时间：2022-09-15 18:07:23
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇玩具设计论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
儿童玩具书，从字面上可以看出是一种既可以看又可以玩的书，它既有书的形态或功能，又有玩具的属性，也可以看作是一类特殊的益智玩具。因其可以培养儿童良好的阅读习惯，提高自主阅读能力，使儿童热爱读书活动，热爱书籍，而越来越多的受到家长和儿童的喜爱。
玩具书的形态不同于普通图画书，其造型奇特，可翻转掀拉，挖洞拼贴；有轮子可转动，按键可发声，触摸可发光；还可以加上声、光、电装置，能立体再现故事场景。因其能和儿童互动，充分满足儿童的好奇心理，探索精神，是最佳的智力开发玩具。
一、玩具书的发展历史
玩具书在国外曾被称为movablebooks、mechanicalbooks、pop-upbooks等，至今已有几百年的历史。没有人知道世界上第一个发明玩具书的人是谁，但据记载最早的是l3世纪的西班牙神秘主义学者和诗人RamonLlullofMajorca，他在书中使用了一个可以转动的圆形插图来说明他的理论。直到l8世纪，这种书中的特殊装置被用于儿童图书，逐渐发展成现在新奇古怪的pop-up。1810年，伦敦出版商S.&J.Fuller出版一种新颖的手工制作的玩具书“PaperDollBooks”(娃娃书)，此系列玩具书成为19世纪早期的典型作品，但其售价昂贵，只有贵族家的孩子才玩得起。
真正开始大批量生产玩具书的是Dean&Son公司，这是成立于伦敦的一家出版公司，他们在186O至1900年期间，出版了大量的movablebooks，并改革了玩具书的生产模式，成立了专门的纸工程部门，来设计制作书中的纸机械装置。他们还运用了新的技术，书中的多个人物可随着故事情节谐调一致的活动；书中的插图能呈现三维立体的效果；还有的书中有可以活动的百叶窗，可变换颜色和内容。
真正开始使用“POP-UP”(玩具书)一词的是1930年代美国的BLUERIBBON出版社，他们为迪斯尼的卡通角色们制作玩具书时，就用了“POP-UP”一词。此后，大部份英语系的儿童立体书，也都会冠上“POP-UP”来区别一般的儿童图画书。20世纪50年代末，捷克首都布拉格的Artia公司对玩具书进行了一系列引人注目的革新。他们的玩具书大量销往欧洲市场。20世纪60年代中期，GraphicsInternational公司的总裁，WaldoHunt，受到捷克人的启发，在美国的玩具书市场出版了许多图书。此后，玩具书市场又开始复兴起来，直到现在，全世界的玩具书市场一片繁荣，光英国每年就有二三百本玩具书出品。20世纪60年代以后，玩具书制作得越来越精美复杂。打开书本，就象打开了个立体舞台，机关惊奇巧妙，书中还加入音乐、灯光、香味、声音、玩偶等装置。
现阶段的玩具书己不同于上个世纪的立体书，翻翻书的样子，它已越来越向益智类玩具所靠拢，并且有的已形成一类单独的玩具品牌，如早教机，是一个翻开的书本形状的底盘，书的内页是可更换的卡片，触动卡片的相应部位，就能发出人声朗读的词语，儿歌，故事等。现在的玩具书在材质上更是推陈出新，如布制的小汽车造形的玩具书，内页可以翻阅。如运用了草，麻，动物皮毛等多种材质栩栩如生的再现可爱的小猫在篮中的形象。此外还有塑料制成的，不怕浸水，不怕撕、咬，在小孩洗澡时也可以玩的洗澡书。
二、儿童玩具书的设计方法
一个人的一生成长中，幼年的感性体验对其一生具有重要影响，由于玩具可促进儿童感觉器官发育、智力发展，寓教于乐，尤其是玩具书更受到家长和儿童的欢迎，它能提高儿童的认知理解能力、创造思维能力、想象能力及注意力等，同时能开扩视野，激发儿童的欢乐情绪，培养良好品德，更能在潜移默化中培养儿童的阅读兴趣，为良好学习习惯打下基础。
儿童玩具书的设计同样要考虑产品的品牌、造型、色彩、材料、包装等因素，更要考虑儿童玩具应具有的安全性、适龄性、启发性、娱乐性、生动性、激励性、艺术性等特点。同时，因为儿童玩具书还具备书籍的某些特征，设计时也要借鉴书籍装帧设计的某些方法，如文字编排、插图绘制、色彩搭配等。重要的是找到“玩具”与“书”的结合点，兼顾娱乐性与教育性。此外，儿童因年龄、性别、性格、环境、喜好的不同，设计应具有多样性和个性。
1.儿童的心理、生理特点是创新的基础
儿童各阶段的生理发育特点、心理发育状况是创新设计的基础。人机工程学是工业设计的重要课题，人性化设计更是玩具设计人员的必备素养。儿童的生理发育迅速，手的灵活程度，手、脑的协调程度，语言能力的发展、心理特点等，各年龄段差别很大。这就要求玩具书设计人员充分了解各年龄段儿童的需求，周密考虑，设计出有针对性的玩具书。
2.在我国的古老文化和民间艺术中寻找灵感
本民族的传统文化和艺术特色是玩具书设计的重要源泉。玩具书的形态具有很强的时代性，同时代的审美倾向和科技水平影响着玩具书的外部造型和内部装置，但是玩具书的内容却是文化的积淀，故事情节和插图设计都带有各民族的特色。因此，玩具书的设计具有强烈的个性特征。我国的上古神话、民间传说、成语故事资源丰富，更有享誉世界的花木兰、孙悟空等艺术形象，这些都为玩具书的内容和插图设计提供了丰富的材料。我国民间美术资源丰富，老少喜闻乐见的皮影戏、木偶戏，人物造型夸张、装饰性强，可为玩具书的造形设计提供有益借鉴。我国的年画艺术色彩饱和、装饰性强、视觉冲击力强，受到儿童的喜爱，也可以为玩具书的色彩设计提供借鉴。
3.天然材质更适宜儿童使用
天然材质的应用手法可为玩具书的材质创新提供借鉴。纸、竹、麻制品在我国的使用历史悠久，结绳、捆扎、烘烤、上漆等应用形式多样，《考工记》和《天工开物》中有大量记载，这些自然材料的使用已出现在儿童玩具书的设计中，它们正是适用于儿童的绿色环保材料。
参考文献:
[1]李文嘉.儿童玩具个性化设计研究初探.2005年工业设计国际会议论文集.2005.115-118.
