时间：2022-07-05 04:16:03
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇绘图培训总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】CorelDraw；编辑功能；图框裁剪；实用技巧
随着计算机辅助设计技术的迅猛提高，以及一些先进的计算机绘图软件的出现，计算机绘图的优势在实践中得到充分展示。而Coreldraw软件是加拿大Corel公司开发的图形软件，它是在WINDOWS系统下操作，能建立和编辑一些专业质量的图表和演示图片，可以使用文本、图像、色彩设计和图表，从其他程序装入数据或卸出数据到其他程序等，并具有一些高级修改技巧和产生特殊效果的功能，只要具有基本的软件知识和软件应用经验的制图人员可直接使用，即便是非专业制图人员，经短时间培训便可应用。在此新形势下，本文结合CorelDraw图形软件重要的处理功能在工程绘图中遇到的问题作探讨，并总结实用的制图经验与技巧。
一、Coreldraw图形软件重要的处理功能
Coreldraw图形软件的特点是图形处理功能极强，定位精确，而且使用灵活，可以利用其内嵌的AUTOLISP语言编制用户自己的图形处理命令或图表编辑命令，使图上一些繁杂的标注工作、制表工作轻而易举地得以完成。下面分别介绍Coreldraw图形处理的几个主要功能：
（一）编辑修改功能
Coreldraw图形软件是一种矢量图形设计软件，功能强大，使用方便，显示美观。Coreldraw8.0软件有一些非常好的功能，可简化设计。
1．自定义状态栏功能。Coreldraw的操作屏幕窗口与AutoCAD等大多数绘图软件一样，工作界面上都具有标题栏、菜单栏、“标准”工具栏、“属性”工具栏、工具箱、滚动条、状态栏和绘图窗口，还有标尺、页计数器、调色板等，如用户还可以保存和加载自定义的“调色板”，供特定的项目或绘图类型使用。
2．制作符号库。可以在Coreldraw中制作所需的符号库，方便以后的调用。在Coreldraw中，建立一个对象，然后根据这个对象，使用轮廓笔功能，建立一个封闭的路径，再将设计好的符号添加到“符号框”中，方便以后作用。利用Coreldraw的强大编辑功能，可以做出各种类型的符号。
3．“形状”工具功能。当直线和曲线不符合要求时，“形状”工具提供了强大的编辑修改功能Coreldraw图形对象都有结点，当用“形状”工具选择图形对象时结点就变大，编辑可以通过、增加或删除结点，改变结点的类型，分开和连接结点，以及操纵控制曲线形状的控制点，以达到修改和编辑图形的目的。
（二）Coreldraw的导入导出功能
由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和编辑其大小、旋转、间距、对齐、字的前后调位、重新组合等，并且由常用、office软件生成的文字表格可以通过Coreldraw的“编辑/插入新物体”功能将文字表格插入到Coreldraw的指定位置并编辑修改。
1．导入功能。当插图文件是位图文件时就无法取消组合，对于从Word、WPS等文档中复制而来的简单的位图文件，宜采用缩放调整原图大小在Coreldraw中照样重新绘制的方法;对于复制而来的繁杂的位图文件，则根据实际情况进行编辑。当插图文件是图元文件时，可将插图取消组合，转换为图形对象。
2．导出功能。Coreldraw软件提供了完善的输入输出功能，并具有卓越的打印功能，能处理多种文件格式，可直接用于文件输出成ps格式。因此将文件导出成ps文件，导入Coreldraw图层，和Coreldraw软件编辑图、文字组版混排，Coreldraw绘图软件能以矢量格式图形、位图格式图形、RTF格式、文本格式、HTML格式等导出，用于发排。
3．用“图框裁剪”功能。裁剪图幅图框裁剪功能(PowerClip)允许用户把一个图形对象塞进另一个图框中。先确定裁切范围并用矩形工具绘出裁切框，删去填充色。PowerClip裁切后默认图形中心是原对象中心，如果裁切框不居中，就要对原图的中心位置进行调整。调整方法是另外再绘一个大的辅助图框，大到两个图框中心重叠后还能包围原图为止，然后用中心对齐方法将两个图框中心重叠。接着同时选中原图和辅助图框，单击“效果”菜单的“图框精确裁剪”，选中“放置在容器中”，出现一个黑色箭头，用黑色箭头在裁切框上单击，框外的图形被裁去。这种方法最大缺陷是裁切后的图不能再进行编辑，最大优点是裁切后丝毫不影响对象属性。
二、Coreldraw绘图的实用经验和技巧
笔者在运用CorelDraw8.0绘图的实践中，总结了不少编图经验和技巧，希望能为其他的CorelDraw用户提供有益的帮助。CorelDraw提供了许多功能强大的工具，帮助制图人员排列和组织绘图中的对象，从诸如复制、组合、分隔、合并对象等简单操作，控制任何绘图中对象的垂直顺序，对齐或分布对象从而获得所需要的精确排列，使用“对象管理器”的高级功能来协助组织和管理整个图集，极大地拓展了制图人员的创造力。
（一）“拖放”编辑功能
对象产生的变化会自动同时反映到“绘图窗口”和“对象管理器”中。拖放编辑可在“对象管理器”内部或者“对象管理器”与“绘图窗口”之间进行。制图人员可以使用“绘图窗口”、“对象管理器”或将二者组合起来进行文档的编辑。可以采用“拖放”方式在同一页面的图层内部和图层之间排序对象;可以通过“拖放”应用图形、文本和颜色样式;可以“拖放”方式编辑对象的轮廓色和填充色;可以通过“拖放”创建和编辑PowerClip对象;还可以“拖放”进行群组或取消群组;可采用“拖放”方式编辑对象的数据信息。
（二）方便快捷的图层管理
Coreldraw与AutoCAD一样，在绘制图形时，可以对不同的图形对象分别设置在不同的图层，以方便绘制图形。但Coreldraw通过“物件管理员”泊坞窗的操作可以对不同图层更方便容易地改变图层属性。
（三）CorelScript应用程序
使用Corel脚本文件当选择了多个对象生成复杂的图形时，往往需要重复一系列的操作，此时可应用CorelScript应用程序，生成一个脚本文件，直接运行即可。如境界线色带的制作，可将境界线选择、轮廓图应用、分隔和合并处理、交互式透明设置保存为一个脚本文件，当需要对一条境界线造色带时，直接运行色带脚本。
（四）与多种图形文件进行交换问题
其他格式的图形文件输入到Coreldraw程序中不能太复杂，否则输入到Coreldraw中有的图形会莫名奇妙地变形而少一些线条或转换速度过慢，并且也不能直接转换3DMSX认可的文件格式。所以要将源图形的轮廓线尽量设置为细线，并取消闭合图形的任何填充。而要转换成与3DMSX所兼容的文件格式，可先将图形导出到AutoCAD中，再在AutoCAD中转换成3DMSX能认可的文件格式。
Coreldraw在编辑和排版上还有很多技巧，例如图例框中的图例和文字排版需要用到对齐功能、均匀分布功能，多窗口编辑功能可以在多幅不同图形之间进行对象的移动、拷贝等工作，这些都需要在实际操作中不断摸索和应用。
三、结语
总而言之， Coreldraw软件的图文编辑功能非常强大，操作简便、图形效果好。它能够进行精确的图纸设置、辅助线设置；能够进行精确的定位，绘制精确的制图线条，进行任何直线、曲线的变形；能够进行完美的数据标注；能够对图线进行任意线型的设置。但也有一些不足之处，应充分重视Coreldraw软件基础图形库建设，符号库中提供最基本的图形符号需自行设计和制作，并将每组信息存入符号库以供调用，因此基础图形库的建立与编辑是一个系统而复杂的工作。这需要制图工作者在实践中不断积累经验，才能绘制出更加美观的图形。
【参考文献】
[1]袁建华．CorelDRAW11实用培训教程[M]．北京：清华大学出版社，2003.
