时间：2022-10-04 11:02:11
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇浅谈班主任工作，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、要尊重学生，关爱学生
教书育人是教师的本职。我认为，爱学生是教育的根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等。在平时教育中，我要求自己平等地对待每一位学生，站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
二、充分利用班会课，做好学生的思想工作
班会课的作用是非常大的，特别是主题班会。为了让学生更好地体会父母的辛苦及关爱，在今年的母亲节到来之前，我要求每一个学生都得准备礼物送给母亲，给父母写一封感恩信，感恩母亲。通过这次活动，学生的思想有了一定的转变，在家更听父母的话了。
三、班主任要言传身教，树立良好的典范
班主任的一言一行，人格修养都会对学生有着很大的影响。因此班主任应该做好典范。如经常把课桌摆摆，把讲台上的东西收拾干净等，学生会看在眼中，自然会潜移默化，学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
四、做好后进生的转化工作
后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，他们的存在，往往给班主任工作的开展带来阻力，因此，班主任重视后进生转化，具有重大的现实意义。首先，应以诚挚的爱心去理解、热爱后进生。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖，让他们感受到自己在班上有一席之地，消除他们与老师、同学的对立情绪，增强他们对别人的信任感。例如，班上的王雁同学，他父母离异，无人管教，学习基础差，纪律观念淡薄，常有违规现象，我经常找他谈话，对他的生活学习经常过问，然后对他的学习纪律提出要求，慢慢地，他的学习有了进步，纪律也遵守了，班上其他同学对他的看法也开始改变了。其次，要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是向老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。
五、做好家访工作
家访是做好班主任工作的重要途径。家访是联系学校、家长、学生的纽带。在家访时，应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，及时了解学生在家里的生活、学习行为，纠正其不良行为。
【关键词】班主任工作；垂范；制度；关爱The tray talks about the class adviser job
【Abstract】That the class adviser works is very hard and trivial one job ， not putting in a lot of hard work and laborious sweat is will not to have gains. Certainly， wanting to train a shift who makes progress actively a collective， makes every student aspect such as morals ， wisdom ， the body ， US be developed sufficiently ， forming fine inpiduality is every desire of class adviser， desire being also all subject teachers.
【Key words】The class adviser works; Hang down Fan; Highly value Fan; System; Show loving care for
班主任工作是一项非常艰苦和琐碎的工作，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然，想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。我想，做为一名班主任，首先要做到的就是：
1为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，而班主任和科任教师则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，自己首先做到，用行动去感化每一位学生。尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人，培养良好的道德情操。
2建立合适的班级制度我一直认为，一个班级应有健全的班级制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，还应建立相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、监督台等。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。
3创立良好的班级风貌良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时的召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确。在家长面前同学们纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。
4关爱每一个学生
4.1在生活上给予关心和爱护。老师所扮演的角色，应该不仅仅是严师，还应该是慈母，让学生在一点一滴的小事中，体会到关爱。我们要教育学生学好文化知识，更要学会做人。我班曾有一名学生，因家庭困难，买不起学习用具，经常偷拿别人的用具。我得知后和他进行了认真的谈话。一起分析这样做的动机和危害，使他逐步认识到了自己的错误，并主动提出归还别人的用具。我及时对他的表现给予表扬和鼓励，并给他购买了喜爱的学习用具。从此，这名学生再也没有犯过类似的错误。
转贴于
4.2在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的、退步的、考试发挥不好的、有困难的、无母爱的等等。我常常用言语开导、鼓励和教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的心理压力，还取得了他们的信任。如马××同学父母离异，在心灵上造成了很大的伤害，学校成绩直线下降，时常发生逃课等现象。我发现他的一些异常后，即使和他进行了沟通，了解他的心理动态，鼓励他勇于正视生活，树立克服困难的勇气。并告诉他，老师和同学们都会全力关心和帮助他。使他又逐渐树立起了信心，成绩也开始稳步提高，最后在毕业考试中也取得了较好的成绩。
4.3在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生
4.4从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故恐慌不安时、在学生百无聊赖不思学业时，是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。如我班的马×同学是中途转入的，其转学的主要原因是与原校的老师发生了矛盾，来我班后一直情绪低落，和同学也不能和睦相处。后因同学失信以至于身带利刀并扬言要自杀。得知此事后，我找到了这位同学，首先表示了对他的关心，又对他遇到的问题进行了详细的询问。并和他探讨了处理这件事的每种可能性和利弊，使他逐渐认识到了自己的错误，主动交出了刀子，并向同学们表示了歉意。通过这件事，我更加认识到了对学生进行思想教育的重要性。
5发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求和标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：
4.1认真上好每一节课，向学生全面而深刻的展示自己，让学生佩服你、信赖你。
4.2在活动时，适当的投其所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们一起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。
我曾经有幸参加过上海方略集团举办的“全国中小学骨干班主任提高培训”，在上海短暂而又紧张的培训，对我个人来说，产生了深远的影响。几所学校深厚的文化底蕴时时浸润着我的心田，教授专家讲授的先进的教育理念，还常常回响在我的耳边。各位优秀班主任的智慧和风采仍历历在目，上海所拥有的先进的教育教学理念，以及在和各位优秀班主任的交流中，各种思想汇集在一处，在我的内心产生了强烈的冲撞.
