时间：2023-01-24 02:04:38
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中物理学习总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
例 如图1所示，将粗糙的斜面体M放在粗糙水平地面上，斜面的倾角为θ，物块m放在斜面上，恰能沿斜面匀速下滑，而斜面体静止不动.
问学生：试根据这个物理情景，你能想到哪些已教的物理知识（或者解题方法或者物理规律）
（2）M和m由于加速度相等，可以看成一个整体，让学生分别用隔离法和整体法求出地面对M的摩擦力大小和弹力大小
隔离法：由上面求解得到N=mgcosθ， f=mgsinθ，对M进行受力分析如图2，根据平衡条件：
引导学生得出：由m受力平衡可知M对m的合力为mg，方向竖直向上，根据牛顿第三定律得到m对M的作用力为mg，方向向下，也可以求出N地=（M+m）g f地=0.
整体法：由于M和m加速度相等，故M、m可以看成整体，很快可以得到N地=（M+m）g f地=0.
总结：物体在粗糙斜面上恰好沿静止斜面匀速下滑可知μ=
tanθ，物体对斜面的压力和摩擦力的合力等于重力，方向竖直向下.
变式1 如图3，物体m恰好沿静止的斜面匀速下滑，若用平行斜面向下的推力F，使物块m加速下滑，试通过分析说明地面对M的摩擦力大小？
通过例1的讲解学生比较容易得到力F不影响物体对斜面的压力和摩擦力，故这两力的合力竖直向下，地面给斜面体M的摩擦力为0.
变式2 物体m恰好沿静止的斜面匀速下滑，现用一个力F作用在m上，力F过m的重心，且方向竖直向下，如图4所示，试通过分析说明地面对M的摩擦力大小？
学生解答：由物体能沿静止的斜面匀速下滑可知： μ=tanθ
当力F作用在物体m上时，受力如图所示，可知压力增加Fcosθ，则摩擦力增加μFcosθ=Fsinθ.即物体仍然受力平衡.故物体对斜面的作用力竖直向下，地面对斜面的摩擦力为0.图5
问学生：通过这道题目，你能得出一个什么样的有用结论？
引导学生归纳总结：虽然本题中物体对斜面的摩擦力和压力增大了，但这两力的合力还是竖直向下，这是为什么呢？设合力与N的夹角为β，如图5， tanβ=fN=μ，μ=tanθ，故合力竖直向下，学生恍然大悟.
变式3 若作用力F的方向改成如图6所示，与斜面的夹角为α，试通过计分析说明地面给斜面体M的摩擦力又为多少？
应用上面的结论，学生很容易得到地面给斜面体的摩擦力为0.
变式4 如图7所示，斜面体A静止放置在水平地面上.质量为m的滑块B在外力F1和F2的共同作用下沿斜面体表面向下运动.当F1方向水平向右，F2方向沿斜面体的表面向下时斜面体受到地面的摩擦力方向向左.则下列说法中正确的是（ ）.
A.若同时撤去F1和F2，滑块B的加速度方向一定沿斜面向下
B.若只撤去F1，在滑块B仍向下运动的过程中，A所受地面摩擦力的方向可能向右
C.若只撤去F2，在滑块B仍向下运动的过程中，A所受地面摩擦力的方向可能向右
D.若只撤去F2，在滑块B仍向下运动的过程中，A所受地面摩擦力不变
关键词:高中物理;力学学习技巧;总结
高中物理学习的知识内容较为丰富，知识点相对比较抽象，尤其是在进行力学的学习过程中，不仅需要对公式进行深层次的理解，还要对受力情况进行正确的分析。但力是一个看不到、摸不着的抽象物理量，想要进行深入的研究以及学习，需要对其学习技巧进行全面性的总结。
一、深刻理解和熟练掌握力学的框架及内容
1．力学框架体系的构建
在高中物理的学习构成中，力学是非常重要的一个部分。在对力学的研究中，除了要了解力学本身的特性之外，还需要对力学的概念进行一个非常深刻的了解。高中物理力学会涉及到多方面的知识，这些不同的层面都会与力学构成一定的联系，同时，在对力学概念进行学习的过程中，还需要对其不同的规律进行一定的区分。在高中物理力学知识学习的过程中，除了要注意做好基本概念的理解和掌握之外，还需要不断进行归纳总结，要根据自身学习的情况，对知识进行仔细整理并进行详细分类，尤其是书本上的一些特定的定律，一定要进行一个非常深入的理解，必要的时候，还可以进行相应的推导，并对其中各知识点之间的联系进行总结。这样就可以在学习的基础上，构建一个适合自己学习力学的知识框架，理解更为深刻。
2．力学重点内容的总结
