委的责任和义务，同时也告诉班委自己对他们的信任，相信我们的班集体会在班委的领导下蒸蒸日上。鼓励他们在以后的工作中迎难而上、尽自己一切努力解决问题，克服困难。为他们树立信心，振奋精神，从而更好地投入班级管理工作。
二、利用座位，促进学生学习
班主任管理班集体的工作主要包括两部分，第一是学习，第二是纪律，只有好的纪律，才能创造好的学习环境。班级纪律的管理是一项具有技巧的工作，首先可以从学生的座位入手，班主任可以先对全体学生做一个大致的了解，划分好学生特点，比如调座位时把一些上课爱说话、爱做小动作的学生的位置安排在教师的距离教师、班委、纪律委员或者是相对较安静的同学旁边，这样就能够很好地切断他们的“气源”，他们爱说话没人理他，而做小动作，纪律委员和教师都能第一时间看到，并作警告或者提醒，久而久之能够起到很好的效果，改掉他们的小毛病，从而使他们更好地学习。与此同时，班主任也要及时征求其他代课教师的意见，实施获取班级新动向，更好地对学生实施管理。
三、班主任以身作则，引导学生行为规范
学生的主要任务是学习，班主任的主要任务是监督学生学习，那么班主任的工作首先要为学生营造一个良好的学习气氛和学习环境，这样学生才能更加投入地去学习。班主任要以身作则，起到带头模范作用，对于教室内存在的不和谐现象应该及时发现、立即处理。比如，班主任走进教室时发现教室的底板上垃圾比较多，这时班主任不应该上来就开始教育学生应该如何保持卫生，而应该首先自己动手把垃圾扔进废纸桶，学生在发现教师做这些之后，不仅会更加尊重教师，而且会为自己的行为而感到愧疚，从而改掉坏毛病。班主任清理完垃圾之后再心平气和地教育学生，告诉学生那些行为极为不雅，那些行为是不文明的行为，然后明确地告诉学生值日的基本要求。
四、班主任要树立正确的心态
班主任在日常管理活动中要树立良好的心态，心态是指导意识的重要标准，班主任要为一个班集体着想，善待每一个学生，不能因为某个学生成绩好或者是听话就偏袒她，同时也不能因为某些学生学习成绩差又爱捣乱就否定他，这种心态是班主任绝对不能有的。因为班主任的心态决定着整个班集体的整体利益，班主任应该用发展的眼光对待每一个学生，同时也不能放弃每一个学生。首先，班主任要经常给自己心理暗示，相信每一个学生明天会表现得越来越好，多发掘学生的优点和长处，并对他们的优点大肆鼓励，提高学生的学习自信心，健全他们的人格；其次，班主任要善于观察，特别是对于学生在日常小事中表现出来的小细节，从细节中捕捉学生信息，从而更加了解学生，进而对每一个学生进行有针对性的教育与管理。这样长久下去班主任一定会看到学生心态和行为的变化。
五、为学生而自豪
学生在学习的过程中需要对他们进行鼓励，特别是来自教师的鼓励，这样能够大大提高学生的自信心，不仅能够提高学习兴趣，而且能够培养学生具有良好的性格特点。班主任在日常管理中要多肯定学生，对学生的进步给予真诚的掌声，鼓励他们再接再厉、继续前进。另外，一个真正具有正气和凝聚力的集体是通过强烈的集体精神和团队意识体现出来的，而集体精神又能够极大地凝聚全体学生的士气，提高他们的凝聚力，增加同班学生的归宿感和认同感，这样不管是在学习成绩方面还是在各种课外活动中，学生都能够发挥最大的热情和努力为班集体出一份力，如果同班同学在比赛或者是学习方面取得进步，班主任和其他同学给予其真挚的掌声，能够极大地提高学生的士气，促进他们更加勤奋的学习。
六、多与学生接触
班主任要尽可能地多与学生相处，这样才能够有足够的时间去了解更多的学生，发现学生存在的小缺陷，针对这些问题给予面对面的交流与纠正，对学生实施全面的监督，推动学生的进步、发展，提高他们学习成绩的同时，提高他们的综合素质。班主任和学生在一起时不能仅仅是闲聊，要注意学生的每一个小细节，发掘学生存在的问题，找机会拉近与学生之间的感情，和谐师生关系，做学生的良师益友，从而更好地管理班级，促进班集体的发展。
七、多与学生家长沟通
