时间：2022-05-10 15:00:26
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇人生感悟经典名言，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
2、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
3、蜂背虽花不称虎，蜗虽有角不是牛。高朋满座，胜友如云。古人今人若流水，共看明月皆如此。
4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
5、软风吹过窗纱，心期便隔天涯。
6、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
7、人允许一个陌生人的发迹，却不能容忍一个身边人的晋升。因为同一层次的人之间存在着对比、利益的冲突，而与陌生人不存在这方面的问题。
8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
9、微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。
10、我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。
11、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
12、如果你借太多的钱给一个人，你会令此人变成坏人。
13、敌人变成战友多半是为了生存，战友变成敌人多半是为了金钱。
14、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人要有新成就，就要有点精神。就要对党、对人民、对事业有一股激情，有一种拼搏精神。
15、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。
1、理想主义和现实主义，就是我们的天和地。
2、信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来。
3、我们的眼睛，看外界太多，看心灵太少。
4、宽容一点，给自己留下一片海阔天空。
5、关爱别人，就是仁慈；了解别人，就是智慧。
6、做一个勇敢的人，用自己生命的力量化解生活中的遗憾。
7、没有道德约束的勇敢，是世界上最大的灾害。
8、勇敢有时候是理性制约下的一种镇定和自信。
9、一个有德有仁的人才能做到真正的勇敢。
10、君子之骄，骄傲的是内心的风骨。
11、人生有限，把有限的感情留在最应该使用的地方。
12、最恰当的距离是：彼此互不伤害，又能保持温暖。
13、距离和独立是对人格的尊重，最亲近的人之间也应该保持。
14、多思、多想、多看；少指责、少抱怨、少后悔。
15、过分的苛责，不如宽容的力量更恒久。
16、结交那些快乐的，能够享受生命的，安贫乐道的朋友。
17、与其与他人斗，不如跟自己的能力斗。
18、三十而立，就是建立心灵的自信。
19、物质的东西越多，人就越容易迷惑。
20、知天命就是内心有一种定力，去对抗外界。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0078-01
语文课程标准提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，足见在语文教学中渗透德育的重要性。语文教师利用经典古诗文教学渗透德育，应是有效开展德育的重要途径。
一、挖掘经典古诗文中的品德因素
笔者通过对新课标的学习、感受，再对语文教材中选用的经典古诗文进行分析和研究，发现古诗文中蕴藏着大量的品德资源，如团结友爱、高尚情操、人生感悟等“活水”，如灵活运用，能有效地在课堂中渗透思想品德教育并使之产生实效。如教学《游子吟》一课时，笔者在学生们熟读成诵、理解词句的基础上，让学生感悟“谁言寸草心，报得三春晖。”这句话用的是什么修辞手法，该用什么样的语气读，学生深切体会到母爱的伟大和游子情感的真挚。笔者借此情境让学生回顾平时母亲如何对自己，提出问题：“我们该怎么感谢母亲？”学生有的说为母亲洗脚、捶背，有的说为母亲背诵歌颂母亲的名言，有的说为母亲唱《游子吟》。
