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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇世界科技论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
因为癌瘤是人体细胞的一种基因突变，所以不能单纯认为是以点向面扩散问题。在病人的血液里，淋巴及某些脏器内都 已经有变异的细胞存在。所以癌瘤的形成，只是细胞发生基因突变的一种表现形式。 目前在中医和西医治疗癌症方面，虽然有一定的疗效，但都存在某些片面性、局限性和矛盾性。如西医的放疗、化疗， 中医的以毒攻毒，在杀死癌细胞的同时，也大量杀死正常细胞，造成了“祛邪正变衰”的局面。而活血化淤、攻坚散结，如使 用不当则更促使癌细胞加速繁殖和转移。如给癌症患者输入各种营养，同时也给癌细胞提供了营养基础，更加速癌细胞繁殖。 因为癌细胞繁殖能力为正常细胞的80倍以上，于是就形成“扶正邪更盛”的局面。怎样才能解决“扶正邪更盛，祛邪正亦衰” 的矛盾？通过四年来对数千名各类型的癌症患者的治疗，我采用以下几点：
第一，采用恒定的遗传基因物质，防止和控制细胞基因的突变。动物或植物的形态和分子结构的改变，取决于遗传基因 大稳定情况。我认为在稳定的遗传基因物质中，必然存在着一种恒定的遗传因子，在控制或限制细胞的变异。如果人体中能 增加这种恒定的遗传因子，就能从根本上防止癌瘤的发生或控癌细胞的生长扩散。试验证明，一份正常细胞48小时自然死 亡率为10-15%，加入我院研制的含有恒定遗传因子的中药液后死亡率小于5%。
第二，使用药物切断或干扰增殖细胞和静止细胞的信息源。 癌细胞中的增殖细胞的破坏性极强，而静止细胞是癌症复发和转移的直接根源，因为它处于静止，分散和半休眠状态，对药 物敏感性极低。实验发现，当增殖细胞大量死亡时通过一种ynx物质将信息传递给静止细胞，使静止细胞大量转化为增殖细胞 并高速繁殖，这就是手术后容易“转移”和“复发”的原因。所以采用药物切断或干扰两者间的信息源，使静止细胞永远处 于休眠状态，就能从根本上控制癌症的复发和转移。
第三，用药物取代癌细胞所特需的某种物质，破坏增殖细胞的分子结构，使之无法再形成新的增殖细胞，而原有的增殖 细胞，则因得不到必要的营养而“饿死”，我们提炼出某种中药，其分子结构与癌细胞特需某种物质相似而又非常活跃。这，可以不采取“杀”而是采取“偷梁换柱”的办法彻底铲除癌瘤形成的条件，其道理正如人体一氧化碳中毒一样。
基于以上的认识，我采用科学的方法提炼出系列抗癌药-“傅山神”。在河北省医学科学院作的毒理实验中，用38只小鼠，均给服用常人剂量的28倍药物，结果38只小白鼠饮食、粪便、毛色、活动等均无异常发现，更无死亡发生。在体外培试验的彩色照片中，可以清楚的看到：正常细胞无任何变异，而癌细胞在24小时内有80%已经死亡。在临床治疗中，对肺癌、 肝癌、乳腺癌、直肠癌、食道癌等十二种癌症患者服用傅山神系列抗癌药物后，均无不良反应，有 95%的患者疼痛减轻，食 欲增加，很快退烧，精神状态明显变好，有些患者体重增加，有20-30%患者经拍片证实癌瘤缩小，有6-10%的患者癌瘤消失，药已日益显示出目前医学上治疗癌症中所追求的“靶向药物”
本论文评选活动由评委会的专家学者及戏剧之家杂志社的审稿编辑通过层层筛选，从《戏剧之家》每期刊发的论文中进行评选，有针对性地进行重点点评，并对获奖论文给予表彰奖励！
以下公布2015年07（下）的获奖论文名单，并由衷地对获奖的作者表示热烈祝贺！
专家点评（合议）：
一等奖：《从到英雄：时事新戏〈二十世纪新茶花〉和福州评话〈新茶花〉对“茶花女”形象的改造》
陈 瑜（华南师范大学）
清末民初的中国，正经历着中西文化激荡融合的重要转折点，各种新事物、新思潮层出不穷，不断冲击着人们的感官与思维。然而，西方文化在影响中国的过程中，也不可避免地接受着中国传统文化的“改造”，受到时代风气的“雕琢”，甚至表现出明显的“本土化”倾向。本文对这种“本土化”现象进行深入解读，有助于我们更为深刻地把握中西文化的异同以及文化融合的内在脉络。
法国作家小仲马笔下的“茶花女”是享誉世界的经典文学形象，而在清末民初，“茶花女”的形象同样在中国的戏剧舞台上得到了全新的演绎，这一改编过程同样体现了诸多耐人寻味的“本土化”现象。本文即对这一改编演变过程进行了深入的探讨，文章参考文献详实丰富、考据思路清晰严谨、论证精辟入理，为展示清末民初中西文化的交流碰撞、融合演变，提供了一个特色鲜明的范例，既形象直观又入木三分。此外，本文还揭示出这一改编过程对于中国传统伦常秩序的自觉皈依，以及对于当时民族救亡时代主题的积极响应。可以说，陈瑜老师的选题准确地抓住了中西文化交流的一个时代缩影，并能够在充分解读现象的同时，深入挖掘其背后更为深层的社会历史文化根源，体现了作者扎实深厚的学术功底和精益求精的治学精神。
经过改编，“茶花女”从一个追求爱情的，变成了助夫杀敌的“巾帼雄杰”，甚至化身为亲上战场荣立战功的“女英雄”。正如作者在文中所言，这一改编是“奇异”的，蕴含着独特的道德意蕴、折射出特殊的社会历史文化状况。实际上，“新茶花”的“新”字，即表明了改编者从一开始就不打算忠实于原著的改编意图。可以说，时事新戏《二十世纪新茶花》和福州评话《新茶花》除了女主角的身份以及爱情元素以外，几乎不见原著的影子。两次改编虽有所不同，但目的均在于宣扬男女平等、唤起国民的尚武精神，体现出当时的戏曲从业者引领时代精神的担当与情怀。而这一大胆改编深受当时观众的欢迎，更值得当今的戏曲人深思――传统戏曲要在当下获得发展，需要深入思考的问题，或许不在于究竟是要坚守传统还是要迎合市场；时至今日，我们的戏曲人是否还能如先辈一样，拥有引领时代潮流的雄心与能力？在心浮气躁急于“迎合”的当下，是否应当停下来思考：也许“引领”会比“迎合”更有力量？――而这，也是陈瑜老师的论文所带给我们的另一种特别思考。
二等奖：《传统藏戏作品的戏剧冲突及其审美内涵》
刘玉丽（重庆第二师范学院）
一方水土养一方人，一方人也养育了一方的戏剧。少数民族戏剧更是以独特的民族风情，诠释着一方民众的精神信仰、承载着当地群众对于真善美的理想追求。少数民族戏剧不仅是我国戏剧百花园中的绚丽花朵，更为我们研究少数民族文化提供了珍贵的活化石，其价值不容忽视。