前面我们说过，班主任是连接家庭教育与学校教育的桥梁，这两种教育对于学生来说都比较重要，对学生的未来发展起着至关重要的作用。所以班主任在日常管理之余应该多与学生家长交流、沟通，了解学生的家庭环境。比如，多与学生家长打电话，电话中可以说一些学生的优点和长处，提醒家长多鼓励学生，而后委婉地提出学生存在的问题，并征求家长的意见，这样家长肯定会积极配合班主任的工作，家长不仅会感谢班主任，还会对这所学校留下较好的印象，从而更加积极地配合学校教育。
总之，班主任担负着培养祖国人才的重任，它既是一份神圣的工作，也是一项烦琐的工作，工作过程中要严谨地把握管理力度，不能伤害学生的自尊心，也不能太放纵学生，否则都会对学生的发展造成很深的不良影响。所以，班主任一定要坚持日常工作中的七大注意事项，提高学生管理工作，促进全体学生健康发展。
一、做好开学前的准备工作
万事开头难，绝不能打无准备之仗。首先班主任要熟悉每一位学生的名字。在拿到学籍表或是报名表后，班主任要分析其家庭情况，包括父母的工种、联系电话、婚姻状态、是否单亲家庭、家庭住址、人口数、生活水平，等等。如果有照片的话，还要尽量记住他们的相貌，那么在开学的第一天你就有可能叫出大部分人的名字，这对一些学生还具有震慑作用：可别乱来啊，我可认得你哟。
其次，在逐步熟悉学生的基础上，组建临时班委会。这可以根据班主任平时的观察、电话交谈、中考分数等方面来运作。其中，班长负责考勤和纪律，劳动委员负责每天的卫生值日安排，学习委员负责收发作业本和协助科任教师的工作。如果这三驾马车能奔驰起来，班级日常工作就可正常地运转起来。但这时班主任还不能完全放手，还需要全程跟踪每位班委的工作，对他们的工作给予及时的指导和帮助。
再次，开好第一个主题班会。新生见面，不免生疏，为此班主任可以让每个学生上台做一个几分钟的自我介绍，既增进了大家的熟悉程度，又锻炼了他们的胆量，从中还可以发现人才。没有规矩不成方圆，在第一次主题班会上，师生一定要约法三章，宣布一些班级管理的规章制度、学校管理条例等，规范学生的日常行为，并开始注意自己的行为习惯。
最后，言必行，行必果。班主任布置的每一项工作都要一一落实，而不能只是干打雷不下雨，要让学生全面了解你的工作习惯，知道你是一个有布置有检查的人，从而为自己日后开展工作打下一个良好的基础。理清工作头绪后，班主任还要坚持写工作日记，记录每天的工作情况，及时地归纳和总结。
二、用“爱”贯串日常工作
班主任的工作千头万绪，但我们始终坚持的一点就是用爱心换真心。教育者，理应是学生成长过程中的“引路人”，应使教育富有个性、人性、灵性。所以，在日常工作中，班主任一定要关心学生，用爱心去填平师生间的情感沟壑。
但是这个“爱”并非溺爱、滥爱，它应是恰当的。日常工作中，我常见到总有不少班主任和学生亲密无间，送衣、送吃，随意玩笑，这些不是不可以有，但一定要把握好度，如果过度了也不利于班级管理。
三、用恰当的方式处罚学生
职业学校的学生正处于成长阶段，自制力、是非观尚未成熟，加上社会上一些不良风气的影响，在他们的身上出现一些问题行为是在所难免的。如何处理这些问题行为呢？爱心当然不可少，但是适当的小惩戒作为处理一些问题行为的必要手段，也不应回避。
例如美国前总统里根在少年时，曾因踢足球而打破了别人家的玻璃窗，于是父亲就让他打工赔偿；当代教育家魏书生也同样会惩罚违纪的学生背唐诗。我们也可以灵活地要求学生抄写一些日常行为规范、名人名言、格言警句和经典课文，这样既起到了警诫作用，又练习了字，不失为成功惩罚的方式。此外，对个别受社会不良习气影响较重、屡教不改的学生，也可采取与其监护人联系的办法，争取他们的配合。但无论采取何种形式的教育惩罚，都不应伤及学生的自尊和人格。惩罚并不是目的，我们只是希望通过一些强制性的教育，使学生认识到自身行为的错误，促其反思和悔过自新，从而健康成长。没有惩罚的教育不是完整的教育，面对学生严重的问题行为漠然置之，是冷漠的，是不负责任的。只要班主任出于爱心，正视各种问题行为，真诚地帮助学生，最终是会得到学生理解的。
