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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇会计职业生涯规划书，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
学院：经济管理学院
专业：注册会计师
年级：大一
姓名：付苗
性别：女
2013年12月 11日
一、自我分析：
（1）个人特质：性格较内向 ，对朋友友好忠实，具有冒险精神，但信心不足，不敢去尝试新事物。脾气有时温和，有时暴躁，容易激动。在公共场合不敢展现自己，有些害羞，做事情喜欢拖拉，活泼好动，情绪多变。
（2） 职业价值观：爱岗敬业，诚实守信，服务群众，奉献社会。
（3） 相关职业类型：记账员，会计，出纳等。
（4）业余爱好： 听歌，唱歌，散步，各种体育运动，学韩语，旅游。
二、大学三年的规划
（1） 大学一年级：了解大学生活，了解专业知识，了解专业前景，了解大学期间应掌握的技能以及以后就业所需要的证书。
（2）大学二年级： 考会计从业资格证，熟悉掌握专业知识，利用寒暑假找工作单位实习，提高自己的工作，交际，适应环境的能力。
（3）大学三年级：考会计初级证，积极参加招聘活动，做好充分的准备工作，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。
三、现阶段的自我要求
主要的就是从现在做起，一步一个脚印，不付出努力 的梦想是空谈，首先积极努力学习，上课认真听讲，特别是对专业知识的学习，平时多读和自己专业有关的书籍，进一步提高自己的专业知识，积极参加学校组织的社会实践活动，这是实现自己规划的第一步。注意自己的身体，身体是革命的本钱，所以要多参加体育锻炼，提高身体素质。图书馆是大学的心脏，课余时间多去图书馆，看自己有兴趣的书，完善自己的知识结构。
四、职业计划
（1）学位证书：会计从业资格证书使我们求职的敲门砖，是一个公司招聘人才的首要条件。因此，我们要在大学期间拿到相关证书。
（2）能力培养 ：公司招聘人才看的不仅是文凭和证书，更多的注重个人的能力和素质。所以，我们在大学期间学习的同时，还要注重个人素质的提高和能力的培养。
（3）总结经验：对于刚毕业的大学生来说，经验的缺乏是一个很突出的问题，要想在众多 应聘者中脱颖而出，就要在多方面占优势才行。所以。我们还要在大学生活中积累更多的工作经验，这一方面可以通过兼职来实现。大学可以支配的自由时间很多，我们可以合理分配这些时间，去参加社团活动，做兼职，志愿者等，让大学生活丰富多彩，在其过程中，要懂得总结经验。
一、现行会计学专业人才培养方案问题分析
随着我国经济的迅速发展，会计职业的地位不断提高，高校会计教育历经近30年的改革，在创新教育模式与体制建设上也取得诸多成就。但在时代脉搏高速跳动的信息社会，高校培养的人才与企业所需的人才存在不匹配的现象，现行的教学体系已难以满足经济发展对会计人才能力和素质的需求。
首先，我国现行的会计学专业人才培养目标和规格定位不够清晰。很多院校的会计专业培养目标定位过高、范围过广;缺乏会计职业道德教育目标;忽视了企业会计部门的实际需求;某些目标与学生水平相脱离，效果反其道而行。
其次，过于注重对学生会计专业能力的培养。美国职业会计师团体对会计人员能力做过调查，提出会计人员应具备七大类27项能力：沟通能力，信息技术及运用能力，决策能力，会计、审计与税收知识，企业与环境知识，职业道德，领导能力，其中只有第四类是会计知识。
第三，在会计专业教学过程中，实践教学依然只处于比较次要的地位。会计专业学生的案例教学应该以认知案例为主，但是我国目前对于会计专业学生的案例教学比较简单单一，基本上都是采用教材中的模拟练习题来充当案例，纸上谈兵比较多，学生学习兴趣不大。
基于以上所述会计学专业教育中存在的问题，在CDIO教育理念的指导下，应从会计学专业导论课的建设和实施入手开始构建会计学专业人才培养的新模式。
二、基于CDIO理念建设会计学专业导论课
CDIO以产品从构思研发到运行乃至终结废弃的生命周期为培养人才的教育背景，要求学生以主动的实践的课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力，其内容主要包括一个愿景、一个大纲和十二条标准。十二条标准设定了是否实践CDIO教学理念的判定标准，其中第四条标准是：工程导论引导学生对工程的兴趣，并为工程能力培养打下基础。因此，凡是实施CDIO教学模式的专业均应开设导论课程。
在CDIO工程教育模式下，专业导论课的内容主要包括：专业是什么(专业的本质和内涵)、做什么(职业生涯规划)、为什么学习这个专业(培养专业兴趣)、学什么内容(掌握哪些知识)、怎么学(学习方法指导);同时更强调培养学生的自主学习能力人际交往能力团队协作能力，以及培养学生初步创新意识，加强学生在真实工程背景下实践能力的训练。
因此，在CDIO理念指导下，会计学专业导论课的课程体系分为理论教学和实践教学两部分，一共32课时，其中理论教学16课时、实践教学16课时。
(一)理论教学部分内容设计：
1.会计学科体系与发展。教学目的是为了让学生理解会计学科体系的概念、内容、设置原则，了解会计学专业的现状和发展，理解会计学专业与财务管理专业、金融学专业的联系和区别。
2.职业生涯规划。让学生了解职业生涯规划的含义和内容，熟悉职业生涯规划的方法，了解会计职业的发展，使大学一年级的学生对所学专业有一个较为全面的认识，激发学习兴趣;同时形成书面的职业生涯规划书。
3.会计机构和会计人员。让学生了解企业的组织架构、会计机构的设置、会计机构与其他机构的关系;让学生了解现代企业会计人员应具备的知识和技能。
4.课程与项目体系。教学目的是为了让学生了解公共课程体系、学科基础课程体系、专业课程体系、项目体系，让学生熟知未来学习的课程及各种实践活动。
(二)实践教学部分内容设计：
1.借助ERP沙盘模拟实践引导学生认知企业，学会分析企业经济业务，初略建立会计、财务概念。
第一，认识沙盘模拟企业——制造企业。
通过沙盘盘面介绍制造企业，各部门职能，认识企业。
第二，了解部门及岗位设置——职业定位。
介绍各部门及岗位，如总经理、财务/会计主管、市场/销售主管、生产/研发主管、供应主管等，进行角色定位，增加职业岗位归属感。
第三，初始状态设定——企业经营要素(会计要素)。
在盘面上直观看到并给学生讲解企业的资产、负债等要素。
第四，盘点并编制报表——初次接触财务数据。
边解释边教学生如何编制报表，让学生有成就感，而且让他们感觉简单!
第五，企业运营——通过运营流程，了解业务、分析业务。
使学生了解企业运营流程，了解各岗位工作职责，了解企业经营业务，分析业务发生带来经营要素的增减变化，切身感知资金的重要性。
第六，再次编制报表——增强对报表项目的认识。
再次引导学生编制报表，增强对收入、费用、利润、所有者权益的理解。
第七，第一年经营做完后，分组讨论问题：
企业经营需要哪些要素?
企业怎样解决资金短缺的问题?
企业的利润是怎样产生的?
企业怎样才能实现更多的利润?
