时间：2022-07-01 10:00:57
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中理科月考总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
新课程改革给教育管理工作提出了新挑战，挖掘学生的潜能是教师的重要任务。应该让学生明确：蜜蜂整日忙碌，受到赞扬;蚊子不停奔波，人见人打。多么忙不重要，为什么忙才重要。
本学期开学，我对学生进行新学期一日常规、学习目的、理想教育。教育学生，你们已经步入高二年级，是高中的关键一年，打基础、养成良好习惯的一年。帮助他们确定明确的个人目标，并时时提醒自己，时时鞭策自己。与学生讲，学习能改变命运、能成就自己。同时让他们写出自己的理想、近期目标，要实现这一目标必须做到什么，必须立即、彻底改掉什么。目标不是口头的话语，它需要用实际行动去实现。让学生对学习时光认真思考：我为什么来到高级中学？我在这里追求什么？我应该做什么？怎样做？何时做？用自己的努力实现自己的理想，用自己的拼搏承担自己的学习责任。
二、制定措施，力保成绩提高
1.利用班级板报写下鼓舞学生勤奋学习的激励标语。志存高远，天道酬勤，勤奋，学海无涯，我学、我想、我做、我能，静心学习，潜心做人，都是学生亲笔书法且每一条都有故事经历，很有书香气。
2.把课堂内外卫生、纪律、学习的“我承诺请监督”九个方面：迟到、值日、自习、上课、眼、间操、课间、食堂、寝室纳入考核，作为综合素质评价依据。
3.“追赶跨越”，第一次月考前，确定追赶对象，成绩出来，跨越的兑现，奖励，失败的写反思，下次再定目标，你追我赶，不甘落后。
4.“走近我的大学”，从高考报考书中自选理想大学并辅助上要接近大学立刻做到什么。月考成绩单、决定上大学的基础的成绩单贴在班级醒目的位置，以触动他们学习上必须跟住。
5.坚持学校制定的作业考、周考、月考制度。月考前认真布置复习，严肃考风考纪，详细统计成绩，张榜公布成绩，缜密进行质量分析，做好总结，深刻反思，并进行好中差学生学习经验、教训交流。每次月考成绩除进行升降比对总结反思，还把理科高考六科单科纵向排名和总分排名印出大成绩单发给学生，让学生将自己七个分数分别圈上，再从横向依次用线段连出来，成绩呈“W”或“M”型，使学生真正从图线上体会每次月考是哪几科成绩较好，哪一科或几科把成绩拉下来，下次要保好补差，实现追赶跨越。
6.定期召开家长会。整理好综合素质评价记录，及时、客观地做好学生评价。班级有团员53人，非团员2人。我常跟学生说，班级是一个大家庭，大家要互帮互助;又是一支军队，要荣辱与共，讲究团队精神。“奋进中的团队”便是我们班的亮点。团队实行分级、分组树状管理。即团员组长各领6名团员，最后一组领非团员和团员。这个小分队在学习、纪律、卫生、活动等方面都进行竞争比赛。好学生都抢着要，差学生都不喜欢要，我要求重点比进步的大小。每周小评，每月大评。让他们落实责任制，要有明确的分工。
7.针对高二学业水平测试，专门让学生制定了复习计划（12月11日-12月26日）每天复习哪科，哪类题，哪些内容，因为是普班，不亚于初二地理生物结业考。一式两份，上面写有：人生不展凌云志，空负天赐百年身。每天早上收一份，我用不同颜色笔划掉昨天日期，表示已过去一天了，我也抽查他们复习效果，另外，自己签字立下了会考11科要挑战的同学，最后要清算账，算清账。
8.印发了高考相关重要信息资料：黑龙江省2006-2014高考最低录取线。同时也将最新高考主要政策及调整政策发给学生。
尤其记得高三一次月考出成绩，教物理的胖子老师把我拉到办公室，拿着我的理综卷子，算了又算，看了又看，郁结揪心到无以复加：你怎么能让生物考得比物理还高？你对得起我吗？你对得起大家吗？
在那个物理还是120分的年代，我以71分的生物PK掉69分的物理，仍旧稳稳地保持了理综的优秀，果断成为全班的一朵奇葩。当然，我不是要说物理不重要，我只是说明一下，我并不是一个聪明的女孩子，但是不聪明的女孩高中三年都能完胜生物这门学科，更何况看这篇文章远远比作者我要聪明的大家呢？