关键词AutoCAD绘图;三维建摸;技巧方法;命令
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0188-01
在机电专业学习过程中,不可避免碰到要绘制三维实体图,熟练掌握一些三维绘图技巧可取得事半功倍的效果,而且上手简单易学。
1图层的使用技巧
一般来说要对一幅图形分不同的层,每一层上放置同一特性的图线,如粗实线辅助线等。对各个图层分别编辑,使这些图层上的形体颜色等和所在的层一致,即要“随层”,把要作图的层放置在当前。这样做的好处:一方面通过改变层的属性就直接改变了层上所有图形的特性,加快了编辑速度;另一方面,将暂时不需要编辑的图层冻结隐藏起来,在重新生成时,这些形体将不再重新生成,提高至新生成速度。
当编辑实体图时往往要进行布尔差集操作,此时要多建几个图层,每个图层要给定不同的颜色。这样做的好处是便于观察和操作,很多学生在图形比较多的情况下容易混淆,找不出操作的位置。
2依据实体画三视图所用的技巧
对于给定立体图绘制其平面三视图绘要保证“长对正,高平齐,宽相等”的原则,为了达到此目标,笔者常采取以下方法可快速准确绘制出三视图相应的图线:
1)把中心线层作为当前层,打开“正交”透明命令,用直线命令绘制相互垂直中心线或中轴线。
2)使用“偏移命令”把相应物体轮廓上的最前.最后.最左.最右的线画好,得出相应坐标交点。
3)换粗实线层用“复合线”命令把上一步坐标交点连起来形成轮廓线。
4)为了与另外二视图对齐,常采用“构造线”命令,分别设置成“水平”或“垂直”两种状态进行对齐操作,这样既快速又方便,得出相应交点后,用“修剪”命令修改不需要线段部分。
5)最后删掉偏移命令得出的中心线和一些多余线。
3绘制空间立体图坐标转换技巧
有些同学刚接触CAD,空间想象能力有所欠缺,为了能方便观察三维立体的状态和特征,便于学生绘图和分析,笔者建议刚开始绘制三维空间模型时,应先点击“视图”下拉菜单,”找出“三维视图”子菜单,在其下一级子菜单中选择“西南等轴测”命令并敲击左键,此时会发现在绘图区当中坐标由俯视X轴与Y轴组成的XY平面变换成了三维坐标,多了一个Z轴,并且十字光标也变成了轴测状。在这种视图下可清楚展示所绘立体的长.宽.高以及各表面,为接下来的绘图提供了方便。
4绘制轴测剖视图的三维实体图
最后谈一下怎样绘制成轴测剖视图实体图形的方法,这个问题也许有许多同学提出过一些方法,也有比较简单的方法。现举绘制简单圆柱孔的全剖三维视图为例说明,如图1。
图1圆柱孔的全剖三维视图
步骤如下:
1)先画出具有轴测位置的整个实体;
2)打开“实体”工具条,点击“剖切”命令;
3)选择此对象,指定切面为XZ面;
4)找出ZX面上的点(如捕捉圆心);
5)点击要保留的一侧(左边),结果如图2所示。
5结束语
以上主要从三维建模绘图开始前的准备,绘图过程中的策略和方法进行了总结。也对在教学和培训中学生经常遇到的一些问题进行了分析讨论,当然这些只是众多问题的冰山一角,只有不断地学习和实践,技巧才会越来越多。
参考文献
关键词：机械制图；机械CAD协调应用；存在问题；总结探究
中图分类号：TH12 文献标识码：A
一、机械制图及其机械CAD模式的协调
在机械工程应用过程中，机械制图模块是一个重要的应用环节。通过对机械图样绘制及其阅读技巧的掌握，可以满足满足当下机械制图的应用需要，这对使用者的应用技能、操作方法提出了更高的应用需要。需要相关技术人员提升机械制图的应用素质，保证机械产品设计模块、研发模块、生产模块等的应用工程，实现其综合工作效益的提升。这需要我们进行传统的机械设计模式、理念的更新，进行CAD软件的不断更新应用，以提升日常机械工程的工作应用需要。
CAD软件与机械制图模块是密切相关的，前者是计算机设计及其绘图的专用工具，能够按照计算机的指令进行各种图样的制作。相对于传统的手工绘图工具来说，CAD的工具绘图体系更加的健全，其突破了传统的手工图形绘制模块的局限性，大幅提升了工作效率。通过对这两者的协调，可以确保机械制图综合效益的优化，确保设计模块、制图模块等的有效协调，提升其综合应用质量、效率。
在CAD软件应用过程中，通过机械制图理论的掌握，可以确保该绘图工具的有效应用，这两者是一种密切的互补关系。这需要机械工程设计人员做好机械制图的准备工作，将其与自身的专业应用能力结合起来。通过对计算机的应用，确保绘图模块内部各个环节的协调。这需要各个制图技术工作人员不断提升自己的素质，确保CAD软件的应用效益的提升。有些工程设计人员在不具备良好的机械制图素质下进行CAD软件的应用，会直接影响到工作效率。不仅实际绘制的图样会漏洞百出，而且专业知识与技术的运用也会受到很大的限制。机械制图绘图原理与技巧均较为抽象、复杂，因此，在进行机械制图时会普遍感觉到难度大而失去工作；并且需要花费大量的时间去熟练使用传统尺规进行绘图。机械制图与机械CAD的有机结合，除了可以激发工作兴趣、提高工作效率，同时还可以充分利用时间练习CAD绘图，巩固制图知识。
二、机械制图与机械CAD协调模块的优化
1 在CAD绘图工作模块中，需要进行机械制图基础、技巧与绘图模块进行结合，确保传统的机械制图工作模块的改变。这需要实现CAD软件操作技能与机械制图内容的协调，确保这两者工作方法的协调。相关的绘图工作人员要有不断学习的意识。企业也要为机械制图工作人员创造良好的培训条件。比如定期展开新型制图技能的培训，确保工作人员对于机械图样的掌握，确保对基本制图技巧的掌握，确保其综合工作素质的提升，这也是一个循序渐进的过程。CAD的绘图工具要比手工绘图工具丰富许多，并且CAD在绘图效率和绘图质量上也有明显优势。比如CAD的三维模型，它虽然取代了传统的手工制图方法，但它并未取代制图的理论与制图的规范、标准，相反之下，它是依据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件，不仅丰富了制图的理论，而且还增设了CAD制图的标准。当前很多工作单位的CAD制图环节存在实用性不强、交叉重复等各种缺点，难以适应当下机械制图工作。
在机械制图模块及其CAD应用模块中，工作人员要打破传统的工作方法，进行CAD软件实用性原则的遵守，确保工作人员的日常工作强度的降低，切实提升工作的质量、效率，这需要引起相关管理人员的重视，进行工作单位内部新型的CAD软件的普及应用，切实提升CAD软件的应用效益。在CAD软件的应用过程中，工作人员的空间想象能力、看图能力、绘图能力都是非常必要的。工作单位要想提升日常工作的效率，进行专业化的绘图队伍的建设是非常必要的。工作单位可以进行高薪制度、多劳多得制度等的应用，以鼓励设计人员进行自身技能的提升，企业也要积极进行技能培训体系的健全。也应该进行针对性工作奖励，对优秀的设计人员要求掌握更高层次绘图技巧，确保日常工作环节的正常开展，实现机械制图工作模块与CAD工作模块的结合。在日常机械制图技能培训过程中，要以CAD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CAD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。在讲CAD时，要将机械制图国家标准贯穿始终，用以CAD带动机械制图，将机械制图的简要进行简单的介绍，特别是要根据机械制图的知识建立CAD三维立体图，以深刻地体会其作法。
