时间：2022-06-08 22:28:18
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇网络信息技术论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1.从宏观层面来看，四川大学网络教育学院利用现代信息技术对整个网络助学流程进行了信息化的管理，无论是入学、学籍管理、缴费、毕业论文设计与答辩等等。这使得整个网络助学的管理更加全面可控，同时能对学员进行全面的追踪、记录与测评。对学员而言便于随时随地的注册、学习，方便、快捷且易于操作。实验操作系统作为辅助学习系统可以让学员在网上进行实验观看、实验操作以及远程操控与辅导。另一个辅助系统为在线交流系统。在这个平台中学员之间以及教师与学员之间，还有管理者之间可进行畅通无阻的交流。在学员之间可进行学习心得、方法等的交流，也可进行学习社区的建立。让学员们能进行学习的共享与交流，克服网络助学中学习的疏离感，促进共同学习。该系统包括考生论坛、教师博客、QQ群、学习社区、虚拟班级、BBS答疑、视频会议、即时聊天电子邮件、电话等。
2.但是，该结构中最重要的则是教学系统。在此系统中包括课程导学、精讲课件、串讲课件、学习资源、真题解析、学程规划、学程跟踪、在线监测、自动答疑、反馈、实时测评、课程考核等等。这使得学员能根据自己的规划随时随地学，同时能得到老师的精讲与答疑以及小组学员的讨论与支持。由于信息技术的支持和基于大数据的追踪，老师能很好的掌握学员的学习进度与成果从而进行个性化教学，促进教学质量的提高。并能形成以学生为中心，自主学习、互助学习的学习型社会的建立。虽然，四川大学网络教育学院在利用信息技术完整构建了其助学系统的基本结构，但该结构仍有不足之处，仍需进一步改进。如：专职教师的缺乏、课程资源的缺乏以及在线学习平台用户的体验满意度低、反馈不及时等。这些势必会造成管理的散乱，影响学员的学习质量和信心。因而，必须充分利用现代信息技术、加大投入与管理不断进行改进。
二、自考网络助学未来的发展方向
实施网络互动模式，教师的课前准备工作变得更加复杂与更有意义，教师不仅要熟悉教学内容，备好课本，而且要花大量的时间与精力搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料用以制作网络课件，这些资料包括文字、图片、声音、动画、视频等等，在计算机的控制下有机的整合起来，运用到局域网中得到高速的传输。
教师的教学思想与设计要在课件的制作中体现出来，对学生在利用网络课件上课的过程中可能出现的问题要作出适当的预测，并且为了实现教学目标对课件进行精心的设计。而网络氛围下，教师可以发动学生积极参与资料的搜集与材料的整理与加工，在参与的过程当中不知不觉的对新知识已经有一定了解。
网络氛围下，电脑教师对教学的控制有很多方法。利用网络课室操作平台对学生的学习过程进行监督，对存在的问题及时进行纠正，对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴，对可能出现的意外情况进行及时补救。利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索，进行合作学习与讨论，提出学习目标与课堂作业要求等等。及时反馈信息，让学生尽快了解老师对学习的评价。对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。
网络互动教学模式具有如下优势：充分调动学生的学习主动性，提高学习兴趣和动机，扩大学生的知识摄取量，培养学生利用网络获取知识的自主性，提高学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提高学习效率等等。