本文以《苏吉尼玛》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《智美更登》等经典藏戏为例，以精微睿智的笔触，为我们了解藏族戏剧打开了一扇明澈的窗，更像是展开了一幅幅瑰丽而圣洁的精神画卷，其中有着藏民族以善为美的心灵世界，更有着对于生命诞生的赞颂，以及对于死亡的达观；不仅展示了藏民族独特的生命意识，而且深刻地揭示了藏戏与佛教的深厚渊源，彰显了作者在理论研究以及心灵体验上的广度与深度。这样的论文，不仅能够让读者增长见识，更可令人得到心灵上的涤荡，既有学术价值，又兼具精神高度。
二等奖：《话剧〈我爱桃花〉“戏中戏”结构分析》
潘睿杰（云南艺术学院）
话剧《我爱桃花》是著名编剧邹静之的代表作之一，十余年来常演不衰。该剧采用了“戏中戏”的创作手法，为观众呈现出一个迷离交错的时空，展现了古今如一的人类情感困惑，具有被多重解读的可能性。
本文着眼于《我爱桃花》的“戏中戏”结构，通过反复深入的观看与阅读，对该剧的剧情发展脉络进行了解读，多角度全方位地分析了该剧独到的叙事结构，并恰到好处地阐明了其中的戏剧冲突所蕴含的思想张力。作者思路清晰，思想颇具深度，具备良好的学术潜力。
可以说，戏剧创作的过程，是一个讲故事的过程；而高明的剧作家不仅知道该“讲什么”（主题立意），更懂得该“怎么讲”（叙事技巧）。本文不仅准确把握了《我爱桃花》的主题立意，也让我们更为深入地看到了《我爱桃花》之所以成功的内在叙事思路，对于广大的戏剧创作者而言，同样具有一定的借鉴意义。
二等奖：《浅析关汉卿〈救风尘〉中的批判与反抗精神》
赵培贝（广西大学）
在元代戏曲大家关汉卿的笔下，有着众多经典鲜活的文学形象，值得人们反复品鉴、深入解读。经典的魅力在于其触及、思考和表达了人类生存的基本问题，不仅指向现实，也指向未来，因而是常读常新的。
作为一部经典之作，关汉卿的《救风尘》也一直得到了不同的解读。赵培贝的论文从《救风尘》的创作背景、角色选择、批判与反抗精神等角度入手，对剧作中的人物形象有着准确的把握，对关汉卿的创作主旨也有着较为深入的解读。文章将赵盼儿定位为“普通人物当中的‘英豪’”，对赵盼儿作为普通底层女性的英雄气概进行了充分的肯定，在字里行间更流露出对于关汉卿“刚毅坚强、不屈不挠”的精神气质的响应，体现出论文作者较为敏锐的艺术鉴赏力，以及相对扎实的学术功底。
伴随着中国食品工业的高速发展和食品科技的不断进步，中国国内食品类科技期刊也得以空前繁荣。据笔者不完全统计，中国与食品相关的期刊数超过150种。仅收入《中国学术期刊影响因子年报》(2013版）的食品类科技期刊就有53种，北京大学图书馆1编写出版的《中文核心期刊要目总览》2011版）“食品科学技术”中收录的刊物有21种。笔者抽查了9种主要食品专业类中文核心期刊，均有英文题名、摘要、关键词，其中7种期刊有中英文对照的图题、表题，种没有。从这7种期刊中随机抽查了100篇食品类科技论文，逐一检查这100篇论文的中英文图题表题，对其中出现的错误进行了归纳分类，并对图题表题的写作方法进行了探讨。
1.图题表题英文翻译的规范化标准
图表是科技论文中最为形象具象的语言，可以起到语言文字不可替代的作用，通过图表的形式可以把科研成果和科学试验的内容准确、形象、直观地表达出来。
科技论文中的图可以直观地展示事物与事物之间、量与量之间的内在关系，无须借助繁琐的文字描述，就可以把目标物的形貌、结构、性质以及变化的规律、发展的趋势清楚地呈现出来。Apictureisworthathousandwords(—图胜千言），图可以直观高效地表达复杂数据，以及这些数据所蕴藏的规律和趋势。
表格则可以将试验过程中获得的各种结果（数据）按照统计学的规律，进行科学的分类，或排列或组合在一起，让读者可以进行直接的对比、分析，以便从中发现某些逻辑性、规律性的东西。
中国科技论文作者在对图表进行处理的过程中应当严格遵守中国GB/T7713—1987标准[2]。该标准对图题表题的撰写规范性标准主要有4个基本原则：
(1)图题表题是试验过程及其相关数据等内容的集中反映，因此要具体贴切，忌空泛、模糊。
(2)图题表题所表达的内容必须服务于论文的主题，文字阐释与图表构成完整的一体。
(3)图表应该具有自明性与自含性，即读者仅仅通过图题、图例、纵横坐标单位、图形等，无需阅读正文即可理解该图所表达的试验考察目标、目的与结果；同样，仅需通过表格的表题、表头、表内的数据等，就能准确理解表格所阐释的目的和意义。因此，图题表题应尽可能全面精确表述该试验的目的、方法，同时要简短确切。这一点与对英文标题（篇名）的要求基本一致。
(4)图题表题要忠实于试验的结果，不得进行夸大渲染，要科学准确。
由此看来，图表的中文题名和英文题名要求具有一一对应的关系，英文翻译应该完整准确表达图表中文题名的内容[3]。
2.食品科技论文中图表英文错误分类
从抽查的100篇食品类科技论文中，笔者共发现图题表题翻译错误128处，主要是专业术语用词错误、表述错误以及语法错误。洋见表1。
表1食品科技论文图表英文翻译常见错误分析
由表1可知，7种食品类科技期刊中平均每篇存在1.28个错误。由此可见，食品类核心期刊中的图题表题的英文翻译水平亟待提高，其他非核心、非重点食品类科技期刊中的英文翻译可能存在更多错误。对128处翻译错误进行归纳分析可以发现，专业术语用词错误是最为常见的问题，究其原因应该是作者和英文编辑尚未掌握专业术语，面对同一个名词的不同英文词汇无从选择。比如：猕猴桃的英文究竟是Kiw丨还是Planch？实际上猕猴桃的学名是八ctinidiachinen-sisPlanch..英文名是YangtaoKiwifruit。再比如，饮料是beverage还是drink？至于表述错误和语法错误，只能说明作者的语法知识、英文文献的阅读量以及写作经验方面的欠缺。
3.食品科技论文图表英文错误分析
3.1专业术语错误
所谓的专业术语是指在某一个特定领域对一个事物或者行为的统一称法或简称，这个称法在该领域中是公认的、通用的。就食品科技领域来说，专业术语的中文和英文基本上应该是一一对应的单义性关系，所以在对图题表题进行英文翻译的过程中，面对较多相似的英文单词，要仔细辨识，分清口语与书面用语、专业术语与曰常用语。否则，就会出现误解、误译、漏译。
例一：图2酶解初始pH对直链淀粉含量及回生值的影响
原译：Figure2EffectofpHonamylosecontentandset¬backvalue
分析：“回生值”应译为retrogradationvalue；setback原意为“挫折”不是专业科技英语“回生值”的表达方式；酶解初始pH未做翻译。