四、平等对待每一位学生，尤其是“后进生”
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）05―0030―01
学校是学生受教育的主要场所，学生在这里系统地学习科学文化知识和做人的道理。在这一过程当中，学生接触最多的就是班主任。班主任工作是极其细致繁琐的，大到整个班级的管理规划，小到每一位学生的学习生活。本文谈谈班主任该怎样处理学校工作中的各种关系。
一、正确处理好与学校领导的关系
与每一个集体一样，每一个学校都有它的领导团体。在日常教学生活当中，班主任与学校领导的接触在所难免，既要听从学校领导的工作安排，还要及时地向学校领导总结汇报班级工作。众所周知，班主任的职责在于协调组织本班的日常工作，而学校领导则要为整个学校的利益考虑，因此在工作中出现矛盾在所难免。作为班主任必须明确关系地位，M可能地支持校长的工作。首先要懂得尊重领导、维护领导荣誉，因为学校领导的荣誉很大程度上也代表着一个学校的荣誉。其次，要懂得协调，理解并支持校领导的工作。产生问题要态度诚恳地提出来，心平气和地向领导说明情况，请求领导重新考虑安排。最后，要强调的是不盲目服从，学校领导在日常工作当中难免会出现这样那样的错误，班主任有权利为本班代言，以求用最和谐的方法解决困难和问题。
二、正确处理好与各任课教师的关系
班主任作为一个班集体的管理者，比起其他任课教师必然是辛苦的。伟大的教育家马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个系统的整体，哪里就不能有统一的教育过程”，因此，班主任首先要与任课教师协调统一，形成一个和谐的整体。其次，班主任要懂得尊重同事，对任课教师的教育行为不加以干涉。最后，班主任切记在学生面前诋毁其他教师。一个教师在学生心目中的形象很大程度上决定了学生对该门课程的学习情况，如果教师间相互诋毁，学生缺乏判断力，就会影响到学生的学习，这无疑与我们教书育人的目的是相悖的。
三、正确处理好与学生间的关系
1. 真心关爱，像对待子女一样对待学生。师爱是教师理智感、道德感和美感凝聚成的一种高尚的教育情操，是每一个学生渴望得到的情感。班主任要不论自身水平高低，都应该像对待自己的孩子一样全心全意地关爱班上的每一位学生。关爱学生包括关心他们的文化成绩，更包括关注他们的成长经历，要了解每一个学生的成长环境、成长过程，帮助他们抛开心理上的阴影，找到自我发展的空间。
2. 诚心交流，像对待朋友一样对待学生。每一个人都渴望被理解，学生也一样。因此，班主任要亲近并了解学生的生活和心理，进而更好地维护、管理本班的日常工作。要了解学生就要时常与学生交流，教师必须放下高高在上的架子，走到学生中间去，面对面地、平等地与学生进行沟通。值得强调的是，教师在引导的时候切记重复说教，一定要从学生的角度出发，以商量、建议的口吻与学生平等交流。实践证明，这样做，久而久之，班级工作简单了许多，也快乐了许多。
3. 衷心赞美，像对待偶像一样对待学生。俗话说，好孩子都是被夸出来的。作为教师一定要有一双善于发现美的眼睛，不论是在课堂上，还是在平常的生活中，都要善于发现学生的优点和进步，并及时地对其进行表扬。如果教师一再用“你真棒”“相信你还可以表现得更好”来表扬鼓励学生，那么学生的世界就充满了阳光，就有了表现的欲望和前进的动力，也就会有更大的进步。
关键词 中职班主任 沟通 思想准备 工作态度
中图分类号：G451 文献标识码：A
1 正确认识学生是做好中职班主任的基础
在日常工作中，不少中职班主任对自己的班主任工作还存在认识上的偏差，这些偏差阻碍着班主任正确认识自己的学生和工作。只有明确现在的中职学生的成长环境与心态，理解了他们自身存在的一些问题与不足，班主任才有可能调整好自己的心态投入到工作中去。中职班主任主要负责学生的德育工作，繁琐辛苦但是也意义重大。中职班主任要正确认识中职生，因为这是开展班主任工作的基础，只有这样才能切合实际地拿出有针对性的工作方案。只有全身心地投入到工作中，接纳学生，热爱学生，班主任才有可能做好工作。