问题：一、教学目标如何实现的问题。网络提供了大量的信息资源，如何避免网络迷航而使教学达到预期的目标？如何了解学生在学习过程中是否已经实现了教学设计的认知、情感以及动作目标？
相应对策：在线测试（目标测试）：精心设计的问题陷阱、极具挑战性的测试题目（游戏）、生动活泼的激励画面、体现教学目标的测试内容等等，让学生在测试中可以重复学习基本内容知识，达到认知方面的目标。
进行网络课程教学能够系统性的给学生提供相关的教学视频，让学生能够资源共享，享受到全面的知识．还有利于学生开展交流学习，提高团队合作能力．
二、网络课程教学的应用
1．激发学生的学习兴趣
随着时代的发展，高中信息技术也要与时俱进，不断地提高教学的方法和策略．在教学过程中，教师积极引进网络教学，能够很好的给学生提供多样化的学习方法，让学生充满了学习的热情和好奇心，很好地进行信息技术的学习．教师要利用互联网庞大的信息网络，让学生享受到广阔的信息资源，了解到互联网的应用方法，对视觉和听觉进行直接的刺激，激发学生的学习兴趣．
2．促进学生主动进行学习
网络课程不仅有课堂知识的讲解，还有很多相关的实践性的活动，学生在进行网络学习的时候，就可以利用这些网络生活软件，参与活动提高实践的能力．网络上进行生活化的活动，学生就会主动参与到其中，对于提高学生的学习主观能动性具有重要的意义．例如在网络上学习PPT制作的时候，教师就可以给学生空间，让他们自己学习Flas，让二者进行结合制作出更加精美的PPT．学生还可以使用常用的office软件等，加入视频编辑图片编辑、网页设计等功能，强化网页的视觉效果，提高学习的本质．
3．帮助学生主动认识自我
互联网中包括很多的知识，学生在进行网络学习的时候，能够很好地使用互联网中的项目，提高自己的文化功底．在进行网络学习的时候，还可以关注社会时事和国家大事，掌握社会发展的形势，了解社会的动态，丰富自己的社会性．这样对于学生提高自己的视野，健全社会认知能力都有很重要的作用．高中生在了解这些事情的时候，就会形成良好的反馈机制，加深对自己的了解，从而更好的认识自我．
4．实现信息技术教学目标
高中信息技术是一门建立在实践基础上的学科，教师在使用网络教学的时候，就可以给学生充足的空间，让学生能够按照自己规划的思路进行建设，提高信息技术教学的效率．学生在进行网络学习的时候，要注重探究学习和自主学习，主动了解信息技术相关的知识，增强自己的学习系统，从而进行创新型活动．例如在进行网页设计的时候，教师就要让学生主动设计网页，通过很多网页的对比，找出不同网页的优势和缺陷，提高自己的审美能力，从而设计出更加精美的网页．学生在学习的时候，勇于打破时间和空间的限制，将信息技术应用在多种学科中，加强了信息技术的应用，增强了实践的经验，提高了自身的素质．
5．培养良好的学习素养
1.1黑客攻击
黑客攻击是网络安全威胁中技术含量最高的一种威胁形式，黑客攻击一般情况下带有非常明显的目的性，他们不以破坏高校网络系统资源为目的，而是为了获取某种高校资源。高校网络资源由于其内容丰富，其一些资源可能会涉及到一些机密信息等，具有非常高的经济价值，因此高校网络常常会受到黑客的攻击。
1.2网络不良信息传播
高校网络对于高校教育来说是一把双刃剑，其既可以拓展学生的知识，其网络环境的复杂性也会给学生带来不良的影响。高校网络可以实现校园内的信息交流，同时也通过网络的外界连接，拓展了学生了解世界的途径，但是外部网络环境含有大量的不健康的内容，这些内容会影响学生的身心健康发展。
2常用的计算机信息技术减少高校网络安全