我在向同班同学甚至很多学弟学妹们传授生物学习经验的时候，都会告诉他们一点，那就是自信。没错，这一点对于这门课的学习作用特别明显。刚进高中，生物课对于所有人来说都是全新的学科。化学我们至少认识元素，物理至少我们知道牛顿，但是初中的生物和高中的生物完全就是两码事，而且我想也没有多少人会在初中阶段就认真地学习它。
也就是说，无论你的其他科目是有多么的烂多么的不尽如人意，至少在生物这一科，你和全年级前几名是在同一起跑线上。我当时相信自己只要认真，就一定能学好！然后，从入学第一次月考下来，每一次生物考试我基本上都是最好的。当然，如果你们说，可是我现在已经在这门课上很差劲了，怎么自信？没关系，后面有新的东西。生物这个学科，不像数学，不会加减法就不能学乘除。亲们，光合作用的过程和染色体分裂有半毛钱关系吗？生长素和神经元有半毛钱关系吗？没有！好好学后面的，学生物的每一天都是新的一天，大家都是新的起跑线，你自信，你就能行！前面不行的，我们复习的时候从头来过。
那么，接下来很重要的很重要的，就是怎么把我们的生物课本变成我们的百宝书了。
你有了自信，上课也会认真地听讲。我的听课，不是仅仅听到就算了，如果可以，我真的很想给大家翻看下我高中的生物课本，密密麻麻的全都是笔记。很多人都没有这个习惯，觉得我听懂了，而且重点的地方书里也有，根本不用记什么笔记。其实不然啊，生物课本这么薄，在我眼里就是一本大纲，大家看看我们考试的那些题、高考的那些题，很多东西课本上根本就找不到详细的过程。
数学物理有的时候一节课下来，其实也就是一个定理的事，课上开开小差也影响不大。但是作为高考过来人，我肯定地绝对地相当有理由地告诉大家，生物课的每一个细节都可能成为卷子中的考题，所以老师在黑板上写的每一句话、画的每一个图，我都会在书上仔细地标注，如果没有的话，我就全部抄录下来。在记笔记的同时耳朵也不放过老师所说的每一句话。上生物课，只要书上没有的东西，不管有用没用我都抄了再说。
而且记笔记这个习惯，还有个好处就是赶瞌睡。大家晚上做题难免会睡眠不够，很多人一节生物课下来，听着老师机关枪一样叨叨叨就不由自主地犯困，而我就像是打了一场仗一样，手眼耳并用，哪里还有时间困？能把所有的内容记完就不错了。
另外，我强烈推荐大家把课本和辅导书搭配使用。
我在高一的时候就有生物的辅导书。有些理科生可能认为，这个不就是一个差不多近似于文科的科目吗？知识点我背过了还不行？如果你也有这想法，那就过于轻视这个学科了。我非常赞同大家把精力都放在需要努力做题提高熟练程度和分值比较大的科目上，包括我自己也是这么做的，像数学物理化学这些计算量大又需要靠题目来扩展思维能力的学科，我花费了相当多的时间。但是生物，我仍旧会抽取小块的时间来看辅导书，比如说课间，比如说晚上睡觉前……那些生物选择题实验题，也不要考虑什么长度什么牛什么钠钾钙的推理，连草稿纸都几乎不用，看一看，填个abc写几句话，花不了大块的时间。
而且我选择的参考书特别薄，目的也不是为了题海战术，我就是想看看人家老师是怎么对这个知识点出题目的，他（她）到底想勾引我们这些孩子进入什么陷阱。熟悉下这些东西，考试也就会比较好把握。
大家可能又有意见了，反正学校里也给发一本，你熟悉题目看一本就够了，何必自己还买一本，本来学习时间就不够，生物这门课不用自备书了吧？我想说的是，自备参考书是加强记忆的必要。每一堂生物课下来，我是这样做的：先一边看书一边完成生物老师下发的作业，然后在写作业的过程中默默记背，写完作业之后，至少重点难点梳理得差不多了，找点时间把课本里这节课的内容再背一遍。隔段时间，我再把自己的参考书拿出来，合上生物课本，像是一场考验自己记忆力的考试一样，一边做题一边回忆，这就是一个第二次记忆的过程，比你再看一遍生物书背一遍生物知识点更有效。做完后对着答案翻看知识点。请注意这个过程，不是说仅仅了解了这个问题的答案是什么就可以了，我采用的是‘连坐式’。这个题目错了，我就告诉自己：你为什么错了？这是因为你在这一整个生物问题上都有漏洞，然后翻着课本把整个相关板块都看一遍。