改译：Figure2EffectofinitialpHonamylosecontentbyenzymatichydrolysisandretrogradationvalue例二：图1直链和支链淀粉参比波长分析原译：Figure1Thepreparationanalysisofamyloseandamylopectin
分析：“参比波长”应译为referencewavelength。
改译：Figure1Thereferencewavelengthanalysisofam-yloseandamylopectin
例三：表33种不同处理方法的料水比原译：Table3Ratioofdrymatterandwaterfrom3dif¬ferenttreatments
分析：料水比”应译为materialtowaterratio改译：Table3Materialtowaterratioof3differenttreat¬ments
3.2语法错误
3.2.1语序不当汉语和英语在语序上存在不小差异，这也是科技论文中英文部分经常出现错误的重要原因。在汉语中，定语都是前置的。在英语中，定语如果是名词、形容词、数量词、分词、复合词等单词，往往是前置的；定语如果是短语（如动词不定式短语、分词短语、介词短语等），一般都要后置。而且英文里中心词前面的定语还要按顺序先后进行排列：限定词（指示代词、冠词）—表示大小、长短、高低—表示形状—表示新旧、岁数—表示颜色—表示出处、国籍、区域—表示物质的材质—表示类型、用途—被修饰的名词。所以，在翻译中文图题表题的过程中，要严格按照这样的语法要求进行。根据汉语语法结构进行直译就有可能产生语序错误。
例一：表4主要的4种细菌种类
原译：Table4Dominatingfourtypesofbacteria分析：主要的”与“4”的译文顺序应当调换。
改译；Table4Fourdominatingtypesofbacteria例二：图4不同乳化剂用量和种类对乳液性能的影响原译：Figure4Influencesofdifferentspeciesanddosageofemulsifieronpropertiesofemulsion
分析：不同乳化剂用量”属于名词性短语，英译时应后
置；species常指物种种类，应替换。
改译：Figure4Influencesofdifferenttypesofemulsifierwithdifferentdosageonpropertiesofemulsion
3.2.2 词形的选择不当这也是在图题表题翻译过程中常见的错误，其根源在于作者或英文编辑不熟悉动词的用法导致的。
例一：图1莲藕切片机工作原理
原译：Figure1Workprincipleoflotusrootslicingma¬chine
分析：工作”是动词，应当用“-ing”形式。
改译：Figure1Workingprincipleoflotusrootslicingmachine
例二：图2仿真开环图
原译：Figure2Simulatingopenloopgraph
分析：仿真”与“开环图”构成的是被动关系，应用过去分词形式。
改译：Figure2Simulatedopenloopgraph
要避免产生语法错误，作者或英文编辑要加强对英语语法知识的学习，深入分析汉语和英语在语法结构上的差异，在行文过程中应当多考虑词与词之间的逻辑关系，避免将汉语按照汉语的语法或习惯直接生搬硬套译成英文。
3.2.3 表述错误
(1)表意不清。根据语言学研究，英语从形态上被称为语法型句子，是以综合性为主要特征的语言；而汉语从形态上被称为语义型句子，是一种以分析性为主要特征的语言。英语句子的建构注重形式，句法特征是呈开放性的形合，其词性可通过词形来辨识，其语态、时态以及语气都有明显的符号标记；汉语句子的建构则注重意念，句法特征是具有隐含性的意合。在对食品科技论文的图题表题进行英文翻译时，必须充分考虑这两种不同的语言在句法结构上的差异，理清汉语语句的深层结构，明辨语句中的逻辑结构，再根据英语的语言形态学特点进行二次创作。如果仅仅简单地根据汉语词句的字面意思，用相应的英文单词或术语堆砌起来，往往无法真正表达汉语图题表题所蕴含的意义。
例一：图4改进后的小型化分子筛膜
原译：Figure4Modifiedminimizedzeolitemembrane
分析：改进后的”与“热处理”的“-ed”分词叠放容易产生歧义。
改译：Figure4Minimizedzeolitemembraneaftermodifi¬cation
例二：图3菌体不同生长阶段基因表达动态变化
原译：Figure3Kinesisofgeneduringdifferentgrowthphase
分析：“动态变化”变化的是“基因表达”并非“基因”。该译文明显混淆了二者的关系，导致词不达意；“动态变化”用词不准；“菌体”未表达。
改译：Figure3DynamicChangesofgeneexpressiondur¬ingdifferentgrowthphaseofculture
(2)重复翻译。图题表题的翻译不能仅仅将单词一一对应，或者用词准确、语法正确，还要力求简洁明确。“标题除了精确、精彩之外，还要讲究精练，切忌拖泥带水。只有精练才能醒目，才能富有效力。为了精练，译者有时可以改变原文的表达方式，有时可以删除一些无关紧要的细节内容。”[5]这是对科技论文篇名翻译的要求，对图题表题的英文翻译也有同样的要求。从翻译的信达雅来说，图题表题的英文翻译不仅要能表达完整的意思，还要用词精确、简短，甚至能产生语言上的节奏感。
例一：表5酵母菌凝聚性
原译；Table5Theflocculabilitydetectionresultsinmi-crozyme
分析：detectionresults多余，应去掉；in介词联接不正确。
改译：Table5Theflocculabilityofmicrozyme例二：表3DPPH法测定海红果多糖与Vc对自由基清除结果对比
原译：Table3ComparisonofthescavengingeffectsofPMMresultandVcresultonDPPHfreeradicals
分析：“结果”重复翻译；“清除结果”指的是“自由基”，混淆句意；使用“DPPH法”不应用介词on；二者比较时通常可
以用between。
改译：Table3ComparisonofscavengingeffectsonfreeradicalsbetweenPMMandVcbyusingDPPHmethod