教师要充分利用教材中的名言佳句激励学生，适时把握，给学生以点拨，让其从中感悟，得到熏陶。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，突出伟大的民族气节；“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”蕴含着崇高的追求；“不以物喜，不以己悲”表现了博大的情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展现了政治抱负，均能激励学生感悟，给学生以思考与启迪。这些千古佳句蕴含着丰富的思想品德内涵，笔者引导学生分析、品味，从中受到高尚人生观、价值观、道德观的感染和熏陶。
二、把经典古诗文融于综合实践中
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，光靠课堂教学渗透德育是有局限性的。为此教师应开展综合实践活动，让学生到生活中去感悟。例如，我校开展了“家乡风物配古诗”的活动，让学生从古诗描写的情境中寻找与家乡类似的风光美景，同时也可针对家乡的某一风景、事物、传说等来配古诗。如李白的《望庐山瀑布》――百丈飞瀑，贺知章的《咏柳》――花木之乡的河边垂柳等。通过家乡风物古诗配对活动，既能让学生理解古诗，提高应用古诗写作的能力，又能让学生移情于家乡的山水风光，激发他们爱国、爱家乡的感情。另外学校还开展了古诗故事会。故事是儿童喜闻乐见的一种形式，通过生动有趣的故事，揭示传统文化经典中的道理，学生听得进去，学得轻松，容易理解名言的含义，思想也得到了教育。我校教师还收集了一些作者的写作背景轶事，用故事的方式讲给大家听，丰富了古诗教育的趣味性。学校还开展了古诗配乐唱活动，把古诗谱曲吟唱出来，提高古诗的可读性、可记性、趣味性。清明节我校祭扫烈士墓之日新增了烈士墓前献诗环节，有学生用诗讴歌了先烈的豪言壮志：“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天，壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；有的表达了哀思：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“六一”晚会，我校八百多名师生大声诵读中华文化经典迎“六一”。学生们用童声熟练背诵《三字经》，以古韵吟诵唐诗宋词的传世之作；歌舞表演杜甫的《游子吟》，载歌载舞中透出古风古韵。寓意深刻、经久不衰的名言谚语，脍炙人口、百读不厌的篇章，通过这样的活动铭刻在学生脑海中。
通过这些古诗诵读活动，课堂教学有了更大的拓展空间，也使学生以更贴近生活实际的方式去理解古诗文，且一些民间的、乡土的古诗文也得以再现，潜移默化之中促进了学生的道德养成，可谓一举数得。
三、凭借经典古诗文评改作业
作业是学生亲身体验的结果。老师可利用评改作业之机，采取书面的形式与学生对话交流，鼓励学生正确评价自己，肯定成绩、发扬优点，承认缺点、克服弱点，纠正思想品德发展中的偏差，促进其良好品德和行为习惯的养成。作业评定中插上一两句古诗词，能给学生留下深刻印象。如笔者在一次作业评改中写了古诗词评语：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”――满怀壮志的丁宁；“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”――腼腆的陈钰莹；“劝君莫惜金缕衣，劝君应惜少年时。”――贪玩的黄聪聪。引人思索的古诗文，一语点破了学生的个性特点，帮助他们在潜移默化中改掉缺点，逐步形成良好思想品德。
关键词： 人文 文言文 教学方法