儿童玩具的设计分析
1、儿童玩具的开发设计首先要明确儿童玩具的性质与特点。玩具是儿童成长过程中最好的伙伴，通过玩具直观化、形象化的教育以及儿童身体力行的参与，可使儿童开阔眼界、增进智力、加快体质的发展，培养儿童的社会交往能力，促使良好性格的完善。同时儿童因年龄、性别、性格、环境、喜好的不同，玩具也应有着不同的区别。因此，儿童玩具应具有安全性、适龄性、启发性、娱乐性、生动性、激励性、艺术性等特点，让儿童在潜移默化中“寓教于乐、健康成长”。
2、儿童玩具的开发设计要深入了解儿童的心理特征和行为特征。从出生开始，随着儿童的成长，其心智与行为的变化非常大，可以说是一天一个样。同时，随着人们物质生活水平的不断提高和时代的发展变化，儿童的心理特征与行为特征也在不断变化。作为成人的设计师，如只凭经验、想当然地闭门造车，是很难开发适应儿童需求、满足时代要求的玩具的。儿童玩具应根据不同的年龄层次的心理特征及行为特征来设计。一般儿童的年龄层次可分为三个阶段，第一是2岁左右的儿童，他们正处在学习各种动作阶段，宜使用较为平稳、具有反复操作练习功能的玩具；第二是4岁左右的儿童，他们可以在手的帮助下，进行一些比较惊险的动作，大型的滑梯类对他们来说很合适；第三是5岁左右的儿童，他们的想象力已日益丰富，非常愿意进行摹仿性的游乐活动，对玩具车和有较大回转的滑梯十分喜爱。
3、儿童玩具的开发设计要与市场需求相吻合。儿童时期是个体消费的依赖期，他们的消费在很大成分上是由成人决定的。由于家长的期望、性格、受教育程度、经济状况、审美修养等不同，造成需求的多元化。设计师及企业家应认真进行市场调查，分析、研究不同的消费群需求，不断调整产品结构，积极开发以满足不同层面的消费需求。利用价廉物美的材料、简单易行的生产工艺和独具匠心的设计，生产出有趣、益智的儿童玩具；利用各种材料组合和较为复杂的加工手段及专题设计，生产出功能多样、结构复杂的中档玩具；以及利用高档材料、高科技手段（声、光、电）精心设计的高档玩具。让父母的“舔犊之情”所倾注的“爱”和“望子成龙”所凝聚的“情”，通过不同的玩具展现出来。因而儿童玩具的开发要从功能、质量、品种、包装及销售等方面进行全方位设计，以引导家长们的消费取向。只要本着“为儿童需求设计产品，为家长需求设计包装”的方针，儿童玩具的设计就一定能取得良好的社会效益和经济效益。
4、兼收并蓄，不断创新，努力打造中国儿童玩具品牌。儿童玩具表面上是儿童生活游戏的一个商品，但从消费角度上看，它其实是一种教育投资，它必须能够充分展现其教科书的功能。因而它的开发设计一定要广泛地吸收各学科的先进的成果，同时还要及时掌握世界先进的生产加工工艺和了解最新的材料动态。认真吸取和学习发达国家的设计方法、管理模式、生产技术，尤其是在设计上要积极借鉴别人的成功的经验，并结合我国传统文化和审美情趣，创造有民族特色、符合时代潮流的儿童玩具。
儿童玩具的分类分析
目前国内玩具市场，品种繁多，功能各异，为便于研究、分析，可依据功能、材料、游戏方式及使用环境等对其进行一定的分类。
依功能可分为：实用功能玩具、教育功能玩具、娱乐功能玩具、陈设功能玩具等；依材料可分为：纸制玩具、草编玩具、竹制玩具、木制玩具、金属玩具、塑料玩具、陶制玩具、布绒玩具等；依使用方式可分为：益智类玩具、游戏类玩具、个体类玩具、群体类玩具等；依使用环境可分为：室内玩具、户外玩具、水上玩具等。
归纳玩具的分类，可使我们了解各种玩具的性质、特点及要求，便于设计的拓展和定位点的寻找，也有利于设计的综合比较和检视自己的设计，有的放矢进行玩具的开发创新。
儿童玩具的设计方法分析
在玩具的开发设计中，就如何把儿童的心理特征与行为特征、家长的愿望和市场竞争有机地结合起来，开发具有中国文化内涵的儿童玩具是我们所面临的关键问题。在儿童玩具的设计中，其功能性、安全性、游戏性及形态结构是最主要的四个要素。
（1）功能性是指玩具所具备的使用价值。它通过针对不同的年龄层的儿童需求，在考虑满足父母愿望的基础上，利用外观造型、色彩、工艺技术来加以实现。现代家庭独生子女偏多，生活条件优越，家长的期望值高，因而各类高档益智类玩具较为受宠，如大型智力积木、中英文学习机等。
（2）安全性是家长在选择玩具时考虑最多的一个要素。由于儿童自我保护能力较弱、易受伤害，儿童游戏中所发生事故有50%是因为不慎而造成的，16%是由于玩具结构的不合理性所至。因而在玩具的安全性设计中要注意以下几个方面：首先，儿童玩具的材料要具有无毒性；其次是外型结构要圆滑无尖锐形态；第三结构要合理、牢固。
（3）游戏性是指玩具的“玩”法，儿童的注意力和兴趣容易转移，他们充满着好奇心，独特、新颖的“玩”法会引起他们的注意和激发他们的兴趣，并能培养他们的探索精神和想象力，好的“玩”法还能化“平淡为神奇”，增加玩具的附加值，同时也会得到家长的喜欢。