影响网络安全的计算机安全信息技术很多，除了计算机基础安全硬件设施外，其还包括一些网络软件系统。①防火墙技术。防火墙技术是介于私有网络和公共网络之间的，用于防止外来不安全因素入侵的一种安全防御设备，防火墙通过对进出网络数据的检测，分析其是否符合安全数据流，如果其不符合，防火墙就会阻止其进入网络系统，对防火墙本身来说，其具有非常强悍的抗外来网络攻击的能力以及自我的免疫能力。②入侵检测技术。入侵检测技术是对防火墙缺陷的补充，其可以对网路异常访问行为进行自主检测，并且根据收集到的各种信息对检测行为做出相应的反应，并且报告检测的结果。③数据加密技术。数据加密技术主要是通过改变信息的编码以及对信息的内容进行某种手段的处理防止信息被外界所窃取或者发生泄露的技术。目前数据加密技术主要包括：数据加密、密钥密码技术以及数字签名认证技术三种。④漏洞扫描技术。计算机系统都存在一定的系统漏洞，因此其必然会存在安全隐患，漏洞扫描技术就是通过对网络系统的扫描发现漏洞，并且采取相应的措施进行修补的技术。⑤杀毒软件技术。杀毒软件技术是人们经常使用的一种网络安全防范技术，杀毒软件是通过一种外在的软件系统对计算机的各个配置进行优化，防止其被外界病毒侵犯。
3计算机信息技术在高校网络安全中的应用分析
高校网络安全受到的威胁因素比较多，对此本文只是将经常应用的集中信息技术进行分析。
3.1防火墙技术在高校网络安全中的应用
防火墙技术是高校网络安全最早的信息系统，其主要是通过对网络流量进行控制实现网络的安全。防火墙将网络非为信任网络和非信任网络，防火墙对非信任网络进行网络访问控制，防火墙一般设置在高校校园网和外部网络的边界接口处，通过对网络内部的ARP数据包进行过滤，可以防止外部的非法ARP数据包入侵，保护高校网络安全。
3.2数据加密技术在高校网络安全中的应用
数据加密技术在高校网络安全中的应用方式主要是：节点加密、链路加密以及端到端加密。节点加密就是在信息的节点处进行加密保证高校信息的传输过程不被外界窃取；链路加密就是在高校网络信息的传递过程中对高校的接受处进行加密设置，它加密保护是物理层面以前；端到端加密就是在高校内部网络信息端和外界网络端同时进行加密，以此保证整个网络信息传递过程不被外界所窃取和发生泄漏。数据加密技术主要表现在：
3.2.1密钥密码技术在高校网络安全中的应用
高校网络资源的保护需要采取密钥密码技术，然而由于高校网络资源使用的对象比较多，因此单靠私钥密码是不能很好的保护高校网络安全的，私钥具有一定的缺陷和漏洞，对此在高校网络安全保护中要采取公用密钥与私用密钥相结合的形式，提高信息传递的安全性。
3.2.2数字签名认证技术在高校网络安全中的应用
数字签名认证技术是高校网络安全中的重要技术，其主要包括口令认证和数字认证两种形式，口令认证一般操作简单，而数字口令则是通过加密技术实现，高校网络资源中心在传递信息资源的时候会通过加密技术来识别信息传递方的身份，如果传递方的身份没有经过认证，那么高校的网络资源管理系统就可以拒接接受信息，进而避免不安全信息的侵入，保护高校网络资源的安全。
3.3入侵检测技术在高校网络安全中的应用
目前防火墙技术与入侵检测技术联动是高校网络安全控制的主要措施，通过入侵检测技术可以有效弥补防火墙技术进行防御的缺陷，入侵检测技术主要是通过对高校内部网络和外部环境的行为识别做出相应的反映，并且提供帮助的技术。入侵检测技术系统主要包括对网络的入侵检测系统和对高校网络主机入侵检测系统，在应用入侵检测技术时在校园网的安全中心部署基于网络的入侵检测系统，将探测端安装在网络核心交换机处，这样就可以对网络访问行为实施全局的监控。在用户终端上，可以部署基于主机的入侵检测系统，通过对主系统日志、安全日志及应用程序日志的分析，发现对终端的攻击行为。
3.4杀毒软件技术在高校网络安全中的应用
杀毒软件技术是高校网络安全防御中应用最普遍的一种技术，高校网络系统主要有网络服务器和工作站形成，因此需要在服务站进行杀毒软件系统的安装，不定期对工作站进行检测，分析工作站的运行情况；其次在网络服务器中要采取可装载形式的防病毒模式，对病毒进行扫描，保证服务器的正常运行。
4结束语