2 做好沟通有利于建立良好的师生关系
沟通是一门艺术。在教育过程中，班主任与学生的沟通，能够彻底拆除妨碍师生情感交流的“篱笆墙”，架起通往学生心灵的桥梁，从而促进教育目标的顺利实现。近几年，随着大学的扩招，普通高等教育的升温，中职生源的质量呈逐年下降的趋势，所招收的学生不仅学习基础和学习能力较差，同时，还存在着自控能力差、自尊心受损、心理承受能力差等行为问题和心理健康问题，中职班主任所承担的教书育人的责任比以往更加重大。如何与学生进行有效的沟通，是新时期每位中职班主任都需要悉心研究的课题。掌握与学生沟通的艺术技巧，对班级管理工作意义重大，影响深远。
3 中职班主任工作的困难
（1）生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。
（2）社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。
（3）家长对职业教育认识有误差。据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。
（4）中职生在初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。
4 做好中职班主任既要有克服困难的思想准备又要有积极进取的态度
（1）做好克服困难的思想准备
要做好中职班主任工作，中职班主任首先须在思想上做好面对各种困难、克服困难并战胜这些困难的充分思想准备。由于中职生是初中里面存在问题较多的学生汇集而成的一个集体，因而在管理过程中就更容易出现这样或那样的状况，中职班主任只有充分做好克服各种困难的心理准备：准备付出大量的时间、精力、爱心与耐心，不断在工作过程中总结、反思和提高，才有可能将中职班主任工作做好。做中职班主任，本身就意味着一种付出，并且是大量的付出，只有这样，才有可能达到预期的管理目标，使接受管理的中职生能够顺利完成学业、学（下转第71页）（上接第66页）有所成、走向社会。中职班主任只有充分做好面对各种突发问题的思想准备，才能在面对班级管理中出现的各种突发问题时处变不惊，沉着应对。因而，做好中职班主任工作首先是中职班主任本人要做好应对困难的充分心理准备。
（2）要有一个积极进取的工作态度
实习地点：广东省中山市HT中学 实习时间：2007.9.17~11.3
指导老师：ZZJ
班主任工作：高一（4）班
教学工作：高一（3）班 、高一（4）班
上课3周，每周14节，班会课3次 课外辅导42次 课外活动2次
学生个别教育5人次 家访：电访4次 面谈3次
工作总结：
（一）班主任工作
总体情况：
在接触班级不够两周后，原班主任请假，全面班主任工作约一个月。班级日常管理正常，期间组织了两次校内的比赛和活动，参与了学校学习小组的建立以，进行三次的班会课以及一期的板报设计。在级长和其他班主任的指导下，总体工作进行得很顺利。
工作感想：
我的“三心两意”
关键词 班主任 形象 学生 家长
中图分类号：G655.1 文献标识码：A
0引言
班主任是学生在校园生活中接触最多的教师，是学生与学校进行沟通的桥梁，在学生的成长及校园管理中发挥着重要作用。班主任做好班级管理工作不仅仅需要高度的责任心，还需要从多方面予以注意，更有针对性的完成班级管理工作，建设团结向上的班集体。可以从以下几方面入手来不断完善班主任管理工作。
1树立良好的形象