（4）形态结构是指玩具的外观造型和内部结构。儿童玩具的形态一定要符合儿童的心理和中国传统的审美情趣。美观大方的造型、独特新颖的结构，有利于儿童高尚审美情趣的培养。例如许多仿生玩具、模型玩具都得到儿童和家长们的青睐。以上四个要素经不同的排列组合和参数变化，就可得到各式各样、丰富多彩的儿童玩具。
具体的玩具设计常有：
1、主题玩具设计：即有目的、有计划地针对某一年龄段儿童的生理、心理发展需要，或针对某一特定的消费群体，开发设计适合要求的玩具。如儿童在3-4岁期间，是最爱模仿的时期，也是进行语言教育的最佳时期。一些炊具、家庭用品、医药用具等模型玩具，可让儿童在“过家家”、当“医生”的角色游戏中学会用语言表达一些情节和内容。
2、功能整合设计：即某一玩具具有多种功能，使其一物多用或长时间使用。儿童随年龄的增长，兴趣会不断转移，功能单一的玩具会很快让孩子失去兴趣，造成浪费。功能整合设计可以使玩具内容丰富，玩法多变，延长其使用寿命，并能多方位地培养儿童的智力。如：拆装组合汽车玩具、具有可画画、录音等多功能的写字板、学习机等玩具。
3、推陈出新设计：中国有着丰厚的文化底蕴，在玩具的设计上，历史上和民间都有许多构思奇巧、形态各异、充满东方智慧的玩具，只因时代的变迁，它们或因材料简单、或因“玩”法落伍、或因形态粗糙、或因包装陈旧、或因生产技术落后而渐渐被人遗忘。但只要对它们稍加改造，注入时代概念，重新组合、设计、包装，它们必将重放异彩。如：传统的风筝、孔明灯、九连环等，可以在材料、形态、色彩等方面进行革新设计，创造新的玩具。
市面上铁皮玩具产品也很少能够买到，属于小众产品，大多没有包装或者是过去遗留下来的旧包装，而这些旧包装无论材质还是平面设计都已满足不了现在人的审美，无法做到在包装上提升产品价值，使得铁皮玩具作为一件商品无法吸引现代消费者的购买兴趣。
二、包装设计定位
消费者对感性要求的享受,是市场发展的必然结果,现代的人们一直处于快生活中，在这样的社会环境中生活,心理压力增大,精神生活相对缺少,因而对情感的需要越来越强烈,在消费领域中则直接表现为消费者的感性消费趋向。这种趋向表现在商品上,要求借助商品实现其寄托情感,展示个性,交流沟通等感性消费的需要，而真正的好包装便需要把这些情感寄托于其中。所以现代包装不仅要符合人们一般的审美要求，还要让消费者有心灵和情感的体验。怀旧玩具真正的价值更是表现在精神领域的精神价值，这种价值直观地包括情感价值、收藏价值和艺术价值三个方面，而且全都以玩具的怀旧作为出发点，并且与现实生活相结合，作为包装便要凸显这些价值。通过分析了包装对象的特点，在风格设计上，我打算保持怀旧玩具中明度很高的颜色，用色块明确的插画形式来表现童趣的感觉，使之即符合玩具的属性，也能够把消费者拉回童年回忆。在形式设计上，想让这件包装不同于一般市面上的包装，普通包装易被丢弃，而具有展示功能的包装能够保留更长时间，包装也是一件设计作品，要让它与衬托对象有机的融为一体。通过营造情境、烘托产品，让其本身具有展示功能及保存价值。
三、保障设计展开
1.外盒设计
盒子外部根据盒中的产品分别运用了蓝、红、绿、橙四个颜色，并以深色剪影图案来表现内部产品，外部的简洁轻快是为了给内部的丰富做个对比。其次考虑到想要人们在开盒的过程就感受到惊喜，我把外壳的内部设计成蓝天白云的天空，用明快的颜色给人以舒适的视觉感受。
2.内部设计
运用插画在包装的内部营造出了各个铁皮动物的居住感，池塘中跳跃与荷叶间的青蛙；湖面上悠闲划水的鸭子；谷堆边等待天明准备鸣叫的公鸡；穿梭于树林之中奔跑的小鹿……给每个盒子内赋予小故事一般的环境，以此衬托产品，来为铁皮玩具的收藏者带来童年的怀旧感，并且在结构方面设计成展示型结构，让包装成为铁皮玩具摆放的底座和背景，给产品的陈列营造了个独立且完整的视觉空间。内部的这块插画也是可以拆卸的背景板，可以直接开盖摆放，也可以拆除背景板后于外面的天空盖子组合，给消费者增加多一种摆放的可能性。
四、结语
关键词：玩具；关怀；人性化设计；玩具文化
中图分类号：TB47 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)24-0128-02
1 玩具文化的产品设计
1.1 玩具文化的发展演变过程
在人们的传统印象里，直接联想到儿童游戏用品，这就使得玩具作为一种游戏用品长时期是专署于儿童范畴中的消费品。所以先前的设计者和销售者都是针对儿童这个特定的消费群体来诠释“玩具”的概念。不可否认的是儿童确实是直接与玩具产生关联的人群，这是玩具产生的初衷，也是玩具发展的动力与基础。而本篇文章中所阐述的“玩具文化”并非是“玩具”的延伸，这是当下社会现实所产生的一种经济现象的表象反映，也是一个特定的历史时期所产生的社会风向标，更是人性化设计的趋势与发展的表现形式。
玩具文化是当代工业产品设计发展到一个新的高度而衍生出来的新种类文化。这种文化是派生在原有儿童玩具产品文化的基础上，既保留了儿童玩具文化原有的单线条、简练概括、趣味童稚等元素，更增添了许多新的内涵与文化，根据新的历史环境下，权衡经济、文化及社会的发展现状把玩具文化的概念重新整合与诠释。当今21世纪的玩具文化即包括学龄前儿童的玩具、儿童玩具、成人玩具、各种高科技含量的游戏机、网络媒介范畴的与游戏相关的游戏，及其周遍产品，更涉及到了日常生活中的任何功用的产品，无论大小，功能与样式。