目的是引导学生增加对企业的认识，初略建立会计、财务概念。
2.熟悉真实的职业场所环境。选择发展前景较好的企业或校办企业，组织学生实地考察;聘用校外从事实际工作的专家来学校讲课，结合相关视频等多媒体课件的演示，向学生介绍生产流程、岗位分工、财务工作的内容和流程，使学生对毕业后将要从事的工作环境有感官上的认识，对工作内容有基本的了解。
基于CDIO理念的会计学专业导论课实施过程中，将复杂、抽象的ERP管理理论以最直观的方式展现出来，让学生通过观察、体验、开发在“做” 中来“学”;注重构建良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率;强调学生在学习知识的同时，自主学习能力、沟通表达能力、团队协作能力、创新能力、系统实践能力得到提升，以具备社会所需要的能力和素质。
作者简介：
我国职业教育在近十年经历了飞速的发展，走出了一条具有中国特色的发展之路。职业教育在主动服务经济社会发展，适应市场需要过程中，不断改革创新，采取有力措施，推进事业发展，确立了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。江苏无锡作为我国近代民族工商业和现代乡镇企业发祥地，历来有着重视职业教育和高技能人才的优良传统。在近百年的历程中，无锡的职业教育发展和改革一直走在全国的前列。随着经济国际化、城市现代化和新型工业化步伐的加快，无锡职业教育获得了更好的发展。近年来，无锡市通过扩大办学规模、优化教育资源、提升内涵建设、完善办学体制和增强服务水平等具体措施，吸引并培养了大批高素质技能型人才，为无锡经济社会发展做出了巨大贡献。《无锡市教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出：把加快优化发展职业教育摆在更加突出的位置，健全现代职业教育体系，增强职业教育吸引力；围绕职业教育发展目标，创新职业教育人才培养模式，提高人才培养与社会需求的“契合度”。无锡职业教育重视建设具有职业教育特点和行业企业特色的专业文化和校园文化，强化以职业能力为核心的实践技能、创新能力和创业能力培养，不断加强职业教育内涵建设，在江苏甚至全国起到引领示范作用。无锡市学校管理中心特别研究制订了《无锡市属职业院校三年提升行动计划（2011～2013）》，目标是以改革创新为动力，强化内涵、提升质量，形成具有全国先进水平和经济发达地区特征的现代职业教育新局面。特别强调职业院校要紧贴国家经济社会发展需求，尤其是战略性新兴产业的需求，结合本校产业发展实际，建立人才需求预测与专业设置动态调整机制，优化学校专业设置。专业结构与布局较好地适应无锡区域产业、特别是新兴产业发展需要，实现学校专业结构与区域产业结构相协调，形成以品牌专业为龙头、特色专业为纽带、骨干专业为支撑的专业群。2012年7月，无锡市学校管理中心高职部下发《关于进一步提高市属职业院校毕业生就业质量的意见》，明确要求市属职业院校要开展职业系谱建设，为在校生谋划好就业前景。建设职业系谱可以让每一位职业院校的学生了解所学专业和技能在区域经济建设中的地位以及就业单位的分布情况，合理找准就业定位，科学规划职业生涯。无锡市学校管理中心从区域经济发展对技术技能型人才的需求出发，以职业教育改革发展理念为指导，首创性地提出开展职业系谱项目建设，对进一步提升市属职业院校的竞争力、服务力和影响力，推进职业教育内涵发展，无疑是极富创新和坚实的举措。
二、相关概念界定与研究现状
（一）职业系谱 “职业系谱”作为一个全新的名词，以行政公文的形式首次提出，作为学校管理机构布置的任务下达到各市属职业院校。无锡市学校管理中心对“职业系谱”的官方解释是：某一专业所对应的本区域范围内的就职单位、就业层次、就业流程的关系总和。看到“系谱”，人们不由得会联想到“家谱”、“族谱”，以图表串联的形式展现家族的发展脉络、层级关系及历史轨迹。基于这样的观念，以专业为核心内容的某一职业也有其特有的发展图谱，每个从事这一职业的个体要给自己准确的定位，从而科学规划自己的职业生涯。然而，与家谱不同的是，系谱不仅要清晰地反映过去，准确地定位现在，还要帮助学生（就职人员）展望未来，真正做到“心中有谱”！专业是学业门类，职业是工作门类，职业院校培养上岗即能用的高素质专业技能人才，基本目标是学以致用，并能以专业为核心发展职业。职业系谱建设是职业教育以人为本、以就业为导向的必要工作，具体包括：对专业、职业进行科学诠释；对本区域经济发展做出准确判断；对职业院校学生面向的就业单位、就业层次进行合理定位；对学生就业流程和职业发展做出明确指引。
（二）会计职业系谱 首先，“会计”是一种职业、一个岗位，也指代一种人群。根据国家人力资源和社会保障部对职业进行的分类，会计属于专业技术人员中的经济业务人员，会计人员是“从事国家机关、社会团体、企事业单位和其他经济组织会计核算和会计监督的专业人员”。其次，“会计”是一门学科，一个专业。在高职高专专业目录中，会计专业归属于财经大类下的财务会计类，与之相近的专业还包括会计电算化、会计与统计核算、会计与审计、财务管理等，它们同属一个专业群。伴随着经济的发展，会计专业本身也有着日新月异的变化，新的会计制度日趋完善，会计岗位对会计人员的要求也是越来越高。财务与会计是一项实践性很强的技术工作，要求工作人员既掌握现代会计、财务、税法、金融、财政、计算机理论和技术，还要具有一定的实践工作经验。会计专业的就业方向比较广，像内资企业银行、保险、外资企业、会计师事务所以及行政事业单位等。面对挑战与机遇并存的环境，职业院校会计专业的学生必须做到知己知彼，从容、自信地挑战未来的职业。会计职业系谱是展现会计专业（群）文化、指导职业发展的综合性成果，它对会计专业进行充分的职业分析，既总结过去的辉煌，也展现当下的繁荣，更要与时俱进，前瞻性地描绘将来的发展趋势，为在校生谋划好就业前景，为地方经济服务。
（三）会计职业系谱研究现状 无锡市职业教育经过多年发展，已从规模发展转向更注重质量的内涵发展阶段。人才培养模式、专业设置、课程建设、实训条件、教学团队建设和运行管理构成了职业教育六项核心建设指标。结合地方经济的发展要求，无锡市各职业院校在专业建设和人才培养模式创新方面下足功夫，取得了不少成绩。专家指出，职业教育要构建与地区产业结构相适应的专业结构，各专业规模比重也应与本地区产业结构中各行业比重大体相同。无锡职业教育应重点围绕第二、三产业确定规模和设置专业，并围绕新兴产业和传统优势产业形成和发展特色专业。同时，要建立人才需求预测与专业设置动态调整机制，使职业教育专业结构调整更趋科学合理。内涵发展的建设成果最终体现在人才培养的准确定位和顺利就业，以上建议正是职业系谱的建设的基本思路――厘清本专业在本地区的就业单位分布、学生就业层次和职后发展等情况，让学生有一个清晰的职业生涯规划。“职业系谱”虽是一个新名词，其专业建设的内涵和实践就业的指南却与职业教育改革的各项工作密不可分，需要深入挖掘专业内涵，仔细探究职业前景，从社会需求的角度把握人才培养要求，构建完整的谱线系统。
国内许多职业院校在专业文化建设方面颇有成绩，宣传手段包括文化墙、实物陈列及校园网等。相比于专业课程教学，专业文化以宣传为主，专业文化思想主要靠课程渗透或学生自觉学习，学生并没有形成强烈的专业意识和准确的职业定位。面临越来越大的就业压力，职业院校必须提前对学生做好专业教育和职业定位。社会分工、经济发展对职业岗位提出更高更细的要求，说明除专业思想教育外，一份科学完整的就业指南也是职业教育的内涵。以会计专业为例，其专业内涵丰富，职业发展前景良好。然而，不同于其他专业能对应特定行业，会计专业的就业面向各个行业，包括企事业等不同性质的单位。会计核算与监督又属于企事业单位重要的管理工作，因此会计人员技能素质要求高于一般的技术人员。一直以来，会计专业建设、课程改革、就业指导等均不同于其他专业，难度很大。因此，学校需要做大量的工作，让学生满意、家长满意、社会满意。通过会计职业系谱建设，用明了的语言和关系图清晰地呈现本专业的职业关系，无疑是非常重要且非常必要的工作。
三、会计职业系谱建设意义
系谱建设的根本目的是厘清本专业在本地区的就业单位分布、学生就业层次和职后发展等情况，让学生有一个清晰的职业生涯规划，做好入职和升职的准备。无锡城市职业技术学院会计系承担会计职业系谱建设的研究。会计系培养适应社会发展和区域经济建设需要，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务，熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，并具备良好职业道德和较强可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，能服务地方经济建设的高素质技能型人才。通过会计职业系谱的建设，在加强专业建设，更好地服务学生、服务地方经济建设和社会发展等方面均具有重要意义。
