时间：2022-06-16 04:16:26
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇期中阶段总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1、一般是路由器没设置好或者无线路由器本身问题。
2、有两种接法，建议插路由器WAN口当路由器用稳定些。
3、无线路由LAN地址改到192.168.2.1 不和主路由一样，然后可以用动态或静态IP方式上网。
4、最好用静态就填主路由分的一个比较靠后的IP填上去，要开DHCP，WAN设置里面默认按需连接，设置一下到断线重拨，无线信道手动改到6，如果这样设置不行就是你路由器问题了，要么试试刷下固件，不行就只能更换路由。
（来源：文章屋网 ）
1、加强学习，注重教师成长。
教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地；本学期，教研工作以加强学习，促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思，从每一块工作的落实总结中，让每一位教师注重反思，在反思中提取经验，确立目标。
2、开展课题研究，摸索教育经验。
课题，对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务。本学期，我园的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就艺术领域这一课题展开了研讨，从最初的超多理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和构成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高。
3、优化一日活动，落实教学安排。
教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。本学期，我们从优化一日生活安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同年级相同教材的制定和相互交流上，让教学更加规范和准确，另外，期末到各班教学状况测试和总结，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向。
4、安全工作。
保证幼儿的健康和安全，是我们每一位老师的首要职责，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为教师，坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高职责心为安全要点，使我园本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少。 总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：
（1）结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识；
（2）教材的学习和目标的确定、落实；
（3）教师技能、技巧的培训；
一、检查对象和内容
20__年9月2日至9月21日，检查组分别按步骤、按计划对水泥、制胶、糖厂、矿山、木材、医疗服务机构及生态旅游开发等行业进行了全面排查，对两家未批先建排污单位进行了查处。此次检查以实地查看、多方走访、口头询问、翻阅资料、现场记录的形式，有针对性地检查了排污单位。一是生产状况，包括生产原料供求、每日生产作业时间、本年度已生产量;二是落实“三同时”制度;三是建设项目环境影响评价、项目审批、竣工验收等手续;四是废水、废气、废渣处理设施运行运行情况;五是辐射装置使用、闲置存储场所屏蔽、安全警示、安保措施;六是环境突发事故应急预案、24小时值班、台帐记录、预警机制、日(周)报各项管理制度的建立完善等内容。
二、检查情况
从检查情况看，多数排污企业生产基本正常，配套处理设施基本能满足生产需求和正常运行，少数企业处于停厂状态，原责令限期整改的排污企业已按要求实施了生产线和“三废”处理设施的改造，建设项目“三同时”制度基本贯彻落实。具体情况如下：