1.2 “玩具文化”的直接作用对象
当代的产品设计不仅要求提倡人性化设计，更突出的要体现为人内心所设计。综观当今产品设计，对生产商品数量的要求已经达到了饱和状态，普遍意义上说如何增加销量，打开销售市场的唯一办法就是增大产品性能或是改变产品设计。增大产品的性能个产品厂家都极力去提高科技含量，这在市场中并不是取得至关胜利的关键点，重要的关键还是在产品的外观设计方面。“玩具文化”的直接作用对象是成人，是为了满足成人的内心需求，缓解身体、精神及其他方面的压力与负荷，作为一种精神需求品所产生的成人童趣化的社会现实。这种社会现实的产生是与国家经济的发展与社会建设的脚步息息相关的。人作为社会的成员之一，身处在社会的现实中时刻都要受到社会的影响与制约。
更不容忽视的是出生在上个世纪的年轻人群，他们从小就受到了大量的来自日本及海外地区的卡通、漫画的影响，产生了浓厚的兴趣。而对与卡通与漫画行业相关的周边产品也是主要的消费对象。日本及其欧美一些发达国家早就在上个世纪把玩具文化作为一种新兴的经济行业推广发展着，并给本国家带来了极大的经济利润。美国的迪斯尼早就在上个世纪作为美国经济与文化的一个品牌，而得到全球人们的认可与共识。
1.3 玩具文化产生的原因
20世纪以来，人们在享受经济高速发展所带来的舒适与智能化的同时，也承担了很多的压力与负担。快速的生活节奏、紧张的工作(学习)环境、激烈的竞争市场已经成为新时代人们身上的三座大山。而无形的压力就是在争夺时间，与时间作战。这种周而复始的生活把当下的社会人包围在一个盒子里，缺少与亲人和批朋友的沟通与交流，每天辛苦奋斗就是为了更早的摆脱掉盒子的束缚。心理学家指出当下的成人中绝大多数都存在着或多或少的心理疾病，他们不了解如何去放松自己，更不了解如何去与他人沟通。
玩具很容易成为他们的朋友，因为玩具懂得聆听、懂的欣赏他们、更不会给他们带来任何的压力，玩具可以让他们回忆起童年的快乐与久违的轻松，可以让心情无限的放飞，可以成为他们值得信任的朋友，从玩具的身上他们可以找到“安全感”和“稳定感”。
1.4 玩具文化设计
玩具文化为了避免是产品设计中的元素带来冷漠感和距离感。在设计的过程中，常常应用弧线的过渡来产生亲和力与亲近感，给人温馨安全的感觉，这点在设计中经常见到(图例)，外型创意上只要以圆形为主要的形体基础，简单利落，大方整体。以当代韩国的玩具化产品设计为例。进行简要分析：
韩国自上个世纪中后期以来，一直都在引领亚洲等周遍地区文化产业的发展方向。通过对今些年来韩国工业产品设计风格的研究，不难发现的一个明显的现象就是：玩具文化已经成为韩国产品设计的一个领头者。韩国的产品设计常常都是以卡通形象出现，略带童趣的设计，夸张的表情，拟人化的造型，可爱精巧的同时又不缺乏科技含量。已经作为一种韩国的标志在亚洲等国刮起一股“韩流”。
韩国玩具文化设计的风格主要体现在对人的心灵的关怀，所有的设计产品本身就如同一个有生命力的玩具，为平淡枯燥的工作和生活环境带来些许的安慰和快乐。在设计的过程中，玩具文化有时作为一种理念出现在设计元素中，把生活中大大小小的快乐巧妙的用玩具的形式表现出来，让人们从中得到心灵的安慰和身心的愉悦。
玩具文化设计打破了死板与沉闷的直线造型与科技的结合概念，打造出“科技可以很快乐”的理念。运用大量的曲线来进行设计整合，整体效果活泼动感，用最简单的设计线条勾勒出最直接的需求，更容易贴近心灵，具有亲和力与时代感，深的年轻一族的喜爱与推崇。调皮中不失稳重，可爱间不缺体面。将趣味添加在生活的每个角落。细心的填充着人们的繁琐生活，给予人们的不仅仅是直接的关怀与温暖，而是一种被认同的思念与零距离的接触。打破了产品的孤单与冰冷，将温度用设计的方式注入到产品当中，一个具有“血液”的产品就如同一个朋友或是家人一样。
2 玩具文化的前景与展望
较之日本及欧美等国家而言，我国的玩具文化起步的较晚，基本的市场运作还没有成型。虽然存在着一定的风险，但是中国的玩具文化市场将有很大的发展空间去延伸。我们目前占有天时、地利与人和三大优势：
(1)天时；国际外部玩具文化市场发展趋于饱和化，很多的大的国际企业与集团急于扩大海外市场的占有份额。同时我们作为新兴的玩具文化在发展的过程中可以借鉴其他国家的发展经验，少绕弯路。
(2)地利：国内整体的市场机制较于稳定，还有很大的扩展空间有待开发。
摘 要：民间玩具是民间艺术的重要组成部分，是研究民间艺术的重要途径。在现代玩具设计中借鉴民间玩具的文化特性，能使传统的文化得到传承和发扬，同时能使现代玩具设计具有民族的灵魂和生命力。
关键词：民间，玩具，文化，题材，造型