基础概念是物理力学学习的基础。现在，我们很多的高中老师都会采用整章齐下、重点攻克的方法来给我们学生进行讲解，老师对知识点的总结与归纳是非常的清晰、有条理，对力学知识的理解也是非常深刻的，在老师的引导下，大多数学生能够对物理力学的知识有着更深一层地理解，能够在很大程度上提高学习的效率，但是在进行力学的学习过程中，我们还需要对其重点内容进行总结。在对内容进行总结的过程中，我们尤其要注意牛顿第二定律的全面使用，其公式为:F=M×a。牛顿第二定律成功的将力与重力加速度结合在一起，让物体的整体受力得到了更为直观的表达，我们在学习的过程中，应当在牛顿第二定律的基础上对其进行延生以及拓展，因为在力学的学习过程中，我们通常会考虑到很多力学的因素，如重力、支持力、摩擦力、压力以及电磁力，这些都是我们在物理学习中应当注意的重点。在高中物理的学习中，我们学习力学的主要内容，大致可以分为两个板块:其一，物体在运动过程中速率变化与力产生的关系，其是加速度与力的整体结合;其二，磁场的磁效应产生的力的变化。在学习这两个重要的板块内容时，我们都会用到牛顿第二定律进行力学的阐述，所以，在进行力学的总结以及学习的过程中，我们要深层次的理解牛顿第二定律，并对其进行灵活的运用，从而让自己在学习力学的过程中更容易掌握力学的变化规律。
二、构建知识模型，融会贯通、灵活运用
在高中物理学习的过程中，除了要做好基础概念的学习和掌握，还需要对相关概念中的理想化研究模型建立一定的认知，并了解其研究过程。理想化模型是一种非常重要的科学抽象化的方法，也就是说，在进行研究的过程中，要注重主要因素而忽略次要因素，从而达到简化研究问题的目的。例如，匀变速直线运动、平衡运动、匀速圆周运动等理想化运动模型，质点、点电荷等理想化模型，还有能量守恒定律，这些都可以说是一个比较理想化的定律或概念。在进行物理问题思考的过程中，也在建立物理模型，因此在遇到相关的作业题型时，一定严格按照相关的模型建立思路，来寻求问题的解决方法，这是学习高中物理力学的最高要求。在进行物理学习的过程中，一般都会遇到以下几个方面的问题:(1)引进理想模型的原因;(2)理想模型与实际模型的差别;(3)如何建立一个正确的理想模型;(4)理想模型研究的意义。我们学生在学习的过程中，要对这几个问题进行一个深刻的思考，在探索物理规律的过程中，对物理模型的作用能够有一个比较明确的认知，并在实际的解题中，能够明确地进行运用。
三、掌握重要研究方法和基本的解题技巧
在进行受力分析的过程中，还要运用一定的方法，对其进行归纳和总结。例如，在进行受力分析的过程中，可以运用整体法对其进行整理，这可以在很大程度上提高解题的效率，但在进行实际应用的过程中，需要不断进行联系，不断归纳总结，才能够又快又准的解决问题。例如:在力的动态平衡问题中，通常都是采用图解法来进行解题，但是在一些探究性的试验中，通常都是采用控制变量法来解决相关的问题，控制变量的研究方法比较普遍，但是非常必要，在一些实证性的试验中，也有着非常关键的作用。
四、注重图像法在力学问题中的作用
一般在物理力学的分析过程中，图像法的使用是非常普遍的。图像法的应用通常都建立在坐标系的基础上，是一种用于描述物理规律的重要方法，并且，图像法在物理学中的应用也非常广泛，其不仅仅在力学中有着非常充分地应用，在电磁学、热学中也是比较常用的。例如，磁核振动图像、波动图像、电磁场图像、温差图像等，都可以运用图像法将运动的状态非常直观地描述出来。在物理学中，图像法具有非常直观的优点，但是在应用图像的时候，还需要注意以下几个方面的问题:(1)在看图像的时候，一定要看清楚横纵坐标的物理量及其相应的单位;(2)在理解图像物理意义的时候，需要非常清楚地了解到图像所代表的函数关系与相关物理公式之间的联系;(3)要对图像的斜率、截距、面积等相关的物理量所代表的物理量有一定的了解。但是最关键，最根本的问题就是要熟悉图像的特性，了解基础的物理图像，在一定条件下，可以通过类比的方法，来对相应的问题进行解决。
五、注重逻辑推理能力的培养
在高中物理力学学习的过程中，除了要对基本的概念以及方法进行掌握之外，还需要建立一个比较严密的逻辑推理思路。例如，在机车启动这一专题中，就会遇到汽车加速度减小的加速运动问题，在对这一问题分析的过程中，需要了解机车运动的一个状态。当机车启动的时候，先是匀加速运动，但是当机车的功率达到额定功率的时候，就会做加速度减小的加速运动，最终达到最大的速度。这类问题的分析一直是一个难点，但是它的计算比较容易，主要是进行全面的推理，并对各个物理量之间的关系进行一定的梳理。
六、结语
综上所述，在高中物理的学习过程中，我们首先需要结合实际情况，找到基础的解题方法，并采用多种方式优化。在学习技巧的总结过程中，我们需要对力学知识的各种学习方法进行应用，在高中物理力学的学习中，一定要扎实学习的基础，并不断进行归纳总结，找到适合自己的逻辑分析方法。同时，我们学生还要注重自己逻辑思维的培养，要学会养成找到问题、把握重点、快速解题、题后反思的学习习惯。我相信，只要同学们保持良好的学习习惯，做出持之以恒的努力，定能使高中物理学的学习难度得到全面的降低，自身的综合物理素养也会得到很大提升。