(3)内容漏译。对图题表题的英文翻译，要做到读者不需要阅读正文或图表相关的文字论述即可抓住图表所表达的内容，就必须顾及题名中的中心词以及修饰或限定词语。现在有很多作者为了图省事，随意地漏译某些核心词语，必然导致读者无法全面正确领悟图表的意图。
例一：图4无动力集成化小型屠宰设备分割和包装平台俯视图
原译：Figure4Theverticalviewofsegmentationandpackagingplatform
分析：未译出“无动力集成化小型屠宰设备”。
改译：Figure4Theverticalviewofsegmentationandpackagingplatformofasmall-sizedunpoweredintegratedslaughterfacilities
例二：图2引发剂用量对聚合微球性能的影响原译：Figure2Influencesofinitiatoronpropertiesofmi¬crosphere
分析：“聚合”漏译。
改译：Figure2Influencesofinitiatoronpropertiesofpo¬ly-microsphere
【关键词】阴式手术护理
【Keywords】thecloudysurgerynurses以往的妇科子宫肌瘤摘除术，都要行开腹手术，手术损伤大，术后腹部留有很大的一个疤痕，影响美观，且术后并发症多。而新创的妇科阴式手术，则是经阴道途径切除子宫肌瘤。只要是经济条件许可的病人，都可采用此手术途径。这种手术是近年来妇科手术的划时代创举。它因其术式独特、无创伤、出血少、无疼痛、安全系数高、术后恢复快而受到了广大患者的青睐。开创了妇科手术的新途径。我院是2005年5月份开始开展阴式手术的，至2006年6月份止，已成功施行阴式手术289例，无一例并发症发生。现将其术前术后护理，讨论如下：
1术前护理
1.1心理护理:一种新的手术方式的出现，必定会给病人及家属带来种种的的疑虑，如担心这种手术的成功率如何，术后会不会复发、手术会不会影响性生活等。这时，可以带病人去听听同病区的其他阴式手术已成功的患者的现身说法。告诉她们这种手术，只是手术途径不同，同开腹手术所起的作用是一样的。并且可给病人介绍阴式手术较之开腹手术的优点及好处。让病人取得认同。并告之，阴式手术术后不会影响正常的性生活，打消其顾虑。
1.2术前一般准备
1.2.1营养与饮食:术前病人的营养状况对术后的康复起着重要的作用，术前应指导病人进高蛋白、高热量、高维生素等营养素含量丰富、全面的食物。如年老、体弱、不能很好进食者应静脉补充营养,如输白蛋白、鲜血等[1]，术前一日吃软、易消化的食物。术前晚10∶00以后禁食、禁饮。
1.2.2化验检查:术前检查血、尿、大便常规、出凝血时间、肝功能、肾功能、心电图及交叉配血试验并备血。
1.2.3讨论术后可能出现的护理问题:术前应告诉病人术后可能出现的护理问题及处理方法:如疼痛、排尿方式的改变、腹胀等,疼痛可给止痛剂,如双氯酚酸钠塞肛等,腹胀应多翻身,必要时可肌肉注射新斯的明等。让病人了解术后情况,有一定的心理准备。
1.2.4签手术同意书:协助医生告诉病人家属术中、术后可能出现的问题,术后的注意事项,以得到家属的理解、支持和配合。
1.2.5生命体征的观察:术前一般8小时测体温、脉搏、呼吸一次,连续3日,而血压每日两次,如病人有发热、血压增高或月经来潮等应通知医生推迟手术。向病人及家属说明原因，得到病人及家属的理解。
1.3皮肤准备:术前一天应完成沐浴、更衣、剪指甲等个人卫生。(剃去腹部汗毛,清洁脐窝，主要是为了防止因腹腔有粘连等特殊情况,子宫从下面拉不出来时,改做开腹手术时用),剃去。
1.4肠道准备:阴式手术的肠道准备与一般开腹手术相比,要求更为严格。因为是经阴道手术,手术区域离近,因此肠道准备要彻底。术前一天口服缓泻剂,一般采用番泻叶泡水冲饮或术前晚及手术当日晨各清洁灌肠一次,当日晨一次灌肠,如果达不到效果,可反复多灌几次,直至排出的大便呈水样为止。原则是排出的大便中无食物残渣。肠道准备的目的是防止手术时的物使括约肌松驰致大便污染手术台;也是使肠道排空,避免阴式手术时损伤肠管,以及减轻和防止术后肠胀气。
1.5休息与睡眠:术前病人休息的好,可减轻病人的紧张、焦虑情绪。一般术前晚睡前口服安定片2mg。同时给病人提供安静、舒适的环境,保证病人有充足的睡眠。
1.6其它:在了解病人无药物过敏史的基础上,做青霉素皮试,并要病历上做记录。让病人取下活动义齿、发夹、首饰等,交家属或护士长保管。术前半小时给基础,常用苯巴比妥钠和阿托品。以缓解病人的紧张情绪及抑制腺体的分泌。为避免术中损伤充盈的膀胱,术前30分钟导尿,排空膀胱并留置尿管。
1.7环境准备:铺好麻醉床,准备两根拴引流管的带子,一根拴阴道引流管,一根拴尿袋。床旁准备监护仪、输液装置及各种抢救物品。
2术后护理
2.1常规护理:详细了解术中情况:病人被送回病室后,护士要与手术室麻醉医生进行交接班。详细了解手术情况。主要包括:麻醉方式及效果,术中出血情况,是否输血、术中尿量、输液及用药、目前补液内所用药物的名称、剂量等。及时测量体温、脉搏、呼吸、血压并观察其变化。一小时一次,共八次,以后视病情,改为一日4~6次。24小时后,每日两次。在观察的过程中,如有异常或提示有出血倾向,应增加监测次数。
2.2疼痛:病人术后如伤口部位疼痛,可给用双氯酚酸钠1~2粒塞肛。并观察疼痛缓解程度。
2.3留置管的观察:阴式手术的病人都留置有阴道引流管。应注意观察是否通畅、引流液的量、颜色,并做好记录,利于术后的动态观察。阴道引流管一般保留24~48小时。保持留置导尿管的通畅。观察尿量及颜色,以判断有无膀胱的损伤。留置尿管一般保留12~48小时。应注意外的清洁与干燥,每天用10%的碘伏擦洗外阴两次。因女性尿道短,加上留置尿管,易造成逆行感染,应尽早拔出尿管。
2.4阴道纱卷的护理:阴式手术阴道填塞纱卷的目的,是为了压迫止血。填塞的纱卷一般在术后24小时取出。如为高血压病人或术中出血较多的,也可48小时后取出。取时要注意,不能太用力向外拨出,以免引起子宫脱垂。取出以后要常规摸一摸宫颈的情况,看宫颈口有没有新鲜血液,了解里面的伤口有没有没缝牢、出血的情况。
2.5肠道功能恢复的观察:术后由于的应用,使肠道暂时处于麻痹状态,一般2~3日恢复肠道功能。排气是肠道功能恢复的重要标志。超级秘书网