玩具在中国民间，俗称耍货、玩意儿，专供儿童娱乐，玩耍之用。民间玩具，既是中国民间游艺文化的物化形态，也是中国民间美术的一个重要门类。民间玩具能让儿童在日常生活娱乐中培养对中国传统文化和审美情趣的认知，这对于民族文化的传承有着不可估量的意义。本文将从民间玩具的材质、题材、造型艺术等方面着手，研究民间玩具的文化特性对现代玩具的指示作用。
一、民间玩具的历史
中国玩具的雏形，可以追溯到远古时期。从北京山顶洞人的洞穴中发掘出的贝壳、彩石、和串饰，除装饰性外，还具有一定的玩具性质。新石器时代的仰韶文化、半坡遗址等，均出土有一些精磨的石球，球体上已出现刻、镂等痕迹，屈家岭出土的陶球上还发现有米字型、菱形等的痕迹。
这些玩具在创制初期，一般都用于祭祀的信物。许多玩具的起源都与这些祭祀活动、民俗活动相关。《庄子.天运》曾记载一种用草扎制的“刍狗”，这种动物造型的玩具是草扎器物，主要功能是祭祀。
玩具的产生、发展与一定的生活方式相联系。中国传统社会的政治、文化、经济结构下产生的生产方式，不同的民俗习惯、娱乐要求，都可以在玩具的历史中找到清晰的痕迹。
二、民间玩具的造型艺术
民间玩具虽然品种极其丰富多样，但其造型上都具有浓郁的乡土气息和清新朴实的风格特征，集实用性和装饰性于一体。民间玩具是劳动人民在闲暇之余创造的，因而玩具与物质生产活动有着千丝万缕的联系。其质朴的风格特点反映了劳动人民的淳朴和对美好生活的夙愿。总的来说，民间玩具在造型上有以下三个特点：一是造型质朴夸张，乡土气息浓厚。二是色彩明快浓烈，对比强烈。三是饰有丰富纹样。
三、民间玩具的审美价值
玩具的美学价值可以归集为以下几点：
一是目的性之美。玩具作为一种为人娱乐而存在的物品，和人之间是和谐的通融关系，其目的性本身，就是一种美的存在，玩具是使人在玩耍的过程中产生美感的工具。
二是玩具的造型之美。中国传统如泥玩具、竹木玩具等不仅可以作为玩具，而且可以作为艺术品存在，充分体现了生产制作者审美心理和情感因素。
三是传统之美。民间玩具其本质的美与对人的目的性组成了一种具有生后力量的美学意义和价值，体现了中国劳动人民的文化观和审美观。
四、民间玩具的内涵
民间玩具的内涵有如下几点：
1.民俗信仰
在民俗观念中，布老虎等玩具成为驱邪的神兽、瑞兽，进而升华成为一种勇猛、又生气的精神力量。玩具中的鱼、龙、、龟、鹤等也都被赋予神圣、吉祥的使命和内涵。
2.人生礼仪
如挂虎面具，是母亲怀胎时挂在墙上，表示希望婴儿出生以后，要像老虎一样矫健勇猛。布老虎、虎头鞋、虎头帽等都是驱邪保平安的吉祥物。
3.教化功能
儿童接触最早的动物和鸟类玩具，能识别家禽的形象，小车、小船能让儿童懂得了什么是运载工具，木刀，木枪培育了儿童们习武和勇敢的精神，放风筝、打陀螺更有益于儿童们增强体质。
五、对现代玩具设计的启示
伴随着社会的飞速发展，人们对物质文化的需求不断更新。西方文化对中国传统文化的冲击正在社会的各个方面得到体现，儿童是国家的未来，必须从儿童生活中一点一滴做起，使中国的民族文化得到传承和发展。
1.注重材质美
在玩具设计中，要根据实际的需要选择不同特征的材料。儿童总是通过接触感知肌理和质感来体验环境。在玩具设计中采用一些自然的材料，以增强儿童的自然情怀，同时又具有良好的触觉，使儿童敢于去触摸，敢于去发现。
在儿童玩具的设计中，要利用材料的特性来实现玩具的创意，其美感通过色彩、质地、形态以及不同材料的组合来体现，达到启发创造力的目的。
在各种现代新材料铺天盖地的情况下，考虑采用中国传统的材料，如竹、木、泥、布等，既能够形成自己的风格，又充分具有亲和力，体现天人合一理念。
2.充分利用传统民俗
春节是中国最隆重最热闹的节日。春节的节令玩具也是最为丰富，有鞭炮、烟花、糖画、面塑等。元宵节赏花灯，各地灯会上热闹非凡，各式花灯是这个节令的主要玩具。常见的有荷花灯、兔子灯、狮子灯等。花灯除了可以赏玩外，也是对新的一年美好生活的祈福。
清明时节放风筝是我国古老的习俗。迎着春风放飞风筝，象征春风将冬天的“晦气“由风筝带走。风筝的图案丰富多彩，形状各异。
中国玩具的设计应该充分利用好这一宝贵的资源，同时也可以起到发扬中国传统民俗的作用。
3.取材于生活，发挥想象
民间玩具的题材很广泛，多取材于生活，也有部分取材于想象和传说，现代玩具设计可以充分从中提取元素，丰富玩具内涵。
民间玩具经常采用民俗人物的形象。反映现实生活，刻画了人们衣食住行各方面的情景。北京泥人就是这类题材的代表，取材于戏剧故事、历史剧等人物。神话人物也成为其取材的对象，如北京的兔儿爷，源自民间传说月亮里有捣制能医治百病的玉兔。动物花鸟、吉祥图案、想象和传说都成为民间玩具创意的来源。
现代玩具设计应该充分从民间艺术中吸取养分，发挥想象，不拘泥于单一题材，将传统文化元素运用到设计中去。
六、结语
民间玩具是祖先给我们留下的珍贵的文化艺术遗产，如何保护我们的民族文化、传承我们的民间艺术史我们这一代设计师面临的重任。同时，只有真正能够借鉴和利用传统玩具文化因素，才能使现代玩具设计具有民族的灵魂和生命力。（作者单位：江西科技师范大学理工学院）
参考文献：
[1] 钱明霞，我国玩具产业发展对策研究[J].常州工学院学报，2005，（01）.