（一）有利于新生入学教育 系谱建设的重要内容是专业文化建设，系谱研究成果最终将以物化的形式呈现给师生，最直接的方式是建成一个会计文化展示厅。展示厅内高度精炼地表现会计的内涵，使学生很直观地了解会计专业和会计职业，知道在校要学什么，毕业能进入什么岗位，将来有什么发展前景，从而产生专业认同感、职业自豪感和求知渴望感。过去，新生的入学教育侧重于管理条例的灌输，在专业思想教育上花的功夫少，其原因主要在于没有专门的老师做这项工作，也缺乏系统资源。系谱建设成果可以通过赏心悦目的形式传递专业文化思想，有利于新生入学教育。系谱展厅也可以长期对学生开放，让学生更深入地感受会计文化。
（二）有利于毕业生就业 系谱建设必须对本区域经济发展规划及本地区就业市场进行深入的调查研究：或是政府规划的搜集分析，或是邀请行业企业专家解读经济形势并阐述用人需求，或是对毕业生进行跟踪调查……通过各种途径取得充分的资料，从而形成科学的就业指南，帮助学生合理定位并顺利就业。会计专业看似就业面广，但无法像其他专业那样“批量”就业，因此建立多方面的就业渠道极为重要。不同行业会计核算要求不同，不同会计岗位会计工作重点不同，越是细致的调查越有利于学生就业。借助系谱建设，形成校企合力，学校与市场成功对接，是理想的教育和就业模式。反过来，系谱建设过程中建立的良好的校企合作关系，又为今后深化职业教育改革奠定了基础。
（三）有利于人才培养方案的完善 以职业系谱为指导，新生经过专业入学教育后完成一份相对不成熟的职业生涯规划。经过几年在校学习和实践，在毕业前对早期职业生涯规划进行反思和修订，形成更实际的职业规划。学院以及系部制定毕业生就业跟踪计划，根据毕业生职后发展情况及时调整和完善人才培养方案。教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量，即人才适应社会的质量。将毕业生职后发展受到的评价及其个人感想纳入系谱建设系统，促使职业院校更好地改革创新，适应社会需求，实现培养目标。会计岗位更需要及时反馈用人信息，以便于教育部门以市场为导向，培养出“适销对路”的人才。
四、会计职业系谱内容
无锡城市职业技术学院会计系系谱建设团队通过调研论证，充分考虑高职会计专业特点和人才培养要求，设计四条谱线来展示会计系谱（见表1）。
（一）会计专业发展谱 会计专业发展谱是了解会计文化的入口，通过图片、纪录片等形式，向学生展现会计发展史，使之了解会计职能、工作手段的变化，并展望未来会计工作的发展趋势。可介绍会计及经济领域知名学者（包括国内外、近现代），推荐专业著作，以提升学生的专业修养。展厅的一角辟出图书角，陈列推荐书籍，联合学生会开展经济读物借阅和知识讨论活动。
（二）会计职业发展谱 会计职业发展谱是一份详细的职业发展指南，帮助学生准确定位、顺利就业。系谱建设团队通过深入细致的学习和调研，具体了解无锡区域经济发展规划、会计人才需求及职业前景等，使学生有基本的入职和升职准备，形成强烈的职业自豪感。会计岗位是公认的管理工作岗位，其人才素质要求高，职业前景广阔。可根据区域规划，测算岗位需求人数，使学生就业有信心。职业发展谱展现客观且美好的未来，学生看到自己的事业前途，坚定了认真学习、勤练技能的信念。
（三）会计系发展谱 会计系发展谱展现学院会计专业建设的发展历程，也是会计系未来的展望。本版块介绍优秀毕业生，展现当前的教学管理团队、优秀教师，还可将优秀在校生写入系部发展谱，使学生形成强烈的专业认同感。系部每年评选优秀教师和优秀学生，其精彩的表现促进了会计系发展壮大。会计系发展谱让师生主动关心系部建设，同系部共成长。可以想象，这条谱线随着学院和系部的发展会越来越丰富。
（四）专业学习发展谱 专业学习发展谱是学院会计专业人才培养方案的大众版。本版块清晰地告知学生高职的主要课程、技能要求和必备证书，指导其完成第一份职业生涯规划。学生在毕业前再进行反思和修订，形成更实际的职业规划。学校以此为契机，建立起科学的毕业生跟踪计划，以反馈人才培养方案的科学性、合理性。学生从一开始就知道要学什么、学到什么程度及考核要求，并对照了解会计岗位素质要求，主动完成职业规划，从而钻研专业知识，练习专业技能。院系通过毕业生追踪，将就业发展情况反馈到系谱中，促使人才培养方案的完善。
五、会计职业系谱建设过程
职业系谱建设是专业建设的成果体现，也是推动职业教育改革的手段，从概念的探索形成到第一期成果的完成，历时约一年时间。
（一）领会精神，学习探讨 作为无锡市学校管理中心直属职业院校，无锡城市职业技术学院率先开展职业系谱建设的探索实践工作。各院校系部领导及骨干教师参加学校管理中心组织的系谱建设动员会议，准确领会精神，并与兄弟院校一同讨论系谱含义，确立建设思路。作为一个首创的概念和项目，各院校一致认为系谱建设可以集成和完善专业文化建设，可以向学生、家长及社会提供有说服力的就业清单，对推动职业教育改革、提升职业教育满意度等均有着不可估量的作用。
（二）组建团队，制定方案 无锡城市职业技术学院会计系具体负责会计职业系谱项目建设。系部在接受任务后立即组建了项目建设团队，团队成员包括资深专业教师、招生就业指导教师以及优秀的撰稿人员，系谱建设团队分成三个工作小组开展研究：规划组，负责制定工作计划，确定成果目标；行动组，负责调研搜集数据，完成定性定量的分析；组织组，负责协调开展工作，保证文案撰写顺利完成。项目建设团队积极开展考察学习及头脑风暴活动，设计关于会计职业系谱的四条谱线，并制定具体建设方案。大家共同探讨，深入挖掘各条谱线的内涵，细化实质内容。
（三）调研论证，文字备案 项目建设团队根据四条谱线的设计思路，分工协作，利用一切业余时间，或是查找历史资料，或是走访具体的单位，或是学习最新文件资料，或是立即组织开展活动。系谱建设中最困难也是最重要的谱线是会计职业发展谱。团队特别邀请市级经济专家来校进行讲座，认真解读国家、省直到市级经济发展规划，既拓宽了师生的思路，又为系谱建设提供了科学资料。并针对性发出上千份调查表，仔细了解无锡地区会计岗位（包括财务总监、财务经理、会计主管、总账、成本、出纳等）的招聘要求及薪酬水平，获取最新的市场行情。
（四）细致研讨，规划展厅 系谱建设团队整合了初步的文字稿，使历史资料既简洁又震撼，让调研资料越发科学完善，也让大家对未来发展思路更清晰。系谱建设最终要为学生服务，需要将电子文档资料转化为视觉效果好、简洁清晰又极具思考价值的实物资料，如何布置一个美观、实用且有教育意义的文化展厅是本阶段的具体任务。团队成员集思广益，探讨和研究了大量不在专业范围的展馆建设内容，逐渐形成预想的展厅形象。根据设计思路，展厅以“文字、图片、视频、实物”等样式多角度、全方位地展示会计专业、会计职业的内涵。
（五）招标建设，物化成果 系谱资料充实完善的同时，文化展示厅工程建设也正式开始。会计系建设团队主要负责资料物化的确认工作，后勤处主要负责工程硬件装修协调。展厅中最具视觉冲击力的莫过于视频资料，为了使之图文并茂，音像俱佳，团队一遍又一遍修改背景词。视频资料分触屏互动和大屏滚动播出两种形式，在展板、实物等静态资料的映衬下，给参观者留下深刻的印象。经过辛苦而卓有成效的努力，会计系完成系谱项目硬件建设，会计系学生成为系谱展示厅第一批参观学生，每个学生在展厅内通过参观都得到很大的启发。
六、职业系谱建设收获与展望
（一）系谱建设的收获 首先，系谱建设激发工作斗志。系谱展厅是一个有效的宣传窗口，该窗口能动态地呈现专业建设成果，并根据系部发展不断增添新内容。通过会计职业系谱建设，促使会计系全体师生回顾历史，审视今天，展望未来。职业系谱建设告诉师生，只有加强专业建设，打造品牌，搞出特色，系部乃至学院发展才有希望。其次，系谱建设提升职教理念。建设系谱的过程也是学习的过程，建设团队细致学习会计发展史，明确会计人员职业规划，了解区域经济发展动向，分析会计职业前景。系谱建设团队专业地诠释了会计专业及会计职业的内涵，引领全系教师（包括教辅人员）直观全面地理解人才培养方案及专业建设的意义，从而提升职业教育理念。再次，系谱建设打造宣传平台。作为学校的重要工作，学院多次向全院通报会计系谱建设项目进展，积极宣传系部专业建设实绩。作为承担系谱建设任务的职业院校之一，接受并完成会计职业系谱建设，无疑是对学院会计专业的肯定和支持。系谱研究建设成果除了文化展厅，更快捷的方式是学校宣传网站，丰富的系谱资料让未进入校园的学生和家长也有了解学校、系部及专业的窗口。
（二）系谱建设的展望 囿于经验、资金等方面的原因，目前系谱建设工作尚有很多不足。首先，限于展室面积，展板不能承载太多内容。动态的视屏由于成本及技术方面的原因，数量及质量还可以再提高。对此，还要不断补充各种专业技能训练画面、学生实训作品、获奖证书等，以增强荣誉感。其次，区域经济发展的数据资料需要及时更新，可联络招生就业等部门协同开展专业调研，使其指导作用更强。清晰地分析经济发展对人才的需求，是一项持续性的工作，这样人才培养才是科学合理的。