给我感触最深的是对班主任进行科学研究有了全新的认识和理解。在这之前，我是很迷茫的。我是一名普通的老师，又不是科学家，我能研究什么？我只要把那帮猴孩子们看好，把班级管理好就行了，至于科学研究对班主任来说是可有可无锦上添花的事。这次上海之行，彻底改变了我的看法。研究能力对班主任专业化发展起着至关重要的作用，是班主任不断提升自我，不断培养自己，使自己永葆可持续发展能力的有力武器。那么该怎样进行研究呢？其实我们每时每刻都在进行科学研究，它离我们并不遥远，只是我们缺乏这种意识。下面我就浅谈一下我感悟到的班主任应当具备的几种科研意识：
一、要有收集、研究和运用信息的意识。
对班主任而言，班级管理是动态的，无止境的，及时掌握班级信息是管理好班级的重要一环。对信息的利用和处理，汤小亚老师的两个教育案例，给了我极大的启发。
第一个案例：开学看到一个女生穿着漂亮衣服，涂着指甲油。很多女生都很羡慕的围着她叽叽查查。问怎么办？这种状况我们都碰到过。这学期我班里也有这样一个同学，我当时是这样处理的：我先赞美她漂亮，说人追求美本身是没有错的，但一定要和身份相适宜。并以假期中热播的《家有儿女》中的小雪为例进行了一翻教育，说青春是最美丽的，希望同学们珍惜自己的美好时光当时感觉效果挺不错的，同学们也很赞同。案例中的这名老师却不是这样，当他看到很多人围在一起的时候，意识到这是一个热点，一个信息。他也是称赞了学生的美丽，但指出有一点做的不够，不符合《中学生行为规范》，到这儿他并没有停止对这个热点的研究。他开始分析这个学生为什么不穿校服。了解到该女生假期跟父母去旅游，到深圳、香港等城市去转了一圈。于是这位老师找女生谈话。女生一到办公室就说自己错了，明天一定改。老师说：你很幸福。明天请你给同学们讲讲你的假期，只讲乘什么车到了那些地方。第二天又请她讲旅途中看到的美的新的漂亮的东西。第三天让她讲见到的不好的丑的东西。第四天讲体会。第五天老师才作画龙点睛的总结，讲改革开放好，让人富裕去旅游。但同时也存在许多丑的、不好的事情，这并不奇怪，又举例谈到了美国很富也有平民窟，宾馆墙壁上也有乱涂乱画的现象，来引导学生怎样看待“美”，对行为规范又怎么看。
和他相比，我想，我可能就缺乏了一种意识，缺乏这种对信息深入研究并充分运用的这种意识。
还有一个案例，也是我们经常听到的“读书无用论”。案例中的这位老师是这样设计的：让学生到图书馆、书店，去调查他们为什么读书；到成人教育学院、夜校去调查他们为什么要进修学习。有人说为了考证书，有人说为了提高能力，有人说是因为缺乏知识。让学生写成研究报告，再开班会讨论“读书有没有用”，班主任去点评。
以上两个案例对信息的收集，分析和运用的过程，本身就是一个研究的过程。简单的说，信息就是工作中需要解决的问题，这个问题需要你去观察，可以是班主任的“单向”观察，可以是班主任在师生互动中的观察，也可以是间接式的观察。（班主任工作 ）学生发展中的问题，往往就是班主任开展教育的契机。只要有了这种意识，你就会感到，信息就在我们身边：学生的一句话，一个眼神，一次事故，一次作业，一次争吵等等，都是我们可利用的信息资源。只有信息成为教师的一种生活方式，才能把信息应用到教育教学中。所以说班主任进行科学研究必须具备信息意识。
二、要有积累资料的意识。
材料的积累对于教育科研的重要性是不言而喻的。积累的过程就是"采矿"的过程，积累越丰富成果就越丰硕。班主任可留心这四方面的材料积累：一是学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。当然，不是所有的学生文字都收存，而是注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。二是建立"特殊学生档案"。对特优生、"双差生"、有明显特点的学生进行长期跟踪观察，记载他们的成长过程、变化情况、学习状况、社会交往、家庭环境等等。三是班主任本人进行教育实践、实验的有关记录材料，包括班级重大活动，对学生的个别教育、对偶发事件的处理等等。四是对学生进行调查的结果，包括各种数据统计等等。还需说明的是，对这几方面的材料，班主任一定要给予分门别类的整理，以备查用。
在上海给我们讲课的杨峥嵘老师坚持写了十年的班主任日记，受到上海市副市长10万元的奖励；全国著名的班主任黄静华老师；还有《班主任兵法》的作者万玮老师，他们之所以有了今天的成就，无一不是从日常生活的点点滴滴做起，从最平凡的小事做起的。
积累材料的最简单的办法就是写班主任日记。通过整理教育中成功或不成功的教育过程，通过故事的形式记录下来，在不断积累的基础上，发现问题，勤于反思，探索有效的教育方式和方法，总结教育活动中的经验和教训，在这一途径中可以不断提高自己的教育能力和带班水平，不断提高自己的理论水平和科研能力。
三、要有终生学习的意识。
随着时代的发展，学习已成为人们的一种生活习惯。作为班主任，要不断的向身边的人学习，向专家学习，也要向学生学习。
学习很重要的一种方式是阅读。对于有志于从事教育科研的班主任来说，广于阅读的意义在于既可以掌握科研的理论武器，又可以随时了解这一领域内的各种信息。因此，班主任无论多忙，都不可忽视广泛的阅读。一般说来，为教育科研而进行的阅读，其内容可侧重于四个方面：一是经典教育理论书籍，包括教育学、心理学、教育史等著作。这是班主任必不可少的理论素养。二是杰出教育家的专著。。三是反映国内外教育研究最新观点、最新动态的教育报刊。阅读这些报刊，可以使我们从别人的研究中或者受到启发，或者避免课题"撞车"。四是反映青少年学生生活、心理的各类读物，包括学生写的和写学生的散文、小说、报告文学等等。通过这些读物，我们可以从更广阔的范围内了解、认识我们的教育对象，更加有利于我们的科学研究。