2.6卧位:去枕平卧4小时。以往采用6小时,但6小时后,有些比较敏感的病人,臀部受压部位,已被压红。现在我们改为4小时,比较适宜。6小时后枕枕头,术后第二日改为半卧位,其目的是利于阴道引流液的排出。定时翻身,注意肢体的活动。
2.7心理护理:术后病人的疼痛与不适是术后3日不良心理反应的主要原因,应协助病人减轻疼痛、解除不适。经常协助病人按摩四肢及腰背、臀部。
2.8营养与饮食:阴式手术术后6小时,即可进食流质饮食,再逐步过渡到普食，阴式手术比普通开腹手术进食早,这一点也是阴式手术普遍受到患者欢迎的一个重要原因。能进食的病人,应鼓励进高蛋白、高维生素等含营养素丰富、全面的食物,以满足术后机体康复的需要。
识字是低年级的重点，但不是唯一的重点。阅读教学是识字的基本途径，而识字又是阅读和写作的基础。我们要充分利用课文所提供的语文环境，帮助学生掌握课后所要求掌握的生字，完成识字任务，为培养学生的读写能力打下基础。另一方面，要认识到阅读能力要从一年级起加以培养，要根据儿童的认识水平和心理特点，通过字、词、句和指导朗读的教学帮助学生理解课文内容，逐步培养学生的分析、理解能力。
二、因字而异，灵活处理
在长期的教学实践中，广大教师创造总结出多种多样的识字教学方法，应该说是各有千秋的。因而，我们不能以“音、形、义”三步走这一方法来完成取代其它的方法。有些生字在课题之中，在解决字音后，即可进行字义教学，以便缩短学生的认识与课文内容之间的距离，有利于学生从整体上把握住课文的内容。如第三册《补丁》这课的“补”字就是一个生字，而“补丁”也是一个生词。在揭题时，可以“音、形、义”同步走，让学生掌握字音，理解字义，初步分析字形（因为“补”字是形声字，分析字形，有助于理解字义）。然后，让学生带着“文章写谁的衣服打补丁，为什么要打补丁”等问题去初读课文，就比较容易把握内容。如果一定要把“补”的字义放在讲读中完成，就有“舍近求远”之感觉。有些生字属名词术语，其意思与上下文并无多大的关系，如《补丁》中的“沙发”、“香山”，《喝墨水》中的“芝麻酱”，《诚实的孩子》中的“作客”等。在讲读之前，集中突破，可扫清阅读的障碍，提高讲读的效果，免得讲读时，要时而停下来讲这些词语，把课文上得支离破碎。还有一些会意字、形声字，字形与字义有密切的联系，在解决读音时，不妨就字形进行分析。如：《美丽的公鸡》中的“病”、“粮”、“鸣”，《初冬》中的“雾”，《狐狸和乌鸦》中的“露”等。如果都要机械地分“音、形、义”三步走，课堂教学效益就会受影响。
三、因文而异，分步突破
为了安排复习巩固环节，应根据课文的长短，生字量的大小，采用不同的方式。而“分课时突破”则是比较理想的一种方式。所谓“分课时突破”，即在因字而异，灵活处理的前提下，以课时为单位，完成生字的音、形、义教学。例如《补丁》一课的教学可以这样安排：
第一课时：解题初读，集中解决字音，理解：“沙发”、“警卫员”、“香山”、“接见”、“外宾”等词的意思。讲读第一段。进行“俭朴”、“补丁”、“袜子”4个带点生字字形教学，完成课堂练习。
第二课时：复习巩固上一节课所学的生字字音以及4个生字的字形。讲读第二、三两段。进行“警卫员”、“整齐”、“干净”、“提醒”、“沙发”、“因为”等6个带生字字形的教学，完成课堂练习。
连接号第一次被列入政府修订颁布的《标点符号用法》中是在1990年。1995年国家技术监督局了GB/T15834―1995《标点符号用法》（以下简称旧标准）[1]，规定连接号主要分为4种形式即长横线（――）、一字线（D）、半字线（C）、浪纹线（～），并简单阐述了不同形式连接号的使用规范，其规范不够细化和完善，容易让编校人员形成多种解读，许多资深编辑一致要求修改此标准。于是在2011年12月30日国家质量监督检验检疫总局了GB /T 15834―2011《标点符号用法》（以下简称新标准）[2]，于2012年6月1日开始实施，规定把连接号主要分为短横线（C）、一字线（D）、波纹线（～）3种形式，取消了旧标准中的长横线（――），新标准对旧标准做了全面修改，变得更加规范和细化，更适合科技期刊编校人员使用。但其的时间还不够长，才有2年多的时间，大部分编辑者和校对人员并没有认真解读和剖析新标准，在编校过程中还习惯性地使用旧标准，正式出版的农业科技论文中连接号的错用、混用现象仍大量存在。本文列举2012年6月1日以来，农业科技论文中3种连接号使用常出现的一些乱用现象，并对此进行了分析，提出了一些建议。
一、农业科技论文中连接号使用常见的几种乱象
（一）短横线（C）的使用乱象
新标准规定：标示化合物的名称或表格、插图编号;连接号码，包括门牌号码、电话号码，以及用阿拉伯数字表示年月日等;在复合名词中起连接作用;某些产品的名称和型号;汉语拼音、外来语内部分合等均用短横线（占半个字的位置）[2]。
农业科技论文中短横线使用常出现的乱象有：
1.农业科技论文中表格和插图的编号，用阿拉伯数字表示的年月日、产品型号、材料编号、多元体系、基金项目编号等之间的连接号常被错用为英文连字符（-）。
例1：图1-A;表2-5;收稿日期：2013-08-26;“JB-1型搅拌器;高油酸亲本wt-0932;MgO-Al2O3-SiO2系;国家现代农业产业技术体系专项（CARS-3-2-47）;表达载体pET-32a（+）;电话号码：0371-65718247;RT-PCR;文章编号：1000-4440 -（2012）02-0243-05;引物5?-ACATTGGG ATGGTGGTC-3?。
2.连接两个或两个以上相关的并列词语，构成一个具有特定意义的复合词组，并列词语之间应用短横线连接，有时错用一字线连接。
例2：乙酸铵浸提D火焰光度法;总产量D平均产量D边际产量曲线图。
（二）一字线（D）的使用乱象
新标准规定：标示相关项目（如时间、地域等）的起止时，用一字线（占一个字的位置）连接[2]。
农业科技论文中一字线使用常见的乱象有：
1.连接相关的时间，表示某一时间段的起止关系，其起止时点精确，所要说明的是从起点至止点所包含的整个时段，但在实际的操作过程中，作者和编辑经常误用波纹线或短横线连接。
例3：2000～2006年;2007年l～5月;2008年3月5～8日;上午8U00～12U00。
例4：陈小霞（1985C）。表示人物的出生年数值即表示时间的起止，都应该用表示起止的一字线连接，而不应该用短横2.连接。
2.在表格的表身中，表示“未测”或“未发现”应该用一字线，而有些表格却用短横线。
例5： 表2蒸煮时间和脂肪酸对复合指数的影响
例6：行业标准SB/T 10137C1993。
4.连接几个相关的项目，表示一种递进式关系[6]，应用一字线连接，有时却误用短横线连接。