班主任只有具备了良好的个人形象与素质才能获得学生的尊重，并在开展一系列的管理工作时获得学生的支持与帮助，共同完成文明班集体的建设。首先需要从班主任管理观念来入手。班主任应当及时关注国家教育部门下发的各项文件，学习其中的精神，并不断丰富自身的理论知识，保证以更为新颖的教育管理理念来完成班主任管理工作。其次，班主任应当提高自身的责任感，深刻的认识到自己的身份在班级管理工作以及学生的成长过程中发挥的作用，以高度的责任感来要求自己认真完成日常工作，并保证以充满爱心与耐心的精神来面对学生和一切班级事务。再次，班主任应当根据自己所教科目不断丰富学科知识，提高的教学水平，让学生喜欢自己教授的课程，从而逐渐获得学生的喜爱与信任，并以丰富的学识来影响学生，激励学生热爱学习。最后，班主任要注意自己的言行举止、衣着打扮。初中生具备较强的模仿意识，班主任需要高标准的要求自己的着装与外貌，保证以干净整洁、得体大方的状态出现在学生面前，为初中生的仪表做出榜样。特别是在言行举止方面要做到符合正确的人生价值观，以自身的为人处世方式来引导学生，帮助学生树立正确的价值取向。
2积极与学生沟通
班主任的日常工作就是管理学生和日常事务，因此需要注重与学生进行合理的沟通交流，以随时掌握学生的状况。
（1）班主任需要发挥班干部的作用，通过选举的形式挑选出学生喜爱的班干部，并安排班干部成为自己的助手共同完成日常管理工作。班主任可以引导学生将自己对班主任、班级管理工作、学科教学等的意见和建议通过班干部进行转达，减少学生面对班主任时产生的惧怕心理，并让其感受到自己参与到班级日常管理工作中的荣誉感，不断提升班级凝聚力和学生的责任意识。
（2）班主任需要以一种公平公正的态度来面对全体学生，不能将学习成绩或者家庭背景作为评价一个学生的标准。要注意初中生正处于叛逆阶段，需要班主任换位思考，以一种平等的态度将学生视为自己的朋友进行交流，这样才能获得学生的信任。班主任要保证以足够的耐心来面对全体学生，无论在生活还是学习上对学生尽可能多的提供帮助。
（3）班主任应当丰富与学生进行交流的方式。随着现代科技的不断发展，许多初中生已经拥有自己的社交账号，班主任可以利用社交软件与学生进行沟通，这样能够拉近自己与学生的距离。在通过社交软件与学生交流时，尽量避免以说教的口吻与学生说话，要多使用学生喜欢的网络语言等与其进行沟通，这样才能逐渐获得学生的信任。为了保证与学生有更多的共同语言，班主任可以关注一下本班学生的兴趣爱好，在与其进行交流时多聊一些学生喜欢的话题。班主任还可以在节假日期间针对学生的表现给其发送邮件、贺卡等，将其中的内容设计成对其这一阶段的学习生活的总结、评价，以及对其下一阶段在学习、个人成长等方面的期许，让学生感受到班主任对其的关心。这样，在多方面注意与学生进行沟通，才能够逐渐树立起在学生中的个人形象，获得学生的信任，并及时掌握学生的动态。
3重视与家长交流
大部分初中生正处于青春期，在面对家长的管教时往往选择激烈的反抗或消极的应对，班主任应当及时与家长进行沟通，了解学生在家庭生活中的表现，并能够获得家长的支持与配合更好地管理学生。班主任需要在开学初掌握本班学生的家长联系方式和家庭住址，了解学生的基本家庭情况。可以在日常工作中选取合适的时间与家长进行电话、微信等方式的沟通，最大程度上保证掌握家长正确的联系方式，并能够随时与家长取得联系。在节假日期间，班主任可以通过电话、短信等形式向家长送出祝福，从而逐渐拉近与家长的距离，获得家长对自己的理解与支持。在条件允许的情况下，班主任可以进行家访，实地了解学生在家庭生活中的表现，并做好家长与学生之间的沟通工作，减少青春期的学生与家长之间的矛盾。班主任可以定期向家长反映学生在校期间的表现，让家长及时掌握孩子在校期间的学习生活情况，并配合班主任对其进行管理。班主任需要定期召开家长座谈会，与家长进行深入的沟通，并针对家长在教育孩子过程中出现的失误进行指导，保证学生能够在班主任和家长的共同管理下健康成长。
4结语
综上所述，班主任在班级管理和学生成长过程中扮演者重要角色，就初中生而言，班主任更是在其青春期的成长发育中发挥着重要作用。班主任可以从树立良好的形象、积极与学生沟通、重视与家长交流几方面入手不断获得学生和家长的信任与支持，管理好学生和班级，推动学生健康成长。
参考文献
[1] 张召新，强典娟.中学班主任德育教育中应注意的问题[J].科教文汇（中旬刊），2011（05）：16+38.