作者:蒋勇睿 单位:聊城市第三中学
参考文献:
［1］郭昌辉．浅析高中物理力学解题思路发展方向［J］．理科考试研究，2014，(15)．
［2］后宗新．有效物理课堂教学问题设计的类型与原则［J］．物理教师，2014，(07)．
【关键词】高中物理；电学学习；总结
在当前的教育体系下，物理作为一门高考中的必考学科，对于学生而言毋庸置疑是极为重要的学科。而事实上物理学科知识在推动社会文明建设、经济发展、改善人们生活水平等多方面都有着积极的意义，且已然以不同的方式呈现在了人们的面前。而电学知识则是高中物理学习中一个非常重要的知识点，因而在学习的过程中，作为学生的我们应端正思想、重视电学知识的学习，而后再结合自身的实际情况恰当学习，为未来物理学习奠定下一个良好的基础。
一、学好高中物理电学知识的必要性
在高中物理课程的学习中，电学是其中一个非常重要的知识点，同时也是学习中的一个难点。不仅如此电学知识贯穿于物理学习的整个过程，是物理学习中的一个基础性的知识点。因而就这一层面而言，重视电学知识并做好相应的学习是十分有必要的。
另一方面，高中电学的学习目的主要是指学生通过电路知识的学习，来提升其解决实际问题的能力。这需要学生在对所学电学知识充分理解的前提下，将知识与实际的生活进行结合，进而逐步提升其应用电学相关知识解决实际问题的能力。就这一角度而言，我们在高中物理学习中也应高度重视电学知识的学习，学好电学知识是非常有必要的。
二、进行高中物理电学知识学习时的注意事项
（一）重视课堂，培养自身学习兴趣
学习是枯燥的，但是建立在兴趣上的学习则是令人愉快的。因为于内在，我们会在兴趣的驱使下主动对相关知识进行探索。这种发自内心的求知欲，应用到学习上便是当前老师们经常说的学习主动性。所以，主动去学习的效果会更加的理想。因而以一名高中生的角度而言，个人认为要想学好高中物理电学知识首先应激发起自己的学习兴趣。
那么究竟如何来培养自己的物理电学知识学习兴趣呢？就个人的学习而言，笔者认为高中生首先应端正自己的思想。相较于初中的电学知识，高中电学知识的难度更深。因而在学习时一定要于课上认真的听讲，认真的对待每一个知识点。另外最好将课上未理解的知识点记录下来，课上的时间有限，就学生的理解掌握能力而言，难免存在不理解之处。那么一定要将教师的讲义记录下来，而后认真思考或是找老师讲解，以将其解决。这是学习掌握物理的一个良好习惯，同时也为好成绩的取得奠定下了良好的基础。而一个较为理想的成绩无疑将起到提升自身自信心，激发学习兴趣的作用。
（二）强化记忆，掌握物理公式规律
在高中物理学习中，我们会发现物理公式繁多，记忆它们是一件非常辛苦的事情。由于公式之间有相似之处，在记忆的过程中很容易混淆。因而老师强调要在理解的基础上进行记忆，但是即便如此，要想准确地、牢固地记住它们也并非易事。而这些公式是物理解题的基础，因而必须准确进行记忆。针对高中物理电学这部分的知识而言，其中的概念较多，但是认真对公式进行整理、归纳后便会发现在高中电学知识中最基本的两个电学公式其实只有两个，一个是欧姆定律、一个是电功率。其它相关公式都是围绕着二者所展开的，因而在学习的过程中一定要认真的将这两个公式牢记。注意，这两个公式的记忆一定在理解的基础上来完成，切不可死记硬背。否则无法变通记忆其它公式，灵活运用公式解题，提升学习效果。
（三）善思精练，锻炼解题能力
另外，笔者在高中物理电学知识的学习中还深刻的体会到，解题练习是必不可少的。很多时候我们认为已经理解、掌握了课堂中所学的物理电学知识，但是实际上并非如此，依然会出现解题思路断档情况。换而言之便是，自以为掌握了所学知识，但是实际上却无法顺利的解题，常常会出现不会解题情况。
在多次出现这一情况后笔者深深反思，最后总结得出，知识点的真正掌握、顺利化的解题必须要经过大量习题的反复性练习。这样才能在解题的过程中明确当前自己学习中在哪一环节上还存在问题，进而有针对性的来强化理解。而这必须经过反复性的思索、练习来实现。因而我们在学习中一定不可偷懒，一定要做好相应的习题练习。
（四）提高认识，上好实验课
就个人的学习体会而言，高中物理实验课对于知识的理解、掌握有着积极的促进性作用。因而一定要重视物理实验课，认真的完成实验。实验可以真实的将很多物理知识呈现出来，也方便于我们的理解掌握，而且记忆深刻。所以个人认为高中物理的实验课非常重要，认真上好高中物理实验课对知识的掌握有着积极的影响作用。
结语
总而言之，高中物理中电学知识是学习中的一个重点，其重要性等同于力学。因而在学习的过程中，首先要重视起来，而后根据自身学习的具体情况，对公式进行归纳总结、强化知识的理解、多做练习，进而来促进知识点的理解与记忆，找出适合自己的学习方法。最终实现提升解题能力、强化知识点理解掌握性的目的。当然这一过程并不轻松，但是我们一定要坚定学习的信念、持之以恒坚持学习。