新课程标准指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教育家于漪说：“母语教育与一个民族的生存发展存在着血肉相连的关系，这种关系对任何一个民族来说都是须臾不可分的。”古诗文是民族文化的精髓。在近几年的高考中，文言文试题集中体现了文言文中优秀的语言、丰富的思想，以及它们所负载的人文价值，如默写经典名言名句、解释常见实词、翻译句子和语段阅读题等。这样的考题能让学生接触到最灿烂的语言，体验到文言文具有的独特魅力，感受到博大精深的中华文化。
然而，语文教学常常受制于试题并背离教学和考试的目的，现在的文言文教学有被异化的倾向，原本十分精彩的作品，课堂上却充斥了大量商业化材料，教学只停留在字意的层面上，而且这种词语解释和语法特点等标准化题型的反复操练，使学生刚刚萌发的一点点兴趣给磨平了，对文言文越加隔膜，使文言文像洪水猛兽一样变得面目可憎。即使有些学生乐于学习古诗文，也只是因为下些死工夫之后容易得分。事实上，如果学习仅仅是为了考试，那么文言文便失去了本身的艺术性和美感，更不要说“传承文明”的功用。
文言文教学必须改革，必须想方设法激发学生学习的兴趣，将文言文教学中的审美价值、文化价值挖掘出来。怎么做？我的做法是：引导学生挖掘作品本身的审美和文化因素，设身处地地参与古人的生活，在古今生活的沟通中学习做人，学习生活的智慧。具体做了以下尝试：
一、赏人文景观，引源头活水
学习语言一定要强调语感积累，尤其是学习文言，更要强调增强感性认识。那么这些感性材料哪里来？事实上，不论处在哪一个地区，都有值得开发的富有地方特色的课程资源，关键在于我们有没有课程资源开发的意识，有没有做有心人，注重课程资源的开发，注重语文课程资源开发的动态生成。因此，我们教学时，不能把学生困在象牙塔里，远离生活，隔绝生活，而应该根据地方特色，开发教学资源，观赏人文景观，打造流动的课堂，扩大他们获取知识的领域，为他们观察和思考提供条件，弥补课堂教学的不足。这样，教师不再仅仅教，还在与学生的对话中被教，学生不再仅仅学，还在与老师、与同学的互动中参与教，教师的作用得到最大限度的发挥，学生学习的主动性、积极性和创造性得到最大限度的发挥。
二、扬人文精神，育审美情趣
毋庸讳言，现代社会越来越功利，越来越疏离大自然，不少中学生是吃文化快餐长大的，他们对外部世界的感受力已经严重缺失，审美情趣趋于低落，情感触觉迟钝，不能敏锐感觉和体验人性世界的多彩丰富，这将影响到他们终生的精神生活质量。多让学生接触一些古代人的思想感悟，多与大自然和睦相处，有助于陶冶人的情操，治愈“都市病”。如读李白、杜甫的诗，读孔子的书，虽没有直接利益，但能陶冶情操，有利于学生成为有血有肉、有情有义的性情中人。《生于忧患，死于安乐》是儒家经典之作，文中蕴含的哲理思考、人生感悟，学生在理解上可能会出现困难。我们可以根据故事加以形象诠释帮助学生理解。可以通过《勾践灭吴》的故事，证明勾践之所以能报仇雪恨，是因为他卧薪尝胆。我还联系“厦门特大走私案”，谈贪图安逸享乐的危害性。以赖昌星为首的走私犯罪集团，自1996年以来在厦门关区大肆走私，价值达人民币530亿元，偷逃税款300亿元。为何他疯狂走私而不受查处？就因其向以厦门海关关长为首的党政官员大肆行贿，被控下水的还有福山市原公安局长、厦门原副市长等，给国家造成巨大经济损失，给社会政治经济生活造成严重危害。联系当前生活实际，使学生对“生于忧患，死于安乐”有更深刻的认识。
教师通过入情入理、谈古论今的教学活动，把文章中表达的情感、理喻潜移默化地传给学生，使他们认识到那些名篇之所以流传千古，不仅因为其语言美，更因为文中渗透着作者的思想感情，以及亘古难移影响至今的人文思想。这样，用人文教育带动古汉语教学，引导学生从作品的人文思想感受语言文字的结构美，理解文章所蕴涵的历史文化沉淀和现实意义。在课堂上，教师利用鲜活的事例营造氛围，利用历史与当今现实密切联系的“现实参与法”，可以拉近古人和学生、课文和学生的距离，而且学生从中所得的人生感悟将发诸于心，并影响其行。
三、创人文环境，开探究绿地