1、幅射安全状况
××县区域内无任何单位所有、销售、运输i类、ii类、iii类危险放射源。现涉及使用的单位为v类、iv类两种密封放射源，其分别为：云南中云××糖业有限公司为提高蔗糖产品质量和生产安全率，安装了“输送物料计量自动控制系统”核子秤三台，使用了三枚137csiv放射源;××县勐捧糖业有限责任公司压榨车间安装了一套“糖厂进榨计量自动控制系统”，使用了三枚137csiv放射源;西双版纳勐醒水泥厂为保证生产线物料精确计量和控制产品质量，配备一台y射线料封控制仪，使用一枚60coiv类放射源;××县勐远大展有限责任公司为保证生产线物料精确计量和控制产品质量，安装了“输送物料计量自动控制系统”，配备一台y射线料封控制仪和一台dm1010a型钙铁煤分析仪，使用一枚137csv类放射源、一枚238puiv类放射源。目前所涉及放射源的四家单位都未使用放射源，均处于闲置状态。在对××县人民医院、四家国营农场医院及勐仑乡镇卫生院检查中了解，我县医疗服务机构均采用的医用iii类以下射线装置。上述被检查单位都进行了辐射环境影响评价和办理了辐射安全许可证，基本建立完善各项管理制度和组织操作人员进行了辐射岗位安全培训。
2、废物综合治理
辖区内两家糖厂酒精废醪液作为锅炉水膜除尘器冲灰水，通过蒸发和浓缩后生产液态有机肥或与灰渣、蔗渣一起进行堆肥处理后出售，目前，两家糖厂自3月份以来一直未生产，处于设备检修期间;西双版纳宝莲华橡胶工业有限公司，为防止臭气影响，于20__年11月建设，20__年4月正式投入使用的生物菌种除臭处理设施，经厂方有关负责人介绍，通过多次测试和技术改造，及按时、按量投放生物菌种除臭剂，现臭气处理效果较为明显;各木材加工厂的锯末、边皮废料通过细加工、木碳烧制等措施，进行了回收利用等。
关键词： 问题教学法 理论介绍 不同年龄阶段 应用研究
一、引言
如今，科学技术迅猛发展，我国的教育面临前所未有的巨大挑战和机遇，这个时代急需培养具有创新意识的人才。我国的各阶段教学在此大环境中同样需要改革，改进教学方法以提高教师教学水平是时代的呼唤。教学目的不仅是培养学生的基本应用能力，而且需帮助学生发展思维能力与创造力。问题教学法是贯彻启发式教学的重要模式，对教学有着深刻的指导意义。当然，问题教学法在课堂中的应用模式也不能一概而论，而应根据不同年龄阶段学生的自身特点和能力选择和确定。
二、问题教学法的理论介绍
（一）问题教学法的提出
问题教学法源远流长。最早提出的是以美国教育家杜威为代表的进步教育派。他把教学过程看成是学生独立自主发现问题并分析解决的过程。到了20世纪中期，真正意义上的问题教学法始于前苏联教学论专家马赫穆托夫等人。他们系统地探究了问题教学的本质、认识论基础、心理学基础及方法体系后形成的系统的理论。后来越来越多的学者提倡问题教学，在日常教学活动中问题教学也被广泛使用，促进了其进一步的深化和发展。在中国，问题教学最早可以追溯到春秋战国时期，大教育学家孔子就要求学生“每事问”，认为“疑是思之始，学之端”。到了南宋，朱熹认为“读书无疑者，须教有疑”。由此可见疑问在学习中的重要性。
（二）定义与特点
问题教学法把教材的知识点以问题形式呈现在学生面前，创设问题情境以调动学生的学习积极性和主动性，通过教师的启发诱导，让学生在积极思维和解决问题的活动中，掌握知识，发展智力，培养发现问题、解决问题的能力，为今后的可持续发展打下扎实基础的一种教学方法。
问题教学法的特点是首先需要创设问题情境，激活学生思维。提出问题是进行思考的前提，它能调动学生学习的积极性和主动性。教师通过创设与课堂内容相关的问题情境，让学生自主探究得出结论。另外还讲究“布白”艺术，追求启发性思维的效果。这种“布白”有利于激发学生的求知欲，提高学生探究并解决问题的兴趣。新兴的“问题教学法”还以培养学生自主意识和主动为特征。
三、不同年龄阶段问题教学法的应用
（一）问题教学法在小学的应用
传统的小学教学主要采用教师教授为主，学生被动接受的模式。然而，随着时代的不断发展和教育面临的改革，新课标提出改变这一现状，以培养学生的创新能力和创造性思维，问题教学法是贯彻启发教学的重要模式。针对小学生的学习特点，教师在教学中应尽可能用生动活泼又简单易懂的语言让课堂充满趣味性，让小学生把精力集中于课堂，再辅之以活动和游戏，并与学说普通话、识字教学相结合。同时，教师在教学方法、设计教学流程时应优先注重自主、合作、探索的学习方式，也可采取小组合作的方式，让学生在课堂上讨论，让学生在活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