【参考文献】
[1]陈海琦.高中物理电学学习心得总结与分享[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：多数学生感觉自己初中时物理成绩还不错，为什么到了高中物理却成了最难学的，怎样才能学好高中物理呢？在本文中我就这一想象谈一点自己的观点。 关键字：区别 学习方法
对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。“上课听得懂，听得清，就是在课后做题时不会。”这是很多学生的同感。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？
我想应该从高中物理与初中物理的区别入手，知道高中物理的学科特点之后才能对症下药，找到合适的学习方法 。
（一）课程内容上的差异
1.定性分析和定量分析的差异
初中物理课程中大多数多问题都重在定性分析，即使进行定量计算，也是相对比较简单的比例关系的运用;高中物理课程，大部分问题不单是作定性分析，而且要求进行大量的，甚至是相对复杂的定量计算。
2.初高中物理学习思维方式差异
初中物理课程的呈现基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据，让学生通过形象思维获得知识;而高中物理课程的知识的呈现，多数以抽象思维为基础。问题研究的实验不再是以直观直接得结论，而需要在实验基础上，加以抽象、归纳，才能得结论。
3.初中课程的问题多是单因素的归因的逻辑关系;高中课程的问题的归因则是多因素的复杂逻辑关系，且是以递进式、归纳式的逻辑关系为主。分析问题时还需较多使用假设、判断的推理逻辑手段。
4.初中物理问题的解决，对运用数学知识的要求不高，而高中物理问题的解决，需大量使用代数、函数、三角函数、图像、矢量运算、极值等方法的综合应用上。例如力的合成与分解学习中矢量合成要比简单的代数合成抽象复杂得多，对三角函数知识要求比较高;还有很多需要计算的题目，方程组多，未知数多，也造成了物理学习的困难。
（二）学生学习方法的差异
初高中物理课程特点的差异，就决定了初中物理学习方法和高中物理学习方法有很大的差异。 初中物理的学习，同学们习惯于教师对知识传授。对知识点只停留在“简单问题”和记忆之上;高中物理的学习则要求学生在老师的引导下获取知识，形成“自主学习”习惯，更要求学生在学习中学会多自己分析问题，找到要解决的问题与课本上理论知识的内在联系，再利用课本知识解决问题。 初中物理知识的简单性，决定了学生在学习中较多运用记忆方法掌握知识，对理解、分析方法使用的程度要求不高;高中物理知识的复杂性，决定了学生在学习中需要以理解、分析、归纳为主的方法来进行学习。
3.高中物理习题的求解，要求学生会灵活的运用数学工具解决物理问题。
二、探索高中物理学习的新方法
首先解决上课听得懂，课下不会做的问题。我觉得首相要对典型的题型深刻理解，紧接着就做这种题型的对应训练，在练习中加深理解，进而融汇贯通，才能灵活的变通。
其次，解决数学工具欠缺的问题。好多同学物理学习过程中碰见的数学拦路虎比物理拦路虎少不了多少。
第三：全面、深入、准确地理解物理概念、规律、方法
应该了解到知识和能力是不可分割的，我们不应该把某些知识与某种能力简单地对应起来。显然，一个知识贫乏的人不可能有很强的能力。所以，我们应该系统掌握物理知识。具体来说，就是基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
第四：有必要记忆的必须熟练记忆。初中物理需要记忆，而且很多知识记住考试就能做对，高中物理仅靠记忆是不行的。但有些同学就认为物理是不需要记忆的，这种观点是错误的，物理是需要在理解的基础之上熟练记忆，例如基本概念，公式，物理规律，包括典型题型和典型模型，常用解法等，都需要熟练记忆，但物理的记忆绝不是死记硬背，而是在理解的基础上练习，在练习中记忆，这样学来的知识才是灵活的，才能做到活学活用。
【摘 要】高中物理学习困难是指在智力正常的情况下，学生不能适应高中物理的学习，导致物理成绩下降的现象。目前，物理的学习对很多高中生来说是个难题。笔者根据自己多年的高中物理教学经验，探究高中物理学习困难的原因和相应的解决对策，以供大家讨论和研究。
关键词 高中物理；学习困难；对策
引言
随着教育改革的不断深入，教育将学生作为教学的主体。对于高中物理教学来说，主要是培养学生学习兴趣，解决学生在学习过程中遇到的困难。造成高中物理学习困难的原因是多方面的，应该引起广大教育者的重视，并采取有效的应对策略，提高高中生的物理学习成绩。