（摘自洵阳路小学主编《转型》一书）
李家成
班主任的学期工作方案及其制定，是班主任日常工作的一部分。而方案的制定过程充分展现着班主任的素养，并直接影响着班主任一学期的工作质量。这份学期工作方案，可以向我们传递出诸多的信息。
首先，这份方案体现出这位班主任日益形成的研究意识。班主任工作的创造性，体现在对本班级学生发展状态的认识和成长需要的透析上。在本份方案中，对本班级上学期的发展状态进行了自觉的总结，对问题进行了分析，进而提出本学期的工作目标：“本学期我将从学生个体培养，发展到小组意识的培养，以小组为单位开展行规、十分钟队会等小家务管理建设的日常化评比，为入队做好充分的准备。”应该说，一年级的学生工作重心是可以放在新角色的形成、新习惯的养成、班级岗位的启蒙教育等方面的，而在二年级开展小队建设，强化学生群体意识的形成与发展，从而促进学生的综合发展，是很值得探索的、富有年段特点的学生研究工作。相对而言，每一个月的教育主题有比较细致的设计，但还可以进一步强化设计的针对性，不必仅仅集中在行为习惯的培养方面。
而且，我们在本学校其他班主任的工作中，也看到相当多的班主任具有了这样的研究意识。例如，倪老师对一年级学生状态的分析是：
“二、一（4）班共28人。男生13人，女生15人。外省市借读生5人。学生入学前来自不同的幼儿园，个别学生从未受过学前教育，另外他们各自的家庭环境，社区环境的不同造成学生行为习惯的养成程度的差异甚大。例如：来自---幼儿园的孩子在课堂上能思想集中地听课、思考、主动参与教学活动，对老师提出的行规要求完成情况较好；家住--新村的孩子存在不少行为漏习，在课堂、课间纪律，用餐纪律等要求上老师往往要多次、反复提醒、纠错后才有所改进；而没有受过学前教育（没上过幼儿园）的孩子由于长期生活在以家人为中心的家庭环境中，依赖于家长的庇护下，入学后不能适应学校环境。心理上出现排斥现象，表现为长时间哭泣、不吃饭、中途自己回家等行为。本学期，班级建设重在培养学生良好的行为、学习习惯，使学生乐于与同学、老师交往，热爱小学生活，热爱班集体。由于学生习惯的培养是一个循序渐进的过程，又有反复、不稳定等特性，因此行规的培养以树立小榜样为突破口，以“小岗位”为载体，以每周养成一个行为（或学习）好习惯为形式，结合老师评，学生自评、互评，家长评等评价机制对不同层次的学生设立相应的达标要求，以激励每个孩子的自身优势在学校、班级的各项活动中得以发展。
一年级学生自尊心强、心灵较脆弱。因此在培养行规前先培养学生的自信心极为重要。绝大部分孩子的自信心由做事成功而来，因而行为习惯、学习习惯的培养以鼓励为主。不勉强孩子做超出自身胜任范围以外的事情；针对接受能力不同的学生制定不同等级的要求；动员家长配合学校，让他们在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培养他们的自信心。对过分以自我为中心的学生，采取不过分关心、不过分夸奖的方式，避免造成该生自高自大的脾性。对胆小畏缩、精神敏感的学生多关心，多交流，鼓励他们大胆说出自己的想法，努力挖掘他们身上的闪光点，多创造一些机会让他们在全班同学面前展示自己的优势。”
其次，这份工作方案体现出班主任不断增强的综合意识。班主任具体要开展的工作相当多。在这份方案中，一方面，我们看到班主任积极地将学校德育工作渗透到班级层面之中，并立足班级开展渗透，非常突出的就是读书活动的开展（在学校层面是一个月的读书节活动，而在这个班级中，则渗透在全学期的工作中，并作了许多具体的设计），这就改变了班主任把自己看作学校德育工作的操作者、执行者的定位，而呈现出自我的综合设计。另一方面，体现为对班级内部工作的综合设计上，围绕每个月的教育主题，将日常工作、主题活动、文化建设、评价等综合起来，改变班级工作的散乱状态，形成立体、有机、有主题的工作格局。
再次，这份工作方案体现出班主任工作的日常化意识。特别突出的是十分钟队会的设计，具体到每个星期，如果能够坚持下去，会给学生的主动发展提供非常多的发展机会。同时，每周的主题教育安排也非常具体，反映出班主任对自己工作的设计非常精细。当然，相对而言，可能每周主题教育的内容还需要做一定程度的精简，不必求多，而力求有针对性、有实效。
从本份方案具体内容的设计来看，班主任关注到学生发展和班级建设等诸多方面，尤其是有关习惯形成与巩固研究、读书活动、争章活动，岗位建设等工作，受到明显的关注。当然，这些具体的内容设计，在具体实施中还可以调整，相对而言，体现在计划中的这些内容设计，还可以进一步考虑其设计的合理性，例如，对习惯形成的培养，可以做一些有针对性地分析：现有的这些安排，是不是学生发展中迫切需要强化、巩固的内容？争章活动的开展如何更有效？小队建设这一目标如何具体？
实习生：xxx
实习班级：高二（6）班
实习内容：高二年级化学选修4（人教版）、班主任工作实习