在平时训练中，存在一种现象，就是教师过于迷信“标准答案”，以致到了“胶柱鼓瑟”不知权变的地步。由于迷信标准答案，学生学习主动性不强，探究更谈不上。学生学文言文认真者上课听教师讲解，然后逐句写下来，古文课变成听写课：不认真者干脆买一本课外文言文翻译，背背应付考试罢了。等到考好以后，这些词语、知识点又变成与他不相干的东西，不多久即忘得一干二净。
人文教育的方法，要求摈弃那种简单的“灌输”和“训练”。人文精神所期待的并不只是简单的掌握和应用，更是期待能引起学习者真正的关注和反思。新课程标准提出：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”教师的讲解必须引导学生读注释，凡有注释的不一定要逐词逐句讲解，使学生养成自主阅读、独立思考的习惯。新课程标准提出要“帮助学生树立主体意识”、“特别要重视探究的学习方式”，要培养他们独立思考的精神。
《不“泥其迹”，要“师其意”》阅读答案：
1、(2分)本文的中心论点是什么？
答案：“师其意而不泥其迹”；或“不‘泥其迹’，要‘师其意’”；或“面对榜样人物，我们需要的是学习，而不是片面、机械地模仿。”
2、(2分)文中多处用四字短语点出了“泥其迹”的现象，请你找出其中4个。
答案：克隆人生、复制成功、机械模仿、机械克隆、简单拷贝亦步亦趋(不少于4个)
3、(2分)读第③段加点词语，从议论文语言特征的角度进行赏析。
答案：“绝大多数”指的是多数但不是所有，体现了议论文语言的准确性。
4、(3分)在第⑥段横线上续写一个事例，要求与前边的一组句子句式一致。
答案：示例1：渴望“乔布斯”式的巨大成功，是否清楚其数次起伏的跌宕人生？示例2：惊叹余秋雨的文化哲思，可曾想到他在文化苦旅上的艰难跋涉与苦苦思索？示例3：惊叹“齐鲁第一刀”吴林师傅的超常技能，可曾知道他苦练本领把一面墙推倒5000次重新再来的决心与勇气？
5、(3分)说说你对“学我者生，似我者死”这句话的理解，并品析其表达效果。
答案：理解：学习成功人士的方法，汲取他们的有价值的思想，就能够开辟新的道路，从而塑造新的人生；如果一味模仿，不敢创新，一定是死路一条。(1分)
效果：这句话句式对仗，语义通俗深刻，生动地说明了“泥其迹”和“师其意”的不同结局；文章采用成功人士的名言，有力地支撑了中心论点，增强了文章的说服力。(表达效果说及一点，意思相近即可，2分)附：不“泥其迹”，要“师其意”原文：
①如今，借助网络平台和广播电视，时代先锋、道德楷模、航天英雄、奥运冠军乃至商界精英、大众明星等“人们心中的偶像”，正在走进“寻常百姓家”。他们的奋斗人生，是青年人的励志教材。他们的经验教训，是青年人健康成长的有益指南。
②不过，也听不少青年说，榜样的人生令人感动却让人难以效仿，心生敬佩却难以企及，心生羡慕却苦于无门“成为他们那样的人”。
③对绝大多数人来说，的确不可能拥有航天英雄们的机遇，也很难创造奥运冠军们的辉煌，不会也不期望遭遇“最美司机”吴斌、“最美教师”张丽莉那样献出生命和健康的“非常瞬间”，甚至于，许多人也可能缺一点“草根明星”的幸运。但并不是要克隆人生、复制成功，才能“成为他们那样的人”。面对榜样人物，我们需要的是学习，而不是片面、机械地模仿。
④齐白石曾有名言，“学我者生，似我者死。”美国思想家爱默生也说过：“羡慕就是无知，模仿就是自杀。”就像模仿永远成不了经典、做不了大师一样，“模仿”得了他人的人生轨迹，却永不可能超越别人，相反，还可能迷失方向。
⑤师其意而不泥其迹。学习，不是跟着他人亦步亦趋，而是要善于汲取他人的思想、经验、教训，学习他人的精神、意志、品行，从而借助榜样力量，修正自己的方向，追逐自己的梦想，最终找到自我，成就人生。
⑥人生的路要靠自己走。总是怀着“捷径”心态，就会走弯路。榜样人物就是人生的加油站，激励我们坚定地走好自己的路。一个人要走向成功，必须坚守、努力、勤奋。感叹“神女”刘洋的幸运时，可曾知道这“幸运”背后写满了她付出的超乎常人的努力？惊喜孙杨的碧波奇迹，可清楚“奇迹”背后是他16年不懈的努力、每天15000至20000米的超强训练量？羡慕比尔·盖茨的财富人生，又有多少人了解他在创业前就已有编程7年的经历？，？没有人能随随便便成功，学习榜样，就是要学习他们坚定的信念、不懈的努力、艰辛的付出。