（二）问题教学法在初、高中的应用
初、高中学生的自身特点和学习能力与小学生有显著差异。他们的身心发展由少年期向青春期过渡，这一阶段既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。在这一阶段，他们表现出的特点是：对学习的基本内容有一定的掌握，但对一些重要内容不能高效率地掌握。事实是，初、高中的学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化，学习成绩分化日趋激烈，学生在学习中的自主能力日显重要，学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。当然，他们也已经初步具备自主学习、探究的能力，因此，教师在课堂中不仅需对其思考方向稍加引导，同时要考虑如何应用问题教学法提高教学质量。当然，教师不仅自身要会提问题，还要教会学生如何思考问题，如何提出有效的问题，而且必须明晰学生的思维过程和讨论过程，而不是仅仅关注最终结果。
（三）问题教学法在大学的应用
在大学期间，大学生不仅掌握知识、技能和发展智力，而且逐渐形成世界观、道德品质和行为习惯。大学生的学习具有专业性、自主性、多元性、和创新性等特点，自主性是大学生活动的核心。与中学学习不同的是，他们的学习活动是一种以掌握专业知识和技能为特征的社会活动，围绕如何使大学生尽快成为高级专门人才而进行。
教师应该努力营造活跃的课堂气氛，并且课堂讲授要求做到少而精，提出的问题要清楚明了，具有研究性和探索性，势必要求大学生在课外通过自学掌握的内容多；老师提出问题以后，可以让学生通过各种途径和渠道开展多方面的学习。例如，参加专题讨论、社会调查、参观考察、查阅文献资料等，丰富多彩的教学和教辅活动为拓宽大学生知识面提供了良好的条件；问题本身要有探讨价值和充满趣味性、刺激性，尽量贴近学生的生活或具有现实意义；老师提的问题要符合学生的知识层次和生活阅历，在学生的探究能力范围之内，这样学生才能有自信继续探索；老师还要鼓励学生自己提问，提出一些值得探究的问题，然后与大家一同探究与讨论；老师采用问题教学法还必须重视培养大学生的创新能力，不仅要求理解、巩固知识，而且要培养他们树立独立思考、探索创新的精神，培养创造性。在大学这种学术气氛浓厚的环境中，老师要激励学生萌发一种重新组合各种知识，从新的角度解释已有现象的创新愿望，从而产生探索和创新的需求。
四、结语
对学生来说，问题教学法不仅有利于培养学生善于思考，自主发现、探究、解决问题的习惯，从而提升各方面的能力，使学生从中找到乐趣，而且有利于培养学生积极参与交流的习惯，同时促使学生形成正确的思维方法和科学精神。对老师来说，问题教学法对老师提出较高的要求，有利于推动老师知识的更新。问题是老师知识更新的推动力，让老师及时查漏补缺，更好地站在时展的前沿，真正做到教学相长。
其实，问题教学法在课堂实施中仍存在许多问题。归纳起来主要包括：一是课堂上学生不敢提出问题或者是没有问题可提，二是问题的提出者和解决者是教师而不是学生；三是问题情境的设置和问题的提出仅仅局限于教科书和参考书；四是教师提出的问题过于简单、困难、单调，或者模糊，使学生缺乏学习兴趣。这样下去，中国教育所培养出的将会是一批又一批的不假思索便接受新知识的“书呆子”。由此可见，尽管问题教学法有许多优势，但仍有诸多不足之处需要引起我们的注意。
参考文献：
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[4]王艳.问题教学法在现阶段高中历史教学中的应用探讨，2013.
[5]袁蕊.浅议“问题教学法”在大学思政课中的运用，2013.
山西省109医院外西骨科，山西太原 030006