一、加强学习，不断提高自身素养
首先要提高自身思想道德素养――教书育人是教师的天职，教师不仅要教好书，更要育好人。在向学生传授真理、知识的同时，我还不失时机地教学生怎样做人、学会感恩、自强不息等。为此，教师必须加强学习，提高自身思想道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。
其次要树立为人师表形象――为了使学生的人格得到健康发展，我还致力于塑造自己高尚的人格，用榜样的力量教育学生。在业务上我力求精益求精；在与同事相处时我尽可能做到宽容、谦让；课堂上我努力使自己的讲解精辟、简练，使自己的板书认真、规范，时时处处用自己的良好行为影响学生。
二、以身作则，努力做好学生榜样
教师最基本的教育途径有两条：言传与身教，课堂上教师主要通过语言完成知识的传授并对学生实施德育，却往往忽视了身教的重要作用，使言传显得苍白无力：语文课上，宋老师一再强调要认认真真、一笔一划写好每一个字，但是宋老师的板书却是随心所欲，圈圈画画，一片狼藉，试想老师的要求能起到应有的作用吗？张老师是一位数学教师，很少要求学生如何做作业，但他讲课时板书工整，排列整齐，给人一种赏心悦目的感觉，在他潜移默化地影响下，同学们的数学作业字迹工整，干净整齐，这也许就收到了润物细无声的良好效果吧。六年级班主任孙老师非常严厉，每学期开学初都将各项班规张贴于教室醒目位置，并要求同学们背诵、照做，其中第三条规定：不在教室里乱扔纸屑、杂物，共同维护班级卫生……一次练习课上，同学们都在专心做作业，孙老师先将写错的纸撕下揉作一团，然后顺手扔在了地上，过了一会儿，不经意间又将一口痰吐在了地上……短短几分钟，几个简单的动作对学生的负面影响胜过了班规的威力。
由此可见，教师与其整日对学生大喊大叫，这不许干，那不许做，倒不如先从自己做起，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到、做好。因为群众的眼睛是雪亮的，榜样的力量是无穷的。虽然纪律的约束作用是必不可少的，但更不可忽视“正面示范带动”的作用，毕竟铁的纪律是被动地被遵守、被执行，而教师的示范带动却更容易使人主动接受。
三、内练素质，切实增强人格魅力
随着学生年龄的不断增长，其鉴别力、欣赏力、判断力都在与日俱增，教师还仅凭自己学生时代学的那点知识、自己从教以来积累的那些班级管理经验已很难满足学生的需求，对于小学低年级而言，教师靠严厉可以达到预期目的，当孩子们到了小学高年级和中学以后，那种死板的管理、班规、制度已很难被学生心悦诚服地接受，他们更看中的是教师的素质、能力、人格魅力。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生能受到各方面的良好影响，受益终身。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，我在平等的基础上善待每一个学生，从不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，我要求自己必须胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生，不仅做学生的良师，还要做慈爱的长者，更是学生的知心朋友：不仅要关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
四、动之以情，积极创新工作方法
聋哑孩子由于自身的生理缺陷，从小大多数父母都怀着一颗愧疚的心娇惯、溺爱孩子。所以，聋哑学生的共同特点是自私、任性、脾气暴躁、我行我素、很难服从管理。因此，我就动脑筋思考、创新工作方法：
虽然他们自私、任性、脾气暴躁，但他们的骨子里同样有善良的一面，同样喜欢表扬，只是缺乏是非分辨能力，教师要善于抓住学生的闪光点进行表扬、鼓励，善于树立正面典型；他们即使有种种缺点，但也同样是人，同样能感受到教师的关爱，教师要善于不失时机地“表现”，已博得学生的喜欢：去年冬天，一场突如其来的大雪，使整个冬天提前了，但全校学生几乎都没带厚衣服，我晚上在家翻了个底儿朝天，找了一大包棉衣、棉裤、手帽、围巾，第二天早上带到学校发给了我班的学生，别班同学都用羡慕的眼神看着我的学生，虽然只是旧衣服，但同学们还是发自心底地感受到了班主任特别的爱和妈妈般的温暖。之后，我班的学生特别愿意和我亲近，周一返校不时给我带些好东西……当学生发自心底地喜欢教师时，其教育效果可想而知。
五、晓之以理，正面教育替代管理
在多数人的眼中，教师是管理者的角色，班主任更是一个班级的最高管理者。刚做小学低年级班主任时，我尽职尽责，事无巨细一一安排，班级管理倒也有条不紊。到了高年级以后，我逐渐发现：其实教育可以替代管理。
我很少要求学生遵守校纪班规，而是经常借助班会和学生探讨怎样做一个文明、诚信、勤奋的好学生，借助外班的反面典型，与学生展开讨论――到底该如何做一个好学生等等。我发现，侧面教育学生更容易接受，其效果远比干巴巴的说教或生硬的管理效果要好得多。
班级班主任任务建设艺术我曾听一位老师半开玩笑半认真地说：“你可别小看我，我可是一位‘主任’——班主任，管理着40多人。”是的，现代教育改革家、全国优秀班主任魏书生把班级比作小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。为了祖国年轻一代的茁壮成长，班主任的作用不容忽视。