系谱建设是专业建设、招生就业、校企对接等具体工作的集合与凝练，要充分发挥系谱展室的教育宣传功能，将其建设成一个有意义的活动教室，让更多学生以及家长走进教室，了解专业以及职业，寻找自己在谱线中的位置，争取成为亮点。另一方面，展厅是系谱的表现形式之一，完善以系谱为核心内容的网站或网页也是系谱建设的重要任务。让系谱成为专业教育的良好助手，丰富教育内容、巩固专业思想，培养学生的职业精神。同时系谱也要在招生宣传方面发挥强有力的作用，增强职业教育的吸引力。
关键词：职业素养；中职德育课教学；会计专业
中职教育是各类教育中与经济和社会发展最直接、最紧密的一部分，根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》“中等职业学校培养的是在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”这一目标，中职学生的职业主方向不是从事办公室工作的“白领”，而是在生产服务一线工作的“蓝领”。
一、提高中职会计专业学生职业素养的紧迫性
职业素养是一个人在职业过程中表现出来的综合品质，将直接影响一个人在未来的职业生涯中职业技能的充分发挥和事业的发展。中职会计专业培养的是初级会计人员，一般的就业岗位有会计、出纳、统计等，思想道德素质、职业道德素质、职业心理素质与会计职业意识等会计职业基本素质是所有会计从业人员应该具备的基本素质。但通过本人担任会计专业实习班班主任的工作经验和对会计专业就业现状的了解，学生存在着角色转变缓慢，缺乏职业意识，以自我为中心，社交能力欠缺；自我定位不准，缺乏责任意识，眼高手低，部分学生缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信精神，不能正确处理职业生涯发展中理想和现实的关系。综合以上问题，培养学生具有会计专业特色的职业素养刻不容缓。
二、如何提高中职会计专业学生的职业素养
对于培养中职会计专业学生的职业素养，很多老师会以为都是专业老师的责任，这样想就错了，专业老师贡献最大的应该是培养职业技能。但是至于职业道德素质、职业行为习惯等，需要各科老师一起努力，任何课堂中都应该灌输这种职业素养。特别是我们德育课教师，对于学生的职业素养更要多加关注。
中职德育课不同于其他课程，目标和重点不在于对完整理论体系的逻辑论证，而是以知识的内化及践行，促进学生的道德成长为目标追求。德育课教学要从根源上破除学生被动学习的状况，首先要让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习习惯，使他们能主动地探究性学习；其次，教师要改革授课方式，变“填鸭式”、“满堂灌”的方式为“问题式”、“任务式”，使学生的能力从“单纯知识接受”向“综合能力养成”转变；再次，充分运用现代教学资源，将静态的传统课堂教学转化为动态的学生间角色互动的教学模式，使他们养成自觉学习、勤于思考、善于表达的良好学习习惯和相互协作精神。
1.充分发挥德育课课堂的教育导向作用，加强会计专业学生思想道德素质和会计道德素质教育，形成良好的会计职业意识
中职教育是以能胜任某一工作岗位为出发点的教育，要求学生毕业后能迅速上岗，为社会创造财富。那么，德育课教学如何提高会计专业学生的职业素养呢？
根据《中等职业学校德育课教学大纲》的指导，本人结合学校实际，通过深入挖掘《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《经济政治与社会》等必修课程的资源，积极拓展《心理健康》、《职前素养》、《人际交往》等选修课程的资源，有效结合《创新教程》开展创业实训活动，积极探索德育课的针对性、实效性和时代感。在德育课教学中实施逐步递增的“三步走”目标，即：第一步中职一年级：以思想品德教育为基础，引导学生践行社会主义荣辱观，增强法制意识，培养社会责任，树立积极健康向上的生活态度；第二步中职二年级：以理想信念教育为重点，引导学生树立为国家富强、民族复兴而奋发成才的远大理想，逐步确立跟党走中国特色社会主义道路的信念，成为有正确价值观、有一技之长、对社会有贡献的蓝领人才；第三步中职三年级：以综合素质教育为导向，帮助学生掌握表达、交流、沟通和组织、协调、合作等社会化技能，提高他们学习、实践、创新和社会观察能力，进而全面发展。
区域经济是学校发展的基础，也是学校培养人才的方向依据，绍兴属于长三角市场经济与民营企业最活跃的地区之一，企业多以小微型、外向型企业为主，对会计专业大中专毕业生的需求量较大。本人通过在预科班学生中开展《专业成长规划》教学，让他们对会计专业有一个良好的、正确的认识，以便给自己树立信心和制定计划。在新生《职业生涯规划》教学中通过分析区域根源及优势，结合会计专业群，展现本专业人才广阔的发展未来，使学生尽快了解和熟悉本专业人才市场需求的规格以及发展前景的优势。此外，近几年来学校在各级各类竞赛中屡屡摘金夺银，一些获奖的会计专业学生或升入大专院校进一步深造，或被一些企业高薪聘请，成为业务骨干。在课堂教学中，我充分挖掘“冠军”资源，发挥“冠军”资源的榜样作用，激发学生的学习兴趣，针对性地进行思想道德教育。通过这些生动的教育，使无论是按自己的意愿还是按父母的意愿选择会计专业的学生都爱上这个专业，有了爱也就有了奋斗的目标。同时，引导学生对自己形成正确的认识，结合自己及将来从事的会计专业的特点，制订出既适合自身情况又符合事物发展规律的科学、合理的职业生涯规划。
2.丰富德育课课堂生活情景，增强学生人际交往能力、团队协作能力和创新能力的培养
有些同学说“现在职业都没有，还讲什么职业素养？”目前，就业形势较为严峻，中职毕业生暂时没有理想的岗位是可能的，但不会没有职业，更不会―生没有职业。亚里士多德指出，美德不仅与行为有关，而且与感受有关。转化到德育教学上就是这样一个问题：我们如何教学生自愿地、发自内心地去做该做的事情？如果教学仅仅停留于规范学生的行为，而忽略求得他们的内心认同。没有这种情感的共鸣，学生很快将他们不同意甚至不屑的道德认知抛弃，继续保留自己非道德的价值观，做出不道德的行为。
在学校的支持下，本人在会计专业各班开设《职前素养》这一门德育课，在课堂中以培养学生职业素养为中心，融入自编校本教材四个篇章的知识，以便将来更好地适应社会服务性行业的需要。
（1）自信起航篇：从学生将面临就业的特点出发，设置“我的职业偶像”、“我最欣赏的职业格言”、“我的职业目标”等几个小版块，引导他们从入学第一年起就进入状态，提高对未来职业生涯的关注，重拾自信，找到人生奋斗的方向。
（2）阳光生活篇：通过优秀毕业生的成才经历、技能大赛的累累硕果以及校企合作的企业文化渗透，让学生更一步明确自己努力的方向。
（3）尚德律行篇：从文明礼仪、行为规范、公民道德、职业道德等方面全面引导学生关注自己的道德素养建设。
（4）精技争优篇：以职业道德规范、求职面试规范、企业实习规范三个内容为重点，结合相应的自编“中职会计专业职业礼仪”视频教材，从仪表礼仪、仪态礼仪、会面与交往礼仪、会议与书面沟通礼仪、涉外礼仪等方面，着力培养学生遵纪守法、举止文雅、自爱自重的品行和良好的职业素养。
3.开展相关实践活动，增强学生综合素质
在学好理论知识的同时，本人围绕“企业品牌形象”、“企业文化制度”、“企业价值精神”、“企业职业道德”、“企业环境适应”五大版块，通过大量的案例有针对性的引入会计专业的优秀企业文化，把学生带入一定的情景之中，让他们深切体会企业的文化内涵和要求，使他们产生一定的内心体验和情绪。例如，组织开展模拟招聘会活动、“淘宝月”主题创业园活动，学生参与的热情相当高涨，充分发挥了自己的想象力和创造力。
同时，结合会计专业特点，组织学生到知名企业、见习基地参观，实地感受企业管理和企业文化氛围，让他们明确成为新时期高素质蓝领人才的要求，做好职前准备，促进自身全面发展和综合职业能力的形成。
随着社会的进步、经济的发展，市场对会计从业人员的要求也越来越高，而中职学生如何在人才济济中脱颖而出，必须在学校就努力提高自身的职业素养。为此，我们作为教育者，应该注重学生职业素养的培养，把它作为一项长久的重要任务坚持下去。
参考文献：
[1]沈飞跃.提高职业素养提升职业竞争力[J].职教论坛，2012，（05）
关键词：职业素养；人文素养；理实一体；综合实践
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0197-02
教高[2006]16号中明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。职业素养的培养已成为职业教育的培养目标之一。
职业素养是个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商”（career quotient 简称CQ），即职业商数，是在职业过程中表现出来的综合品质。会计职业要求从业者具有较高的职业素养，包括良好的职业道德、职业行为、职业态度等，具体表现为具有诚信品质、敬业精神、责任意识、风险意识，遵纪守法、廉洁自律，坚持公平、公正的工作原则，保守职业秘密，具备严谨、认真、细致的工作作风，求新追优的工作精神，具备正确的择业方法、工作取向、独立决策能力的职业态度。