2 CAD软件的掌握需要一个循序渐进的过程。在该模块中，工作人员应该具备良好的工作素质，企业管理人员应该创造一个良好的工作范围，以期待日常工作效果的提升。这需要单位领导者们积极做好日常工作的考核制度，也要进行岗位淘汰制度的应用，对于技术不过关的人员坚决淘汰，以确保设计人员的工作能力的保持，实现对新型的CAD应用技能的更新。在日常工作模块中，管理人员也要进行责任落实制度的应用，严格规范设计人员的操作行为，尽可能避免工作误操作情况的出现。在机械制图工作任务进行过程中，领导者必须使设计人员理解并熟练掌握解决绘图问题的方法，管理人员应鼓励员工创造性地发挥，并对有操作困难的工作人员做个别指导。任务初步完成后，管理人员应集中点评，指出不足，并提供改进的方法，这样这个任务才算最终完成。在具体工作过程中，管理人员要进行新型制图案例的应用，确保最新型的CAD制图技术的应用，提升工作人员的业务操作能力，综合应用能力。
结语
在CAD软件应用过程中，通过其与机械制图环节的协调，可以满足当下机械工程的高效率制图的需要，提升其工作环节的效率，保证工作单位综合效益的提升。这也是一个循序渐进的应用环节，需要单位管理者与设计人员积极进行配合，确保机械制图环节的正常开展。
参考文献
[1]葛卫星.运用CAXA提高《机械制图》教学质量[J].科技信息（科学教研），2008（19）.
关键词：土木工程专业；创业素养；人才培养
中图分类号：F24 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）03010803
大学生以学习基本理论知识为主，然而，从近年来毕业生的就业信息反馈，我们可以分析出社会更加需要那些具备创新创业实践能力的人才。培养创新型人才，加强大学生创业实践能力，继续推进高水平大学建设已成为2009年全国“两会”高等教育的热点话题。社会各界也就如何培养大学生的创新意识、创业精神和创业品质，加强创业实践活动环节，展开了广泛的理论研讨与研究。对于土木工程的学生来说，创新创业能力更加是企业择人的重要标准。本文通过本团队为期一年半对本校土木工程专业学生的CAD绘图实践能力的实验情况，对拓宽学生专业知识面、提高学生创业实践能力的方面进行了探索，从而培养大学生创业实践所需的素养进行了评价。
1 土木工程专业特点
土木工程专业是一门注重应用实践型的学科。我校土木工程专业目前开设建筑工程、工程管理、道路与桥梁工程三个专业方向。从近几年我校土木工程专业毕业生的就业情况来看，大部分毕业生往施工单位和房地产甲方单位发展，主要从事生产和管理的工作，极少部分人从事往设计单位发展。通过我们到用人单位的走访，结合用人单位的反馈，我们可以了解到实践能力强、关注工程实际和善于发现问题解决问题的学生更加受用人单位的重用。对工程实际情况基本了解的学生能够在短时间内完成学生到技术人才的角色的转换，较快地在用人单位发挥才能，为用人单位创造出更多的经济效益，同时也提升理论自身的价值。从社会对应用实践型人才的需求角度出发，学生更加增强自己的工程实践能力。
2 土木工程学生在创业实践能力培养上存在的问题
我国传统的中小学教学模式主要是填鸭式学习，这让大多数学生从小到大到适应了这种呆板的教学模式，到了大学，大多数人还是只能适应这种填鸭式的学习模式，大学的教学时间相对灵活但是课程困难程度却逐渐增大，这让大多数无法在短时间内接受，也就让部分人无法扎实掌握大学的专业知识。而这种填鸭式的学习模式也让大部分人无法学会自己发现问题，解决问题。
此外，学校给学生提供的课外实践条件并不充裕，这让更多的学生只会在短暂的课外实践中潦草应付，缺少自律性，无法让大多数学生在课外实践中得到锻炼和启发。
此外，与学校有合作的企业对大学生的评价中反映出大学生的实践能力有所缺乏。眼高手低、纸上谈兵以及由于经验不足，使大学生在就业创业中屡屡受挫。目前，我国在校大学生普遍掌握较为丰富的专业知识、对未来也有一些新鲜创意，但实践经验却极其匮乏。
3 针对创业实践能力缺乏的现象团队开展的专业性实验
根据这一社会现状，本团队针对我校土木工程的学生进行了为期一年半的CAD绘图实践能力的实验。通过搭建CAD绘图平台，提供给土木工程专业学生与外界沟通实践更多的机会。
3.1 CAD绘图平台介绍
本团队通过网络和身边可利用的人脉资源，收集各类企业所需的CAD绘图兼职信息；此外，团队通过相关的招募CAD绘图员的信息，招募专业技能较强的绘图员，再通过本团队专业人员的技能培训提高绘图员的相关实践技能，然后团队选拔技能较强的绘图员开展绘图兼职工作。团队在雇主和兼职绘图员之间形成有效沟通，要求团队信息发送者重视兼职绘图员和雇主的反应并根据其反应及时修正信息的传递。在绘图员完成任务之后交给团队相关负责人，根据绘图情况进行相关的专业审核并付给绘图员相关的报酬。
3.2 开创CAD绘图平台的背景
（1）市场对CAD绘图员的需求量大。
一方面，各施工单位在施工过程中会对设计单位设计的纸质版图纸根据实际情况进行修改，竣工后，施工方需要做出一份最终修改版的施工图，但施工方往往缺乏熟悉CAD的人员，所以通常需要委托其他单位把建筑实物转化为竣工版图纸，并且将使用纸质和电子版同时存档，这需要对实物建筑进行最终的测量，使得此过程成本较高和非常繁琐。另一方面，一些年代久远参考价值高的建筑图纸，为了更好地保存下去，则需要运用CAD将其转为电子版本，因此，许多建筑公司会在网络上招募兼职CAD绘图员的信息。
市场需求量虽大，但其中面临的问题也是非常严峻。CAD兼职人员鱼龙混杂，专业出身的CAD绘图员依旧非常欠缺。而且兼职CAD绘图员的信息的网站存在许多的不规范的地方，市场缺乏专门针对招募兼职CAD绘图员的网站，市场的需求没有得到很好解决。
（2）团队有专业导师指导。
在本学校本学院中先进行小规模的产业模拟，从中正确认识绘图员在模拟绘图中产生的种种问题。此外，通过建立严格的培训系统，聘请专家去提供专业性的指导，掌握绘图工作的细节处理工作，为绘图工作提供基础条件。
（3）大学生专业技能好且收费便宜。