例7：小麦的生长周期可分为以下几阶段：播种C出苗C分蘖C越冬C返青CC拔节C抽穗C扬花C灌浆C乳熟。
5.连接相关的方位名词，构成一个整体，表示走向关系，应用一字线连接，有时却误用短横线连接。
例8：我国的秦岭C淮北地区属于温带季风气候。
（三）波纹线（～）的使用乱象
新国标规定：标示数值范围（由阿拉伯数字或汉字数字构成）的起止时，用波纹线连接[2]。
农业科技论文中波纹线使用常见的错误有：
1.两个具有统计意义的数字之间，表示一个从低限到高限的数值范围，或表示量值的波动变化幅度时，应用波纹线，有时却用一字线连接。
例9：在液氮和37℃反复冻融4D5次;20%D30%能沉积在靶标植物叶片上。
2.浪纹线前后的数字大小要表述不完整。
例10：“15万～25万”;“3.5亿～4.3亿”常被表述为“15～25万”;“3.5～4.3亿”。
二、连接号使用乱象的原因探析
目前农业科技论文中连接号使用乱象的原因错综复杂，归纳起来主要有三个方面。
（一）国家标准中关于连接号的使用只是些原则性的规则，缺乏不同行业的实施细则。不同行业标准不完善，且相互矛盾
新标准中取消了长横线，使得连接号的运用更简洁，避免混乱;把半字线表述为短横线，使得连接号的运用变得更加灵活，具有积极的意义。但新标准中并未出现连接号在农业科技论书刊中的具体用法规定，只是列举了一些简单的、大众化的例子，缺乏细则性和专业性。所以农科编校人员在运用连接号的过程中遇到一些复杂或特殊的情况时，查阅标点符号国家标准，找不到准确的答案，只能求助于其他相关行业标准，而不同行业标准中连接号的使用规范不尽一致，相互矛盾。GB /T 7408D2005《数据元和交换格式信息交换日期和时间表示法》[3]规定，时间间隔之间的连接符用斜分数线（/）分隔不同成分，如：2013/1/28;而GB/T 15834D2011《标点符号用法》对于年份、月份、日期之间的分隔表示，推荐用短横线连接，如：2013C01C28。农科编校人员在编校日期的过程中，到底是参照《数据元和交换格式信息交换日期和时间表示法》，还是参照《标点符号用法》，没有定性标准，这就造成连接号的使用乱象。
（二）新闻出版行政部门在编校质量检查过程中，缺乏对连接号规范使用的严格检测和惩罚措施
每隔一段时间各个出版单位都要向相应的新闻出版行政部门上交近期的出版刊物，新闻出版行政部门会组织一些编校专家进行对出版刊物编校质量的抽查，每次抽查结果都是良好或合格，基本没有出现过不合格现象。而事实我们随意打开一本正式出版的刊物甚至国家级权威核心刊物，都能轻易地发现许多连接号的错用和混用现象，这绝大部分是因为多年来这些评审专家一直认为，衡量一本学术刊物质量的高低主要看其所刊登文章的学术水平，而对于一些编校方面的小错误（如连接号的使用错误）可以在一定范围内容忍。
另外，新闻出版总署2005年颁布实施的《图书质量管理规定》对图书编校质量差错率计算方法有了新规定：“标点符号的一般错用、漏用、多用，每处计0.1个差错。[4]”这在一定程度上又造成了出版单位和编校人员，对连接号的规范使用不重视现象。
（三） 出版单位的改企导致一些农科出版单位和编校人员对连接号规范使用的漠视
在出版业转型改企的热潮中，许多农科出版单位已从原先的事业单位改制为企业，成为以市场为导向的独立经营体，出版的经济效益成为他们追求的重要目标，社会效益逐渐被边沿化。
有些农业期刊杂志社为了获取更多的经济效益，每期发表一百多篇文章，一期杂志的页码数达到几百甚至上千页，而且每月甚至每半个月出版一期杂志，杂志社内部的人手远远不够，为节省开支，他们就聘请一些兼职编辑，简单、粗放地编辑稿件，然后再过一遍校对软件就行了。
他们的精力主要花在策划选题、策划栏目设计和策划经营上，基本的编校技能日渐被边缘化，对连接号的规范使用更是漠不关心，认为其无关大局，编校人员在编校过程中遇到有关连接号方面的问题根本就不愿意或没有时间去查阅相关标准，全凭自己的喜好和主观意识来判定使用哪种形式的连接号。
三、应对连接号使用乱象的建议
（一）依据国家标准制定连接号规范使用的实施细则，不同行业标准之间有关连接号的规定应尽量相互统一，避免相互矛盾
连接号第一次被列入政府修订颁布的《标点符号用法》中是在1990年，至今已有十五年的光阴，在此期间国家有关连接号方面的标准已经进行了两次修订，每修订一次就完善和细化一次，因此，该标准在出版界具有很高的权威性，是农业编校人员身边不可缺少的工具书之一。但国家标准《标点符号用法》只能对连接号作原则性的规定，其篇幅简略，而农业科技论文中含有多种公式、化学式、分子式、图表等等，连接号使用起来往往呈现出复杂性和多样性，其实际使用情况远远超出国家标准规定的范围，在此情况下，农科编校人员查阅其他相关行业标准，而不同行业标准之间，对连接号的使用规范又相互矛盾，让编辑无从下手。所以，笔者认为，应尽快抽调不同行业的编辑专家和业界权威，制定出一套配合国家标准的“连接号规范用法实施细则”，这个细则应在国家标准用法的原则指导下，突破目前仅有的几种用法规范，对不同行业连接号的用法标准进行补充和细化说明，并规范统一起来，作为“国家标准的补充说明”，使其在各个行业领域中推广使用，使连接号的使用做到有标准可依，且不互相抵触。
（二）新闻出版行政部门应加大检查力度和惩罚力度
加强对农科出版物编校质量的管理，让一本出版物做到无差错率，那只是一个美妙的愿望，但将差错率控制在最低限度范围内，是每一个农科出版单位和编校人员无可规避的职责。新闻出版行政部门应建立一套详尽的编校质量检测制度，供农科出版单位和编校人员参阅和遵照，编校质量检测制度中应加强对连接号使用规范的重视，对连接号的规范使用问题作出专门说明，并增加扣分标准。
新闻出版行政部门在对农科出版物编校质量进行检测的过程中，对于连接号使用的差错，要敢于认定，要敢于扣分，一本农科杂志连接号的差错数累计超过一定的数目时就应在原有扣分标准的基础上再增加扣分额度。对于1年内造成3种以上农科出版物不合格或者连续2年造成农科出版物不合格的直接责任者，由省、自治区、直辖市新闻出版行政部门注销其出版专业技术人员职业资格，3年之内不得从事出版编辑工作[4]。只有这样才能引起农科出版单位和编校人员对连接号规范使用的重视，从而做到全刊标准和格式统一，确保期刊的编辑质量。
（三）提高农业编校人员的职业素养，加强编辑业务技能方面的培训