上面的这个办法效率极高，而且花费的时间极少。至于自备参考书，不用太厚，作为检测记忆的工具，薄薄的一本就可以。
每次考试之前，相信大家也有看错题的习惯，而且有的人也有错题本。我觉得生物这门课的重心其实都在书本上，没有技巧没有太需要动脑筋的地方，所以我的错题本就是我的课本。所有错过的题的知识点，在答案中分析得比较让我拍案叫绝的或者书本上我的笔记里没有的，我都会用红笔抄录上去。所有我屡犯屡错的错题，我也会抄录在书本上。等到高考的冲刺阶段你就会发现这个好处。因为你生物学科所有的精华全都在那么几本课本上，而其他人，不仅要看课本还要看自己的错题本，难免会重复你早就滚瓜烂熟的知识点，这就浪费了宝贵的时间。而且，高一时候所错的题，高三看也难免幼稚，咱们只看经典错题，这个就是我在参考书或者卷子上反复错的，并且所抄录到课本的题目。
说到期末复习，我想每个高中生都有一大堆的话想说，都会遇到不知道什么是复习重点的苦恼，都会面对成堆错题无从下手，也都会在复习了的都没考到、考到的都不会的时候感慨造化弄人。不过，读到高三，我渐渐发现复习不是一团迷雾，我们终将守得云开见月明。
积累和自律
理科生最容易忽视的科目应该就是语文和英语了吧，赶作业都赶不完了哪有时间对付这些短时间提高不了的科目。没错，语文和英语的确不是一道题就能搞定的科目，每次考试因试卷的不同成绩的起伏也很大，不像理科其他科目做出一道题就拿到多少分。但是，语文、英语占的分值并不小，放弃这些科目的复习一定不是明智的选择。既然考前肯定没有时间复习，那就将其放在平时。
因此，我会买一些语文基础知识的教辅，专注于字音、字形以及成语。其他的学习累了的时候，或是数学、物理做不下去心烦的时候，就看看这些，翻翻字典，换一种思维方式，换一种心情。这不用花太多功夫，也不需要特定的某段自习时间，也许是下课10分钟，也许是吃水果的时候。日积月累，效果就出来了。
英语也是一样，周末我会看看美剧，听听歌，英语的语感好像就慢慢出来了。在考前看英语选择题错题的时候，我有时没有时间去思考每道题细微的语法和时态，就利用英语早读时间把错题大声地读出来，这既培养了语感，也让我在写作文的时候有了充足的好句可以使用（因为选择题不就是从句套从句嘛）。
纠错
语文和英语急不得，而理科则是虚不得。我最重要的复习材料就是我的错题本。上面有老师上课讲过的例题、自己作业的错题以及自己课外做的教辅上的经典题型。
老师上课讲的例题有长有短，上课的时间有限，有些题目太长根本来不及抄，为了不浪费课堂上的思考时间，我就只画图，将题目中的已知条件用自己看得懂的方式标注就好了。在高一高二的时候，除了老师布置的习题，我会根据课程进度做一些课外教辅，当作平时的知识点复习，然后在考前就不再刷题了。因为本子上已经积累了很多经典题目了，这比盲目做题效率高得多，也更有针对性。
当然，我也会遇到题目太多看不完的情况，所以后来我就在每次添加新错题时，把解题关键点或者是用到了哪个模型写在旁边，来不及全看的时候就可以根据旁边的关键点来选择需不需要再做一遍。
心态
我讲一个自己的小故事吧。初三的时候，我已经收到通知被保送学军中学。虽然不用参加中考，但是学校里的三模还是需要参加的。都说“月考月考，越考越差”。但这次三模我却考出了三年最好的成绩。我也没有比之前花费更多时间去复习，只是按照常规扫了一遍知识点，但就是没有去想考不好怎么办。对成绩没有纠结，对结果没有负担，反而在最轻松自然的状态下取得了好成绩。
而相反的，进入高中后竞争压力变大，说不在乎成绩那是骗人的。因为身边的人都是原来各校的佼佼者，在考试前我就一直很担心考不好怎么办，特别是高二下学期，处于非常焦虑的状态，而一焦虑就复习不下去，更多的时间浪费掉了，陷入了恶性循环。临考前的晚上我告诉自己休息半小时就开始复习，结果一睡就睡到第二天。心怀负罪感，惴惴不安地考试，果然考出了很烂的成绩。
不知道是老师讲得太快了，还是自己理解能力有问题，今天上课的内容怎么都不懂，看着旁边的同学反应一个比一个快，对比自己，真是自愧不如啊！今天还知道了上次月考的两科成绩，英语拿了个全班第二，数学才45分，不知排到全班倒数第几了，其实每天回到家里，我却不怎么复习英语，大概看一下就算了，把大部分时间都放到数学上去，结果还是弄不懂，真是失败！难道我的左脑不发达？数学是我现在最大的负担，压得我喘不过气来了……