团队发现了兼职CAD绘图员在土木类专业的大学生开展的可行性与重要性。土木工程本科生在经过2年左右的专业学习和系统对辅助设计CAD的学习，掌握了一定的土木工程的专业知识，熟悉可以各种测量方法，能对建筑实物进行测量和数据整理，熟练掌握autoCAD等辅助设计软件，能够熟练将设计施工图中变更修正过来。但是，缺乏良好的实践平台。创立“大学生CAD中介公司”旨在为同学们提供一个接触未来职业，锻炼提升自我机会的同时，解决了施工单位、建筑公司等的需求问题，并且探索出此类创业运营模式的可实施性和推广性。此外，大学生团体相比于外面的绘图公司收费相对便宜，因为团队免去了实体店的种种户外的开销，降低了绘图的成本。
4 创业实践的实践性分析
4.1 注重培养与外界沟通的能力
孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。现代社会是信息社会，信息量之大，信息价值之高，是前所未有的。人们对拥有各种信息和利用信息的要求，随着信息量的扩大，也在不断地增长。在本次的CAD兼职平台中的第一步就是找到外面需要绘图员的企业，并对其进行沟通与问卷调查，这是开始的第一步也是最重要的一步。如果没有找到有需求的企业，我们的绘图将无从谈起。在本次的问卷调查中，我们发现外面企业对绘图员的需求量还是很大的，而且我们也发现到他们不仅需要懂得绘制CAD文件的绘图员，还要需要懂得绘制3dmax的绘图员。这对我们调整市场的安排起到很重要的作用。
此外，在本次的实践中我们也发现到团队与学生团体的沟通存在一定问题。由于与学生团体的沟通上出现问题，导致在绘图的时间上出现拖延和在绘图的质量上存在不好的现象。
可见，处理好人际交往的关系，我们可以相互传递、交流信息和成果，使自己丰富经验，增长见识，开阔视野，活跃思维，启迪思想。
4.2 注重培养团队协作的能力
在本次的大学生CAD兼职平台的锻炼中，我们选用3个绘图员进行模拟实验，一套图纸总共包括3张图纸，分别进行流水绘图和分开绘图的实验，流水作业与分开各自绘图的情况列于下表。
表1 流水作业和分开作业的对比
方案
实施情况
总计耗时 正确率
方案一：流水作业
（绘图员1负责轴线和标注，绘图员2负责墙体，绘图员负责细部物体） 绘图员1耗时1小时，绘图员2耗时1小时，绘图员3耗时2小时 4小时 90%
方案二：分开作业
（绘图员1负责图纸A，绘图员2负责图纸B，绘图员3负责图纸C） 绘图员1耗时7小时，绘图员2耗时5小时，绘图员3耗时8小时 8小时 80%
由此可见，集体流水作业绘图比分开各自绘图的速度和质量都有一定的提升。这个充分体现了团队协作的重要性。在团队里我们只有完全的为彼此着想，为团队努力，才能够做到亲密无间，才能达到团队和个人的双赢。因为，没有一个人是万能的，即使神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经大任，因此我们必须通过队友的帮助，来弥补自身的不足。对于团队而言，伙伴之间的友好相处和相互协作至关重要。无论力量型的人、完美型的人、活泼型的人还是和平型的人，都可以凭借自己的性格魅力，来赢得团队伙伴的支持。本次模拟实验通过各自培养彼此之间的独特技能，成员之间优势互补取长补短，为团队创造出更大的效益。
4.3 注重培养大学生的专业技术能力
专业技术能力是创业者掌握和运用专业知识进行专业生产的能力。专业技术能力的形成具有很强的实践性。许多专业知识和专业技巧要在实践中摸索，逐步提高发展、完善。在本次的锻炼实践中我们发现只有通过不断提高自己的专业技术能力才能满足社会的需求，在本次的实践中我们针对一套图纸（包括8张图纸）进行为期一个月的实验，在一个月里面我们找了3个绘图员每人都是依次画8张图纸先后2次，模拟实验的具体情况如图1所示。
从图纸分析，我们可以看出通过一个月的训练以及专业导师的指导，我们可以分析出基本每个绘图员的绘图效率都会有36%—45%之间不等的提升，而且绘图的质量也有一定的提升。可见，提高相关的专业技术能力不仅仅需要时间上的积累来实践，同时也需要有相关导师的指导与提点。尺有所短，寸有所长，每个人都有自己独特的素质和能力，从多元化的价值观视角看，孰优孰劣无法轻易断定。在市场经济条件下，个人的价值需要通过他在创造经济效益的活动中所起的作用来体现，在效益这一杠杆的衡量下，个人的专业技术能力就显现出优劣之分。个人的竞争力不仅取决于你的专业技术能力本身，企业对特别符合自身效益的人才的需求状况也起着重要作用。理论必须结合实践才能产生生产力，大学里面不可能带你去现场，最好的办法就是参加相关专业的深度培训，不要认为自己已经是大学生，不需要参加培训了，好的培训学校培训出来的学生比我们这些大学生动手能力不知强多少倍。这也是很多单位用培训学校的学生不用应届毕业生的一个重要原因所在。
图1 模拟实验情况4.4 注重培养大学生的整合资源能力
在本次的大学生CAD兼职平台中，我们根据团队成员的特点将团队成员分为管理、外联、人事、培训、权益这五组，分配好各自的工作使得各项工作都能有有条不紊地进行，这也是我们团队的优势所在。管理组负责团队内部管理，进度调配和发展规划；外联组负责联系外面的施工单位以及公司，确保有充裕的CAD绘图需求量；人事组负责管理团队的人员安排和对兼职学生的进行安排就业的管理；培训组负责对学生进行专业性的特别培训，培训人员可由有经验充足的人员担任；权益组负责对兼职学生延误工期等现象对雇佣团队造成的利益损失根据相关制定的法规进行相应的赔偿，做好与兼职学生、雇佣公司的权益协调工作。在本次团队的分组情况中，我们根据管理、外联、人事、培训、权益这五种不同的职能按照轻重不同程度进行分配，所占比重如图2所示。
图2 CAD团队运营的分组人员所占比重此外，在平台的运营过程中我们也会吸收其他优秀的人员和技术。只有学会处理好资源之间的关系，合理分配资源，使资源最大利益化。要通过组织和协调，把企业内部彼此相关但却彼此分离，既参与共同的使命又拥有独立经济利益的使用客户整合成一个系统，取1+1大于2的效果。
创业者应该根据企业的发展战略和市场需求对有关的资源进行重新配置，以突显企业的核心竞争力，并寻求资源配置与企业内部客户需求的最佳结合点。要通过组织制度安排和管理运作协调来增强企业的整体对外竞争实力。4.5 注重培养大学生艰苦创业的精神
在创业的过程中难免遇到很多的挫折，团队在一开始的筹划阶段和到外面寻找需求绘图的公司的时候遇到过很多的困难。虽然很多时候都是到处碰壁，但是我们仍然没有放弃，一次次地坚持下去。因此，在大学生CAD兼职平台的过程中我们应该更多地注重培养绘图员的这种精神，让绘图员养成即使遇到存在很大难度的图纸的时候也不要轻易地放弃，坚持寻求各种解决方法来提升绘图的能力。
此外，要把中华民族优秀传统教育、爱国主义教育和艰苦奋斗教育紧密结合起来。通过教育引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，培养大学生艰苦奋斗、知难而进的优秀品质。