[摘要] 目的 研究早期综合性功能锻炼在多发性骨关节创伤康复中的临床价值。方法 选择该院2010年1月—2013年12月期间收治的80例多发性骨关节创伤患者为研究对象，根据骨折部位、严重程度采取手术或保守治疗，按照入院先后顺序将其分为两组，各40例，对照组患者给予常规功能锻炼，观察组患者则行早期综合性功能锻炼，对两组骨关节功能恢复、干预前后VAS评分、骨折愈合时间、住院时间等进行比较。结果 观察组骨关节恢复优良率、并发症发生率分别为92.5%、2.5%，与对照组的75%、15%比较差异有统计学意义（P＜0.05）。另外，两组治疗后VAS评分[（1.42±0.53）分VS（3.01±1.05）分]、骨折愈合时间[（7.54±1.78）周VS（9.03±2.09）周]及住院时间[（7.12±1.54）dVS（8.86±1.63）d]比较差异有统计学意义（P＜0.01）。结论 早期综合性功能锻炼能有效缓解患者疼痛，促进骨关节功能恢复，缩短住院时间，值得在多发性骨关节创伤康复中进一步应用。
关键词 多发性骨关节创伤；早期综合功能锻炼；疗效
[中图分类号] R59[文献标识码] A[文章编号] 1674-0742（2014）11（c）－0088-02
多发性骨关节创伤指的是至少2处表现出骨关节损伤，多由交通事故、重物砸压等意外事故引起[1]，具有起病突然、病情严重、非疾病、变化快等特点，常合并其他创伤，加重病情，若救治不及时，可能威胁到患者性命[2]。目前临床上治疗多发性骨关节创伤有手术治疗与保守治疗之分，各有优劣，且治疗后康复训练是关键。早期功能锻炼作为骨科一种常见康复手段，在恢复骨关节功能，提高患者生活质量上有不可比拟的优势[3]。该研究对该院2010年1月—2013年12月间收治的多发性骨关节创伤患者行早期综合性功能锻炼，与接受常规康复锻炼的患者进行对照分析，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择该院2010年1月—2013年12月期间收治的80例多发性骨关节创伤患者为研究对象，经手术病理或X线检查证实，均自愿签订知情同意书，排除肝肾功能严重障碍、精神异常、中途退出等患者。其中男62例，女18例，年龄27~60岁之间，平均（33.2±2.3）岁，受伤至入院时间1~150 h，平均（48.0±10.0）h。创伤原因：车祸58例，重物砸伤12例，坠落伤7例，其他3例。合并重度颅脑损伤38例，伴血气胸7例，开放性四肢骨折23例，腰椎、盆骨骨折12例。按照入院先后顺序将80例患者分为对照组和观察组，各40例，两组患者在年龄、创伤原因等方面差异无统计学意义（P＞0.05）。具有可比性。
1.2方法
所有患者入院后及时的进行X线、肝肾功能、CT等检查，确定骨折类型、部位、严重程度，以此为依据选择手术治疗或保守治疗。对照组患者治疗后给予常规康复训练，观察组患者则行早期综合性功能锻炼，遵循动静结合、主动活动与被动锻炼结合原则，循序渐进，以促进骨折愈合，恢复关节功能，预防并发症。具体方法包括：①指导患者抬高患肢，以减轻水肿等症状；下肢牵引治疗时，行“踝泵”运动，同时教会患者采取腹式呼吸方式，吸气时使中心静脉压下降，有利于肢体静脉回流。②不同骨折部位锻炼。多发性骨关节创伤部位包括肩、股骨、手腕、骨盆、锁骨、四肢等。对于肩关节来说，行爬墙训练或“划圈”训练，以外展上肢；对于肘关节来说，主要行肘伸屈、内外旋转运动；对于踝关节来说，行走时控制活动范围在70~100°，包括脚趾活动、踝转动、伸屈、行走等（循序渐进）。对于膝关节来说，早期开始四头肌伸缩练习，解除外固定后再开始膝关节伸屈、旋转活动；对于腰椎骨折来说，若为单纯性骨折，早期行自身复位、腰背肌锻炼等康复训练。仰卧位时，把小棉枕垫在背部；俯卧位时，从头开始慢慢后伸后全身。若为不稳定骨折或复杂骨折，医师则要帮助患者开展腰背拱起活动，同时帮助患者按摩，预防肌肉萎缩。③指导患者利用康复训练器进行锻炼，2~3次/d，15~30 min/次，随后慢慢增加运动量。两组患者均治疗1个月，观察和记录患者疼痛缓解、关节活动等情况。治疗后行X线复查。
1.3观察指标与疗效判定
①骨关节功能恢复疗效。优：各功能恢复正常；良：上肢能让手发挥功能，大部分劳作可完成，下肢基本可负重、行走；可：上下肢某关节功能部分障碍，对生活、工作造成一定的影响；差：功能完全丧失，生活、工作严重受到影响。②评估和记录干预前后VAS评分，0~10分，分数越高表明越疼痛。③骨折愈合时间、住院时间及并发症情况。
1.4统计方法