12月的月考中，尽管语文和英语成绩都很好，但数学成绩却一落千丈，这让刚刚跨入高中的女生赵洁感到无比沮丧，在日记中如此宣泄。你是否也有类似的烦恼，觉得越长大学数学越吃力？面对班上那帮天天下课就往操场上跑、数学成绩却高分依旧的男生，是羡慕还是嫉妒？
最近威斯康星大学的心理学家珍妮・特海德领导的研究小组出炉了一份报告，为女生理科差。根据最新的数据显示，在数学学习的能力上，并不存在性别差异。这项由美国国家科学基金会资助的研究成果刊登在了《科学》杂志，文章中表明，来自全美10个州720万二至十一年级的学生参与了这项实验。通过对这些学生参与的年度数学测验的结果进行统计分析，发现男生和女生在数学平均成绩上并没有太大的差异。
既然性别不是造成数学成绩差异的原因，那么导致女生学数学难现象的真正原因是什么呢？从生理因素角度看，男女在智力因素上没有任何差异，但是女生偏重形象思维，对自己的推理能力没有信心，在推理时常常顾此失彼，思路容易中断，一般只是被动的模仿。还有很多女生觉得是自己太笨导致的，进而不愿意在数学上下工夫，平时在学习上有疑问也不愿意求助老师或者同学。这种逃避或者放弃心理，导致女生的数学学习成绩越来越差。
其实，在竞争相对激烈的高中阶段，要想体现出自己的优势，对于在初中学习认真但思维欠灵活的女生来说，需要一个适应期。但不要因此怀疑女生到了高中，数学学习真的处于弱势。
STORY1
张露露和李明亮两家是世交，都在机关大院里住。从小两个孩子一起上学，还在同一个班。小学时，露露的学习成绩遥遥领先，各科在班里都是名列前茅；明亮的成绩则总是在中游水平徘徊，他的父母也不急不躁，认为儿子有潜力，聪明，再说男孩子嘛，会越学越好的。果然，刚刚升入高中，李明亮就犹如一匹“黑马”，杀入了班级前十名，而且学起数理化来更是得心应手；而露露，这个往日老师眼中的宠儿、同学的榜样却遭遇“滑铁卢”，成绩直线下降，数学课上认真听课做笔记，仍然觉得很困难。每次数学试卷发下来，露露就好比霜打的茄子，越学越没信心。露露妈很着急，跟明亮妈拉家常时说：“我家闺女脑瓜儿没有小时候机灵了，数学不好，自信也没了，这女孩啊，跟男孩比就输在数学上。”长此以往，露露也受到了这种观点的影响，越发觉得数学学不下去了。
主持人语
很多女生原本在初中学习很好，但上了高中以后，数学等理科成绩则很差。考试受到挫折之后，她们没有好好寻找问题所在，而是陷入自己“以前成绩总是很好”的回忆中，将症结归咎于类似于露露妈“女生不如男生，女生学理科就是不行”这些偏见上，赶快从自己给自己布下的“陷阱”中走出来吧！
陈卓：女生学数学要自信
第49届国际数学奥林匹克竞赛于2008年7月10～22日在西班牙马德里举行，此次竞赛中，中国代表队总分位列第一，陈卓是其中唯一的女生，也是13年来第一次进入奥数国家队并获得金牌的女生。
陈卓从小学三年级就开始奥数训练，此后从未间断。她说自己对数学的感觉，源于小时候对数字的第一印象。当时，她父亲拿着一本厚厚的《战争与和平》教她数页码，她就这样对数字产生了浓厚兴趣。因为对数学的敏感，父母在她上学前有意识地教过她一些运算法则、背乘法口诀表。
陈卓刚进初中时，有段时间数学成绩不稳定，对自己也没信心。后来她慢慢适应了环境，数学渐渐有了起色。“学数学需要一个过程，不要有抵触心理，以免影响自信心。”陈卓说，“女孩在天赋上不见得比男生差，关键是要自信。”陈卓的奥数教练苏远东说：“人们总说，数学是男生的强项，陈卓用行为向这种观念说‘不’，从智力和思维来看，女生、男生在数学学习中无明显的优劣势。只是在传统观念的暗示下，一些女生容易产生沮丧情绪。其实，女生在学习中有自己的优势，比如她们更为耐心细致、思考更有深度，陈卓就具备这些特质。”
STORY2
10月月考的数学考场上，饶珊像往常一样，把前面的选择题、填空题还有后面比较容易搞定的综合题做完，又万事大吉了。