一、班主任工作的意义
班级是学校系统的基本单位，是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。为了在一个班级全面贯彻教育方针，落实学校各项教育措施，学校通常委派“班主任”全面负责班级的各项工作。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干，是学校领导进行教导工作的得力助手，是联系班级任课老师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。
班主任工作是诸多德育途径之一，有其自身独特的德育功能。它能有效地发挥各条德育途径的功能，并能自觉地调节各条德育途径，使之形成教育合力，对全班学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。由此可见，班主任工作的好坏，对于一个班级的管理、建设，几十名学生的成长，甚至于整个学校教育工作任务的完成，都起着十分重要的作用。
二、班主任工作的任务
班主任工作的基本任务，概括地说就是对本班学生进行有计划、经常性的思想品德教育和管理，即带好班级、教好学生。具体说来有以下几点：（1）对学生进行思想品德教育。（2）教育学生学好功课。（3）组织学生参加劳动。（4）指导班委和本班团队工作。（5）指导学生的课外生活。
（6）关心学生的身心健康。（7）评定学生操行，组织评选三好学生的工作。总之，要全面关心学生，促进学生全面发展。
在工作实践中，我们不难发现，当前教育形势下，班主任工作显得较以前更为繁忙，除了常规的工作外，还要组织好各种各样、千头万绪的教育活动。班主任每天辛辛苦苦地工作，抓纪律、抓卫生、抓安全……难怪有人说，班主任是“警察”，是“保姆”……
三、班主任工作的内容
班主任工作千头万绪，成天有忙不完的事儿。将之加以概括，可以分六方面来谈。
1.了解和研究每一位学生
了解和研究学生是做好教育工作的前提。班主任只有首先对本班学生进行全面而深入地了解和研究，准确把握学生的思想动态和变化规律，才能做到有的放矢，因材施教，提高教育效果，才能避免工作中的盲目性、一般化和简单化。
了解与研究学生包括学生个人与学生集体两方面。对学生个人除了了解研究一般情况外，要着重掌握其突出的优点、发展的潜力以及存在的主要问题及其原因。对学生集体除了了解研究班级的一般情况外，要着重掌握班级的主流和带有倾向性的问题。
2.组织和培养班集体
学生集体既是班主任培养的对象，又是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班级成员的健康成长离不开班集体：（1）班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。（2）班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班集体中，有共同的目标，有明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。
一个健全的班集体的建立，需要班主任做大量深入、细致的工作。一个班级的整体面貌如何，是衡量班主任工作水平高低及成绩大小的主要标志。因此，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
3.做好个别教育工作
俗话说得好，一只手的手指都有长短，班里的学生又怎么可能是一样的呢？每个班总有先进、中间、后进三部分学生，这就要求班主任要做好个别教育工作，要根据本班每个学生的具体情况，运用不同的教育方法，分别进行有针对性的个别教育，要力通听过教育，使各类学生向好的方向转化，使先进更先进，中间变先进，后进学先进。
4.协调各方面的教育影响
班主任要做好教育学生工作，需要科任老师、团队组织、家长及社区有关方面的配合，以形成教育合力，提高教育效果。因此，统一各方面的教育力量，协调各方面的教育影响，是班主任工作的重要组成部分。
5.操行，评选“三好”学生
评定学生操行和评选“三好”学生是向学生进行德育的重要方法，也是班主任的一项重要工作内容。虽然这一工作大多在学期末进行，但却需要班主任长期的工作准备，因为它是在长期了解和教育学生的基础上进行的。它是教育学生的结果，也是进一步教育学生的依据之一。它不仅能帮助学生正确认识自己的优缺点，以明确努力方向，从而推动学生去争取更大的进步；同时又能帮助学生家长了解子女的情况，以便更好地配合学校进行教育。
6.做好班主任工作的计划和总结
班主任工作头绪多，牵涉面广，因而必须加强计划性并不断总结经验，才能不断改进工作，提高工作质量。因此，做好工作计划和总结也是班主任工作的内容之一。
（1）做好班主任工作计划
为了有计划、有秩序地开展班级工作，避免盲目性和顾此失彼的忙乱现象，班主任必须在新学年或新学期之初，制定好学年或学期工作计划，计划要以教育方针为指导，贯彻学校教导工作总计划的要求，又符合本班的实际情况。
（2）做好班主任工作总结
为了积累教育经验，掌握班主任工作规律，不断提高教育工作水平，必须及时总结工作经验。班主任工作总结一般分全面总结和专题总结两种。
四、班主任工作的艺术
管理是一门科学，具有其科学性，又是一门艺术，有其独到的艺术性。班主任对学生的管理工作也不例外，在尊重其科学性的同时，我们必须发挥管理的艺术性，必须将管理工作艺术化。
1.了解和研究学生的艺术