1.高中物理学习困难原因
高中物理学习困难导致成绩下降。为了有效提高高中生的物理成绩，我们必须分析造成高中物理学习困难的原因。
第一，缺乏学习兴趣和信心。通过调查发现，学习兴趣和信心对高中物理学习有一定的影响。部分高中生学习物理吃力是因为缺乏学习兴趣和信心。由于高中物理抽象难懂，学生很难产生兴趣。加之，高中生在物理学习过程中会遇到很多阻碍，很难考到理想的分数，导致学生缺乏学习物理的成就感，丧失信心。这种情况恶性循环，导致高中生物理学习困难。
第二，知识量和难度增加。高中物理和初中物理存在很大的差异，主要表现为知识量的增加，理论性的增强、思维方式的转变。这就对学生的知识，能力、方法各方面提出了更高要求。例如：初中物理可进行机械性的定向思维，而高中物理更强调的是发散性思维，并对抽象思维提出更高要求。尤其是对于高一学生来说，很容易造成思维上的脱节。此外，学生在相同的时间所要学习的知识点更多，导致高中物理学习吃力。
第三，缺乏良好的学习方法和习惯。很多学生进入高中后，没有找到适合自己的学习方法，也没有形成良好的学习习惯。高中物理知识与初中相比难度较大，对学生的要求相对提高。因此，学生如果只用初中的学习方法来学习的话，效果不会很好。因为初中生大多抱着老师让我学的观念，被动的接受知识，而高中要求学生主动学习，加之，很多学校对学生物理学习方法的指导和学习习惯的培养不够重视，造成高中生物理学习困难。
第四，师生交流不够。高中物理教师普遍采用灌输式的理论教学模式，忽视与学生之间的互动和交流，对学生在学习过程中产生的疑问不够重视，使其疑问得不到及时解答。长久下去，学生的疑问越来越多，做题时思维受阻，物理学习越来越吃力。
2.针对高中物理学习困难制定的对策
既然高中生学习物理存在困难，那么我们要改变现状，制定相应的对策来提高高中生的物理成绩。
第一，培养学生的学习兴趣。教师要尽可能让学生多动手做实验，让学生在实验中更好的体会物理思想，总结物理规律。同时教师可以利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。学生只有拥有了对物理的学习兴趣，才会对物理现象和结论非常敏感，并积极主动的思考和探究，掌握相关的物理知识。因此，教师在高中物理教学中，应该充分激发学生的学习兴趣。
第二，培养学生的学习信心。面对高一物理相对初中难度较大的现状，教师的教学应该降低难度，落实概念。主抓基础才是高一物理教学明智的选择，考试应努力让90%以上的学生能够及格，让20%以上的学生在90分以上，使他们在成功的偷悦中增强学习的主动性和自信心。
第三，培养良好的学习方法和习惯。针对学生的学习困难，教师应该利用多种形式，培养他们良好的学习方法和学习习惯，将被动学习、突击性学习的学习方法逐渐转化为主动学习、自觉学习。例如，课前准备策略。新课前一定要预习本节课知识，把自己不懂的部分标记出来，作为上课听讲的重点。又如，课后复习策略。坚持每天小复习，每周小结，每月总复习。在复习中不断总结，形成完整的知识体系。
第四，注重抽象思维能力的培养。随着高中物理的难度逐渐增大，学生的思维能力需要不断提升。例如：在教学中，教师可以利用创设情境的教学方式，重点培养学生的思维能力。初中观察能力和记忆能力训练较多，而高中的物理学习中，对学生思维能力的要求较高。抽象思维是高中物理思维的核心。刚升入高中的学生，抽象思维能力较低。因此，教师在教学中可以综合运用等效替代策略、图像图解策略等，有意识地锻炼学生的抽象思维能力。
第五，注重师生之间的交流。在物理教学过程中，教师应鼓励每一位学生的充分参与。尊重学生的各种见解，允许学生提出不同的观点。保护学生的创造性和好奇心，为学生提供表达自己想法和质疑的机会。同时，教师应了解每个学生的兴趣，原有的知识，在此基础上设计教学活动，并给学生留下充足的自主学习和自由讨论的时间，使学生在轻松偷快的氛围中学习。
第六，增加课外阅读量。阅读大量的课外书，有助于开拓思维，增长见识。尤其是对物理这样的带有科学元素的学科，课外书里包含着许多有关物理的知识，这些知识较为开放，能让学生从不同于课堂学习的思维去思考物理现象。不仅锻炼了学生发散思维的能力，而且有效的巩固了物理知识。
总结
高中物理学习难度较大，思维能力的培养是关键。许多学生只是一味做题，并没有理解物理方法，物理精神和物理思想在现实生活中的应用。本文从各方面分析高中物理学习困难的原因及对策，相信对提高高中生物理成绩有所帮助。
参考文献
[1]毛长荣.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[J].传奇.传记文学选刊(教学研究)，2013，04:116