⑦学习榜样人物的过程，也是认识自己的过程。唯有知道“我是谁”，“我要做什么”，才能明白“我要到哪里去”，以及“我如何去做”。王潮歌有句人生感悟：“弄明白自己的长处，一生不愁。”对照榜样审视自己，用他们的意志磨砺自己的意志，用他们的精神振奋自己的精神，让自己的内心世界更加丰富、强大。
⑧成功是学习的馈赠，不少失败往往源自机械克隆与简单拷贝。正所谓：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”善于学习、坚持积淀，等到有知识、经验或智慧向外“吐”的时候，花就自然开了，柳也就有了浓荫。
忘不了：那一个个艰辛任务的完成。忘不了：那一次次汗泪与智慧的交织。更忘不了：那一幕幕团结互助的情景。
“拓展训练”是一项大型的户外拓展活动，在我看来他还被赋予了 “磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”深层次的内涵。以前在没有开素质拓展课的时候，对于“拓展培训”这个活动只是听过，但是并未亲身参与其中，所以也不知道所谓的“拓展”究竟是何内容，我一点也不清楚。今年我们开了这个课，我真的很高兴。这次有机会参与素质拓展训练，使我受益非浅、感受颇深！
我们被分成了四队，一队11人，二队8人，三队10人，四队10人。老师让我们各队创编队名、队训、和口号。我们是二队，我队考虑后决定取名“启程队”，队训是：“keepmove”,不走寻常路。另外还利用提供的资源做了队徽。里面由我们的队名、队训。刚开始，因为都是同学，同志们还没有进入状态，显得比较水，后来在老师的严格要求下，大家在训练中都严格遵守纪律，就连中午吃饭也是顾不得吃。
在这次拓展中，既有个人项目又有团队项目，团队项目不是靠一个人的智力、体力和能力就能很好完成的项目。它的最大特点就是群策群力，一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中的每个个体相互团结，相互帮助，才能共同完成团队的目标。在本次拓展的过程中，每个队的队员之间最关心的都是如何组织、协调及配合好，而不是某个队员自己如何能做得更好，团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。
“信任背摔”、“高空抓杆”、“翻越求生墙”那些别开生面而又有深刻内涵的训练项目，如经典电影深入脑海，犹在眼前，尤其是 “信任背摔”，更使我受益匪浅、感受莫深，那是一种发自内心的触动。
“信任背摔”是一个比较典型的熔炼团队精神的训练项目，背摔队员需双手捆绑，站到1.7米高的水泥平台上，背对台下，尽可能水平摔，虽然台下有十双手交织在一起，搭起一张安全的“弹簧床垫”，可真正当我站到1.7米高的水泥台上时，原本很轻松的一颗心却被紧紧地揪起，1.7米呀，再加上视差，不由自主地我腿开始发抖。在经过短暂的心理调整后，我大声高呼“我是张晨璐，你们准备好了吗？”，随着台下那整齐、有力的回应：“准备好了，请相信我们”，我感觉到他们的声音已经将我安全托起，我还有什么不信任的，跳！我勇敢地向后倒下，来不及回想，他们已经把我稳稳的托起……
通过这次“信任背摔”，使我深深的体会到以下几点：
一、一个团队里，要充分相信队友，相信他们的能力，相信他们是尽力的
二、做好团队中的一员，维护团队要不遗余力
三、学会换位思考
一节课的素质拓展结束了，感悟很深，真的。信任背摔、猜字游戏、等一个个的项目让我至今感受至深。
因为我是第一次参加这样训练，所以进入角色较慢，虽然时间很短，但经典的素质拓展项目有效加强了同志们之间的沟通与合作，培养了大家相互间的信任地和协作精神，提升了团队凝聚力，激发了队员的潜能，使队员们感受到了克服困难的愉悦，培养了积极的人生态度和出色的团队精神。
拓展训练所给予我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种岗位、只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。在这一天里，感悟最深的真的应该是团队的意识，从一个人到一个团队是个飞跃，在团队的范畴里，我们不能仅仅考虑的是个人的利益，而是应该以团队的利益为上，很多时候我们扪心自问：一个人能干什么？是的，一个人确实能干很多事情，但是这个社会现在已经不再需要孤胆英雄了，我们更加注重的是团队的力量。而且在团队的大家庭里，我们可以得到更多的关爱和温暖。