在国家新课程改革热潮下的信息技术教育教学开设至今，学生的互联网引入课堂教学的利弊争论从未停止，正反双方观点多不胜数。在此，我以严谨客观的观点论述多媒体网络引入高中课程的作用：教师在讲学三年级语文《海底世界》这篇文章时，多媒体网络教学的引入使得文章教学内容更生动、文章背景更鲜活等，全面刺激学生的学习积极性；再者，网络在高中信息技术教学的引入对于高中生日后的学习、生活、社交等方面都占据头角；所以，应用多媒体网络在高中阶段的信息技术教育教学是不可或缺的讲学手段[1]。网络是科学技术进步、信息发展的产物。
二、高中信息技术教学引入多媒体网络的价值
（一）激发学生学习热情。
在科学教育大潮引导下，网络对信息的传播和分享已十分强大，高中信息技术教育教学也逐渐走出学习课时少、形同虚设、不重视的尴尬局面。高中作为国家九年义务教育的链条顶端、踏上大学或步入社会的过渡阶段，网络信息技术的引入对于教师和学生教育有着深远的指导价值。网络在高中信息教育的引入不仅满载着学生在科学技术发展时代的知识渴求，还在学生学习过程中提升自我认识、开发潜能保有光荣使命。学生学习上的疑问、应用、知识扩展等各种海量素材几乎能在多媒体网络中得到解答；对处于源源不断汲取知识的高中阶段学生来说，来源于互联网网络上知识的未知领域以及学生知识扩展、储备都让学生形成了直接的感官刺激，这为学生学习兴趣的有效激发提供机遇。
（二）扩宽学生实践主动性。
在高中信息技术教学课程中引入多媒体网络，不但方便学生展开生活化软件的主动学习，丰富学生的日常学习内容。在网络试论网络在高中信息技术教学中的作用及价值任春燕（张家口市第六中学，河北张家口075000）摘要：当前，普通高中信息技术教学措施在进一步改善，计算机在每家每户中得到普及，使得我国高中生不仅有网络信息技术理论的积累，还在日常生活中得到相应实践。这就要求在我国高中阶段的信息技术教育教学中引入网络的应用教学，实现教材理论教学与基础网络实践教学相互渗透、相互补充。因此对高中信息技术教学引入多媒体网络的作用以及价值本文进行了分析和论讨。关键词：高中；网络；信息技术中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1671-6035（2015）01-0255-01信息技术课程教学过程中，高中教师可以根据学生需求和掌握能力，选择某些生活常用软件进行课程授教，亦可在传统教学模式的基础上结合多媒体网络进行信息技术教育创新；为此，学生不仅提高一定量的信息技术操作水平，而且丰富学生在高中信息技术教学课堂上学习内容，让学生真正做到学以致用。例：学生在了解office软件中引入网络的强大共享资源，让学生在掌握知识的同时结合自己喜好浏览和频繁应用网页制作软件、图片编辑软件、音视频制作软件等，提高学生的生活实践水平[2]。
（三）实现教师教学多样化。
传统的教学模式是：一本讲义、一支粉笔，用粉笔在课堂上书写板书，不仅浪费大量的课堂时间，而且不能将大量的教学信息生动的传递给学生。采用多媒体教学的模式可以将图片、照片或者表格等信息以课件等形式播放传递给学生。以前，教师往往费很大的精力制作各种教具，力图使课堂教学生动形象，然而往往事倍功半。现在有了多媒体设备，可以展示给学生的不仅是文字，还可以是声音、动画等形式。单位时间传递给学生的信息量不仅数量更大，而且种类更多，课堂教学的效率将大大提高。应该认识到，多媒体教学是一个教学发展趋势。
二、教师应有效利用各种教学设备以及网络资源
从制作多媒体课件或者教案开始，没有各种多媒体教学的辅助设备，如扫描仪、数码照相机、摄像机、声音转换器MP3等，就不能最大限度地发挥多媒体教学的效益。当然，除了基本的教学辅助设备，充分利用庞大的网络资源，也可以很好地进行多媒体教学。如：我在讲九年级思想品德教材《我国面临严峻的人口、资源、环境形势》一节内容时，我从教育网站上下载了许多视频：日本海啸地震、美国龙卷风、菲律宾台风、我国南方罕见的冰冻雨雪、甘肃舟曲泥石流等，使学生在生动形象的视频教学中不仅接受了知识，还受到了教育，思想上震撼，心灵上共鸣。这比传统的口头说教效果好的多。通过网络，我们可以找到所需的教案、讲义、笔记、多媒体课件、各种动画或者音影文件，提供下载即可使用，真正实现了资源共享。