4.6 注重培养大学生良好的创业心理品质
创业之路，是充满艰险与曲折的，创业就等于是一个人去面对变化莫测的激烈竞争以及随时出现的需要迅速正确解决的问题和矛盾，这需要创业者具有非常强的心理调控能力，能够持续保持一种积极、沉稳的心态，即有良好的创业心理品质。它是对创业者的创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，主要体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面，它反映了创业者的意志和情感。在本次的实践中发现团队成员对待绘图员绘图出现问题的时候并非经常都能做到妥善处理，因为面临更多的绘图员都是90后学生，不是能够做到很好的相互包容与耐心处理。因此，本次实践发现需要注重培养大学生良好的心理品质，使之经常保持一种积极、沉稳的心态从而能应对各种创业上的种种问题。
5 结语
通过实际绘图锻炼，让大学生通过专业类兼职接触社会，拓宽在土木类行业交际面，积累社会经验，锻炼专业能力，全面了解用人单位在新时期的用人需求，主动养成符合社会需求的职业素养，提高社会适应能力和工作适应能力，为将来成功就业奠定坚实基础。通过大学生CAD兼职平台这项创业训练，开拓团队成员的创新想法，发挥团队的合作精神，探索出当代大学生创业所需要具备的心理素质，为以后进一步开展创业活动提供参考。
此外，该项目可以在广东省各大高校推广，在推广合作的过程中，能更加深化与其他学校在本专业的技术交流，更加有利于培养土木专业新一代学生的专业素养和能力，将来更好地融入社会工作，更好地服务社会，贡献社会。
参考文献
关键词：机械制图 传统教学 教学模式 教学质量
机械制图是技工院校机械类专业的一门主干技术基础课，担负着培养学生的空间想象能力、绘制和识读机械工程图样能力的重要任务，机械制图课程的理论性和实践性较强，且比较抽象和枯燥。因此，教学质量的好坏直接影响到学生对专业课的学习，甚至影响学生未来的发展。
一、传统机械制图教学中存在的问题
1.以教为主，忽视学生学习的主体性
传统机械制图教学模式，是根据教学大纲的要求，以课堂讲授为主，以挂图、模型等为辅助的教学模式，向学生讲解绘图原理、方法，学生则通过练习巩固知识。尽管不少学校积极引入了多媒体教学手段，在一定程度上改善了教学的直观性和生动性，但原有的灌输式的教学模式并未得到根本改变，所以效果并不显著，教师讲完课教学任务也就完成了，没有重视学生学得怎么样，效果怎么样？由于传统模式重教轻学，无法突出学生的主体地位，不能从思想上激发学生学习的原动力和兴趣，所以他们容易对制图课产生厌学情绪，教学效果当然不理想。
2.重课本轻实践，忽视能力培养
机械制图课程的主要任务是培养学生的识图和绘图能力，这些能力的培养离不开实训教学。但是，传统教学模式明显偏重理论教学，对制图理论知识讲解比较系统，占用的课时达90%以上，而对绘图技能的训练却很少，有不少学校从未进行过零件测绘训练，完整零件图和装配图的绘图练习也极少，而徒手绘图的内容甚至被有些学校删掉。由于实训教学被忽视，绘图训练太少，造成学生对投影基本知识的理解不透彻，识图和绘图综合能力不强。
3.与其他课程衔接不紧密
机械制图、极限配合与技术测量基础、计算机绘图是联系比较紧密的三门课程，它们的内容也是相互衔接、紧密联系的。然而，在现行的教学模式下，这三门课程的教学独立运行，各行其是，缺少相互联系，导致教学内容庞杂，重复与脱节并存，不仅造成学时膨胀，教学效率不高，而且不利于学生对知识的掌握。
二、机械制图课程教学模式改进途径
1.整合专业教学大纲，做好专业基础课程衔接
技工学校机械制图课程的任务是培养学生的看图、读图、空间想象能力和绘图技能。因此，教师在教学的时候要努力钻研教材，根据学生的实际情况和社会的实际需要调整教学大纲，对机械制图、极限配合与技术测量基础、计算机绘图的相同内容进行整合。同时，本着实用、够用的原则删除一些重复内容及较难、较深的内容。如尺寸标注、公差与配合、形状和位置公差等内容在教学中是有重复的。因此在教学过程中，可以将这些交叉重复的内容删除不讲，只找出重点知识点加以讲解就够了，扩展在实际工作中比较实用的徒手绘图和计算机辅助制图动手能力练习。
2.转变教师角色，充分发挥学生在学习中的主体作用
那么，在机械制图教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢?首先要激发学生对机械制图课程的兴趣。如在上绪论的时候，暂时不讲课本上的内容，利用多媒体教学对机械专业的就业前景、机械行业的现状、制图在专业发展中的作用等，通过视频播放的形式让学生有充分的了解，通过这样的方式提高学生对机械制图课程的兴趣。在讲授“轴测图”这部分内容时，老师可以精选工厂中常见的零件，让学生在老师的指导下完成图样的绘制。通过相应知识在绘图过程中的应用，使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理，提高他们的求知欲，发展他们的学习兴趣。这样，学生对学习就有了信心，就能逐步养成刻苦钻研、勤于思考的习惯。
3.增强教学直观性，利用项目教学提高教学质量
在教学中充分利用多媒体设备提高教学内容的直观性，并通过项目教学培养学生的综合能力，从而提高教学质量。多媒体教学作为现代化的教学手段，具有图文、动画和声音等功能，并具有直观性、动态性、交互性、科学性等优势。多媒体教学主要用于学生难以理解，需要有空间想象能力的内容的讲解。例如，在讲述读齿轮泵装配图的时候，利用多媒体教学把齿轮泵的内部各个零件做成3D效果，通过课件的运行与教师的讲授学生就能在比较短的时间内掌握装配图的读图和画图了。
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。项目的选取不要太难，太难容易影响学生的学习积极性，使学生产生厌学情绪。如在剖视图的教学中笔者引入项目教学法，以绘制轴的剖面图为例，先让学生分组讨论，再把问题涉及到的所有以前学过的知识都总结出来，引申到局部放大图和简化画法的应用上来，学生看到实际的轴模型也同时画出轴的剖面图，自己总结画出放大图，学习的效果很明显。
4.“双师型”教师是机械制图教学质量提高的关键
机械制图教学要求老师不仅要有坚实的理论功底，还要有丰富的机加工生产知识、很强的手工和计算机绘图能力，并且熟悉常用量具的使用。但是，目前技工院校的专业理论教师大多是本、专科毕业后直接到学校任教的，与实际生产接触较少，实践知识不足，动手能力不强。机械制图教学改革能否成功，师资是关键。学校应该组织专业理论教师利用课余时间到实习工厂跟班实习，提高动手能力；也可以利用寒暑假，有目的、有计划地开展技能培训和CAD培训，有条件的学校应鼓励教师积极参加相关工种（包括CAD）的技术等级考试，提高技能水平。另外，学校还要经常选派教师到校外工厂参观和学习，丰富教师的实践知识，使之成为理论课和实习课教学均能胜任的双师型教师。