一、会计专业高职生职业素养教育的必要性
1.实施职业素养教育是适应企业人才选拔的需要。调查表明，现代企业和市场选择人才时，看中的不仅仅是学历和证书，更看重学生的职业素养。除必要的专业知识和技能之外，企业还希望学生具有健康的心理素质，认真负责、恪尽职守的敬业精神，以德为本、诚实守信的诚信精神，与时俱进、积极进取的创新精神，无私无畏、敢冒风险的奉献精神，刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神，顾全大局、团结协作的合作精神。
2.实施职业素养教育是高等职业教育培养目标的需要。高等职业教育的人才培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高端技能型专门人才。这一目标决定了高职学生应具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力、知识面较宽、素质高等特点。因此，高职生不仅要有一定的专业技能，而且应是德智体美全面发展的高素质人才，实施职业素养教育是高职人才培养目标实现的有效途径。
3.实施职业素养教育是高职教育内涵发展的需要。随着高等职业教育的发展，高等职业教育的毕业生质量和社会认可度都有待于进一步提高。如何在教学中更好地培养学生的职业素养是高职教育亟待解决问题之一。对于会计专业的学生，职业素养的提高成为其个人发展的关键环节。必须改变目前高职专业教学中重技能、轻素质的现状，将职业素养教育与专业技能教育有机融合，贯穿专业教学全过程，提高会计专业人才的综合素质。
二、企业对会计人员职业素养要求的现状分析
现代企业要求会计专业人才应具备良好的会计职业道德、较强的沟通协调能力和团队精神，具备熟练的会计基本技能，熟悉国家的财经法律法规。用人单位对会计人员的会计品格、从业经验、综合素质、学历、基本技能等几个方面比较重视，综合职业能力成为首选。实践证明要想成为一名合格的会计人员，应该具备如下几个方面的能力和素质。
1.优良的职业道德意识。市场经济是诚信经济，会计是诚信职业。会计人员具备诚实守信、客观公正的职业素养，才能提供出诚信的信息产品。如果会计失去诚信，弄虚作假，欺诈舞弊，则必然扰乱社会经济秩序，给国家、企业和投资者等带来损失。近年来，会计公信力受到了挑战，会计面临“诚信危机”，加强会计职业道德建设，重塑会计公信力，越来越受到人们的重视。因此，职业道德意识是新时期会计专业人才不可缺少的职业素养。
2.良好的协调沟通能力。市场经济条件下，会计工作要求会计人员不仅要善于取得他人的支持，更要以良好的心态去与他人协作，共同完成工作任务；对内要具有协调、沟通的能力，对外要具有谈判、联络、交际的能力，能为所从事的会计工作创设良好的工作氛围。会计专业人才只有具备良好的交流与协调能力，才能了解对方并进行良好的沟通，才能做好会计工作，这也是会计职业素养的良好体现。
3.完善的知识结构和较强的法律意识。随着我国法制化进程的加快，通过法律手段来调节经济行为已成为法制化国家的重要特征。会计如何面临逐步健全的法制化社会，已成为会计所面临的一个新问题。新时期要求会计专业人才不但要掌握相关的专业知识，还要熟知国家的经济政策，熟悉财政、金融、投资、国际贸易、税务、法律、市场营销和外语等相关知识和技能，才能适应时代的发展对会计人才的要求，才能不被市场竞争所淘汰。
4.超前的风险意识和良好的心理素质。会计工作中不可避免地会遇到各种各样的困难、挫折和疑惑。作为会计人员，如果没有良好的心理素质，没有锐意进取的精神，没有高度的敬业精神及务实的工作态度，就会得过且过，产生一系列的问题和矛盾，给企业和国家带来损失。因此，新型的会计专业人才必须要具有一定的风险意识和良好的心理素质。
5.敏锐的职业判断力和一定的创新能力。随着我国市场经济的发展和会计改革的不断深入，会计工作对会计人员的职业判断力的要求越来越强烈。敏锐的职业判断力是新时期会计专业人才必须具备的一项能力，是专业素养培养的重要方面。
会计准则逐步趋同的大背景下，会计专业人才不仅要有广博的知识，同时还必须具有敢于创新和善于创新的能力，并在会计实践中不断地加强自我修养，不断地充实和完善自己，才能做好新形势下的会计工作，适应新时期的经济发展对会计专业人才的要求。
三、学生职业素养培养融入会计专业教学的实践
1.构建融职业素养与职业技能教育为一体的课程体系。为培养会计专业学生就业竞争力和发展潜力，按照社会需求及学生职业成长规律，整合课程资源，构建以技能递进为顺序、以技能及相关文化和职业道德为横向结构的人文素养课程、职业能力课程、职业拓展的融职业素养与职业技能教育为一体的会计专业课程体系。按照学生职业成长规律，设置职业能力课程。这些课程包括会计基本技能、经济法实务、会计基础、财会法规与道德、出纳实务、会计实务、纳税实务、统计原理与实务、会计电算化实务、成本核算实务、企业理财实务、审计实务、会计报表分析理实一体化课程。为培养学生综合实践能力，建立了模拟企业、会计岗位实训、会计综合实训、毕业设计、顶岗实习等“体验式”实践教学体系。通过职业能力课程培养学生从事会计专业应具备的专业知识、职业技能、专业品质。在课程教学中融会计职业素养教育为一体，在理论与实践一体化课程和综合实践课程的设计中注重学生人文素养和职业道德的培养，通过创设会计职业环境，引进企业文化等形式实施全方位的职业素质教育。为拓展学生就业渠道，开设职业拓展课程。在职业拓展课程中设计了ERP应用、EXCEL在财务管理中的应用、行业会计比较、企业管理、会计英语、市场营销、专业选修课，学生通过这些课程的学习可以使职业素养和能力得到更深一步的提高和升华。
2.职业素养教育融入人文素养课程的实施途径与方法。按照会计专业特点和人才培养目标，在会计职业人文素养课程具体实施过程中，将会计职业教育思想贯穿于整个课程之中，帮助学生树立诚实守信的良好会计品格，提升学生综合素质。（1）职业道德教育，德育教育贯穿始终。以德育工作为主导，培养和提高学生的专业职业精神。在加强对学生日常品行规范教育的同时，多渠道、多形式地对学生加强品德、情操方面的教育。通过每年的文化艺术节，把德育工作寓于活动之中，使学生在活动中得到教育，培养他们良好的品行习惯，提高他们的实际操作技能。通过辩论比赛、青年志愿者等各种形式的比赛和活动，让同学们深刻认识到理想、情操、道德、信仰在现实生活中的重要作用和意义，锻炼和提高能力。（2）开设职业指导课程，职业指导贯穿始终。将职业指导划分为职业生涯规划、职业素养、就业指导和创业指导四个模块，并贯穿始终。通过职业生涯规划模块，使大学生了解职业生涯规划的基本概念和基本思路，意识到确立自身发展目标的重要性，逐步确立长远而稳定的职业发展目标，形成初步的职业发展规划；通过就业指导模块，帮助学生了解就业形势与政策，指导毕业生及时、有效地获取就业信息，掌握求职技巧，调适就业心态，提高面试技能。通过创业指导模块，使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力，掌握开创一个小型企业的基本流程和必需的相关政策法规。
3.职业素养融入理实一体化课程的实施途径与方法。职业能力课程采取理实一体化教学，注重学生专业基础知识的培养，并把专业知识和技能结合起来，使学有所用，理论指导实践，从实践中总结理论。在课程设计中注重学生的职业素养教育，设有专门的职业素养培育内容，分别就诚信教育、廉洁教育、技能训练、环境育人、有效沟通等内容。确定课程目标及其基本内容，以职业导向为基点，适应学生劳动就业的需要，通过课程改革，提高同学们的动手能力。把学生职业素养的养成贯穿到每门课程，提升学生专业能力和职业道德。在每门课程的课程标准中都加入了职业素养的教学目标、培养内容、培养途径与途径，在课程设计和教学中注重职业素养教育的凝练和升华。
4.职业素养融入实践课程的实施途径与方法。制订以提高会计专业学生实践技能为目的的实践教学组织、标准、规范及考核方法。在教学中积极构建实践教学体系，形成了“体验式”实践教学模式，即“模拟企业”—“会计岗位实训”—“ERP”实训”—“会计综合实训”—“顶岗实习”的三年实践教学不断线，通过教学创设出各种职业场景，实施“体验式”实践教学模式，让学生亲身体验和感悟，职业素养培养贯穿其中，学生毕业前就能顺利实现“职业化”。
加强校企合作、引入现代企业文化和管理制度，建立多个校外职业素养教育基地。通过校企合作，引进现代企业文化，让学生接受现代企业文化的熏陶。学校可以根据企业的发展要求和岗位需要来制订培养目标，调整专业设置、改革教学内容和教学方式，增强针对性和灵活性；可以根据企业的需求调整相应的人才培养方式和方法，使企业急需的人才能让学校尽早进行教学、储备，达到一毕业就能上好岗的目的，学生一方面可以让他们提前接受企业文化的熏陶，感受企业的特色，另一方面又可以让他们有机会到企业车间中接受有针对性的实习实训，提高他们的动手能力，实现真正意义上的三赢。
参考文献：
[1]孙永林.会计职业素质结构研究[J].经济研究导论，2010，（09）.