三、教师采用多媒体教学，更要重视备课
采用多媒体教学以后，发现有些教师认为有了多媒体课件，课堂上播放给学生就行了，因而忽视了备课。这种思想往往导致课堂教学不能顺利进行。有的教师制作课件时，不动脑筋，粗心大意，没有检查拼写，导致课堂上展示给学生许多错别字，笑话百出，影响了教学活动的顺利进行；有的教师到课堂上突然找不到课件文件，或者计算机出现故障，致使整个教学不能进行；有的教师采用新的教学形式以后，没有对新的教学方案进行研究，导致学生不能适应新的教学速度，教学内容不能很好衔接，造成学生理解思路障碍等情况。这些情况的发生在客观上与新的教学方式的采用有关，然而这也提醒我们教师更要重视课堂前的备课。备课时要先利用各种教学多媒体设备进行教学内容的输入，根据学生接收知识的先后顺序组织教学内容，应该设想和模拟课堂上教学进行的全过程，预料课堂上将会出现的各种情况并在课前做好对策，以保证课堂教学的顺利进行。
四、课堂上注意学生接收知识的程度，根据学生接受知识的实际效果，调整讲课的速度
多媒体设备的使用，大大提高了课堂上知识的容量和传递速度，将大量采用板书进行的知识展现所花的时间节省下来，并且在较短的时间内，采用视觉、听觉甚至让学生亲自动手来接受知识。学生在与以前相同的时间内，需要接受比以前多的多的知识量，学生能不能接受，就需要教师特别了解课堂学情，毕竟学生才是课堂的主体。而作为课堂主导的教师，一定要根据学生掌握知识的实际控制课堂进程，在学生暂时不能接受新知识时，要放慢教学速度，甚至重复讲授，也可以采用提问、思考、回答等模式，巩固和加强学生对知识的吸收和消化。
五、教师应加强网络学习的能力
只有转变教育观念，树立正确的网络学习意识，才能跟得上日新月异的时展；只有广大教师加强自身的网络学习能力的培养，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教学内容，才能真正胜任网络多媒体教学。
六、结语
1.1网络信息遭受恶意改变
位于网络上的计算机遭受黑客入侵，存储在上面的信息收到非法篡改，是当前网络信息安全威胁中最常见的一种。导致此问题发生的主要原因是部分组织或个人，因为经济利益或其它原因，利用计算机网络技术非法登录他人计算机，对其中的信息予以按自己的需要进行修改。互联网信息传递的便利性和网络结构的多样性，给不法人员入侵网上计算机带来了许多便利条件，特别是这些不法人员对计算机使用者的信息有了一定掌握后，更加容易入侵计算机成功。信息被篡改后，计算机用户难以在第一时间发现，从而给正常工作带来负面影响。
1.2计算机存储信息遭受窃取
计算机强大的运算处理功能使其在各行各业都有着广泛的应用。许多政府机关、企事业单位及个人都使用计算机处理重要信息。一旦这些信息遭受窃取，极有可能引发重大经济损失、安全事故和社会稳定事件。每年都有因为计算机重要信息被盗或被篡改事件发生，虽然最后得以平息，但给国家、社会和个人造成的重大损失难以计数。计算机网络信息安全已经成为世界各国政府高度重视的安全工作之一。
2当前我国计算机网络信息安全发展状况
我国计算机网络技术起始于二十世纪，进入二十一世纪以来实现飞速发展，但和国外先进国家相比还存在很大距离，特别是在网络信息安全方面，存有着很大的不足。
2.1计算机软件自身的缺陷
由于计算机网络技术水平的原因，我国计算机软件在安全性能方面还有很长的路要走。计算机软件自身的缺陷和漏洞是我国计算机网络信息安全隐患中最大的问题。我国人口基数大，计算机用户的数量极为庞大，从而使计算机网络信息安全管理面临的困难更大。
2.2计算机产业整体水平不高
我国计算机网络技术水平在一般应用方面已经和国际水平相接轨，但在高端技术方面，比如在中央处理器和计算机操作系统方面，产业基础仍然比较薄弱。许多计算机关键技术都要从国外引入，计算机产业普遍缺乏核心技术的知识产权。在这一点上，我国和世界先进国家的差距是极其明显的。