综上所述，为提高机械制图课程的教学质量，关键在于双师型教师的培养。教师在教学过程中一定要转变角色，变灌输式教学为指导教学，激发学生的学习兴趣，在教学中以学生为主体，发挥他们在学习过程中的主观能动性，整合教学资源，运用多种教学手段，有效地提高课程的教学质量，使学生顺利掌握机械制图课程的内容，为今后专业课程的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]钱可强.机械制图[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
[2]杨昌义.极限配合与技术测量基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
【关键词】中职；机械制图；教学模式；策略；探究
一、明确教学目标
中职生的教学模式应区别于普通的高等教育，应突出实用知识和实际操作能力的培训，适当降低纯理论知识方面的要求。机械制图课程最重要的就是培养中职生的识图能力。但绘图和识图又是密不可分、相辅相成的。为了更好地识图，就要学会绘图，以绘图促进识图。但没必要每一次绘图都用传统的绘图工具一笔一划地画。为了节省时间，提倡徒手快速画草图。现在计算机绘图已经得到广泛应用，大部分科研单位和工厂的设计人员都已经“甩图板”，传统的手工绘图方式将会用得越来越少。作为现代的技术工人，也要适应形势的需要，掌握计算机绘图技术。因此，对中职生来说，应在掌握基本绘图知识和方法的基础上，着重培养读图能力、绘草图能力和计算机绘图能力。
二、优化教学内容
我们应本着“须用、够用、顶用”的原则，优化教学内容，根据实际情况对教材内容作合理的取舍，把时间和精力用在点子上。在教学内容的取舍上还要做到与时俱进。例如：随着计算机绘图的普及应用，手工画法的一些技能就显得没那么重要了，如椭圆的近似画法、各种圆弧连接的画法等，手工绘制比较麻烦，而计算机绘制轻而易举，因此让学生懂得其手工画法的基本原理和方法就行了，没必要做过多的练习。在教学内容的取舍上还要做到与时俱进，比如：传统的教学对繁琐的相贯线画法很重视，但在新的国家标准里相贯线已经采用了模糊画法，因此要重点介绍简便实用的模糊画法，传统画法只要看得懂就行了。又如“极限与配合”、“形状和位置公差”等与《公差配合与技术测量基础》课程重复且篇幅较长的内容，则可以在不影响看懂图的基础上，大力精简。“装配图”部分的重点应放在读图上，画图可以少讲。
三、改革教学方式
随着学生学习的不断进步，应逐步减少使用直观教具，循序渐进地帮助他们提高空间想象力和抽象思维能力。比如，展示实物、模型或挂图，播放像，外出参观等，让学生认真观察、分析，然后归纳、总结，得出正确结论，完成从具体到抽象的思维过程。如三视图“长对正、高平齐、宽相等”的投影规律以及三视图与物体方位的对应关系，就要使用直观的教具进行详细的演示。否则，许多学生对这些内容似懂非懂。上课时，可拿一个纸箱、一个垫块和一个射灯做教具。纸箱的三个互相垂直的面当作是V、H、W三个投影面，垫块作为被投影的物体，射灯射出近似平行的光线。用这些教具把三视图的形成和展开过程详细地演示一遍，还要把三个视图分别画在三个投影面上，这样学生就比较容易理解。立体图也可以作为一种直观教具。立体图直观性很强，是感性认识向理性认识转化的桥梁，可以帮助学生树立空间概念、得出投影规律、解决组合体投影难题等。因此，在教学中应积极引导学生画基本立体图形。为了提高画图速度，可以画草图。学生在老师的指导下，学画长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体等基本体的立体图形。在画图过程中老师可有意识地引导学生，画比较接近正等测的草图。画立体图还可以帮助学生解决一些难题。比如补画复杂物体的视图或缺线时，如果学生只是凭空想象，很难补画齐全，而画立体图就能较好地解决这个问题。边绘制立体草图边补画视图或线条，两相对照，直观易懂，把复杂的问题简单化。为了使学生熟练掌握立体“六方”与平面“六方”的对应关系，可要求学生每画一个立体图都画出其三视图并标明六个方位。由简单到复杂进行训练，强化感性认识，在绘图、读图时就容易辨别上下、左右、前后关系了。然后循序渐进地引导学生画一些简单叠加或切割的图形，为后面分析组合体打下基础。
四、理论联系实践
在课堂教学上要尽量做到理论与现实相结合，多列举一些工厂的事例。比如：讲到“机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关”时，我讲了这样一件真实的故事：以前在某个工厂，有个技术人员在绘制某种螺主齿零件图的时候，虽然图形画得很准确，但标注尺寸时疏忽大意，把一段直径本应为φ35.3 的轴尺寸标注成φ33.5，而校对和审核的人也没有发现其错误，致使加工出来的零件成批报废，损失几十万元。责任者受到了处分，并赔偿了10%的经济损失。学生听到这个故事之后，懂得了尺寸标注的原则和重要性。为使学生更好地领会和掌握书本上的知识，培养学生解决实际问题的能力，要注意理论联系实际，尽量把教学内容融于实践性教学环境中去。例如：带学生到工厂实习或观看有关录像，了解零件加工常识；可把工人正在加工的零件与图纸作对照，使学生对图样有一个感性认识，懂得机械制造都离不开图纸，应“按图生产”；有条件的话还可以让学生动手拆、装机器部件并与其图样对比，等等。这样可以激发学生的学习兴趣、调动其学习积极性和主动性。
五、及时归纳和总结
教师在组织教学的过程中，应充分运用对比、分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容，综合归纳各种视图特点及绘图、识图方法。否则，对于中职生来说，学过的东西就是一盘散沙，边学边丢。比如，讲到螺纹的画法时老师反复强调：外螺纹大径用粗实线表示，小径用细实线表示；内螺纹大径用细实线表示，小径用粗实线表示；在剖视图中，内外螺纹旋合部分，按外螺纹的画法绘制。为防止学生混淆，帮学生归纳出：大径和小径是用粗实线还是细实线表示，要看它是不是螺纹本身与外界（或其它零件）的分界线，如果它是螺纹本身与外界（或其它零件）的分界线，就用粗实线，否则，就用细实线。通过及时地归纳、总结，理清知识点从而实现教得有效、学得轻松、记得牢固。
参考文献：
[1]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究：职业教育，2013，（4）：113-114.