班主任工作取得成功的前提是了解与研究学生。要做好了解研究学生的工作，班主任首先要有正确的态度，能满腔热情地亲近学生，放下架子，蹲下身来，以一颗宽容的心面对学生，努力创造一个与学生沟通的良好氛围去帮助教育学生，做到以心换心学生才会尊敬你、信任你，才会敞开心灵之窗，反映真实情况。其次，要有正确的观点，既要坚持一分为二的观点，既要有利学生的主流和优点，又要有利学生的支流和缺点，才能全面、客观、实事求是地了解研究学生，避免主观片面；要坚持发展的观点，有利学生的发展变化，切忌用固定的眼光把学生看死；要坚持具体情况具体分析，针对不同情况，采取不同的教育方法，使每一个学生都能得到全面的发展，切忌一概而论，一刀切。再次，要注意把了解研究学生的过程变成对学生进行教育的过程。班主任的主要方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具对我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。如处理班里发生的一些意外事件时，应不要急于下结论，应在充分调查的基础上针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易愈合。
2.建设和培养班集体的艺术
前文已经提及，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任在建设和发展班集体的过程中一定要注意其科学性和艺术性。首先，班主任要精心设计班级发展的目标，不断提出即能鼓舞学生斗志又切合学生实际，经过努力可以实现的奋斗目标，并精心组织、精心指导班集体在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。其次，班主任要善于发现和培养积极分子，并从中选拔出一批德、智、体全面发展、热心为集体服务，能团结同学，有一定工作能力而且有一定威信的学生担任班干部。同时要注意发掘新人才，培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍，争取做到“班上的事，事事有人管，班里的人，人人有事干，”使班里的每一个成员都有用武之地。
3.做好个别教育的艺术
“因材施教”是教师们必须遵循的原则。班主任工作方法也应因人而异：对优秀生的教育，班主任应抓两条：一是对优秀生也要一分为二，全面分析，既看到品学兼优的一面，也看到其不足的一面；二是对优秀生更应严格要求，不能偏爱。对中类生班主任应着重激励其上进心，指出其努力的方向，帮助他们分析处于中间的原因，找出解决问题的途径，促使他们向先进转化。对后进生班主任不能厌弃，要做到热爱、尊重、信任他们，要发现他们身上的闪光点；要注意满腔热情和耐心地培养后进生自我教育、自我控制的意识和能力。
4.调各方面教育影响的艺术
一个巴掌拍不响，光靠班主任一人的能力带好班级是不可能的。作为班主任，一要主动与科任教师和团队组织取得联系，互通情况，共同联究，统一对学生的教育要求，充分发挥教师集体的教育作用；二要经常与家长保持联系，争取家长配合，教育好学生；三要争取社区有关方面的配合，积极开展适合学生年龄特征的教育活动，共同创造良好的校内外育人环境，做好班级学生的教育工作。
作为班主任，与家长交往的艺术尤为重要：
（1）家访的艺术
对学生和学生家庭的了解，仅通过学生档案是不够的，光凭学生反映也是不够的。为了实现学校教育和家庭教育的有机结合，产生最大的教育合力，班主任必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。家访前，班主任应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切，要实事求是地介绍学生各方面的表现，做到不夸大、不缩小。通常应先讲优点，再说缺点，切忌一进门就滔滔不绝地谈学生的缺点和过失。家访过程中，班主任还要注意根据不同的家庭类型采取不同的谈话方式，对有教养的家庭，尽可能如实反映，与家长共同探讨教育好学生的措施；对溺爱型的家庭，应先肯定长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后指出其不足；对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜少报忧，使家长认识到孩子的发展前途，激发对孩子的爱心与期望心理，主动参与对孩子的教育活动。
（2）召开家长会的艺术
为了更好地调动和发挥家长在学生教育中的作用，班主任要善于利用家长会的作用。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。
5.开展各项教育活动的艺术
“寓教育与活动之中”是很多优秀班主任的经验总结。班主任应引导学生以制定的共同奋斗目标为导向，及时制定集体活动计划，积极地、经常地开展各种教育活动。根据活动时间分布，可进行日常性活动和阶段性活动两大类。班主任组织各种活动要有明确的目的和要求；要精心设计、组织和指导，使各种活动前后衔接，相互配合；活动内容要丰富多彩，既富有教育意义又适合学生特点与需要；活动形式要多种多样：如班、团、队的主题教育活动、文艺体育活动、社会公益劳动；要注意把活动的过程变成教育学生的过程。
班主任工作管理是学校管理工作的一部重头戏，它影响着学校各方面工作的顺利开展，它影响着祖国年轻一代的茁壮成长。班主任工作没有最好，只有更好。它需要所有班主任一如既往、坚持不懈地努力！
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学.