编辑人员应重视连接号的规范使用，增强责任心，增强连接号的编辑规范化意识，充分认识到连接号的规范使用能提高杂志的影响因子，能提高该杂志在读者心目中的地位。尤其对于一些非核心期刊的农科杂志，其发表文章的学术水平质量不如核心期刊高，所以，它要想赢得一点点的生存希望，要想给读者和出版管理部门留下好印象的话，就更应该注重编校（如连接号编校质量方面）质量，认认真真地编辑好每一种连接号，在编辑过程中遇到有关连接号方面的难题（此难题在现有的国家新标准中查阅不到）时，就应该及时查阅其他相关行业标准中有关连接号的使用规范，以及国家级权威核心农业科技期刊，如《中国农业科学》《作物学报》《兽医学报》《园艺学报》等中有关连接号的具体使用实例。
21世纪是一个科技高度发达、市场竞争日益激烈的时代，农业科技期刊出版事业的竞争本质上就是人才的竞争，因此具有硕士、博士学历的年轻人在农科编辑队伍中已不少见，他们具有很强的科研能力和扎实的农科专业基础，掌握农科专业的前沿信息，但相对缺乏编辑学方面的理论知识和实践操作经验，因此，年轻的编辑们应积极参加国家和省级期刊总署举办的各种关于连接号规范使用的专业技术讲座和培训，并利用此机会，与资深的出版人和编辑专家直接交流沟通，向他们讨教宝贵经验。
四、小 语
摘要：护理记录是住院病人医疗文件记录中的一个重要组成部分，通过对骨科专科护理记录中存在的问题的分析，提出有效的解决措施，从而提高了护理记录的书写，提高了护理人员的综合能力。
关键词：骨科 护理记录 问题 措施
护理记录是住院病人医疗文件记录中的一个重要组成部分，它记录了病人治疗护理的全过程，反映了病人病情的演变，具有一定的法律效力。在我科成功创建星际护士站的过程中，对骨科护理记录的质控检查发现，在实施记录中存在一系列的问题，对护理记录的书写进行了改进并应用于临床，得到了很大的提高，现报道如下：
一、护理记录中存在的问题
1.护理记录不能体现护理的动态过程
护理记录是医疗住院病历的一部分，但护理记录是阶段性记录，总结性护理记录少，多数只记录某一天、某一时的病情记录，这种记录不能够完全体现护理的动态变化过程。
2.护理记录不能体现护理行为
护理记录内容没有突出护理专业特点，多数护士记录的内容为病人的病情以及医嘱的内容，造成与医疗的内容重复，而护士实施护理措施后出现的护理效果以及观察到的病情在护理记录中又未充分体现，护理记录不能充分体现护理行为。如：对一位股骨粗隆间骨折的 病人的记录中，有多处记录病人的病情、用药情况及注意预防压疮的发生，而没有记录采取了各种护理措施以达到预防发生的目的。
3.护理记录不全
部分护士记录时的意识不强，临时性记录不全，只是机械的按照相关规定记录，对于临时性的病情观察、采取的护理措施及取得的护理效果记录少或漏记，夜班护士出现此现象多。如：胸腰椎压缩性骨折病人，在病情稳定一周后的某一天夜里出现咳嗽、鼻塞等感冒症状，当班护士未做护理记录，只是口头交代下一班的护士，而在下一班护士也未做记录，用药后后的反应及转归情况都不详细。
4.护理记录的连续性差
护理记录不同于交班报告，要体现护理的连续性，下一班要准确地记录病人的反映过程和变化，而有的需要连续几个班次记录，而部分只是机械的按照规定护理记录频次记录，没有按照具体的情况进行记录。
5.护理记录没有体现施护
相同部位骨折的记录大致相同，只体现出因病施护，而未体现施护。由于护理人员理论知识欠缺，找不到护理的重点，在护理工作繁忙之时，过多的依赖陪护。在护理过程中，只遵循疾病的护理常规，缺乏创新，造成一种疾病的护理记录上基本一致，体现不出病种差异和个体差异。
6.护理记录没有体现专科特点，作为骨伤患者，临床辩证与舌脉密切相关，而护理记录往往忽略了对舌脉的记录，而护理记录也体现不出，所有的护理记录大多围绕“骨折”实施。
7.护理记录存在的其他问题
主要包括字迹不清楚，语句不通、语法搭配不当，标点不正确，有错别字等。
二、解决措施
针对一上问题，通过仔细分析，认为与以下原因有关，一是管理欠规范，二是护士素质参差不齐，有的专业知识缺乏，基本文化素质有待加强和提高；三是法律意识不强，因此，正确解决存在的问题，着重从以下级方面着手：
1.增强护理人员法律意识，提高护理质量
《医疗事故处理条例》实施以后迫切需要提高护士各方面的素质，应鼓励护士参加各种形式的学习，提高自己的水平，另一方面加强护士的 法律知识的学习，帮助护士分析护理差错、事故与护理记录的法律关系，使其充分认识到护理记录在医疗纠纷举证的重要作用，树立起医疗纠纷重在防范的意识。
2.规范管理，切实做好护理记录
相对固定主管护士，负责书写阶段性的日常护理记录，值班护士负责书写临时性护理记录。
3.合理安排班次保证临床工作的需要，保证主管护士对自己所管的病人连续性接触，以全面系统的收集病人的资料，总结性的记录护理记录。
4.根据专科特点规范护理记录的书写程序对每位病人的护理重点进行重点观察、重点护理、重点记录，充分体现因人施护、因需施护的护理记录。
5.交流护理记录经验
护士在进行业务学习、业务查房时，把护理记录内容列为其中，并相互交流书写护理记录的体会和经验，相互借鉴、比较、学习，同时让年资高、记录好的护士检查、指导低年资高、记录差的护士的书写。
6.加强对护理记录书写的质控
护士长随机抽查， 质控小组长不定期检查，发现问题立即提出纠正，以保证护理记录的书写质量。
7.提高认识，转变观念
加强整体护理意识的培养，熟练运用整体护理程序为病人提供优质高效的护理，按照整体护理的PIO 形式记录。
8.加强培训，提高护士素质
护士素质决定护理质量的高低，要提高整体护理水平，首先应提高护士的整体素质。
9.加强专科知识培训，提高运用护理程序的能力。整体护理工作强调的是临床护理中一个完整的工作过程，是一种有计系统的实施护理的程序，并且能是综合的、动态的具有决策和反馈功能的过程。可以采取多形式的培训教育，以帮助护士提高实际应用能力。如：请专科教师讲课，提高业务水平；请业务能力强、理解较深刻、运用护理程序较好的同行现身说教，组织全科护士进行有关专科疾病知识的学习；组织质控人员深入病房，了解护理实施情况，发现问题，及时指导、协助解决；最最重要的 一条是密切观察病情变化，与病人沟通，掌握第一手资料，主动参与医生查房，与医生多交流，取得医生的支持，了解治疗方案，制定出合理的护理计划，并运用护理程序为病人提供优质服务。
三、体会
在工作的过程中不断发现在护理记录中存在的问题， 通过具体的分析，有正对性的提出解决措施，不但提高了护理人员的专业护理水平，书写能力和法律意识，还全面提高了护理质量，提升了医院效应。
参考文献：
[1]徐莉.浅谈护理记录的书写[J].实用护理杂志 2006—5—24.