关键词：技工院校；机械制图；教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0107-02
机械制图是技工院校机械类专业的一门重要技术基础课，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁，其教学质量直接影响学生后续专业课的学习效果，也在一定程度上影响学生将来就业后的发展前途。而技工院校学生大部分是学习方面的弱势群体，底子薄，基础差，空间想象能力和抽象思维能力欠佳；同时一贯以来成绩不理想，在学习上缺乏信心，怕苦畏难。因此，要上好技工院校学生的机械制图课不是一件容易的事情。为了提高教学质量，必须寻求一种适合技工院校学生特点的教学模式。
明确培养目标，精选教学内容
技工院校培养的是掌握实操技能、具有一定理论知识的应用型人才。因此，技工院校的教学模式与普通高等院校不同，应突出实用知识和实操技能的培训，适当降低专业理论深度方面的要求，实操与理论课时比例以6∶4为宜。对于机械行业的技术工人来说，“识图”是必须具备的基本职业能力之一。技工院校机械制图教学主要目的就是培养学生读图能力。而读图与绘图又是密不可分、相辅相成的。为了更好地读图，就要学会绘图，但因课时所限，不可能有很多时间用于绘图练习。因此，应在学生掌握基本绘图知识和技能的基础上培养他们徒手快速绘制草图能力和计算机绘图能力，从而促进其读图能力不断提高。
徒手快速绘制草图能力 国内机械制图教学普遍不太重视绘制草图，其实绘制草图具有重要意义：（1）画草图不用尺规，绘图速度快，且容易修改。（2）目前计算机绘图已经得到广泛应用。大部分科研单位和工厂的技术人员都已经“甩图板”，正式图样一般都采用计算机绘制。而在创意构思、解决难题或技术交流过程中，为了快捷方便，常常通过即席画草图来梳理或表达思路；在条件受限制的场合（如车间）进行机器零部件测绘等工作，一般也绘制草图。（3）草图精确度要求不高，学生学起来有趣，画起来轻松。正是基于上述理念，欧美国家比较重视手工绘制草图。但画草图绝不是乱画图，仍要做到图形正确，线型粗细分明，字迹清楚，图面整洁。只要学生掌握了画草图的基本技法，通过适当练习，就很容易提高画草图速度。
计算机绘图能力 作为现代技术工人，应与时俱进，掌握计算机绘图技术。计算机绘图不仅能促进学生读图能力的提高，也为他们以后掌握计算机辅助制造（CAM）技术打下基础。计算机辅助制造技术已在工厂和科研单位逐步推广，第四届（2010年）、第五届（2012年）全国数控技能大赛实操比赛也引入了自动编程。而计算机绘图是自动编程的基础，掌握好计算机绘图对于学生提高技能水平大有裨益。
从目前出版的技工院校机械制图教材来看，内容没有主次，眉毛胡子一把抓，如果教学时不作取舍，许多学生必然囫囵吞枣，消化不良。教师应本着“须用、够用、顶用”的原则，与时俱进，优化教学内容，根据具体情况对教材章节作合理的取舍。比如画椭圆等非圆曲线，手工绘图一般采取近似画法，既复杂而又不太准确，而计算机绘图简便又精确。因此，对于非圆曲线，学生懂得手工画法的基本原理和方法就行了。又如，传统教学对繁琐的相贯线画法很重视，而在新的国家标准里相贯线已经采用了模糊画法，因此要重点讲授简便实用的模糊画法，至于繁琐画法，只须简单介绍，学生看得懂即可。“极限与配合”、“形状和位置公差”等内容与《极限配合与技术测量基础》课程内容重复且篇幅较长，可以在不影响看懂图的基础上，大力精简。“装配图”部分的重点应放在读图上，画图可少讲精练。
采用直观性较强的教学手段
技工院校学生的空间想象能力、抽象思维能力普遍不太理想。因此要多采用直观性较强的教学手段，让学生获得具体生动的印象，从而有效地领会和掌握知识。比如，三视图“长对正、高平齐、宽相等”的投影规律以及三视图与物体方位的对应关系，就要使用直观教具进行详细的演示。上课时，教师可用一个纸箱、一个V型块和一个射灯做教具。纸箱的三个互相垂直面当作是V、H、W三个投影面，V型块就是被投影的物体，射灯射出近似平行的光线。用这些教具将三视图的形成和展开过程详细演示一遍，再将三个视图分别画在三个投影面上。如此，学生便比较容易理解。
机械制图教具不要局限于现成的模型、挂图等 图形千变万化，不可能每个图都有对应的模型。这时，橡皮泥和萝卜（或番薯）就是很好的教具，教师想要什么样的模型都可以自己用橡皮泥捏成，或者用萝卜（或番薯）切割而成。在教学中，笔者要求每个学生都准备橡皮泥和萝卜（或番薯）。在学习组合体和切割体画法时，或识读复杂图样时，学生用橡皮泥、萝卜（或番薯）组合或切割出相应的形体，就能更好地理解和掌握所学内容。在“做中学”，学生兴趣更高，效果更好。
教学中积极引导学生画立体图 立体图直观性很强，也是一种比较好的教具，可帮助学生树立空间概念，得出投影规律，解决组合体投影难题。学生画立体图的过程也是自己制作教具、激发学习兴趣、培养空间想象力的过程。为了快捷方便，通常画草图。笔者让学生先学画长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体等基本体的立体图形。在画图过程中引导学生画比较接近正等测的草图。虽然这时学生所画的图形尚不太规范，但能够通过图形的变化表达各种不同基本体的轮廓。为了让学生熟练掌握立体“六方”与平面“六方”的对应关系，笔者要求学生每画一个立体图之后都画出其三视图且标明六个方位，然后引导学生画一些叠加体或切割体的立体图。由简单到复杂，从感性认识上升到理性认识，在绘图、读图时就容易辨别上下、左右、前后关系。画立体图还可以帮助学生解决一些难题。比如，对于补画复杂物体视图或缺线的习题，如果学生单靠自己想象，很难完成，而画立体图就能使复杂问题简单化，一边画立体草图，一边看对应的视图，很快就能知道该怎样补画。但直观教具只是“拐杖”，目的是帮助学生“走路”，最终还要扔掉“拐杖”，独立“走路”才行。所以随着学生不断进步，应逐渐减少使用直观教具，真正提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
注重理论联系实际
机械制图作为一门实用技术基础课，所涉及内容与生产实践息息相关。要注重理论联系实际，尽可能将教学内容融入实践性环境之中。如带学生到工厂参观、实习，了解零件加工常识；把工人正在加工的零件与工序图作对照，使学生对图样有较深刻的感性认识，懂得机械制造都离不开图样；让学生动手拆、装机器零部件并进行测绘，再把自己画的图与机床说明书中的零件图进行对比；在金工实习时强化学生的“按图生产”意识，等等。
另外，在课堂教学过程中教师还可适时插入一些现实的事例。比如，讲到“机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关”时，笔者讲了一件真实的故事：在笔者以前工作过的某个工厂，一位助理工程师绘制某种汽车螺主齿零件，虽然图形画得很规范、准确，但标注尺寸时疏忽大意，把一段本应为φ35.5的轴外圆直径标注成φ33.5，而负责校对和审核图纸的人也没有发现其错误，致使加工出来的五百多个螺主齿零件全部报废，损失价值四十多万元。有关责任人员受到了处分，并赔偿了10%的经济损失。学生听了这个故事，对于尺寸标注的原则和重要性有了更深刻的认识。