中图分类号：G71文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0211-02
摘要：在学校的所有工作中，班主任的工作处于最重要的地位。班主任是一个班集体的组织者和领导者，是学生成长的领路人，而在生源质量极差的中等职业学校当中，班主任的工作更是重中之重，同时也是难中之难。本文作者将从工作实践出发，从帮学生树立自信心，组建有活力的班委会，学习心理学知识，为学生做心理辅导，对学生进行就业指导四个方面谈自己做中职班主任的几点体会。
关键词：中职；班主任
在学校的所有工作中，班主任的工作处于最重要的地位。班主任是一个班集体的组织者和领导者，是学生成长的领路人，在学校工作中，班务工作是重中之重。而作为一名中职学校的班主任，面对那些以往老师眼中不可救要的一个学生群体，我在饱尝了班务工作的艰辛的同时，也不断收获着作为一名中职班主任的快乐，总结出了一些做中职班主任的经验。
首先，在入学之初，帮助学生树立自信心。 职校学生绝大多数是中考落榜生，自信心不强、不良习惯多、对学习没兴趣、意志力薄弱、心理问题严重是客观存在的普遍问题，从学生们自己的角度来看，职高是一种无奈的选择，对于家长们来说，更是对上了职高的孩子不抱什么大的希望，所以入学之初帮这些“不可爱”的孩子们树立自信心是首要任务。作为一名职高班主任首先我像学生们灌输 “天生我材必有用，三百六十行，行行出状元的”理念。我向他们讲述技能大赛上的优秀选手被企业高薪争抢的情形，我向他们讲述一个又一个发生在他们身边的职高生成功的例子，在这些看得见，摸得着的榜样的影响下，让孩子们摒弃自卑，重新认识自己，让他们坚信，只要好好学习，上职高一样可以成就事业，造就人生的辉煌。
其次， 竞争上岗，组建有活力的班委会。 燃起孩子们对未来的希望之火后，班主任要让他们把热情投入到班级管理工作当中去，尽快组建有活力和凝聚力的班委会，以利于今后班级管理工作的更好开展。班主任首先向全体同学宣讲积极参与班级的管理对同学们今后的职业生涯发展的有益影响，燃起同学们参与管理的热情。然后由同学自我推荐进入候选人名单，然后候选人做竞选演讲，再由全体同学选出各位班干部，为了让尽可能多的同学得到锻炼的机会，我规定，每个同学在班内只能有一个管理岗位，不得兼职，并且班干部实行半年任期制度，不称职，得不到同学们认可的半年后可能被选下。有了班委会，班委各司其职，班主任大胆放手，班干部能做的，班主任坚决不做，只在幕后做些管理方面的指导，班干部干劲十足，班里常规工作井井有条。这样，这些以往不被老师看好的学生们有了很好的成功的体验，在学习上也是劲头越来越足，进入了良性循环，班主任工作也是越做越轻松。
再次，自己主动学习心理学知识，定期为学生做心理辅导。中职生在学习上表现为自觉性和主动性差、学习成就感少。学生的学习期望与现实差距大，使职业认同度低，影响了学习主动性的发挥，厌学情绪大；感到读职业学校是“无奈选择”，自卑感较重，成才期望值低。其次，面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及越来越激烈的就业竞争，个别中职生感到巨大的压力。在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废，对人生前景持悲观消极态度。在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等反映。此外，中职生不健康心理还表现为吸烟、酗酒、打架斗殴、瘾性上网等不良行为习惯。 因此，对中职生进行心理健康教育的工作在学校工作中的地位尤其重要。虽然开学之初进行了专门培养学生自信心的教育，但作为中职班主任，我深深地知道，学生们心理上存在的这些问题，不是一朝一夕就能解决的，对于班主任来讲，这是一项长期的，细致的工作。因此，我自己坚持主动学习一些心理学方面的知识，并把学到的理论和方法用于班务工作实践。比如，我会定期对学生进行自信心、情绪控制、语言表达、就业心理调适等的心理健康教育，同时通过各种方式进行对个别学生的个别心理辅导。在对学生进行心理辅导的过程中，老师会很轻松的进入到学生们的内心世界，加强了师生之间的沟通，建立起了良好的师生关系，老师得到了学生们的信任，为今后班内各项工作的开展也起到了促进作用。
最后，随时关注本专业的就业市场，不时对学生进行就业指导。作为中职班主任，我会特别引导学生了解本专业对从业者应该具备的的各种素质和能力的要求，引导学生广泛参加社会活动，积极主动的承担一些社会工作，提高学生的组织管理能力，教育学生学会做人，善于理解和支持他人，建立良好的人际关系，为成就事业打下坚实的基础。我还会特别关注和本专业有关的就业信息，并且及时把这些从网络，电视上获得的有关国家政策，就业需求等信息传达给学生，并逐步引导他们通过各种渠道自己去主动获得这些这些信息，这样就使得学生们在校学习有了很明确的目标，为将来就业找工作做好了充分的准备。