学 科 分 类 中职动漫专业
课 题 名 称 依托地方产业，建设面向
区域经济的中职动漫专业的研究
课 题 负 责人 林 妙 清
负责人所在单位 澄海职业技术学校
填 表 日 期 2011年11月17日
、基本情况
课题名称
依托地方产业，建设面向区域经济的中职动漫专业的研究
负责人
姓名
林 妙 清
性别
女
民族
汉
出生年月
1967年11月
行政
职务
专业部主任
专业
职务
中学一级教师
学历
本科
研究专长
专业部
专业教育
教学管理
工作单位
澄海职业技术学校
办公电话
0754-86983320
邮箱地址
ywlmq3351@126.com
手机号码
13715933351
通讯地址
广东省汕头市澄海区广益街道环翠路中段北侧
邮政编码
515800
主
要
参
加
者
姓 名
性
别
出 生
年 月
职
务
学
历
学
位
工 作 单 位
林萌
男
1959.04
高级
本科
澄海职业技术学校
李小澄
男
1956.04
高级
研究生
硕士
汕头职业技术学院
陈勃
男
1972.01
高级
技师
本科
学士
广东骅威玩具工艺股份
有限公司
林思盛
男
1964.02
中一
专科
澄海职业技术学校
陈郁青
女
1982.01
讲师
本科
学士
澄海职业技术学校
许惠迎
女
1976.10
讲师
本科
学士
澄海职业技术学校
谢秀瑜
女
1987.06
助讲
本科
学士
澄海职业技术学校
卢焕庭
男
1980.12
中一
本科
学士
澄海职业技术学校
陈毓青
女
1987.09
助讲
本科
学士
澄海职业技术学校
林广坤
男
1984.04
助讲
本科
学士
澄海职业技术学校
周帆
女
1982.02
助讲
本科
学士
澄海职业技术学校
预期的主要成果
B、C、E
A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它
经费来源及数额
学校教科研课题经费和广东骅威玩具工艺股份
有限公司等企业提供专项基金约50万元
预期完成时间
2013年12月
二、课题论证
1、对课题的理论价值和实践价值的论证。
《国务院关于大力发展职业教育的决定（国发〔2005〕35 号）》明确提出：
要“把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。”要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”，继续完善“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展”的多元办学格局。
要“进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。”“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”
要“加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。各地区、各部门要根据区域经济和行业发展需要，制订地方和行业技能型人才培养规划。”
——党和国家大力推进职业教育的重要决策，是本课题构建的理论依据。本课题践行科学发展观，落实国家发展职业教育的决策，具有重大的理论价值。
本校所在的广东省汕头市澄海区，玩具礼品产业平均每年以14％的速度增长，产品70％出口到世界100多个国家和地区，占全国玩具出口量近二成，是国家科技部批准建成的“国家火炬计划汕头澄海智能玩具创意设计与制造产业基地”，是央视“动画形象玩具产品指定生产基地”，“广东省动漫（玩具）创意产业集群”，“广东省玩具礼品产业集群升级示范区”，是全国闻名的首个国家级玩具礼品生产基地和出口基地。
近年来，澄海区坚持把动漫文化产业作为玩具礼品业转型升级的发展方向，引导企业将动漫创意元素注入玩具产品，推动传统玩具业向文化创意产业发展。加大扶持力度，培育发展具有澄海特色的动漫玩具创意产业，精心构筑动漫玩具发展服务平台，致力推进产业集群建设，涌现了奥飞、骅威、群兴、小白龙、全宇、凯利达、实丰等20多家年产值5000万元以上的龙头企业，初步形成了造型设计、原料供应、模具加工、零件制造、装配成型等专业分工协作的产业体系。
动漫市场及其衍生行业的发展越来越引起各大企业和商家的关注和大量的投入，但是动漫产业的发展也面临一些亟待解决的问题，特别是缺乏动漫产业的专业人才，动漫原创能力不足，导致产业链不完整，品牌知名度低。本课题的研究，着重通过专业技术教育与综合社会实践培养学生创造力和社会实践能力，能够有效地解决上述问题。因而企业十分关注和支持动漫专业人才的的教育培养，广东骅威玩具工艺股份有限公司等企业为我校提供了发展动漫玩具的首期教育基金10万元。
——区域经济和行业发展的需要，相关企业的关注和支持，是本课题得天独厚的社会环境，是本课题实施的重要动因，也凸显了本课题的实践价值。
2、对课题所达目标和主要内容的论证。
本课题研究的目标和主要内容包括：
（一）构建校企合作、面向区域经济需要的办学模式
在全球经济一体化的发展态势下，汕头市澄海区致力推进产业集群建设，动漫及其衍生行业逐渐向高端发展，对动漫专业人才的要求越来越高，需求量越来越大。职业技术学校要寻求发展和突破，需要改变人才培养理念，改革人才培养机制，面向区域经济需要，实行校企合作、工学结合，构建新的办学模式。
广东骅威玩具工艺股份有限公司是中国玩具行业知名的龙头企业之一，也是目前国内仅有的5家上市玩具公司之一。公司一直致力于高新技术与益智娱乐一体的玩具系列产品设计开发、制造和市场营销，通过产品创意设计与动漫影视传播，提高公司产品的市场影响力，形成了公司主导产品在品质和品牌方面的领先优势，是中国玩具行业同时获得“中国驰名商标”、“中国名牌”和“出口免验”证书的玩具企业。
我校将与骅威玩具工艺股份有限公司合作办学，由企业派技工和师傅参与学校专业教学和培训，进入动漫实训课堂，指导学生的实训课程。同时，组织学生在校期间就接触并参与企业动漫玩具产品的生产流程，适应企业对动漫行业人员的生产技能、操作管理、工作节奏的要求，并尽可能参与企业生产、开发新产品，加快培养切合生产一线需要的高素质高技能专门人才。
（二）开发适应地域经济发展的动漫产业特色课程
本课题拟根据地方动漫产业发展和人才培养的实际需要，完善中职动漫专业培养标准，制订适应市场需求、面向区域产业的专业人才培养方案，在完善原有课程的基础上，因地制宜，开发地方动漫产业特色课程。拟开发以下课程:
1．雕塑与动漫玩具工艺造型课程
随着动漫产业的发展而衍生出的以动漫、影视主题玩具、游戏周边产品等，具备广阔的市场发展空间，是动漫产品中重要的盈利部分。当前，企业急需专业的动漫手办模型制作人才，因而，我们拟开设跟手办模型制作相应的雕塑与动漫造型课程。
我们拟坚持打好扎实的造型能力基础，在学生掌握了基本的雕塑制作流程和熟练操作方法后，着重训练学生能够迅速抓住市场动漫形象的造型特点和变化，以最高效、最快捷的方式制作出动漫造型手办，以适应动漫产业迅猛发展的需要。