在教学中善于分析、归纳和总结
为了教师教得有效，学生学得轻松、记得牢固，教师在组织教学的过程中，应充分运用对比、分析等逻辑手段，提炼讲授内容，归纳、总结各种图形特点及绘图、读图技巧。比如：（1）讲到螺纹的规定画法时，教师应反复强调：外螺纹大径用粗实线表示，小径用细实线表示；内螺纹大径用细实线表示，小径用粗实线表示。若学生还是容易将其混淆，教师便可引导学生分析：零件本身与外部的分界线一般都用粗实线表示，螺纹的大径或小径是用粗实线还是细实线表示，就要看它是否螺纹本身与外部的分界线，若是就用粗实线，否则就用细实线。因外螺纹与外部的分界线是大径，故其大径就用粗实线表示；而内螺纹与外部的分界线是小径，故其小径就用粗实线表示。学生理解了螺纹画法规定的由来，便不会把粗、细实线搞错了。（2）对于直线和平面的投影分析，由于种类比较多，教师详细讲解之后，学生虽然能够领会，但做练习时往往又要对照课本中的各类直线或平面的三面投影形状图才能判断习题中的直线或平面的类型。若要使学生不用看课本就能熟练判断直线或平面的类型就需要根据投影特征进行归纳和总结。对于空间直线，笔者引导学生归纳、总结，得出如下判断方法：“三斜”是“一般”；“两平一斜”是“水平”，“斜”在__面就是__平线①；“两平一点”是“垂直”，“点”在__面就是__垂线。对于平面，得出如下判断方法：“三面”是“一般”；“两线一面”是“水平”，“面”在__面就是__平面；“两面一线”是“垂直”，“线”在__面就是__垂面。根据归纳、总结，学生掌握了要点和特征，判断直线或平面的类型就轻而易举。
在教学实践中，笔者深刻体会到，对于技工院校学生，没有适当的教学模式就没有良好的教学效果。时代在变，学生在变，观念在变，只有克服困难，与时俱进，以继承打基础，以创新求发展，才能不断提高教学质量。
注释：
①“斜”是指与投影轴倾斜的投影线，“__面”是指正平面、水平面和侧平面中的一个投影面，“__平线”中的“__”表示与投影面名称对应的“正”、“水”或“侧”，以下类同。
参考文献：
[1]钱可强.机械制图（第5版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]孙开元，张晴峰.机械制图及标准图库[M].北京：化学工业出版社，2008.
[3]孙大俊.机械基础（第4版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[4]杨昌义.极限配合与技术测量基础（第3版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[5]陈海魁.机械制造工艺基础（第5版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[6]王公安.车工工艺学（第4版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.
[7]姜波.钳工工艺学（第4版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.
[8]易幸育.机修钳工工艺学（第2版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.
不过这种没有实习的日子就要结束了，我觉得我应该出去实习了，就快要放假的时候，朋友帮我联系了一家可以实习的地方，我当然很乐意去了，这是我的机会。
一周的实习匆匆而过，留给我很多美好的回忆。我们主要学习了用autocad 2009制图，autocad是autodesk公司推出的设计平台。它的功能远远超出了我们以前用过的autocad XX。我们主要学习了 ：
一、图形的绘制主要是复制图形用到直线工具、阵列工具、图案填充工具、比例缩放工具和多边形工具对图形的绘制
二、属性与块的应用。主要是创建块完成后使用插入块来完成绘图。直接用菜单栏下的绘图工具执行和用改变属性值来完成。
三、尺寸标注。主要用工具精确绘制图形和改变标注样式进行标注，用到直线，对圆弧和圆的标注用到绘制圆工具、圆弧工具、阵列工具和在标注菜单下标注。工具、倒角工具、圆角工具并在标注菜单下标注执行选择性标注。
通过这次的实训使我更加认识了autocad的重要性和实用性，也让我了解autocad的各种工具和应如何应用。在原有的基础上更加进了一步。
实训，培养和考察了我对计算机的实际应用能力，是使我的autocad制图能力有了明显的提高。在制图的过程中也遇到了许许多多的困难列如：最出老师让我们画一个三角型时，我们很多的同学都是束手无策。当老师告诉我们解题过程时，却发现实际画图却是如此的简单，简单不是说说的而是经过多重的练习。总结出来的经验和绘图的方法，并且不断的去创新。寻找更加简便的方法。只有这样绘图能力才能不断的提搞。制图的过程当中，让我记忆最深刻的就是老师那循循善诱的教导。当我们遇到困难时，老师总是帮助我们一起解决我们遇到的困难，没有一句怨言。我们的时间安排虽然是8：20—12：30在一般情况下我们是11：45就下课吃饭了。但这次时间安排有点意外，同学们并没有因为这个比较特别的原因而有怨言，相反的是同学们制图的积极性不断的提高，不断的寻找去画同样的一幅图怎样简便的方法，怎样才能在最短的时间内画完。还有一些基础相对而言比较差的同学，他们有着坚持不懈的精神，直至画到两三点钟才去吃饭，种精神让我特别感动。有时候，我们更在呼的是过程而不是结果。同时学校也注重技术技能的培训，每一步骤和每一技能点相对应，使我对autocad有了更深一层的了解。更进一步的熟悉和掌握一些技能，将书本上的知识和实际合理的结合在一起。只有这样，才能按要求，合乎情理，有效地发挥创意。通过这一个星期的实训在学习autocad 命令时始终要与实际应用相结合，要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用autocad 独立完成绘图的能力。而计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设计、生产的无纸化，但除了极少数巨型的制造企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。
一周的实习，对我来说还是远远不够的。因为，像我这种基础比较差的同学用一周的时间把autocad的所有的指令搞的非常的清楚是不太现实的。我可以说我现在所学到的仅仅是autocadXX的一点皮毛而已。当然，我不会因为不懂而不去问老师或者懂的同学现在我也，在看autocad的书籍希望可以从书上在学到新的知识，在通过实习把书本上学到的知识和实习紧密的联系在一起。这次，实习我对自己不是很满意因为，老师叫我们画的图我还是很多不会画。只有，不断的总结自己的不足才能不断的提高。