应用spss19.0统计学软件对上述数据分析，计数资料用率表示，采用χ2检验，计量资料均数±标准差（x±s）表示，进行t检验。
2结果
2.1两组患者骨关节功能恢复情况
观察组骨关节功能恢复优良率92.5%，对照组优良率为75%，两组比较差异有统计学意义（χ2=4.50，P＜0.05）。见表1。
2.2两组患者治疗前后VAS评分、骨折愈合时间及住院时间比较
观察组治疗后VAS评分明显低于对照组，骨折愈合时间及住院时间明显短于对照组，差异有统计学意义（t值分别为8.55、3.43、4.91，P＜0.05）。见表2。
2.3两组患者并发症情况比较
观察组患者出现并发症1例（2.5%），为关节肿胀；对照组患者出现并发症6例（15%），其中关节肿胀2例，感染2例，骨折延期愈合2例。两组并发症发生率比较差异有统计学意义（χ2=3.91，P＜0.05）。
3讨论
多发性骨关节创伤作为临床上一种非疾病骨折类型，其发生率在我国交通事业、建筑事业的快速发展下呈现逐年上升趋势[4]。由于多发性骨关节创伤存在2处及以上骨关节创伤，常见部位包括肩、锁骨、肘、膝部、骨盆、手腕等，若处理不当可能导致患者残疾，甚至死亡。为此积极治疗的同时选择一种安全高效的康复方案成为当下骨科研究的重要课题。
目前骨科治疗的目标在于最大限度的恢复患肢功能，促进骨折预后，提高患者生活质量[5]。为此治疗的同时需借助康复锻炼，以提高治疗效果，预防肌肉萎缩、深静脉血栓形成等并发症。早期功能锻炼作为一种常见有效康复手段，即受伤或手术后2~3个星期内进行功能锻炼，是预防关节功能障碍的重要方法[6]。由于骨折早期存在疼痛、肢体肿胀、骨折端不稳定等问题，是骨折愈合、功能恢复的关键时期，为此需鼓励患者早期功能锻炼，但也要量力而行，遵循主动与被动、动态与静态结合原则，循序渐进，促进骨折愈合及关节功能恢复，降低并发症发生率。沈自力等人[7]以常规康复护理为对照组，以早期功能锻炼为观察组，康复治疗膝部骨折患者，观察指标包括膝关节恢复优良率、损伤评分两个指标，发现观察组患者优良率（95%）明显高于对照组（82.5%），且两组干预后损伤评分差异有统计学意义（P＜0.05），提示早期功能锻炼能明显促进膝关节功能恢复，这与功能锻炼促进血液循环、保护肌肉免受萎缩等作用有关。但由于多发性骨关节创伤发生突然，病情严重且变化快，患者易出现紧张、害怕、惶恐等情绪，早期功能锻炼依从性较差，影响功能锻炼作用，不利于预后。黄婷婷等人[8]通过问卷调查发现，影响骨折患者早期功能锻炼依从性的主要因素包括年龄、文化程度、害怕疼痛等。为此进行早期功能锻炼前，医师或护理人员要告诉患者早期功能锻炼的必要性、作用、方法等，帮助患者正确认识功能锻炼，提高其治疗依从性。同时根据患者年龄、病情、文化程度等制定个性化的早期功能锻炼计划，以患者可承受能力为前提，活动范围从小到大，活动次数由少增多。
该研究对该院收治的多发性骨关节创伤患者行早期综合性功能锻炼，观察组患者骨关节功能恢复优良率高达92.5%，明显优于对照组的75%，提示早期功能锻炼能促进关节功能恢复。表2中观察组患者治疗后VAS评分明显低于对照组，骨折愈合时间（7.54±1.78）周、住院时间（7.12±1.54）d，明显短于对照组的（9.03±2.09）周、（8.86±1.63）d，可见早期综合功能锻炼能有效缩短骨折愈合时间及住院时间。另外，观察组并发症发生率明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），这与功能锻炼后患者自身抵抗能力提高有关。且并发症主要为感染、关节肿胀及延期愈合等，这可能与患者伤口清理不当、功能锻炼过度等有关，为此功能锻炼方案制定要合理，以患者耐受性为主，且锻炼过程中严密观察患者反应，一旦发现异常及时处理，同时给予综合性干预，以预防或减少并发症发生。
综上所述，早期综合性功能锻炼治疗多发性骨关节创伤效果明显，能有效促进骨关节功能恢复及骨折愈合，缩短住院时间，降低并发症发生率，安全可靠，值得临床进一步研究应用。
参考文献
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[7]沈自力,官建.膝部骨折早期康复中功能锻炼临床价值探讨[J].中国医药导刊,2014,12(5):914，916.