“拓展是一种培训，是震憾下的理念，体验下的感悟”。的确，回头再细细看这些项目的设置，每一个项目都有它在现实生活中，工作中的意义。每个人循规蹈矩的生活，很难有机会重新思考与认识自己，拓展便为我们开启了这道门，使我们亲身体会到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的认识自我，勇于去尝试新的事物，使自己具有一定的开拓创新精神。并认识到一个团队的凝聚力和团队中角色的合理利用，资源的合理分配的重要性。团队中个人奉献与牺牲精神，以及有明确的目标、合理的解决方法，是一个团队成功达到目标的保证。
世上无难事，只怕有心人。没有什么不可能完成的任务。决不轻言放弃，多一些勇气和毅力，很多机会就不会溜走，要相信自己。我坚信通过这次训练，我们在今后的学习工作中会拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结协作，战胜挑战，取得优异的成绩。
通过拓展活动，我感悟到所谓团队精神，是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作的作风。奉献成为激发团队成员的动力，为成功注入能量。承诺是团队成员共同承担的集体责任。没有承诺，团队就如同一盘散沙。做出承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。使我在学会团队精神、信任和沟通的同时也学会了许多东西：学会挑战自己，学会正视自己的缺点，了解自己的长处和短处，学会鼓励他人，学会欣赏他人。更学会了在自然中放松、在游戏中学习、在欢笑中感悟！启发了我本身的想象力与创造力，提高了解决问题的能力；认识到了群体的作用，增进了对集体的参与意识与责任心；改善了人际关系，学会了关心，更为融洽地与群体合作。
我热爱学习，同样热爱各式各样的活动与工作，因为它锻炼了我，让我一次次地体会了失败与成功的酸甜苦辣。我在这些事情中付出，但也学习着，收获着，我将不断超越自我，百尺竿头更进一步。
关键词：散文阅读；真情体验；赏析
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-050-1
一、关键词推敲入情法
散文的艺术可以称之为“语言的艺术”。作家在创作时，一定会用同他的思想感情最贴切的语言文字表达其思想感情，读者只有透彻地了解了语言文字所具有的意义和情味，才能感知作品的艺术形象，领悟作家的思想感情。阅读散文时抓住富有感彩的动词或形容词等，常常能触摸到作者的感情脉搏。
如阅读《济南的冬天》第三段，抓住“最妙的是下点小雪啊”一句中的“妙”字，探究“妙”在何处？让学生发现：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉，“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景，“妙”在雪光、雪色；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动显静，写出动人的形态，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，把薄雪比喻成害羞少女，写出雪的情态，“妙”在雪态、雪情。通过对“妙”景的欣赏体验作者的赞美之情。
二、哲理句品味动情法
散文语言富于哲理，常常蕴含着作者对人生的思考，对生命的感悟。选准动情点反复品味，细细咀嚼，能打动学生的心，激发学生的情，使学生与作品发生共鸣，与作者交流心声。