2．布绒动漫玩具工艺制作课程
布绒玩具在玩具礼品产业中占有举足轻重的地位，当前，将布绒玩具工艺制作跟动漫产品相结合，制作成布绒动漫玩具，已经成为工艺玩具产业发展的一种新趋势，相关技能型人才也势必成为澄海区地方动漫玩具产业发展的新需求。
我校在2011年4月与骅威玩具工艺股份有限公司合作，尝试以中国澄海国际玩具礼品博览会会徽“狮头鹅”的卡通形象作为原形，运用布绒玩具工艺制作方法，设计制作出动漫形象“鹅之祥语”，参加首届澄海动漫节COSPLAY比赛，荣获“最佳表演奖”。我们将总结借鉴诸如此类的成功案例，调整课程设置，将动漫与布绒玩具工艺制作结合起来，开发新的课程——布绒动漫玩具工艺制作，以适应市场和行业发展的需要。
3．动漫玩具英语课程
汕头澄海玩具市场已经国际化，其玩具礼品70％的产品出口，遍及世界100多个国家和地区。由于动漫玩具所占比例的增长，企业对于动漫专业英语人才的需求越来越大，也越来越迫切。
我们拟基于中职动漫专业学生英语学习水平、专业及市场需求，有针对性地开设独具特色的动漫玩具英语课程，设置以下几个板块：①动漫专业英语基础知识；②动漫玩具历史文化知识；③动漫商务口语；④玩博会动漫专业交际英语。
（三）建设“学研产”一体的动漫产业实训基地
我们拟根据动漫玩具创意产业集群发展的需求，建立学校动漫玩具实训基地，将其建成动漫玩具“学研产”一体的基地。
学校动漫玩具实训基地采用股份制的形式，学校与企业合作、合资，由学校提供场地，由企业投入资金、提供并安排各种设备。实训基地主权归学校所有，引入市场运作机制，组建成相对独立的实体。实体组织形式和运作方式由学校专业教师组成的专家组和企业商定，实行更灵活的管理机制，合作双方共同努力，将实训基地也办成动漫及其衍生产品研发基地，并积极创造条件使实体融入市场，开拓发展空间，争取更大的收益。
通过建设学校动漫玩具实训基地，我们努力实现专业与产业对接、学习过程与生产过程对接、人才培养与企业需求对接。让学生有条件直接参与动漫玩具的市场研发、设计和生产，在最真实的环境中得到历练，努力培养一批原画设计师、玩具开发设计师、手办设计师、影视广告设计师、插画设计师、游戏开发人员、网页动画设计师专业人才，一毕业就能够投入到动漫产业的开发和生产中去。
除了校内实训基地，我们还将继续建设若干校外实训基地，拓展办学空间，实现工学结合。如，我校将以中国澄海国际玩具礼品博览会为工学结合的一个校外实训基地，由玩博会派出专业人员对学生进行指导和培训，我校师生参与玩博会的策划、服务、表演等工作，如动漫角色扮演、礼仪接待、英语翻译等，通过岗位零距离教学，教学做合一，锻炼学生实际工作能力和应变能力。
3、对课题实施设计和保障条件的论证。
我校在汕头市教育系统率先开办动漫设计专业，现在已初步成为规模化的培养动漫设计人才的学校。我校具备优越的动漫设计专业办学条件，建有现代化、高标准的综合教学楼、独立的综合实训大楼，配置功能完善的各种实习实训专用场室，如动漫实训中心、计算机网络中心、专业计算机机房等，均能够同时容纳100名学生进行技能训练。此外，我们得到行业企业的大力支持，建立了若干校外实训基地，为学生提供社会实践、专业实践教育的平台。
我校师资精良，配备专业专职教师16名，其中高级职称2名，高级技师2名，双师型专业教师16名人，均具有多年的教学实践经验；外聘兼职专业教师5名，均为企业资深技术人员。学校专业指导委员会及澄海玩具协会为我们提供了专业技术的指导和支持。
几年来，我校为本地动漫产业培养了一批专业人才，就业率高达98%，不少毕业生成了企业手板制作等专业的技术骨干。近两年来，我校动漫专业师生自行设计制作角色造型、服饰道具，在近两届中国澄海国际玩具礼品博览会和第23届广州国际玩具及模型展览会上，表演动漫角色真人秀，还参加首届澄海动漫节卡通形象制作与表演。参与社会动漫玩具相关活动的成功展示，赢得社会和动漫、玩具行业人士的广泛赞誉，显示了我校动漫专业的特色和实力。
本课题实验所需经费，除学校教科研课题经费外，骅威玩具工艺股份有限公司提供了发展动漫玩具教育的首期基金10万元，广东永骏经济发展有限公司等多家公司也将提供后续的支持。
综上所述，本课题具备足够的实施设计和保障条件。
三、预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2011.11-
2012.12
建立校本实训培训基地
论文
实训基地
林妙清
2
2011.12-
2013.6
与玩博会组委会联合办学
作品、论文
实训基地
林妙清
3
2012.1-
2013.6
与骅威玩具工艺股份
有限公司合作办学
产品、论文
实训基地
林妙清
动漫角色扮演服饰、
道具制作
COSPLAY服饰道具论文
周帆、谢秀瑜
4
2012.1-
2013.12
雕塑与动漫玩具
工艺造型课程
讲义
陈郁青、林广坤
动漫英语
讲义、论文
许惠迎、陈郁青
布绒动漫玩具工艺制作
讲义
林思盛、卢焕庭、陈郁青、林广坤
动漫专业实用写作
教材
林妙清
最
终
研
究
成
果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
承担人
1
2013.6
建立三个动漫专业产业研发基地、开发动漫及衍生品
产品、论文
实训基地
林妙清
2
2013.12
编印专业课程讲义、教材四份
讲义、教材
林妙清
3
2013.12
动漫专业学生成果展
就业报告
作品展
林妙清
林思盛、陈郁青
4
2013.12
课题研究论文集成
论文关键词：弹簧,保守系,小角振动,玩具
1振动模型设计
设计了如图所示的振动模型.图中A点是铰链连接，AB,AC是长为L的刚性轻质杆，B、C处各有一可看作质点质量为m的小球，两小球用原长为2a、劲度系数为k的轻弹簧连接，系统平衡时，=2。现对B、C施加大小相等，方向相反的水平向外的力，释放小球后，使系统在竖直平面内做微小对称振动,b为振动时AC与y轴夹角.求不计一切阻尼时,系统在平衡位置附近做微小角振动的周期.该体系为保守系.
系统动能
系统势能
二者之差
由得运动微分方程
平衡时
得
令则
在平衡位置考虑小角振动时运动微分方程可化为：
即：
故
故该模型的振动仍为简谐振动，振动周期与小球质量m、杆长L、系统处于平衡时模型顶角2及弹簧劲度系数k有关.周期随m的减小而减小，随L的减小而减小，随k的减小而增大.当，时，回归为无阻尼单摆振动.
2应用
上述振动模型可用于玩具设计等.如
(1)将小球换做桃心，桃心上可印写情侣或夫妻的名字或照片，对桃心施加同样大小方向相反水平力，撤销力后，桃心做对称振动，“两颗心一起跳动”并且购买者可自由选择跳动周期，制作者只需改变系统的某个量或某些量即可做出所需周期的模型。将两杆和弹簧做的精美一点，或装在一个盒子里（当然盒子不阻碍桃心的运动），盒子表面可做成相框装相片，或可做其他一些外形上的改变.