[关键词]南水北调中线；建筑物；地基；处理
中图分类号：G278 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）36-0348-01
1 概述
南水北调中线一期工程邢石界至古运河南渠段（以下简称邢石段）途径石家庄市高邑、赞皇、元氏、鹿泉、桥西区和新华区6个县（市）区，穿越大小河沟21条、坡水区7处，渠线总长65.793km，共布设各类建筑物123座。像渠渠交叉建筑物、分水闸、退水闸以及排冰闸等，建筑物要求的地基承载力一般不高，天然地基就能满足设计要求，不需要进行地基处理。涉及到需进行地基处理的建筑物主要为大型河渠交叉建筑和左岸排水建筑物，所采用的地基处理方法主要有换填法、振冲法、夯扩桩以及水泥搅拌桩等。
2 换填法
当软弱土地基的承载力和变形满足不了建筑物的要求，而软弱土层的厚度又不很大时将基础底面以下处理范围内的软弱土层的部分或全部挖去，然后换填强度较大的砂、碎石、素土、灰土、高炉干渣、粉煤灰等性能稳定、无侵蚀性的材料，并压（夯、振）实至要求的密实度为止，这种地基处理的方法称为换填法。换填法可有效地处理荷载不大的建筑物地基问题，常可用作为地基浅层处理的方法。其作用主要为提高地基承载力、减少地基沉降量、加速软弱土层的排水固结、防止地基冻胀等。换填法的处理深度通常宜控制在3m以内较为经济合理。
邢石段工程中，有5座左岸排水建筑物、4座大型河渠交叉建筑的地基需进行局部处理，见表1。
其中槐河（一）渠道倒虹吸坐落在卵石、含碎石红粘土和鲕状灰岩三种不同的地层上，鲕状灰岩地基中溶蚀裂隙型溶洞比较发育，且为含少量碎石的黄褐色粘土所充填，对建筑物的安全有一定的影响。对基础开挖中出露的浅层溶洞进行处理，挖出溶洞内的含碎石黄土状壤土等充填物，用C10素混凝土混凝土进行回填。槐河（二）渠道倒虹吸水平管身段基础为鲕状灰岩及部分粘土夹碎石，其中粘土夹碎石部分长度约50m，平均厚度不足2.5m，为了防止地基变形对管身安全的影响，把粘土夹碎石全部挖除，用C10素混凝土混凝土进行回填。
3 振冲法
振冲法又称振动水冲法，是以起重机吊起振冲器，启动潜水电机带动偏心块，使振动器产生高频振动，同时起动水泵，通过喷嘴喷射高压水流，在边振边冲的共同作用下，将振动器沉到土中的预定深度，经清孔后，从地面向孔内逐段填入碎石，使其在振动作用下被挤密实，达到要求的密实度后即可提升振动器，如此反复直至地面，在地基中形成一个大直径的密实桩体与原地基构成复合地基，提高地基承载力，减少沉降，是一种快速、经济有效的加固方法。
振冲法分为振冲挤实法和振冲置换法两类。振冲挤实法是在松砂地基中，依靠振冲器的水平振动和填料的挤压作用，使松砂变密实，称为振冲挤密法，又称碎石桩法。使用此法时要求粘性土的不排水抗剪强度不小于15～20kPa。
邢石段工程采用的是振冲碎石桩，涉及到的6座大型河渠交叉建筑物，桩径均为0.8m，桩间距1.5～2.2m，见表2。
4 夯扩桩
夯扩桩是集合了锤击桩和振动沉管灌注桩优点的一种新型沉管灌注桩，是利用内击锤或内夯管与沉管的共同作用，在沉管达到设计持力层深度之后，在管内灌入混凝土进行夯击，在夯击能量的作用下迫使灌入管内的混凝土向下部及周围的土体挤动，这样，既使灌入的管内混凝土形成了扩大端部分，又使端部所处的持力层在某种程度上得到了挤密夯实，进而提高了桩端的承载力。夯扩桩实质上是种侧壁摩阻力与端承力共同承载的摩擦支承桩，通过增大桩端面积和挤密地基土使单桩承载力有了很大的提高。
邢石段工程中，有1座大型建筑物、6座左岸排水建筑物采用夯扩桩进行地基处理。夯扩桩地基处理汇总见表
5 结束语
邢石段工程有多座建筑物的天然地基承载力不满足设计要求，根据各个建筑物的具体情况，选择了不同的地基处理方法，主要有换填法、振冲碎石桩、夯扩桩、水泥搅拌桩和强夯法等。经处理后，地基承载力均达到了设计要求。
参考文献
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发现课题组成员由于教学工作需要变换着教学年级，课题近两年的研究中。从而变换着研究对象，这给予他研究带来了很大的困难。为此在本学期中，课题组在原有研究的基础之上，对课题组成员与学生进行调研，以问卷方式进一步分析课题研究中存在问题的解决方法，以利用结题工作的开展，弥补课题研究中不足之处，以争取对前阶段课题研究工作进一步拓宽研究的深度及广度。