当汽车缓缓从阳江一中驶出，怀着复杂心情的我知道，难忘的实习生活就在此画上了句号！有很多的不舍，却不得不离开。甚至连道别的话都不敢对全班同学说出，离别太伤感，怕此次道别会演变成泪别！
回到华师，心里却空落落的，很怀念实习的生活。因为，那里有我忙碌的身影，有我和队友们的欢声笑语以及一张张可爱的脸庞。在那里的生活是快乐的、充实的。
经历了八个星期的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任。八个星期，不仅是我们初为人师的八个星期，更是作为学生实习的八个星期。
回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。在近两个月的实习工作让我体验了做教师和班主任的工作，体会到了教育的快乐和辛苦，在那里我紧张过、努力过、开心过、自信过，从中学到了不少教育教学的方法、措施。下面我从三个方面来总结我的实习工作：
总结一：化学教学工作总结
实习学校给我安排的教学科目是选修四《化学反应原理》，一个班每周四节课。在第一周见习的听课过程中，我基本上了解了课程进度和科组教师的教学方法。一中的老师都非常的优秀，他们各具特色的教书技巧深深折服了我们。在第二周至第八周，我开始上课，在我上课期间，指导老师都会来听我的课，课后给我做分析评价总结，同时，我也抓紧时间去听其他队友的课，学习他们的长处。在这期间，让我学到了许多以前没学过的实践知识，也让认识到了自身的不足，对我以后的教学工作有远大的帮助。最后一周，基本不上课，与老师一起做总结工作。
这里详细说说我实习期间的教学工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化学，经过向老师了解和几天的答疑情况，我发现这三个班的学生的化学基础不是很扎实。由于必选修课本知识的跨度相对较大，大部分学生对前段时间的化学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，化学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们：“不怕，万事开头难，只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学化学的感觉了。”给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地转化学习方式。
我主要通过培养他们的化学思维能力和解题能力来提高他们的学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于化学反应原理一书内容比较抽象的状况，给他们那进行了相关知识的补充。同时，注意培养学生学习化学的兴趣，上课时注意学生情绪的调动，利用学生的好强心理激发学生的学习动力。
阳江一中的教师管理制度当中，没有
要求没课的老师或班主任一定要在上班时间留在办公室里，所以我的指导老师兼班主任王老师没课和没安排到坐班的时候都是不在办公室里的。学生反映说即使有不明白的地方也找不到老师为其答疑。为了尽量给学生做更多的课后辅导，几乎每天晚上我都会到办公室去，等待学生来找我，向我提出他们的不明白之处。同学们学习化学的热情慢慢高涨，连很多平时不怎么爱学习的学生都会在晚修的时候到办公室来找我答疑，包括课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题等。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如化学平衡常数的相关计算，至今仍有好一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，该记的公式、定理、知识点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道化学作业题，学习效率非常低。针对这个问题。答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。
在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对于抄作业的学生，课后抽时间对其加以引导。对学生做法不大肯定时，虚心地向老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。此外还参与了月考考试的评卷、统卷工作，实际操作了如何使用阳江一中教师工作系统进行统计、排名。
实习期间的上课阶段，我总计新课和重复课加起来有30节。但是我的课时间隔较长，这使我有充分的时间细心琢磨教材，与指导老师和同专业同学一起讨论教法、例题、习题设计等内容，进行集体备课，详细写教案，做课件，每一样都是紧紧结合教学目标和学生的学习情况改了又改，尽量让学生在课堂上都能听懂，很好地吸收相关知识，让课堂效率达到最高。然后才交给知道老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。