[2].高中物理学习困难的成因和对策分析[J].才智，2015，06:136
关键词：新课标；物理课；物理学；贯通；技巧
教育部颁布的《普通高中物理课程标准》中，对于高中物理教学的要求提到，高中物理课程应该注重结合物理学知识与“文化、经济和社会互动发展的时代性要求”；要注重提高学生的科学素养，促进学生全面发展。根据新课标对高中物理课程的要求，笔者在教学中进行了以下实践。
一、对高一新生“物理课与物理学认知”的调研
笔者每年都会对历届高一新生做一次问卷调查，内容包括为什么上物理课（多选）、物理学最重要的是什么（多选）、学生对物理课程是否有兴趣及各项选择的原因等。根据对问卷的分析，教师可以科学地安排教学活动，灵活地传授物理知识。笔者从2011级高一学生的问卷调查中发现：学生认为上物理课是为了应对考试的，竟然占有48%；因为对遇到的各种物理问题好奇而学习的，仅占25%。而对于物理学的认识，竟然有72%的学生选择了物理学主要是对物理公式的掌握。有52%的学生选择了物理学与数学有密切关系。最让笔者担忧的是，多数学生对于“物理学”需要“科学精神”的选项竟然置之不理，选择这一项的人只有9%。
通过分析，笔者认为这种情况是以下原因造成的。首先，在初高中物理的衔接问题上，2011级的学生，多数在初中没有形成对物理学的认知，学习方法刻板，想象力和联系实际情况的能力不足。其次，此次调研中发现，有的学生对选择答案的原因不予填写，这部分学生明显对物理课程热情不足，教师在培养兴趣方面应给予特别关注。再次，从学生的选择和他们给出的选择原因，可以看出学生对物理学的重要意义没有很深的领会。最后，笔者针对问卷中对物理的“好奇”，认为需要“想象力”和“科学精神”的学生的物理成绩进行了观察，发现很大一部分选择这些答案的学生，物理成绩并不突出。但是笔者认为，他们是有最大提升潜力的学生，对这部分学生，要在“保护”他们对物理的兴趣的基础上，帮助他们提高成绩。
二、注重贯通与衔接
1.高中物理课程与初中物理知识的贯通与区分。初中物理与高中物理课程的不同之处，在于初中物理中的部分知识和结论，只是在特定条件下做出的总结，到了高中这部分理论可能要改变。笔者在2011级学生的第一堂课中对初高中物理中会产生认知冲突的问题进行了总结，把可能产生冲突的问题通过复习初中课程中这些问题的方法一一列举，并简单讲解了在高中物理学习中这些问题的大概情况。实践证明，虽然这些课程出现在高中生物理学习的不同阶段，但是简单的介绍，并不会让学生产生害怕物理学习的情绪，反而会让他们印象深刻。通过这样的一节课，学生就会了解到初高中物理有很多内容不同，高中物理的概念和公式要复杂得多，只靠背诵不可能准确地记住这些概念和公式，需要理解、想象和实验，通过多种方法识记概念和公式，学会用这些方法检验自己解答的物理问题。
2.高中物理课程的前后贯通。高中物理教学要激发学生自身的学习能力，这种能力的激发需要教师的引导。笔者在教学中通过对高中物理概念的不断总结，引导学生自己学会对比、总结。当学生有了主动总结的习惯后，还要提醒学生，有些问题不能简单地根据公式理解，一定要从原理上理解。
三、提高教师的教学技巧
在新课标下，物理教师的教学要采取多种技巧，不但让学生学习到物理知识，而且培养学生自主学习的热情，让学生学会以探究、钻研、实验、思考为乐。
教师在课堂上要重视讲授物理学发展进步的历史，让学生形成积极的科学态度和尊重科学的精神，并把高中物理课程与科技和现代社会的发展相联系，培养学生的社会责任感。在教学中，教师要根据所学内容，穿插相关的物理学者的故事，让学生既能学到知识技巧，还能领会前人的科学精神，两种学习融为一体。
物理学是一门基础学科，也是一门对学生素质要求较高的学科。理论物理学，需要想象力；实验物理学，需要动手能力。高中物理教学，则对想象力和动手能力都有要求。从笔者对2011级学生的问卷调查中可以看出，学生还没有认识到学习物理学需要想象力。
高中阶段是学生全面发展的重要阶段。物理教学中，观察学生的特点和变化，关注学生个体差异，利用各种教学技巧引导学生，是物理教师的责任。经过两年的教学实践，笔者发现，针对学生的特点进行的教学，辅之以灵活的教学技巧，会对学生学习物理给予很大的帮助，也让会让学生认识到物理课与其它学科的联系，带动学生其它学科的学习。
参考文献：
[1]侯明英.物理导课方法的艺术性[J].学周刊，2011，（01）.
[2]胡炳元.物理课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[3]罗静.谈高中物理教学的有效性[J].学周刊，2011，（23）.
[4]肖小山.关于在高中物理课堂教学中融入科学素养的培养的思考[J].南昌教育学院学报，2012，（03）.