月考成绩排名出来后，饶珊并不意外，因为每次都是这样，硬是进不了前10名。饶珊黯然神伤，“我的其他科目挺好的呀，只是数学稍微稍弱一点，怎么就与前10名绝缘呢？”
[ 主持人语
难题的“含金量”最高，也就是说，在水平相当的情况下，难题最能拉开档次，要想出类拔萃，在基础扎实的情况下还是应该适量地钻研难题。这是超越其他同学的小秘密哦！]
严梦媛：难题也好玩
“严梦媛解不出来的题，我们肯定解不出来！”在南京高中生的圈子里，金陵中学那个文静淡定的女生严梦媛是个传奇，更被很多人视为偶像。她打破了人们固有的女生学数学有困难的观点。刚刚上完高一的严梦媛在暑假轻松摘得2008年全国女子数学奥林匹克竞赛金牌。人们还普遍认为，女生喜欢数学的不如男生多，可严梦媛不仅喜欢数学，学得还比大多数男生要好。严梦媛做不出来的数学题，同龄人一般也做不出来，甚至老师都做不出来。“我每天都会坚持做题，平时只做几道，假期里会整天做。”严梦媛中考结束后就自学了高一的所有数学知识，现在高一上完，基本上高中的数学都过关了。“做不出来也很有意思啊，看到答案会觉得难题很好玩。”严梦媛说，有些人解不出题会有挫败感，其实这是最好的学习过程。这样的心态让她天天都在进步。
STORY3
在高三紧张的气氛中，林佳昆变得越来越沉默寡言，丝毫不理会正围在一起叽叽喳喳讨论数学题的同学们。“数学不就是做题嘛，自己做自己的就行了。”她捂住了耳朵，继续对着本参考资料啃。数学成绩一直不好的她其实在学习上用了不少功，每次上课都认真做笔记，课后也做了不少题，数学试卷一发下来就赶紧按老师的讲解订正错题，可是总是在犯同样的错误，数学成绩也一直停留在中下水平。林佳昆好不容易从题海中抬起了头，望着窗外叹了口气，自言自语道：“数学还学得好吗？大学还考得上吗？”
俗话说“三人行，必有我师”，这个“师”就是你的同学，与他们多交流一定会让你豁然开朗：或许会听到某个题目的新解法，让你眼前一亮；或许你会分享到他们学数学的新体验，让你耳目一新。
做个错题备忘录，立下“永不重复犯错”的誓言，把分数像拾豆子一样一分一分拾回来。]
李昆谚：善总结 重交流
大连市第八中学2007届文科考生李昆谚，在高考中考出了628分的好成绩，更让人惊喜的是，她的数学成绩是满分（150分）。
数学获得满分，李昆谚有着自己独特的学习方法。“课堂上的时间一定要把握好，听课效率很重要”，李昆谚总是将老师课堂讲的东西一遍遍地消化，最后做到解题方法烂熟于胸。李昆谚并不过多地做课外题，更不盲目选择辅导材料。但她在数学学习上绝对“长精神头儿”，自习课上，学习成绩不错的同学问老师题时，她有时也会凑上去听，看看是不是自己没掌握的知识，权当是学习累了放松一下；有的同学遇到不错的参考书，她也会借来参考，看是否对自己的“路子”。
李昆谚很善于总结，曾经做错的数学题和易混淆的知识点，她都会整理在本子上，每次考试前，翻翻这个本子，总能发挥很大的作用。李昆谚说：“人对知识的掌握存在一种遗忘曲线，考前看看自己总结的‘精华’，能够激活大脑细胞，相当于考前热身。”高考前几天，李昆谚又把错题本翻看了两三遍。
“和同学交流、探讨问题，是个很好的提高学习成绩的方法”，李昆谚在班里人缘很好，讲解起题来细致耐心，因此很多同学都愿意问她题。在给同学讲解的过程中，自己的思路更清晰了，当遇到拿不准的知识点时，大家一起讨论讨论常常会有些收获，有时也会遇到解答不了的问题，李昆谚就请教班里其他数学“高手”或直接问数学老师，回来后再给同学讲一遍，这道题就彻底掌握了。李昆谚说，她的数学题基本都在学校完成，因为这段时间一旦遇到疑难问题，可以立即和老师同学讨论，不会“欠账”。
后记
摘要：高中物理旨在普及基础科学文化知识，提高学生的科学素养。高中文理科生的思维方式、学习物理的心态及目标的不同，造成学习物理的兴趣和动力存在差异。针对高中物理学科偏重抽象思维，而高中生由于年龄的特点和生活经验的影响，感性认识不足，物理教师的教学方法的欠妥，学生学习物理感到困难。本文主要从学生的学习态度、兴趣、学习方法以及教师的教学艺术等几个方面，来探讨如何更好地提高物理教学效果。