关键词：高职教育；会计；职业素养
作者简介：侯红英（1974-），女，湖北孝感人，武汉船舶职业技术学院副教授，研究方向为会计教育和项目管理；林青（1984-），女，湖北武汉人，武汉船舶职业技术学院讲师，研究方向为会计教育。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）26-0031-03
当前，“企业招人难”和“学生就业难”是一个非常现实的社会问题，尽管很多高职院校已经充分认识到社会、行业和企业对从业者职业素养的要求，但当前尚未形成较为有效的培育计划、培育内容、培育方式和方法等，且关于高职学生职业素养培育的目标需明确，否则就不能很好地满足行业和用人单位对高职人才职业素养的要求。良好的职业素养已经成为从业者职业准入的通行证[1]。
会计是一门专业性、操作性、实践性较强的学科，随着社会经济的不断发展，企业对会计人才职业素养的重视程度已逐渐超过了对其专业技能的关注度，会计职业要求从业者必须具有较高的职业素养，才能较好地胜任会计实务工作。会计职业素养是会计职业和会计工作内在的规范和要求，是会计从业者在职业工作过程中表现出来的会计综合能力和综合品质的总和，主要包括会计职业知识、会计职业道德、会计职业技能和会计职业意识等方面[2]。
一、高职会计专业学生职业素养培育的典型误区分析
（一）将会计职业素养等同大众职业素养，忽视其职业特殊性
传统职高教育把会计专业的职业素养当成一般的专业教育，通过思想政治理论课向学生讲授且多停留在理论层面，或是融合在职业规划课程之中，忽视其职业特殊性，缺乏针对性。
在高职教育中，对学生职业素养的教育主要由党政管理干部、德育工作者、专业课老师组成，在会计专业学生职业素养提升方面“各自为政”，难以形成“合力”。如党政和共青团干部对学生职业素养培育主要集中在理论指导，没有体现在操作层面上；思政课老师在授课过程中虽然达到了该课程的知识和能力目标要求，完成了通识教育任务，却忽略了对会计职业素养的培育；辅导员或班主任由于各项管理工作的需要，可能更多地忙于处理各种各样的事务性工作，对学生职业素养的提升“分身乏术”；专业课老师大多在教学过程中主要关注的是学生专业理论知识和专业技能的提高。
（二）会计专业课程体系中职业素养培育较为弱化
目前，部分高职院校忽视会计职业素养课程的开发，认为学生在校期间有无会计职业素养课程无关紧要。这在一定程度上造成会计专业学生不能很好地认同诚信、严谨、敬业等专业职业素养对职业发展的重要性。
部分高职院校没有充分注意到学生职业素养培育的重要性，任意压缩专业理论和职业素养课程学时数，用讲座等方式代替会计职业素养课程，通过宣传部、团委、学工处等相关部门安排的讲座、活动来达到培育的目的，但这些部门一般会按照各自的特点和需要组织相关活动和讲座，缺乏整体性和统一性[3]。
（三）职业素养培育主要依靠学生的自我领悟
部分高职院校认为学生在校主要是技能学习，对于职业素养持无所谓的态度，认为不需要学，可以在工作实务中自我领悟。“重技轻德”倾向严重，学生对于会计专业知识和专业技能的提升非常重视，认为就业过程中只需使自身技能水平达到用人单位标准即可，忽视提升整体素质的提升。造成学生对企业文化或企业精神缺乏深入的认识，无法理解企业文化和企业精神与职业素养的关系、职业素养在实际工作中的重要性等。从实际情况来看，如果脱离了企业文化和企业精神的熏陶，想要提升学生的职业素养是无从谈起的。而且，受专业性质所限，会计专业实现工学结合、产教融合难度较大，即学生无法长时间、大批量进入企业进行会计岗位顶岗实习，这就使得学生对未来职业生涯缺乏详细、系统的认知，只能被动地接受学校或社会的职业素养培育，从而影响自身职业素养的提升。
二、高职会计专业学生职业素养培育的创新设想分析
为了更好地培育高职会计专业学生的职业素养，提高会计专业毕业生的综合职业素质，以缓解“企业招人难”和“学生就业难”的矛盾，笔者提出以下设想：
（一）构建基于会计职业技能与职业素养提升相融合的专业课程体系
要想提升高职会计专业学生的市场就业竞争力及未来的职业发展潜力，高职院校应当按照会计专业的特点和人才培养目标，结合市场对会计人才的需求，充分考虑学生的职业成长规律，来整合会计专业课程资源，构建会计专业课程体系。该课程体系将以学生职业技能与职业素养培育与提升为主线，将人文素养课程、职业能力课程和职业拓展课程融为一体。
第一，在会计职业人文素养课程具体实施过程中融入会计职业素养教育。应以德育教育为主导，多渠道、多形式地对学生加强品德、情操方面的教育，以培育和提高学生的会计职业精神，养成诚实守信的良好品格，提升学生综合素质[4]。例如，可以通过青年志愿者、大学生文化艺术节、社团活动、辩论赛等多种形式的活动和比赛，使学生深刻认识到信仰、理想、道德等在现实工作和生活中的重要意义，并从中得到启示和教育，培育其良好的思想品德和个人品格。同时，可以开设会计职业指导课程，对学生进行职业生涯规划和就业指导培育，使学生全面地了解将来所从事的会计职业，了解会计职业生涯规划的基本思路，形成初步的职业发展规划，增强学习的针对性和目的性；帮助学生认识当前的就业政策，理清会计行业的就业形势，指导会计专业毕业生及时从市场上获取有效的就业信息，掌握求职过程中的各种技巧，提高面试技能，并能根据不同情况调适自己的就业心态。通过职业指导培育，学生在学习的过程中就能全面提高自身素质，有针对性地构建与职业目标相一致的知识结构、能力结构和素质结构，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
第二，在会计职业能力课程的设置与实施中融入会计职业素养教育。应当结合会计专业的特点，在专业课程的课程标准中融入职业素养的教学目标、培养内容与培养途径，课程设计和教学中要分别就诚信教育、廉洁教育、技能训练等确定课程教学目标及其基本内容，把学生职业素养的培育贯穿到课程之中，并通过第二课堂活动、各级各类会计技能大赛等，多方面培育学生的职业能力和职业素养[5]。对会计专业的专业核心课程可采取“理实一体化”教学模式，在理论课程以及会计综合实践课程的设计中应始终贯穿着会计职业素养的培育。可以通过教学创设出各种职业岗位和职业场景，让学生去亲身体验和感悟职业环境，把职业素养培育贯穿在专业知识和专业技能培养之中，使学生在毕业前就能顺利实现“职业化”。通过职业能力课程的学习和实践，使学生具备从事会计实务工作的专业知识、职业技能和职业素养。
（二）形成校内外多方联动的会计职业素养培育的有效合力
为提高职业素养培育的成效，一是从高职院校内部入手，转变高职院校教育者的教育观念，促使学校内部各部门之间形成职业素养培育的有效合力[6]。在具体实施过程中，可以定期或不定期地从校级层面召集会计专业教师、思政课教师、职业指导教师和专业辅导员等，针对会计职业素养培育开展专题研讨活动，分别以会计专业知识和技能、学生工作态度、理解与学习能力、创新和管理能力、社交能力和团队合作精神等职业素养作为每期研讨的中心议题。通过集体分析、思考和讨论，形成比较一致的想法，并将这些想法付诸实施，让各部门之间、不同教育者之间互通有无、取长补短，以达到共同培育的目的，从而打破“各自为政”的尴尬局面，使学校内部各部门和不同教育者在对学生进行职业素养培育的过程中形成合力。二是从高职院校外部入手，进一步加强学校与用人单位的校企合作，促进校企之间形成良性互动的职业素养培育机制，并形成有效合力。高职院校可以通过走访校企合作单位、用人单位、会计专业毕业生，面对面进行沟通和交流；也可以采用问卷调查的方式，及时了解用人单位对会计专业学生职业素养的要求，学生在会计工作中应遵守的职业行为规范及用人单位的最新用人标准等等。同时，建立与用人单位、毕业生之间的职业素养信息反馈机制。用人单位可以将本单位的会计职业化标准反馈给高职院校，对学生在会计顶岗实习或工作中的有关爱岗敬业、诚实守信、团结协作等基本职业素养的表现进行真实的评价，并及时将评价真实地反馈给学校和学生，真正做到学校和用人单位的深度融合，从而达到帮助和促进会计专业学生提升其职业素养的目的；学校也可以通过不同的途径和方式与会计专业毕业生建立长久的联系，教学过程中多与他们进行交流、沟通，并建议他们将自己在实际会计工作过程中对职业素养的理解和感悟及时反馈给母校，也可向学校提供用人单位需要会计员工必须具备的职业素养等等，为后续会计职业素养的培育提供鲜活的素材。