如教学《岳阳楼记》时，以千古名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为动情点，探讨“古仁人之心是什么”，“作者追求的是什么”，联系范仲淹《渔家傲・塞下秋来风景异》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的诗句，感受作者把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天下人的幸福出汗流血的高尚情怀。细细品味经典名言，让豪迈之情在学生胸中激荡。
如教学《春》时，抓住“一年之计在于春”，启发学生思考：你从这句话中获得了怎样的人生感悟？通过讨论丰富哲理句的内涵：“它强调了春在一年四季中所占的重要位置，一年的计划要在春天考虑安排”，“要在一年或一天开始时多做并做好工作，为全年或全天的工作打好基础”，“人们还将人的年轻时期称为青春，歌颂春的创造力，强调春的宝贵”，“比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧”等等。讨论的热烈、感受的深刻正是学生要惜时而行的表现。
这些语句含义丰富深刻，又富有哲理，联系现实生活细细品味，学生才能得到极大的启迪。总之，教师要以名言警句、深刻的哲理、慷慨的议论等为动情点，引导咀嚼回味，达到感染学生、激发共鸣的目的。
三、美景欣赏悟情法
散文重视意境的创设。意境，是作者的主观情感和客观物象相互领悟而形成的艺术地步，简而言之，就是情与景的调和统一。作者把深刻的思想、感人的情思，通过活跃的画面示意出来，到达情与物融合、意与景交叉的境地，以唤起读者的遐想和想象，发生感人的艺术结果。阅读写景抒怀类散文可以引导学生通过想像，欣赏美景，领略意境，丰富感情。
朱自清《浆声灯影里的秦淮河》一文，那迷人的月儿，那月色映照下的杨柳、老树，那无生命的自然，都化为了充满灵性的活物，文章简直是一幅色彩素雅、画面鲜美动人的月色图。作者在形象化、立体感的语言中，熔铸了无限的神思妙想，充分显示了文字的绘画美，达到了“状难写之景如在目前，含不尽之意于言外”的艺术佳境。阅读散文时，引导学生想像自己徜徉在秦淮河边，和作家携手欣赏秦淮河的无边风光，与朱自清交流游历的感受。学生在灯月辉映、浆声悠扬之中，游历诗与画相融合的美妙境界，倾听朱自清的心语，如睹名画，如读好诗，得到沁人肺腑的美的享受，自然也就能感受到作者流淌于笔端的欢悦之情。
阅读这类散文时，我们就要引导学生依据自身的经历和生活常识进行由此及彼、触类旁通的遐想和增补，丰富作品的意境和形象，使学生如身临其境，悟出个中滋味，获得艺术享受。
四、美文诵读融情法
感情需要语言作载体，许多散文作品语言典雅、凝炼、和谐、畅达，富于韵味。而这种韵味主要体现在散文的语言讲究音韵美。
最容易让人感受到音韵美的是拟声美，即运用拟声词，模仿各种声音，让人产生一种声在耳畔的真切感受，从而与心灵碰出各种火花。《阿里山纪行》中作者模拟小火车的声音，用了拟声词“咣当咣当”，朗读这样的语句，会使读者联想到古式小火车，从而触发了“思古幽情”，产生无限遐想，自醉其中。
句有长短、整散，势有急徐、直曲，音有响沉、抑扬，它们错杂相间，就能使文章声势呈现有规律的变化，从而给人以强烈的节奏感。如教学《阿里山纪行》时，“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却没有。那是静谧的世界、洁静的世界，甚或禅的世界”，这个片段，只要一读，我们就仿佛听到了如蝉、如蝇、如蚊的声音，如此节奏鲜明，自然会让人感到强烈的音乐之美。再如朱自清的《春》大量运用对称、排比的短句，全文仅有八十多句，但两三个字组成的短句就有十三句之多，七个字以下的句子约占六十句。简洁的短句，再加上整齐、匀称的结构，使全文的节奏也愈显轻盈活泼，充满春天的活力。读《春》，耳边如闻春水淙淙流淌，春花悄悄绽放，春鸟啼鸣婉转，心中涌动起对春的欣喜之感。
2010年的高考作文仍然是话题作文、材料作文、命题作文三种题型。从题型比例来看，虽小有变化，但仍呈稳定态势：话题作文虽为“配角”，但依然顽强固守方寸之地；材料作文、命题作文仍为场上霸丰，但材料作文略显“蚕食”之势。从这两年各省市自身题型情况来看，变化的有7个省份，而其他11份试卷作文题型保持稳定。