为此本学期主要准备从以下几个方面开展研究：本学期课题组主要围绕课题结题工作进行针对性研究与课题总结。
二、加强综合实践活动专题网页管理与更新，提供课题研究平台。
本课题的专题网页在各级领导的关心支持下，有了一定的发展，但与课题研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在发挥网页课题研究与组内成员协作方面，网页尚需进一步更新与改造。为此在本学期中，本课题组在将充分吸取兄弟学校课题研究网页的长处，提升我校课题网页的质量。同时利用网页加强课题活动的规范性与实效性。
三、总结提炼课题研究对推动学校综合实践活动开展的作用
在研究基础之上的学校综合实践活动开展有了改进，但由于平时研究中对于模式总结中缺乏一定的理论总结，大部分停留在操作层面，这制约了研究成果的推广与提高。为此本学期总结工作重点放在对于课题研究典型个案的收集与示范课的开设与研讨上，以能在理论与操作两方面总结课题研究的成果，进一步拓宽综合实践活动的课程资源，为课题研究进一步积累资料。
四、加强课题组成员间的协作与配合。
课题结题工作不是研究的结束，实际上在很大程度上也是一个新的研究课题的开始。因此利用课题结题加强课题组成员之间的协作，分工负责，落实到人，统一工作的进度与要求，针对工作要求加强相互间的配合，并在工作中及时发现问题，研究解决问题的方法，提出阶段研究的重点与难点，就显得尤为重要。本学期中，课题组根据课题组成员的内部分工，加强工作的指导与督促的力度，成立课题结题领导小组组统一工作计划的制定与落实，分阶段地推进结题准备工作。
五、做好课题材料的整理归档等课题的常规管理。
本课题组在本学期中，将严格按照课题结题工作要求做好课题文档材料的整理工作，加强文档资料整理的规范性，对前阶段资料进行有针对性的梳理，以课题研究的主题为主要标准，对材料加以整合，形成较为完整而祥实的课题研究资料。
六、写好课题总结，力图较完整地反映课题研究全貌。
年月前，课题组成员进行课题总结，并进行实验课的开设，集中进行对课题研究成果进行分析论证，同时对存在的一些研究问题进行讨论，较全面地反映课题研究的成果与存在的问题。
二、本学期工作具体计划：
时间
工作内容
负责人
11月
完成课题调研，制订结题计划，初步完成相关材料收集。
召开课题组会议学习计划
12月
进一步完善专题网站的更新维护
安排一次培训
资料收集、整理
年月
结题论证、讨论结题事宜
全体课题组成员
年月
资料收集、整理
月
完善资料
全体课题组成员
月
一、学习目标
巩固掌握初中阶段各个学科的基础知识、基础技能，通过自身的努力，学习成绩在月考、期中和期末考试争取进入全年级20-40名前，填补我们班在年级段排位的“空挡”。争取进入淳中提前批入取，中考进入淳中。
二、 平时具体方法和计划
1、合理安排每一天的学习时间。在紧张的学习过程中，其实每天可供自己利用的时间并不多，最灵活的时间就是当天作业完成后至睡觉前的近两多小时时间。能否利用好这段时间，是初三阶段学习成绩提高的的关键点。晚上复习科目不要过多，应重点复习一门，抓住重点，集中精力，力争达到最佳学习效果。每天晚上复习更应该有计划，周一定为数学日，周二定为英语日，周三定为科学日，周四定为语文日，周五完成学校周末作业。看似简单，但必须持之以恒的坚持下去，杜绝出现“三天打鱼两天晒网”的现象。
2、新课学习和复习同步进行，要做到两不误。新课学习包括预习、课堂听讲、课后复习三大要素，预习可以在晚上完成当天学校作业后抽时间预习，数学预习后，把尽量做一下课后练习，遇到一知半解等不懂的地方，第二天带到课堂里，再仔细琢磨，直到彻底弄懂为止。
3、把初三的复习阶段性计划目标分为三大阶段。
第一阶段，是初三开学至月考。这个阶段主要是课堂学习为主，这一阶段主要是基础复习阶段。每一门课要逐册逐章节地进行复习，主要跟着老师步伐一致，进行各科的细致复习。只有这时候循序渐进月考后进行月考总结，对自己前一阶段学习进行查缺补漏、巩固基础，争取在期中考试取得好成绩。
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