关键词：科学素养；抽象思维；教学方式；困难；策略
一、文科生学习物理的困难
现阶段,我国的高中教学仍坚持分科为主，一般分科在高一的下学期，而物理会考在高二的下学期，在这期间文科生仍需学习物理，但教学效果很难达到《高中物理课程标准》中的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面的要求。
（一）从学生方面来看。
1.面对高考的压力，文科生轻视学习物理。
尽管高中教学实行了新课改，但在当前高考的压力和应试教育体制下，文科生认为物理对于高考无用，而且分科是为了减轻学生负担，从心态上不愿花费过多时间，在四十五分钟的物理课堂，他们学习着与高考有关的科目,忽视物理对他们逻辑思维的培养。
2.文科生物理基础薄弱，对学习物理缺乏兴趣。
高中物理概念和规律繁多，比较抽象，难于理解，枯燥乏味，学生易产生厌学心理。很多学生在分科前，物理知识掌握不扎实，基础较差，为了扬长避短，在高考中取胜，而选择学习文科，放弃学习物理。
（二）从老师方面来看。
1.文科物理教学效果不参与评比，教师上课动力不足。
文科物理没有月考和期中考试，教学效果不参与与其他班级和学校的横向比较，而且学生不专心听课，把物理课堂当成休息课堂，教师授课失去了压力和动力。
2.文科物理教师自身教学方法的缺陷。
大多数文科物理教师在教学过程中照本宣科，忽视物理的实践性，不允许学生动手做实验，抹灭文科生学习的积极性，使物理堂课变得平淡。
二、理科生学习物理的困难
（一）学科因素。
物理学是一门以实验为基础，有严密的理论，需要定量的精密计算,且带有方法论性质的科学。物理学的这些特点是造成物理学习困难的直接原因。
1.从高中物理与初中物理的对比，需从形象思维过度到抽象思维。
根据人的认识发展阶段理论，人的思维发展总是从形象思维向抽象思维过度。中学生如果对所学的物理内容尚未获得必要的感性认识，没有掌握必要的物理事实，它就缺乏进行思维加工已形成概念和规律的原料，而老师硬灌下来的概念和规律在学生的头脑中将是无源之水，无本之木。
2.高中物理注重模型的建立，与数学知识联系紧密。
高中所涉及的物理现象与实际生活联系不明显，要求对物理现象进行物理模型抽象和数字化的定量描述，要求数理结合，理论的数学表述明显增加，数学手段多样化，开始用图像表达物理规律，并且强调适用条件，要求对物理知识理解和灵活应用。物理习题多为涉及多个变量的动态过程，临界分析增多,定量计算比例较大,许多问题需要把物理问题转化为数学问题，与数学联系紧密。有的还要做必要的讨论，排除干扰信息、挖掘隐蔽因素，解题时突出物理图景的建立和过程的分析。
（二）学生因素。
高中理科生在心态上是重视物理概念和规律的掌握，物理知识的运用的，但在学习物理的过程中仍有困难。
1.从认知规律上分析。感性认识不足造成物理学习的障碍，因为感性认识不仅是建立物理概念、物理规律的基本材料，而且是理解物理规律的基础。错误的前概念和日常生活经验对物理学习产生的干扰。思维定势阻碍不同情境问题的解决。
2.男女生的差别。一般情况下，男生与女生相比，对物理感兴趣和梦想考理工科学校较多，比较喜欢动手做实验，抽象思维能力较强，而高中阶段的物理要求从形象思维向抽象思维转变，造成了女生的抽象思维能力与物理学习的实际要求之间的矛盾。
3.学习方法上,高中物理重在反思和总结。物理学习困难的学生没有构建物理知识结构，头脑里的物理知识是一堆零碎的、杂乱无章的公式，不知道它的适用条件和方法，不知道某一概念、规律与整个物理知识间的关系，无法把所遇问题纳入知识体系中，在遇到问题时就乱用公式。
(三)教师因素。
1.教师的教学方式对学生的学习情况的影响。
直接授课式的教学方法虽然是传授知识最快的教学方式，但过分强调抽象思维，依赖于逻辑推理，对形象思维有所忽视。教师在抽象中教，学生在抽象中学，，从而导致学生大脑中没有形成与物理知识相对应的、正确的物理形象，不会运用形象思维分析和解决物理问题，造成学习者学习的人为困难。
2.教师的教师人格魅力的因素对教学效果的影响。