2.3高精尖人才匮乏
人是事业发展的核心要素。二十一世纪的竞争是人才的竞争。我国计算机产业虽然发展迅速，但在专业人才培养方面还较为落后。尽管许多大专院校设立了计算机相关专业课程，但经过这些学校培育出来的人，一是数量有限，无法满足我国计算机网络产业的巨大需求；二是多数人仅是对计算机某一方面有着基础的认识和理解。对计算机高端技术有着深入掌握和对整个计算机产业发展认识全面的高精尖人才极度匮乏。这使得我国计算机企业在和国外同类企业进行竞争是往往要落在下风。随着全球经济一体化进程加快，我国计算机企业所面临的市场竞争压力急剧增加。
2.4配套法律法规不到位
我国计算机产业正处于发展阶段，在法律规范方面刚刚起步，许多方面还不完善，尤其缺乏具体执行的细节和措施，比如《电子商务法》、《个人信息保护法》、《网络信息加密与安全法》等具体法规还不够细致，缺乏可执行性。随着计算机网络产业在国家经济建设中发挥出的作用日渐显著，政府对于计算机网络的重视程度越来越高，相关管理规范和配套法律、法规也在迅速制定和实施之中。
3从计算机应用层面实施的网络信息安全防范措施
网络是计算机个体的集合，通过改进计算机应用质量，可以有效提高网络信息安全水平。
3.1身份验证技术
用户管理是计算机安全防护的第一道屏障。通过对计算机使用者身份确认和管理的强化，最大限度避免黑客入侵。身份认证技术是当前计算机用户管理领域的一项重要技术，通过对若干个用户参数的验证，从而确认计算机使用者的合法身份。身份参数认证，包括对参赛准确性、有效性和真实性等多个方面的验证。一般情况下，是将计算机使用者个人的某些生理特征作为验证参数，从而保障其安全性并降低重复性。该技术实施成本很高，技术难度较大，现阶段难以普及。所以，当前普遍使用的身份验证技术是以密码为保密手段的。
3.2信息加密技术
计算机信息加密技术，是在传统信息加密技术的基础上，通过现代高科技计算机技术对存在于网络中的信息进行加密，从而保障其安全可靠的方法。当信息进行过加密后，还会通过安全认证等信息安全机制进一步做好信息安全防范，从而保障电子信息的完整性和保密性。现阶段普遍实施的加密技术主要分为2种：对称加密和非对称加密。在实际工作中，要根据具体条件选择合适的加密方法，充分发挥信息加密的作用，确保信息安全。
3.3防火墙技术
防火墙是计算机和网络之间的重要安全防护措施。上网计算机设置防火墙的意义在于对传送给计算机的信息的通过状态进行检测，根据预先设置对数据包进行过滤以及服务器的使用等，通过上述措施对计算机与外部网络信息传输安全加以管控。
3.4防病毒技术
计算机病毒是当前计算机和网络应用所面临的最常见、也是最主要的威胁种类。由于计算机病毒具有可传播性，通过网络能够迅速蔓延到其它计算机，将破坏范围不断扩大。因此，要保障网络信息安全，就必须加强计算机病毒防治措施。当前常用的方法是通过计算机软、硬件安全措施搭建起计算机网络信息安全体系，最大限度地降低病毒的入侵，并对一入侵病毒加以消除。
4结束语
在转变单纯陈旧的辅助教学的观念后，通过对数学教学的全面性思考和信息技术的积极应用，让信息技术作为工具应用于高中数学的教学过程，网络发展大背景下信息技术与中学数学教学相合，属于两学科高水平的相融与借鉴，其根本目的是培养学生多方面的能力。
1.突出信息技术是学生数学学习和终身学习的基本工具的特点这一结合充分说明了信息技术应用于教学的目标。信息技术是一种寻找信息、提出问题并且用于解决问题的工具，以一种自然的方式对待信息技术，让学生获得自主学习的途径与方式，且要求学生能熟练使用此工具，达到信手拈来的效果。针对学生，信息技术是一种自我提高、自我学习的有效工具。因此，信息技术教育已具有其特殊意义，超越了以往的、被动的提供者地位。