另外，高职院校还可以随时或定期聘请行业、企业的人力资源专家、技术能手或优秀毕业生到学校开展职业素养方面的专题讲座，使学生尚未毕业就能提前了解企业文化和企业精神的重要性、用人单位对会计员工的职业素养要求等等，让学生身在校园就能感受到企业文化和企业精神的熏陶，提高职业素养培育的有效性和针对性。
（三）社会、企业、学校、家庭多管齐下共同培育学生的会计职业素养
1.在社会层面营造讲诚信、重品行的职业氛围。随着社会的进步和时代的发展，用人单位在选择合适的会计人才时，不再仅仅只看重求职者的学历和证书，更看重其会计职业素养。由此可见，无论是从用人单位对用工的实际需求，还是从学生个体的成长需求上来看，社会舆论的关注重点已在悄然变化，从仅仅重视学生的会计专业技能向全面培育学生的职业素养和职业能力转变，在全社会范围内营造“具有较强会计职业素养和职业能力的高职会计毕业生才是社会发展的急需人才”的氛围，为高职院校会计专业学生职业素养和职业能力培育营造良性的外部环境[7]。
2.构建学校、企业、家庭共同培育会计职业素养的培育体系。从会计行业来看，从业者必须具备最基本的职业素养，如爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信等等。但是，会计职业素养的培育不仅仅依赖学校和企业，必须由较为单一的学校教育，转变为三方共同培育，即校企合作、家校合作[8]。在学校教育中，可结合高职会计专业的特点，以学生为核心，以就业为导向，突出对学生职业素养的理论教育和实践教育，增强其针对性和实效性。在学生进入用人单位进行实践教学阶段，高职院校相关管理部门和实习指导教师应不断加强与实习单位的联系，共同承担对学生进行培育的任务，提升学生爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信的职业素养。针对学生在校期间的表现情况，教师要加强与家长的联系沟通，借助家长的力量培育学生的会计职业素养。
3.加强学生的就业观教育，培育良好的会计职业素养。高职院校要根据学生个人的职业能力和职业素质，引导学生准确定位，树立正确的职业观，理性选择未来的就业方向、就业岗位等，让学生亲身体会职业素养对将来工作岗位的深远影响；要积极引导学生利用寒暑假期走出校园，参加社会实践活动，锻炼和提升学生的各种职业能力和职业素养，如敬业精神、分析问题和解决问题的能力、团队合作精神等等，以达到完善学生职业素养培育的目的。
随着社会经济的发展，高职会计专业学生的职业素养日益受到社会的关注。但是，其职业素养的培育需要多方面、多环节的统筹规划和协调配合，只有这样，才能不断加强和提升高职会计专业学生的职业素养，会计专业毕业生才能更好地融入社会并适应日益发展的会计工作需要，得到用人单位的肯定和重视，才能够在未来会计人才的激烈竞争中显现其优势。
参考文献：
[1]陈海燕.高职会计专业学生职业素养培育探析[J].广西教育，2015（6）：59-60.
[2][7]缪萍.高等职业教育会计人才职业化素养研究[J].滁州职业技术学院学报，2012（11）：24-25.
[3]罗忠实.高职学生职业素养教育存在的问题及对策[J].教育探索，2012（7）：93-94.
[4][5]冀玉玲.职业素养教育纳入会计专业教学的研究与实践[J].中国商贸，2013（33）：180-181.
关键词：会计教学 趣味化 教学效果
随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。如果学校是一个花园，教师是园丁，而刚入校的学生就是一颗颗种子，如何培养出更美的花朵，那就看园丁的勤劳和经验。如何培养出对社会更实用更专业的会计人才，这是我们学校管理者和教师应该深思的问题。
作为中职学校一名会计教师，通过十多年的实践教学，积累了一些教学经验，下面笔者就谈谈自己的心得体会。
一、教学方法、手段存在的问题
中等职业学校普遍存在的问题是大多数教师采用传统的教学方法，“注入式”“满堂灌”教学方法在会计教学中占主导地位，黑板和粉笔仍是主要的教学工具，多媒体教学无法在会计教学中展开，费时费力，效果不佳。同时从实训室的设置情况来看，还未达到仿真要求，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训的效果。
二、中职学校学生存在的问题
中职学校学生大多是初中毕业未能考上高中，他们的共同点是对学习生活感到无聊，在课堂上总是无精打采，注意力差，不能专心看书，不能集中思考，很少享受到学习成功带来的快乐，的确是“学海无涯苦作舟”。
作为会计教师，面对如此现状，只有努力，只有认真、用心，用智慧给会计教学注一剂“兴奋剂”，努力培养出较高会计水平的中职财会人才，才能满足社会的需要。
一、会计职业生涯规划要“美好”起来
在接到新班，第一次上会计课时，就要使学生重视这门功课，课下全面搜集资料，包括大量的会计历史资料和相关的图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展，以及由此产生的影响，使学生产生惊喜、新奇的感觉，从而激发学习本学科的欲望。同时通过学生熟悉的事例，如我们身边成功的会计人士，尤其是我校优秀毕业生的事例，让学生了解会计人员的职责，说明会计在现代经济管理中的地位和功能，特别是会计行业用人的发展前景，并指出会计从业人员要考取会计证、助理会计、会计师、高级会计师以及注册会计师，做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学习积极性。
二、会计教师要“可爱”起来
古人云“亲其师，则信其道”，每当接到一个新班时，作为教师，最重要的是如何做到一个“亲”字，要关注班级里的每一个学生，并且让学生摸得着你的关注。例如在开学的一个月里，努力有意识地记住每一个学生的名字；课下经常与个别学生谈心，而不是“我不是班主任，事不关己，高高挂起”的心态；拾起学生掉在教室走廊里的笔，耐心回答学生的任何提问，这就是“亲”，目的是让学生信任。同时要想拥有快乐课堂，要想让学生在快乐轻松的氛围里学习，教师要有一张阳光灿烂的笑脸，要在讲台上精神抖擞，让每一节枯燥的会计课都从笑声开始，让学习过程变得愉快而有趣，丰富而多彩，真正让学生感受到“读我的感觉像三月”。
三、会计课堂要“活跃”起来
讲台是我们的阵地，课堂是我们的战场，能否打赢每一场战斗，也就是说能否让学生在每一节课学到一定的知识，这就需要我们的智慧，我们的灵感，同时也需要我们用心和努力。只有这样，我们的课堂才可以有声有色、有滋有味。
首先，改进教学方法，树立“以学生为主体”的新型教学理念。在课堂上，充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地配合会计教学；通过与教师的交流、沟通，去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。其次，积极采用现代化的教学手段。最后，强化会计实践，建立模拟实践教学系统。
四、会计知识讲授要“有趣”起来
在基础会计教学中，我们面对的往往是一些对会计没有任何认识的学生。如果运用一些日常生活中风趣幽默的例子来说明基础会计课程中的一些难点问题，不仅可以活跃课堂气氛，帮助学生消化难点，而且可以使学生对会计知识产生浓厚的学习兴趣，提高学习的主动性。
五、会计作业批改要“活泼”起来
会计教学中，对学生会计实际操作能力的培养主要依赖于作业，作业教学尤为重要，每一课课后都会有相当多的经济业务需要学生去练习，这就要求教师对作业的批改要认真，要求新求奇，同时坚持不懈。笔者在作业批改时，如果学生作业又正确又整齐，笔者就会给他印个笑脸，如果很不好，就印个哭脸，哪个学生聚齐十个笑脸，就奖给一个小奖品，如果十个哭脸，就会在他的平时成绩中扣分。还有如果哪个学生课堂进步较大，就会在他的作业里写上几句鼓励的话语，也就是这几句话，可以温暖学生的心灵，可以让他坚持写作业，会慢慢改变他的学习态度。有时采用面批作业，或者是同学之间相互批改，印哭脸和笑脸。这样努力的结果，会使学生很在意作业，作业练习也会达到很好的效果。
总之，在会计教学中，只要我们努力，激发潜力，发挥想象，拓宽思路，就一定能够把会计课程处理得生动活泼、风趣易懂。对会计教学注入一剂“兴奋剂”，可以使学生产生浓厚的专业学习兴趣，对会计职业满怀期待。
参考文献：
1.王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨.会计之友.2006，（1）.