这告诉我们，在平时的作文训练中，这三种题型都要训练，不能“偏食”。要根据本省高考作文的实际情况，略有侧重地进行题型训练。例如刚刚变化题型的省份，题型大多保持一个相对的稳定期；题型稳定较久的省份，则有题型变化的可能。
同时，我们更要强化审题意以，注重审题训练，力求准确把握题意，做到行文“切合题意”。对引语及材料主流思维的把握，须抓住材料中心语、关键句。命题作文的审题，要注意对题目中的导语材料和文题的结构、词语内涵进行综合分析，从而把握命意所在，确定行文重点。
总之，今年高考作文以上特色，再一次叫确地告诉我们，要针对这三种题型，夯实审题基本功，写出“能符合题目中所列的各项要求”的作文。
二、联系生活，点击“成长”，暗合时事
与往年一样，今年各高考作文命题者力图使作文题贴近考生生活，融入时代元素，合平社会脉搏，彰显人生感悟。这在命题或话题作文中体现尤为明显。如“与每个人的生活息息相关”的江苏卷的“绿色生活”，“演绎着平凡真实的人生”的天津卷的“我生活的世界”，以及要求“联系自己生活体验与感受”的广东卷的“与你为邻”等等。而它们也强调生活的现实性，如江苏卷强调“绿色成为崭新的理念”的“今天”的生活，江西卷则也指明“可是今天，令人神往的‘童年’却渐行渐远，正从我们身边消失”。
反映生活，永远是写作的主旋律。但这种反映，更应渗透考生对生活的理解，理想以及反思等等。鉴此，我们平时要学会四个“注意”：一要注意体验生活，体验普通人的生活，特别是普通人的情感和人生经历。作文时要有“我”的意识，要体现“我”对世事人情的评判，竭力避免一窝蜂“回到古代，复述经典”。二要注意本省的某一文化现象、思想积淀，或者是本省特有的人文景观，那么，对本省的文化特征的关注和积累，就显得尤为必要。例如，温总理曾写一首“仰望星空”的诗，所以北京卷作文题“仰望星空与脚踏实地”的出现不能说仅是一种偶然。三要注意了解一些国内外的思想动态、文化特征、时代风貌、热点话题。四要注意课内阅读与课外阅读相结合，二者相互渗透，相互深化，将知识的掌握、生活的积累、文化的变迁与思想的深邃完美交融。
三、强调理性辩证息辨
强调感性与理性相互渗透，是历年高考作文题的一贯特点。纵观今年的高考作文题，因材料作文占总题数的大半，而材料作文的审题主要要求考生进行辩证全面地理性分析，进而从材料中概括出一个生活道理，所以，强调理性思辨，已成了今年高考作文题的主旋律。
山东卷引用了列夫・托尔斯泰的名言饱含“一分为二”地看待人生的一切变化，一切魅力，一切美。安徽卷题中“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”体现“具体问题具体分析”“一切从实际出发”的方法论。上海卷体现唯物辩证法正确的发展观。新课标全国卷则反映人的成长中“内因和外因”关系和作用。四川卷体现关于“点”组成“线、面、立体”的材料，则体现“量变与质变”的辩证关系。
当然，今年高考作文题中也有一些比较开放、内蕴丰富的试题，如“与你为邻”“早”“难题”等，都为我们展现广阔的行文空间，需要我们运用发散思维，多方联系生活，准确把握命题意图，从而体现人生百味。
这种类型的题目，往往会让我们感到很“虚”，因此，我们应该学会“面中取点”和“以点带面”的写法，即在大的题意范围下，选取其中一个方面，既而全面反映题意。
四、提倡树立正确．健康的世界观，养成积襁向上的精神
无论是考题“点击成长”，还是强调“哲理思辨”，这些都可以说明命题者希望看到志向远大、坚韧不拨、活泼乐观、知情达理、健康向上的中学生形象，不希望看到犹豫低迷、满脸愁容，心胸狭隘、眼光浅显的考生形象，这也是历年作文命题的一贯宗旨。因此，我们应该在800字的空间里，尽量给阅卷老师一个相对积极的中学生形象。
五、呼唤情感的真实诚挚
毋庸讳言，正因为今年考题强调理性思维的“力度过大”，所以，18道题中，能如“与你为邻”“找回童年”“角色转换之间”这样较好的激发考生感性思维和写作热情的充满诗情画意的题目，相对来说，还是不多的。
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