2.突出理论学习和创新思维相结合现阶段新课程改革的根本是将理论学习与创新思维相结合。信息技术可以为学生的自主学习与研究提供了坚实基础、合适的舞台，同时也符合为数学教学的对外性。因此，方便学生运用不同方式和手段获得学习和研究的原料，以此得出自己的成果。
3.突出中学数学学习的探究、深入讨论的重要性两学科的借鉴与结合，是以高中数学教学为目标、有方向地结合。通过向学生展示数学在信息技术下发展的过程，激起学生的探究热情，鼓励他们在自主学习、独立思考基础上去发现问题、探究问题、解决问题，以达到更深入掌握知识的目的。
二、网络发展大背景下信息技术对高中数学教学的意义
在网络发展大背景下信息技术是信息传递、学生间互通有无，教师与学生交流的大平台，对教学手段、学生学习具有深刻意义。
1.帮助学习者进行数学计算、作图及处理当学生遭遇计算、作图和数据处理难题时，计算机信息技术可以充分发挥作用，计算机的画板功能、图形计算功能等软件的利用帮助学生出色完成这一复杂、机械的程序，提高学习效率，能更直观体会数学的奇妙处。这一效用为学科结合提供了有效手段。
2.达到数学实验和实践效果数学实验在信息技术支持下达到了实践效果。数学教育需要数学实验、猜想和实践。信息技术为数学实验提供了技术保障。发现、分析、对比、关系建立，数据处理、归纳总结步骤中每一步都不可或缺。G.波利亚就曾提出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里德式的严谨科学，从这个方面看，数学是一门系统的演绎科学；另一方面，创造过程中的数学，看起来更像是一门实验性的归纳科学。”信息技术的强大功能和表现力能以直观形象的方式将数学加以表达。在这种情况下，往往可以提高学生对数学学习的兴趣，让他们敢于探索、更乐于探索数学奥秘。由此，学生的数学理解能力、逻辑能力、想象能力以及一直提倡的自主学习能力也在不经意处得到了提升。
3.开拓数学教学新思路数学具有其高度抽象性，中学数学更不例外。学生想要发现数学本质就需要对建立形象化、具有数学关系显性的思维。几何画板等数学软件可以借助其化抽象为形象的功能来重组知识结构，使学生运用参考赋值等表示法加强对数学对象联系性、相互性的印象，从整体上掌握数学知识。通过使用信息技术，学生可以对数学猜想或发现在软件上进行模拟演练或直接做出数学模型，从而验证猜想的正确性。这种方式，大大改善了以往的繁琐而不确定性，使结论更为完善、准确、具有说服力。可以说，在促进实验、尝试、模拟、猜想等非形式化的、具有创造性的数学思维活动，并使形象与抽象思维相呼应的过程中，信息技术具有不可取代的作用。
三、网络大背景下信息技术与高中数学教学结合过程中存在的不足和思考
现阶段，信息技术与数学教学相结合的新理念还处于襁褓期，硬件设施及软环境都不够成熟，传统教学概念仍较浓厚，与此同时网络系统、数字资料库、教师、学生等主客各方的不和谐、不适应现象依然存在，这对两者结合起着阻碍作用。
1.教学资源鱼龙混杂，不系统，少精华目前网上的资源看似丰富多彩，令人眼花缭乱，但事实上，真正适合教学的少之又少，不够系统化更没有精细化。网络大背景下信息技术能够营造完美的三维效果，既刺激了学生的感官，也激发了他们的学习兴趣。但数学课件切不可喧宾夺主，背景要简洁大方，图文并茂，尤其要突出教学内容，来吸引学生对数学的注意力，增强学生的兴趣。例如，用动画来表现函数，但却会使学生注意力转移，这样，反而适得其反。很多教师只学过PPT制作课件，就需要花大量的精力去掌握软件知识，还要去从中选择和提取，相互之间的借鉴性不够。此外，教学资源市场不完善，产品差异大，网络更新跟不上知识更新，使网络学习事倍功半。
2.教师没有充分、有效地使用信息技术很多老师过于依赖教学资源，不留出足够空隙让学生体会和消化。急于求成的想法不可取，上课过于讲求速度、不计成果，往往让学生目不暇接，无法吸收教学内容。
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