关键词：知识经济 会计职业 职业道德
一、前言
会计职业是一项对实际工作经验和专业技能要求都非常严格的职业，它随着社会经济环境的产生而产生，并随着社会经济环境的发展而发展。毫无疑问，21世纪的今天，我们的社会已经迈进一个知识经济大发展的时代，信息技术迅猛发展，网络技术广泛应用，世界范围内的经济联系日益频繁。如此，社会的进步在为会计职业的发展带来动力的同时，也为会计职业的发展带来了全新的挑战。
二、会计职业发展现状
当前，我国会计职业的发展面临这样一种现状，那就是基础会计在需求方面已经达到饱和，出现供过于求的局面，然而高端会计人才却严重短缺，供不应求。现状的产生有这样两方面的原因：一是高校会计类的毕业生太多。几乎所有的高等院校都设置了会计专业，每年都有成千上万的会计类专业毕业生，虽然会计的应用范围很广，但是基础会计工作人员却远远超过了市场的需求。二是专业不扎实。虽然会计专业的毕业生有很多，但很多毕业生对会计基础知识掌握的不扎实，取得会计职称的注册会计师和取得ACCA资格证书的人就更少了。
在当前社会的发展过程中，会计就业主要集中在内、外资企业、会计事务所、教室和公务员、理财咨询这样几大部门里。其中最多的是内资企业，内资企业对会计人员的需求量非常大，但是待遇相对较少，发展潜力也不明显；其次是外资企业，外资企业对会计的需求也相对较多，待遇也比较好，但是对会计从业人员的要求也相当的高，要求具有丰富的专业知识；再次就是事务所，事务所待遇和发展相对比较稳定，但是工作量非常大，甚至是繁重，但是在事务所工作特别有利于知识经验的积累；再次就是公务员和教师。公务员和教师的稳定性当然不用说，但是对于会计工作来说，公务员和教师在发展方面却有一定的局限性；最后就是理财咨询。理财咨询是随着信息与科技的发展而出现的一种新的工作类型，一般情况下，工作环境好、工作压力低，是目前方兴未艾的阳光职业。
三、知识经济的发展为会计从业人员带来全新挑战
知识经济的发展为会计职业的发展带来了全新的内容，会计行业与其它专业慢慢的融合，使得会计从业人员在职业选择范围上有了更宽广的路径与更多样的选择机会。与此同时知识经济的发展也为会计职业发展带来了全新的挑战。一方面表现在，信息的发展需要会计从业人员掌握越来越多的知识，无论是知识的广度上还是知识的深度上都对会计从业人员提出了全新的要求；另一方面由于会计职业的特殊性，知识经济的发展对会计从业人员的道德素质也提出了更高层次的要求。
1.从知识的广度上来讲：“会计是国际通用商业语言”，随着社会主义市场经济体系的不断完善，中国与其它各国的交往越来越频繁，外国企业不断深入到中国；同时国内市场经济多元化、信息多元化、市场多元化的发展对会计从业人员的职业素质和专业技能要求不断提高，使得会计人员的工作不仅仅是会算帐，会记录，会为员工发工资这么简单，而是要求会计能够看懂财务报表，了解资产负债状况，掌握内控、预算、资产投资等多方面的知识，要求会计能够精确的运用会计信息，来进行目标工作。并且随着市场的发展，单位在招聘管理人员的时候，也在向其掌握的财务知识方面倾斜，因此为了求得更广阔的发展空间，会计从业人员也需要掌握一定的管理知识。
2.从职业道德方面来说：随着知识经济的发展，社会将面临更深刻的变革，无论是从行业状态、管理方式方面还是思想观念与意识形态方面都发生了天翻地覆的变化。职场素质与智力资本等要素都已经划入了新时期会计职业道德之中。会计的职业道德不仅包括合理的行为规范与优秀的品行，更包括复合型知识结构与坚强的职业操守等各个方面的内容。现阶段，会计职业方面存在的一些与新时期社会发展格格不入的问题，其中最突出的表现就是做假账问题，导致做假账等问题出现的最直接、最根本的原因就是从事会计工作的人员的职业素质太低。由此，应下大力气，多措并举，提高会计工作人员的职业操守与道德水平。
四、多措并举，适应知识经济发展新要求
1.全面提高素质。知识经济条件下，会计环境千变万化，会计准则和会计法规不断升级，会计工作人员面临的挑战日益加大。同时会计职业涉及到的领域也很宽泛，从人们日常的生活到宏观的经济领域都少不了会计职业的参与，所以，面对日益严峻的竞争，会计工作者要着力提高各方面的素质。在学精专业知识的同时还要向其他领域不断延伸，拓展自己的知识范围，像金融、理财、工商等知识都是一个综合发展型与开拓进取型会计人才所必须具备的能力。此外，会计信息与时俱进，会计专业名词日益更新，几个月不学习就会落伍，所以，作为会计工作人员还必须注意平时知识的积累，要注意钻研苦干，经常浏览与自己工作相关的信息，做到独立思考，从容面对。
2.对职业道路进行合理规划。合理规划会计职业道路的方法有很多，首先就是抓住机会，合理规划。一般而言，对一个会计而言，前三年的时间是积累知识打基础的时间，从校园刚踏入工作岗位的人员虽然具有了丰富的理论知识但缺乏锻炼，没有接受实践的检验，一开始工作的三年就是培养自己心理素质与心理承受能力的三年，在这三年里要学会独立思考，学会适应环境，学会承受挫折，同时掌握一定的社会技能，为进步打下基础。职场与校园生活不同，需要我们多思考，多规划，如果碰到难以治愈的困惑可以找职业生涯规划师进行咨询，明确自己的目标，坚实前进。需要强调的是，刚步入职场的人们面对挫折是在所难免的，这就需要我们保持良好的心态，细心、冷静，不断的调整自己，乐观的对待工作和生活。其次，要避免陷入两大错误的观念。一是对待遇的过多关注的误区。对于刚刚步入职场的年轻人来说，缺乏经验，工资低是一种普遍现象，所以刚入职的工作人员不要过分的去关注工资，要注重的是经验的积累与素质的提高；二是避免走人以兴趣为主要选择的误区。兴趣不应该是我们工作考虑的第一位因素，只有当我们具有兴趣并且掌握兴趣行业所需要的技能时才能达到目的，所以不要本着“兴趣至少”的原则去找工作，要实事求是，根据自身能力进行合理抉择。
3.培养良好职业道德。良好职业道德的养成首先要养成的是心态，良好的心态是一切工作的开始。要摆正自己的位置，培养对职业的热爱之情。既然选择了会计职业就要树立起“干一行，爱一行”的决心与信念，尊重会计职业，喜欢会计职业。其次要不断学习，在提升自律能力的基础上形成正确的职业道德观。加强会计职业道德建设是目前市场经济的必然要求，会计工作的特殊性对会计工作人员的职业道德有着更高的要求。具体表现在会计工作人员在对外披露信息的时候一定要遵循经济法规、财务管理制度、税收法律制度等方面的内容等。随着知识经济的发展，社会对会计工作中的技术性和专业性要求越来越高，会计工作人员要想在会计这条道路上走的更高、走得更远就必须养成良好的职业道德，养成良好的习惯，全面提高自身素质。
五、小结
面对知识经济发展带来的机遇与挑战，即将毕业的大学更生应该科学分析，权衡利弊，明确现在市场上需要的是具备什么能力的人才，同时给自己一个准确的定位，明确自己身上拥有的是什么，缺失的又是什么，通过不断努力，全面提高自身素质，并对自己的职业生涯有一个合理的、科学的的规划。
参考文献：
[1]陈智；知识经济时代会计创新问题初探[J]；财经界（学术版）；2011-01
[2]蒋凌宇、赵军；关于知识经济时代会计诚信问题的思考[J]；中国集体经济；2011-21
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