关键词：高中物理；学生学习策略；兴趣；学习计划；观察实验
高中物理不同于初中物理的学习，高中阶段的物理用死记硬背的方式来学习是完全不可取的，也是毫无成效的，它在抽象思维能力、数学应用能力等各方面向学生提出了更高的要求。学生使用原来的初中物理学习方法，自然得不到想要的效果，同时还给自己带来了学习压力。但其实只要掌握了科学合理的学习方法，再加以努力奋斗，就会取得一定的进步。下面，笔者结合自己的心得体会和实践经验来谈谈学生学习高中物理的几种方法。
一、培养学生的物理学习兴趣
兴趣是最好的老师，著名诺贝尔物理学家获得者杨振宁先生
也曾指出：“成功的真正秘诀是兴趣。”把高中物理学习和我们的生活联系起来，想方设法地培养学生的物理兴趣。有了兴趣，物理学习就会得到一些意想不到的惊喜，甚至是事半功倍的效果，进而树立学生的自信，使他们敢于对高中物理学习中存在的困难和不解
进行挑战和探索，最终有利于学生物理学习成绩的提高。将物理学习和生活相联系的途径和方法有许多，例如，人们听觉的产生正是由于说话时声带在空气振动中形成了声波，而声波传到耳朵里所
引起的鼓膜振动所产生的效果，等等。合理地、有意识地利用这些生活联系，可以有效地刺激学生的学习兴趣。
二、制订并实施切实可行的学习计划
1.做好课前预习
课前预习是学生自主学习的一个过程，做好课前预习，可以使自己心中有数，不至于在老师授课的过程中显得被动，对那些比较简单的问题还可以提前就将其解决，然后，在课堂上带着预习时的问题听讲，这样就能使听课效率得到一定的提高。
2.狠抓课堂效率
在短短的几十分钟内，学生应紧跟老师思维，全神贯注地进行听课和思考，当然，听课也讲求技巧，要有所侧重地听，要注重老师所讲的重难点、易错点和预习时的疑点，也要注重老师所讲的物理思想和物理方法，因为物理思想和物理方法才是物理学习的灵魂
和精髓所在，学会了它们，就能在日后的学习和实践中做到融会贯通、举一反三。
3.强化基础知识记忆
在学习知识后，教师应注重物理基本概念、基本规律和基本结论的强化记忆，虽说物理学习不适于死记硬背，但基础知识的熟记可以帮助学生理解物理问题、形成系统的物理知识。在记忆的过程中进行知识的梳理和对遗忘的抗争，这样才能达到物理知识日积月累的目的。
4.注重课后复习
孔子在《论语》中说：“温故而知新。”在物理学习之后，我们还得注重复习工作的进行。根据艾宾浩斯遗忘曲线，对于之前学习的知识，若不及时加以巩固，在知识学习的第二天，记忆的知识就会只剩下原有的25%左右，所以，在课后，学生应静下心来，不厌其烦地对当天的物理知识进行复习，对之前的物理知识也大
致地过一遍，做到有备无患，在做作业时也就自然能够得心应手。
5.高质、高效地完成作业
所谓的“高质、高效”，就是指作业完成的正确率以及速度。俗话说得好：“熟能生巧。”做作业和课外练习的目的就在于此，反复地进行练习，注重自己解题速度和准确率的考查，并对题目进行更深层次的思考，是物理学习成绩得以提高的重要保障。
6.及时进行归纳总结
首先，学生应进行知识的归纳和总结。在课堂学习中，由于时间有限，学生的笔记往往做得十分杂乱，过一段时间再看就不知所云了，所以，学完一定数量的知识内容，就应该及时地整理笔记，将知识点进行比较、区分、归纳和总结。然后，还应对题目进行归纳和总结。例如，学生可以将练习或考试时出现的错题进行解析、归纳和整理，建立其错题题库，在日后翻看时就比较容易；还可以将老师所列的精选题目进行整理，用颜色笔标注解题思想和方法，建立一个经典题库，等等。这些题库都会成为学生的宝贵财富，极大地帮助学生学习物理，有利于提高学生的物理学习成绩。
三、重视观察和实验的作用
观察是思维之母。高中物理，作为一门比较抽象的实验学科，学生想要学好、掌握好，就必须重视观察和实验的作用，要在学习、理解的基础上，把物理知识具体运用到实践中去。因此，在高中物理学习过程中，无论是老师的演示实验，还是需要学生自己动手的实验，学生都应认真对待。在老师进行演示实验时，学生要注意观察老师的演示步骤和实验步骤；在学生动手实验时，要积极动手，认真思考，对疑问及时进行询问。总而言之，学生应注重观察和实验的作用，用实验来解决心中的疑惑、加深知识的理解，进而锻炼自己的实践能力，甚至增强自己的学习兴趣。
总之，让高中学生学好物理，并非一朝一夕之事，而是一项长期而艰巨的工作。我们应不断探索，不断实践，积极寻找科学合理的学习方法。相信，终有一天，大家都会收获累累硕果，使高中物理教学更上一层楼。
参考文献：
[1]吴风军.高中物理学习方法之我见[J].新课程：上旬，2011（5）.
[2]王厚安.高中物理学习策略探究[J].数理化研究，2012（1）.
[3]陈金山.浅谈高中物理学习[J].杏坛沙龙，2012（3）.