(2)将该模型装入玩具中，只需用力一压，便可使玩具的腿、胳膊或耳朵……动起来，节能省电.
(3)将小球换做铃铛或其他可发声的东西，将几个杆长或其他可改变周期的量不同的模型装入同一盒子中，对它们同时施加对称相等的力，因为振动周期不同所以发出的声音不同，这样可发出一串美妙的声音，故可制作出一个简单的音乐盒（如果可通过改变周期发出各音，也许经过精密计算后可利用该装置演奏出一首完整的曲子）.
(4)将小球换做可发光的小球，且只有在系统振动时小球发光，通过改变模型各量使振动周期不同，在屋顶悬挂几个周期不同的模型，且每个小球发出颜色不同的光，在小球上连着线悬于下方，拉线后小球做对称振动，因为小球振动周期不同且发光颜色不同，故可使整个屋子变得非常美丽.
参考文献
效的教研活动，有效地促进和提高了教师的业务水平，现就本学期教研工作总结如下：
一、关注内涵发展，提高教师素养。
1.加强学习，为实践工作打下良好的基础。
本学期，我园继续以业务学习为手段，加强教师的理论学习。为提升教师对《纲要》的教育思想和观念的认识。4月份我们
组织教师学习了《纲要》，并进行《纲要》理论知识考核，使《纲要》中的教育理念不断深入到教师的教育教学中。为了
让老师们了解“什么是说课”、“说课有什么意义”、“如何说课”，6月份，我们组织教师学习了《如何说课》，通过学
习，让老师们认识到说课的重要性以及怎样进行课前的说课，为下阶段的青年教师说课赛课比赛作准备。我们还组织教师
学习了“如何写计划、总结”、“绘本阅读”及观摩绘本阅读的优秀课例等，通过丰富的学习交流，转变教师的观念及教
学行为，不断提高全体教师的专业水平。
2.观摩学习，开阔教师视野。
专家引领：为确实提高教师的科研水平，提升教师参与课题研究的意识，鼓励更多的教师积极投入到教育科研中，2012年3
月，我园全体教师参加了由小榄镇教办举办的教育科研专题讲座，中山市教师进修学院李姝静老师为我们作了题为《乐于
教学善于思考》的讲座。李老师围绕“如何提出问题？”“如何明确研究的问题？”“如何对课题进行分解？”“怎样
开展研究？”等方面结合实际案例进行详细的讲解。同时，她还结合实践工作提出了许多引人思辨的问题：“研究问题从
哪里来、问题如何转化为课题、教师怎样寻找自身的专业成长点？”与大家进行探讨交流。让老师们深切地感受到：教育
科研并不是自己想象中那么遥不可及、高不可攀，它就在自己身边，就在自己平凡的工作中。
为了提升教师们的论文写作水平，2012年5月，我园与明德、菊幼三所姐妹园邀请中山市进修学校李姝静老师为大家作论文
讲座。李老师采用了讨论和互动的方式，通过分析不同论文的优点和缺点，让大家在自主思考中和学习中认识了撰写论文
的形式、选题、结构以及写作过程中应注意的问题等，帮大家理清了写论文的思路，为我们如何提炼工作经验、提升理论 jsgzzj/
水平指明了方向。老师们在专家引领下提高了理论和实践水平，促进了教师的成长。
外出学习：为了及时吸取新的幼教信息，我们积极选派教师参加各类省、市、镇等不同层面的岗位培训，本学期教师外出
学习达到73人次。3月，邓老师参加了“广东省学前教育协会十一五课题结题研讨会”；黄老师、梁老师参加了“上海市幼
教名师精品课例展示活动”，领略了上海名师的教学风采；温主任到中山市机关一幼进行了业务跟班学习。5月份，分批
组织教师参加了中山市幼儿园第一教研互助片落实《纲要》课例交流活动。6月份，劳老师、陈老师等6位老师到东莞参加
了“幼儿园创新音乐教育教学交流会”，部分教师参加了“全市幼儿科学教育及教学观摩活动”。通过一系列的学习实践
，以点带面促使全体教师共同进步。
二、扎实教研活动，提升园本教研实效。
1.开展《互动分享阅读》教学研讨活动。
三月份，我园小小班、小班级组开展了《互动分享阅读》教学研讨活动。北京天之道教育咨询有限公司的李富强老师到我
园作现场指导，小班级组以《儿童节》为读本，开展一课多教的研究。观摩活动后，李富强老师与老师们进行了深度交流
，教师们把自己在组织活动中碰到的问题提出来共同探讨，专家也对教师在教学活动中存在的困惑进行了解答。通过多次
的观摩与交流，老师们在对读本的分析、提问的技巧方面有了进一步的提高。
2.开展各领域教学研讨活动。
五大领域的教学研讨活动是本学期的重点内容之一，是教师总结新经验，提高教学质量的重要途径，活动分两个阶段进行
：第一阶段是分组研讨。各领域教研组围绕某一教学领域开展研讨，各组老师运用已有的教育理论和教学经验，从教学方
法、教学设计、教学指导及操作材料等方面进行有针对性的讨论，在互动、互助中分享经验，在试教、研讨的过程中打造
出本组的优秀课例。第二阶段是教学活动展示。语言组、科学组、体育组、美术组、音乐组各推出一节课例在全园进行展
示,最后，经过大家的评分，一致推选科学组由梁艳芳老师执教的课例《认识茶》参加我镇的教研课例评选。
3．以活动为载体，锤炼教师技能。
教师自制教玩具比赛：2012年5月，我园参加了“小榄镇教师自制教玩具比赛”，我园以级组为单位各设计一件教玩具作品
参加镇的比赛，各级组老师们各出奇谋，从教玩具的“安全性、形象性、新颖性、实用性、耐用性、多功能性、可推广性
”出发，将智慧融入到精美的作品中，最后中班级组的作品《缤纷闹的海滩》、小班级组的作品《热闹的马路》获得小榄
镇教师自制教玩具比赛一等奖，小小班级组的作品《交响小乐坊》、大班级组的作品《多功能洒水车》获得小榄镇教师自
制教玩具比赛二等奖。
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