总之，虽然中职生班主任面对的学生比较特殊，班务工作相对更为繁琐而艰难，但如果真正拥有了为学生服务的意识，树立了因材施教的教学理念，再加上认真学习，勤于研究的精神，班主任工作不但会越做越轻松，还可以体验更多的教书乐趣和与众不同的育人快乐。
【关键词】师爱 教学工作 关心
在班级管理中，师爱是构建良好师生关系的首要条件，我觉得：如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的诗句；如果说教育是一支歌，那么师爱就是这首歌里最动听的旋律。在工作中，我信奉“师爱”，并且在努力的尝试，默默的付出着。只有这样，才能用师爱情深架起通往学生心扉的桥梁。
在班主任工作中，很多班主任认为孩子就是孩子，不懂事，就要管教，就要训斥，认为对学生不能有笑脸，就要严厉管教，否则不能镇邪，你跟学生嘻嘻哈哈，打成一片，权威就树立不起来，教师就要有教师的“风度”，在学生面前神情威严，凛然不可侵犯。其实教师不仅要把知识传授给学生，同时还要关爱学生，尤其是班主任要把爱撒向每一位学生，给他们自信，充分调动其学习的积极性。班主任则应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，使他们时时感受到教师真诚的关怀。班主任只有关爱每一位学生，才能把所有的学生牢牢的团结在自己周围，以自己为核心形成较强的向心力，而这种关爱需要班主任在工作中长期的坚持,这种爱就如春风化丝雨,润物细无声,使整个班级体有较强的集体荣誉感和班级凝聚力。那么在班主任工作中我们如何做到春风化丝雨，润物细无声呢？
一、爱心是灵魂
爱心就是要求班主任给予学生更多的关心、爱护、尊重和理解。要想搞好班主任工作，必须有爱心，爱心是灵魂。师爱可有多种形式。别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉的维护班级的荣誉。平常工作中注意做到：学生有一定进步时，应给予及时表扬，并巧妙指出其“美中不足”，以求更大进步；学生犯错误、思想上处于痛苦、惶惑和不知所措时，要热情帮助，给予理解；当学生考试失利，成绩下降、情绪低落、自暴自弃时，及时开导；当生活上出现困难，身体上不舒服时，及时给予关心和帮助。对学生的爱应做到：无私的爱、平等的爱，而不是偏爱。否则，在某种程度上将会导致学生的不健康心理，影响学生健康成长；有原则的爱，而不是溺爱。
二、宽容是基点
班主任宽容的对待每一位学生，这意味着班主任的教育思想更加深刻，胸怀更加宽广，情操更加高尚，教学手段更加成熟，洞察力更加敏锐。宽容的对待每一位学生，实则也宽容的对待了自己，古语云：人生一世，孰能无过。人就是在错误中，不断反思不断修正自己的言行，才得以进步，得以发展的。当然班主任对学生的宽容，并不是对学生的放任自流，更不是姑息纵容，而是要宽而有度，宽而有方，宽而有望，以求达到预期的教学效果。对学生异常行为的宽容，前提是深入了解学生的内心世界，把握学生行为的心理特点和发展规律，以便更有效的引导学生改掉不良行为，健康的成长。同时这意味着教师已拥有了流畅潇洒的风采和健康人格的涵养，也一定会得到学生们的尊敬和爱戴。
三、方法是关键
班主任具备了爱心和宽容，还必须具备高水平的管理艺术，班主任的工作是繁重而艰巨的，班主任工作方法也千差万别，因人而宜，笔者认为班主任应该做到严格要求、情理并施、公平客观。
1.严格要求。严格要求学生也是一种爱的表现。班主任只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。
2.情理并施。这就是班主任工作的“动之以情，晓之以理”法。小学生出现这样那样的问题是正常的。面对犯了错误的学生，若大动肝火、不问青红皂白大声训骂，往往效果甚微；相反，班主任动之以情，晓之以理，注重感情交流，又有理有据，让他们真正明白对与错的道理，从而能达到使学生少犯错误或不犯错误的目的。以情去感染学生往往会收到意想不到的好效果。班主任与学生进行情感交流时应着重两点：一是要多表扬，少批评。二是要成为学生的良师益友。
关键词: 职校;复杂性;班主任;工作
班级是学校的最基层单位,学校对学生的教育和管理主要通过班主任来组织和实施。班主任要对学生的思想状态、纪律表现、学习成绩、身体素质、健康情况、日常生活等方面全面负责,还要协调好任课教师、家长、学生之间的关系,班主任工作的好坏对学生的健康成长影响深远。职校学生成绩分层较严重,学生表现差异很大,职校班主工作很复杂,职校班主任要花费更多的时间、动更多的脑筋才能做好工作。
一、职校学生的复杂性
1、学生成绩分层较严重