摘要：课程标准的设置是为了更好的引导基层教育工作，而我们的中学化学课程标准与实际教学却一直存在着严重的脱节问题。本文旨在反思中学教育中存在的此类问题，并尝试寻找出解决方法。
关键词：中学化学课程标准；化学教学；人文教育
化学是一门与日常生产和生活实践密切相关的学科，这决定了化学在中学教育中的重要性。《高中化学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）作为基层教育工作的指导性文件，它的重要性也不言而喻。然而化学教学的实际现状显示，《课标》并未受到足够的重视，并且与实际教学存在着严重的脱节现象。
《课标》中明确指出：“高中化学课程，有助于学生加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，树立可持续发展的思想。”①这里对学生的实践能力、自主思考能力、创新能力以及人文精神等多方面的培养都做出了具体的要求，但是教师在实际教学时往往出于各种原因忽略了这些内容。
一、教学经费问题导致的化学教学“偷工减料”
许多中学为了节省开支，对于化学实验室并不重视，许多必备的化学实验器材短缺，一些消耗性材料补充不及时，在日常使用中又疏于保养，导致器材损坏。《课标》中所要求完成的实验仅能象征性的完成其中一部分，规定应当一周一次的实验课程往往被挪作自习之用。值得一提的是，有一些《课标》要求的实验比如萃取实验和活性炭的吸附性实验则因为实验反应现象不够明显或者反应速度太漫长而被选择性忽略，这也从侧面反映了教学过程中对于学生动手能力的忽视。
另一方面，中学图书馆内理科尤其是化学类书籍往往极其稀少，许多学校的图书馆甚至完全没有相关书籍。这对于学生自主学习积极性以及学习兴趣的培养来说也是一个不小的问题。
二、高考制度导致的化学教学“唯分数至上”
《课标》中虽然强调了学生综合素质培养的问题，然而高考这种单一的检测方式决定了教学时只重分数的弊病。学校通常会为教师下达升学任务，有的学校更是以此设置奖惩体制，这直接导致了许多教师刻意忽视那些非考试重点的教学内容。
教师在教学时往往并不注重学生对知识的深入理解以及对学生综合能力的培养，而是更看重学生的解题能力。
《课标》明确地将化学教学的课程目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三部分，对于学生能力的培养做出了明确的要求。然而事实是，在化学教学中，这三部分完全被简化成“做题能力”甚至是“考试能力”。教师在教学中倾向于题海战术，课时安排上显现出明显的失重。而《课标》中多次提及的小组讨论、查找资料、社会调查以及撰写小论文等内容就往往被教师彻底无视。在这种教学环境下，学生自主思考能力被完全忽视了，进入大学后往往并没有合格的自主学习能力与科研思维能力，成为所谓的“高分低能”。
三、教师思维误区导致的化学教学中人文教育的缺失
许多教师认为人文教育的责任应当由文科来担当，然而事实并非如此，理科同样也肩负着人文教育的重任。化学教学中的人文教育在《课标》和化学教材中都有着明显的体现。然而在实际教学中，这些却常常被忽略掉了。
教材内的许多阅读材料是进行人文教育的重要资料。例如通过对高一必修一教材中“白马非马”材料②的讲解，可以让学生增强逻辑思维能力，了解思辨艺术。在化学教学中适当向学生渗透保护环境与可持续发展的理念也比其他学科要更加有说服力。这些课本中的小资料正是用来弥补我们在课堂教学中所缺失的人文教育部分的，应当获得教师的足够重视。
以上这些问题往往并不会在学生阶段对学生造成明显的影响，却严重制约了学生未来的实际能力与人格培养。如何让《课标》更好地与实际课堂相结便成了教育工作者需要认真对待的问题。
首先，高考一直都是中学教育的风向标，要想从根源上解决问题，就必须改革单一的高考选拔制度。
比较可行的方法是，在大学的录取标准中加入每个科目的阶段性学习状况评估，而化学的评估内容则应当包括《课标》中所要求的实验完成情况、论文撰写情况以及社会实践情况等相应内容。
有了具体的要求，在教学实际中这些内容自然会得到相应的重视。当然，由于这些内容会占据学生的一些学习时间和精力，在高考试卷的难度方面也可以适当的降低一点。“授人以鱼，不如授人以渔”，这并不会导致教学质量的下降，反而会促进学生综合能力的提高，更能够适应未来的深入学习研究和社会生活。
其次，教师应当改变思路。“德高为师，身正为范”，在人文教育方面，化学更是有着不可替代的作用。
作为一名化学老师，不仅要教会学生《课标》中所要求的化学知识，更要帮助学生养成科学的价值观和实事求是的科学态度。化学是一门需要认真思考和严密计算的学科，在教学中教师可以潜移默化的向学生灌输相关的思想。比如在实验过程中精准认真的完成每一项示范步骤，重视学生对于资料收集与社会调查的准确度，在教学中适当加入相关的化学历史故事。
在化学教学中，德育应当也是不可或缺的一部分。化学这门学科的发展史也是人类的奋斗史，学生学习的每一个知识点后面都可能有一个可歌可泣的故事。如何利用这些真实的素材来完成对学生的德育工作，这是身为化学老师必须要去思考和重视的。而如何正确利用化学知识，通过学习化学知识更好的改变我们的生活环境，这些也需要老师对学生做出引导和教育。
总之，《课标》的制定是为了更好地引导和规范教师的化学教学工作。然而如何正确的解读和贯彻《课标》中所规定的内容则是每一位教育工作者所需要思考的问题。对于一名奋战在一线的化学教师来说，最重要的是了解化学是一门开放性的学科，是一门肩负着重任的学科。培养学生实践创新的能力、引导学生的情感态度、培养学生健全的人格，是每一名化学教师不可推卸的责任。（作者单位：长江大学化学与环境工程学院）
参考文献
[1]教育部.普通高中化学课程标准（实验）.人民教育出版社，2003
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