【关键词】高中物理；高效课堂；学习途径
前言
对于高中物理的学习，大多数同学的第一反应是难、偏、复杂等等，其实这些都是高中物理学科的主要特点，相比于初中物理简单易懂，高中的物理相对更加抽象，所以会有很多同学一进入高三更不适应高中物理的学习，这也是影响高中物理成绩的一大因素，所以，对于我们自身言，要想对高中物理的知识充满兴趣，使自己其更加享受物理学科的学习环节，有效的学习途径显得至关重要。
一、高中生在物理课堂学习中的问题
（一）相关数学知识的储备量不足
要想学好物理学科，数学相关知识的学习积累就显得十分重要。很多物理问题的解答都必须以数学的知识作为基础，例如高中的函数、高中的数学图像等等。此外，还有很多的物理公式也是由数学公式来进行表述的。目前的高中物理课堂学习上的问题，主要问题之一就是学生的数学知识储备不足。对于一些问题的解答，其根本的原因就是数学的知识基础不够牢固，无法做到熟练应用数学知识来处理问题。
除了数学的知识储备不足以外，还有物理知识掌握不够，高中物理的很多知识都是要联系学过的知识进行的，所以在课堂上，老师会对一些公式进行推导以辅助我们进行记忆，但是，我们有时对于该公式的推导仅仅是单纯的进行记录，并不十分了解该公式或者概念所反应出来的内涵，这种理解方式也会为同学们在物理课堂上的学习造成阻碍。
（二）不能够真正的掌握物理知识来进行物理问题的解答
很多同学在进行物理学习的过程中，都是对一个概念性的知识以及公式背诵得十分熟练，但是，就是不会做物理习题，例如：有同学能够很轻易的说出动能原理，也明白功能的关系，但是就是不会将其熟练的应用在习题的解答方面。而造成该种现象的主要原因就是同学们不会将自身所学的知识进行运用，不能够达到熟能生巧，更不能够做到灵活的运用所学知识。
（三）没有一个很好的学习方法和习惯
我通过课下对同学的调查和分析，发现有同学不喜好物理学科的另一大主要影响因素是没有一个良好的学习方法和学习习惯。物理学科的学习不仅仅是上课听讲，下课作业，还要对其有充分的兴趣，所需要做的准备也很多，例如，上课前的预习工作，上课中的笔记记录，以及下课后的作业整改等等。很多同学仅仅能够做到上课听课，下课做作业，以及对物理公式的记忆等等，却不能够对物质知识进行一个系统的分析和总结，这也是导致同学们不能很好的提高物理学科学习效率的主要原因。
二、提高的途径
（一）要能够对一些相关的知识达到熟悉
针对有的同学不能够对一些物理知识进行联系的问题，其主要的解决措施就是要熟悉甚至做到真正的掌握相关的数学知识以及物理知识。只有将与物理有关的数学知识做到扎实地掌握， 才能够听懂物理课堂中的一些公式的推理过程，也只有真正的掌握了相关的物理知识，才能够将物理知识很好的应用在习题的练习之中。只有将物理相关的知识做到真正的掌握，才能够在物理课堂知识学习的过程中不被旧的知识所拖累，进而，更加有效的提高高中物理课堂学习中的学习效率。
（二）要能够具有举一反三的能力
很多同学因为无法运用自己掌握的知识去解题，解决这类问题：一是需要同学们提高自己对知识概念的理解能力；二是需要同学们在自己平时做物理习题时，养成善于总结的习惯。这就要求同学们要在课堂上认真听讲，对知识和概念不仅要知其然，还要知其所以然。在老师讲过的例题中，关于知识和概念运用的问题要吃透，自己在刚开始做相关习题时可以参照老师所讲的例题，但是自己要总结相关的题型，做到举一反三，再做类似题和相关题的时候要学会灵活运用。这样就可以有效的提高物理的学习效率，不用再为解题问题而发愁。
（三）要能够培养一个良好的学习方法和学习习惯
对于高三同学而言，其在物理学科上的学习方法以及学习习惯不能够随性，在必要的阶段，必须要能够按照物理教师的要求去进行学习。因为高三阶段是对高中两年以上的知识进行汇总和综合性的联系，而不是进行部分知识的解答。因此，在高三阶段，同学们一定要能够按照物理教师的要求去进行知识的复习、学习和探讨，只有这样才能够对高中物理知识有一个更加全面和更加系统的掌握。而对于高一以及高二的同学而言，高中物理的学习，其重点是能够具有一个良好的学习方法和完美的学习习惯，除了能够自主的进行知识的学习和探究以外，还要可以在上课期间积极听讲，课后自主找寻相关的习题进行大量的联系，并且能够善于总结自身习题中容易出现的错误，积极的改建，只有这样，才能够有效提高高中学生在物理学科上的学习效率，做到物理学习上的事半功倍。
三、结束语
高中物理是一个十分重要的学科，同时也是高中知识学习中的重点和难点，只有找到物理学科在课堂学习中的难点和疑问，才能够有所针对性的进行问题的解答，从而更有效的提高物理学科的学习成绩。本文主要对物理学科学习中的问题以及问题的解决措施进行分析，以能够更加有效的提高高中学生在物理课堂上的学习效率，进而大幅度的提升学习成绩。
【参考文献】
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014.05：48+71
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