职校学生可分成这样两部分:一部分是成绩较好者,这部分人占的比例很小,他们是为了几年以后参加对口单招或专转本进入较理想大学深造而到职校就读的,学习积极性很高;另一部分也是职校生中的绝大部分,他们是因为成绩差进不了普通高中才进职校的,所以学习积极性普遍不高,有些学生由于成绩太差甚至相当厌学。让成绩差的学生爱上学习,能在自已原有基础上获得较大进步,成了班主任的一项重要工作。
2、学生表现差异很大
那些以几年后进入较理想高校深造为目的的学生在学习和遵守纪律方面的表现很好,但对参加集体活动、参与班级管理、参加学生会和团委工作缺乏热情,有些同学为了增加学习时间甚至刻意回避这些。那些进入职校后成绩上游又不以考取理想高校为目的的学生,会积极参加各种集体活动、积极参与班级管理,进入学生会和团委参加工作更是成了他们的追求目标。那些进入职校后班级成绩中游左右的学生,由于在初中时学习成绩落后,现在在班级横向比较一下,成绩算是好的,会产生积极向上的信心,他们在学习、活动、守纪等方面会做得较好。那些进入职校后仍落后的学生,由于初中时成绩就不好,往往会自抛自弃,会用自己充沛的精力去追求游戏、时尚。让所有的学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展成了职校班主任的又一项重要工作。
二、如何做好职校班主任工作
职校学生的复杂性对职校班主任的道德修养、知识结构、敬业精神、管理水平等多方面都提出了很高的要求。
1、道德修养
在道德修养方面,班主任要用自己的良好风范影响和感化学生。在学校里,学生接触最多的老师就是班主任,学生会很自然地把班主任作为自己的师范对象。班主任的工作作风、为人处事、钻研精神、行为习惯等等都会在潜移默化中对学生产生深远的影响。班主任要在各个方面严格要求自己,“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,班主任自身的道德修养高,才能更好地感化学生、教育学生。
2、知识结构
要想调动学生学习的积极性,把学习看成是一件快乐的事情,班主任自身必须广泛学习,不断用新知识充实自己,优化自己的知识结构。近几年,职校己经开始推广使用课件教学了,班主任要精通多媒体知识,要能用做得很好的课件给学生讲课,提高学生的学习兴趣。职校英语角活动很普及,班主任要精通英语口语,要积极参加本班学生的英语角活动,提高学生的英语口语水平。职校学生的集体活动很多,如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演、体育比赛等。如果班主任能写很优秀的演讲稿、能唱几支优美动听的歌曲、能表演一些文艺节目、能指导学生提高体育项目的比赛成绩,那么学生会认为班主任不仅知识渊博而且和蔼可亲,班主任教育他们时效果会变得很好。
3、敬业精神
热爱是最好的老师,要想在实践中学会做一名优秀的班主任,首先要热爱自己的工作。一个孩子就是一个家庭的希望,学生是学校交给班主任培养的国家建设的接班人,班主任一定要有强烈的责任感,只有努力把孩子培养好,才能对得起家长的信任,才能对得起学校的嘱托,才能对得起教育事业。“幼吾幼以及人之幼”,班主任要把班上每个孩子都当成是自己的孩子。当学生取得成绩时要为之感到高兴并及时进行表扬,当学生犯了错误时要深深地为之感到难过并及时给予批评指正,在生活上班主任要对学生们嘘寒问暖,当学生生病时,班主任要象对待自己的孩子一样及时送学生到医务部门治疗。爱是相互的,班主任能真正关心爱护学生,学生也一定会敬重班主任的,班主任对孩子的教育才能起到更好的效果。
4、管理水平
班主任是班级的管理者,班主任的管理水平直接决定班风好坏。在接手一个新班时,班主任就要通过查看档案、与学生以前的班主任和任课老师联系、跟家长沟通等办法熟悉每个学生的情况,这是做好班主任工作的前提。班主任要建立得力的班委会,要让愿意为大家服务当班干的同学主动报名,通过全班同学选举产生班委会,结合自己对各位班委的了解确定成员分工。班委会要负责寝室管理、学生纪律、教室卫生、教室文化等日常工作,要及时向班主任汇报同学中存在的违纪现象或思想状态方面的异常情况,要把学校的通知和班主任、任课老师的有关要求及时传达给全班同学。班主任要及时解决学生中存在的问题,必要时可请家长、任课教师、学校有关部门配合。班主任要帮助学生解决学习、生活方面遇到的困难。班主任要经常召开主题班会,介绍先进经验、表扬好人好事、批评不良现象,这对保持好的班风很有作用。
三、小结
由于职校学生的复杂性,要做好职校的班主任是很不容易的。职校班主任只有以提高自身思想修养、优化自身知识结构为为基础,以对教育事业高度负责的态度“诲人不倦地”教育学生,象爱自己的孩子一样关心自己的学生,才能把工作做好,才能不辜负学校和家长的重托,才能对得起教育事业。
参考文献:
[1]《职业技术教育》.吉林教育出版社.2005年第10、11期.
[2]郭毅.《班级管理学》.人民教育出版社.
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