上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，如高二年级化学科组各老师、不同学科的老师、队友以及高一年级每周五的化学汇报课都是一有空就争取去听，做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。
教学，是一个复杂的过程，是一个漫长的过程，是一个终身学习的过程。有着太多的感悟，有着太多的体验，有着太多的渴望，希望自己在未来的教学中学习、进步、成长。虽说我的实习生活已结束，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我有信心做好教育工作。
总结二：班主任工作总结
不教书的老师不是老师，不做班主任的老师不是完整的老师。在与学生将近两个月的接触中，我通过日常工作、主题班会、个别教育、活动指导等方面工作进行磨练。近两个月的班主任工作实习，我主要做了以下工作：
（一）班主任工作见习
在见面会上我就向王老师了解了班主任工作的要求和规定，并在见习阶段详细了解实习班级高二九班的学生情况，了解了学生的基本状况，包括男生和女生的人数，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范围、内容和方法。
（二）拟订班主任工作实习计划
通过第一周的观摩，我根据原班主任王亮老师的工作计划，学校的安排，以及九班学生的具体情况拟订了相应的
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工作计划，积极配合老师的相关工作。
（三）日常工作
班主任的日常工作相当繁杂，所有的日常工作都是很细小的，但我努力学习去做好。在原班主任老师的指导下，我从细节做起，努力抓好班级日常管理工作。主要包括早读、课间操、晚读、晚修等。我耐心细致地开展工作，遇到特殊情况，都尽量考虑周到，细心对待，及时请示原班主任或办公室中其他老师。
（四）组织主题班会
主题班会是对中学生进行思想品德教育的重要形式，也是班级教育的主要手段。举行主题班会之前，我先拟定方案，特别注意主题的教育性及活动的针对性，用形式的新颖、有特色来能激发中学生的参与意愿。根据调查并结合实际，给同学们上了一次主题班会；“目标target”主题班会。在原班主任的指导下，我认真准备，精心组织，如查找相关资料，并结合自己大学生活制作主题班会的课件，班会上学生反应十分热烈，现场气氛非常活跃，取得了圆满的成功。课后学生思考自己的未来，向我提出心中关于梦想的疑问，我都一一为之解答，这种形式的教学达到了比预想的还要好的效果。
（五）个别教育
高二是一个非常关键的转折阶段，老师逐渐放手其进行自我管理，能否适应自我管理保持良好的学习状态，对接踵而至的高三异常重要。而作为一名教师，除了“教书”更重要的是“育人”。我尽量抽空找学生聊天，通过网络等途径，结合了解到的班级学生心理情况，说说自己的亲身经历，自己一路是怎么走过来的，自己的心希望他们怎样，鼓励他们认真学习，等等。以拉家常的方式询问学生最近在学习、生活等各方面出现的问题，注意联系学生和班级实际，尽力为学生排忧解难。
在当实习班主任的过程中，我从原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何开展班级事务，开主题班会等等。而且我与学生年龄相仿，交流起来更加的方便，因此很快的他们就很愿意和我谈心。班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么有朝气。面对学生的心中的顾忌和心理难关，让我更有一份厚重的责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任和隔壁班班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。
总的来说，教师就是教书育人。做班主任就等于是良师加益友，不仅学习上辅导学生，教给他们更多知识，在为人处世上也要教他们怎样做人，学会独立自主，积极乐观，在生活上又像朋友一样关心爱护他们，关注学生的身心发展。
总结三：教育调研和教育科研总结
我的教育调查课题是《关于后进生心理状况的调研》，根据阳江一中学生的具体情况和要求，我们实习队通过深入访谈，记录填写调查表，并分析学生学习情况等，集合谈话法和观察法得出结论，提出自己的看法。最终顺利整理成文，完成调查报告的撰写。
后记
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