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生求知的激情，而急于传授知识，只能使学生产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”现代教学论认为：课堂教学除有识对流的主线之外，还有一条情感对流的主线。 教师对在物理学习中不适应或有困难的学生，有时关心得不够，未能及时发现学生在物理学习过程中的障碍和问题加以弥补，造成学习者的问题越积越多；不了解学习者特定的优点与缺点，易增大学习者之间的差异，造成学生的挫败感，进而使学生产生厌学情绪。
3.教师的经验对教材、对学生认知规律、对课堂的把握、教师的语言表达能力等也直接影响到学生的学习。
三、针对文理科生现状的应对策略
关键词：试题；解法探究；引申
《普通高中数学课程标准（实验）》在课程基本理念中，“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”“力求通过多种形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”. 新课改要求我们改变旧的课堂教学模式，取而代之的是探究式的教学模式. 而我们在平常的教学当中经常要对例题、习题和练习题进行探究. 新教材中的课后习题、各地的高考试题及月考试题，大多具有较强的代表性、可塑性和迁移性，是知识和方法发展的源泉,也是有关考试命题的重要依据. 在数学教学与复习中，如果能重视对课本中的习题、各地的高考试题及月考试题进行一题多解、一题多变、引申推广，那么常可获得形式新颖、综合性强并具有探索性的问题，进而能有效地训练学生思维的灵活性和深刻性，提高学生的探究能力和创新意识. 下面我以嘉兴市2008年高中学科基础测试（理科）数学试题卷一道选择题（第9题）为例，浅谈我对新课改的一点感悟.
问题
如图1，点P（3，4）为圆x2+y2=25上的一点，点E，F为y轴上的两点，PEF是以点P为顶点的等腰三角形，直线PE，PF交圆于D，C两点，直线CD交y轴于点A，则sin∠DAO的值为（）
A．B．C．D．
解决问题
探究1（特例法）：
由题意取E0，，F0，，又点P坐标为（3，4），则kPE=－，kPF=，所以PE 的直线方程为 y=－x+， PF的直线方程为y=x+. 则联立方程x2+y2=25y=－x+得D－，，x2+y2=25，y=－x+得C－，. 于是又可得kCD=，所以sin∠DAO=，故选C.
点评能想到此法的学生比较多，但绝大部分学生由于数据处理与运算能力不够，而解不出正确答案.
探究2（一般法）：
设PC的直线方程为y=kx－3+4，则与圆的方程x2+y2=25联立得（1+k2）x2+（8k－6k2）x+9k2－24k－9=0.
则由韦达定理得xC•3=，所以xC=. 用－k代替k得xD=.
则yC=，yD=.
可得kCD=，所以sin∠DAO=，故选C.
点评能想到此法的学生也很多，但绝大部分学生由于相关知识的储备和运算能力不够，而解不出正确答案.
探究3（几何法）：
由PEF是以点P为顶点的等腰三角形，作PH垂直于y轴交y轴于H并延长交圆O于G点，所以∠DPH=∠CPH. 所以CG的弧等于GD的弧. 所以OGCD.
又得G（－3，4），所以kOG=－，则kCD=，所以sin∠DAO=. 故选C.
点评此题的最佳解答方法是几何法，要有很强的观察能力和对图形的敏感性，充分利用图形的几何性质，往往能收到事半功倍的效果.
探究4：（极限法）
由PEF是以点P为顶点的等腰三角形,当∠DPC的度数趋向于零时，可知D与C会无限接近于G点，则CD的斜率就是过G点的圆的切线斜率. G坐标为（－3，4），所以kOG=－，则kCD=，所以sin∠DAO=. 求过G点的圆的切线的斜率，可用导数知识求y′=－，y′x=-3=，所以sin∠DAO=. 故选C.
点评此法如神来之笔，要有很强的观察能力、联想能力与极限的思想. 在数学上有一定的天赋，才能得出如此巧妙的解法，此法技巧性很强，而且是锻炼思维的一道好题.
引申
根据此例，我们还可以推广出其他的结论.
引申1：点P（x0，y0）为圆x2+y2=r2上的一点，点E，F为y轴上的两点，PEF是以点P为顶点的等腰三角形，直线PE，PF交圆于D，C两点，直线CD交y轴于点A，则sin∠DAO=.
引申2：点P（x0，y0）为椭圆+=1上的一点，点E，F为y轴?摇上的两点，PEF是以点P为顶点的等腰三角形，直线PE，PF交椭圆于D，C两点，直线CD交y轴于点A，则sin∠DAO=.
引申3：点P（x0，y0）为双曲线-=1上的一点，点E，F为y轴上的两点，PEF是以点P为顶点的等腰三角形，直线PE，PF交双曲线于D，C两点，直线CD交y轴于点A，则sin∠DAO=.
以上三个引申的结论限于篇幅，证明从略，读者自行证明.
（一）、思想工作
1、班风、学风建设良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的班风要求：树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。
2、班主任工作班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。
3、科任老师配合教育全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。
4、健康心理、健全人格培养学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。
5、学生身理的调适学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。
6、家长座谈会：学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。
二、教学工作
思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。
1、时间安排整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。
2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。
检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。
3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。
尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）
5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。
6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。
三、教学管理
良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。
1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。
2、开好调研“五会”
（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。
2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。
检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。
3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。
尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）
5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。
6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。
三、教学管理
良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。
1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。
2、开好调研“五会”
（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。
2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。
检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。
3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。
尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）
5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。
6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。
三、教学管理
良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。
1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。
2、开好调研“五会”
（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。
（2）、科任教师会分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。
（3）、班科教师联系会高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。
（4）、年级学科负责人会高三拟召开三次年级学科负责人会。
第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。
（5）、学生座谈会每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。
3、检查定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。
4、督导通过表扬、批评等手段，督促教师勤奋工作，提高工作效率。通过对学科的调查研究，具体指导教师搞好学科复习计划。
很高兴能作为教师代表在此发言 .在近两次的高三月考中,我任教的高三(8)班取得了不错的成绩.我想这成绩的取得,首先要归公于在学校,班级老师和同学们的共同努力下,为该班创造了一个优良的学习氛围,从而有利于他们能够集中精力,全力以赴地投入学习.尤其是该班的班主任吴老师做了大量深入细致的工作做.我的数学单科成绩能够与班级成绩一同进步,应该与此有关.其次是在前期新课的教学过程中,他们打下了比较牢固的基础,从而有利于他们更好的出成绩.
从个人来讲,在实际的教学过程中,主要做了以下几个方面的工作:
1.面向全体,不偏不倚.进入三(8)班的学生都有着相对扎实的学习功底,是我们高考出成绩的希望所在,尽管有着或多或少的问题,但都有可取之处,在第一轮复习结束之前,科任老师不宜过早的确定重点,扰乱整个班级自由和谐的竞争氛围,对尖子生的发挥也会产生消极影响.
2.解放思想,课堂教学民主化.这个班学生的整体素质不错,思想活跃善于表现,表达,作为老师,应该理解,尊重和重市他们的着一特点,引导他们充分去发挥和展示他们的热情和激情,促使去探讨，思考，从而更有利于他们身心的发展，也有利于促进师生和谐。
3.控制节奏，把握难度。作为重点理科班，复习节奏和进度快一点是避免不了的另外，他们手中只有一本练习册，大不非学生又有可见做数学题的习惯，如果在节奏上不加以控制，复习就会流于形式，起不到应有的效果，从而留下许多隐患，也会让基础差一点的学生掉队。因此，每隔几天，我总要停下来，让他们将前一段复习内容加以整理，加深理解。另一方面，本文来自文秘家园***转载请注明控制他们避免陷入钻研一个一个的难题当中，以至于耽误了他们对整个学科知识的理解。
4.面向高考，开阔视野。因为进度适当超前，我可以拿出时间，基本上做到每周一套高考题，让他们近距离接触和了解高考试题的特点，破除对高考的神秘感，一方面可以让他们提前适应，另一方面让他们保持对整个高中知识的全面接触，不至于过早遗忘，又有利于他们尽可能快的建立起完整的学科认识体系，从而更好地发挥。
5.关注细节，规范表达。细节定成败。作为教师，在复习过程中，要带领学生有针对性的对他们在解题过程中出现的细节吧我不到位，表达不规范等问题加以分析和总结，并通过范例，让他们学会用表针的数学符号语言去表达。
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