时间：2022-03-09 00:36:20
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇语文教师帮扶工作计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
晋江市平山中学 李鸿宝
本学期我担任初二年（1）班的语文教学。随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：
一、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。
开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。
二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知??探究??反思??延伸为主线的重点篇目学习法、以合作??探究??创造??创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知??合作探究??反思质疑??拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、每篇课文教完后都布置作业，及时、认真地批改作业。
作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。
五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量。
一开学，我便制定好师生帮扶工作计划，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。
六、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。
在本学期校第六届科技文化艺术节中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。王志胜、庄伟峰同学分别荣获“名著知识”竞赛三、三等奖；林爱兰同学荣获“敬廉崇洁·迎奥运”手抄报比赛二等奖。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。
七、积极参与教研组、备课组活动
我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
八、注重自身素质修养的提高
2017高中语文教师教学工作总结一一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
一、 加强学习，不断提高思想业务素质
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作， 教育教学是我们教师工作的首要任务
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
2017高中语文教师教学工作总结二本学期我担任高一的语文教学工作。随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：
一、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。
开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。
二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、每篇课文教完后都布置作业，及时、认真地批改作业。
作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。小考本的使用我一直坚持这个好的习惯，收效很好，批改认真，多次受到教务表扬。
五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量
一开学，我便制定好师生帮扶工作计划，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。课本剧顺利开展，收到学生一致的喜欢和好评。
六、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。
在本学期中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。还将语文课，在高一四班尝试了室外语文课，强化背诵，都取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。
七、积极参与教研组、备课组活动
我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。积极参与《体验式课堂探究》以课题研究来促进教学。
回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着一定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习积极性调动不够等。今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。
最后，感谢一年来校领导，同行的关怀和支持，我将更加努力！
2017高中语文教师教学工作总结三这个学年，我担任高二年13、14班语文老师。我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，下面是我本学年的工作总结：
一、备课
开学初，在备课组长的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。不但备学生，而且备教材备教法。根据教材然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教学参考，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。力求吃透教材，找准重点、难点。并利用多媒体教学吸引学生注意力，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，这样使得讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。
三、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，注意分层教学，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。总之，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
四、作业
【关键词】职业学校；语文教师；教学能力；思考
没有先进的教学理念，就没有先进的教学实践。如果教学观念滞后，就不可能有新的教学方法的产生。因此教学理念的转变就显得尤为重要。为了提升海原职业中学教师的教学能力，提高职业教育教学质量，我校语文教研组积极贯彻上级教研室的指导精神，本着以教研促发展的态度，在落实工作，总结经验的基础上，提高教学质量，如期认真开展了教科研活动。
1 教研活动总体规划部署
开学初校教科室组织召开教研组长会议，学习区教研室关于学校教科研活动的精神，钻研区教研室给予我们的具体指导意见。学习学校教研计划，明确日程安排。从思想上高度认识开展“同课异构”的重要性，明确活动的形式，学习开展活动的精神。学期初语文教研组召开组内会议，学习学校教科室制定的计划，安排组内实践“同课异构”做课教师，明确实现“五课”活动流程，学期教研的主题、方法、形式、目的。承担“同课异构”的教师新老搭配，同年级组教师互相帮助集体备课。结合教学实际情况确定教研活动主题，通过主题教研活动解决教学中存在的困难、问题。做课前一天晚自习时间，组织语文组教师会议。做课教师说课，要求说标准、学情、内容、教法、教学过程、预期效果等。根据教研主题，结合教学实际情况突出某一方面内容。围绕教研主题，评议做课教师的教学设计。集体议课，指点疏漏，凸显教研主题，解决实际问题。做课教师完善议课中的问题，议课后第二天早自习时间做课，要求语文组教师必须参加。听课教师根据做课教师的做课、说课点评。指出问题和得失，明确以后努力的方向。最后做好总结工作。针对开展教研活动的成效，及时总结教研活动过程中突出的优点和存在的问题，是否达到预期的目标，部署下次教研工作的重点。
2 教研活动取得的成绩
2.1 改变了传统教学模式
我校教研活动在区教研室大力帮扶下，校领导的高度重视下，改变了我校以前教研活动的模式，由单纯的“同课异构”转变为以“同课异构”为载体，有主题的“五课”形式。使做课教师驾处理教材和教学设计的能力明显提高，确定教学目标、重难点定位准确、教学方法得当，授课环节紧凑，同时表现出教师独有的特点，成为教学的亮点。如马老师《羚羊木雕》的教学设计，根据教研活动的主题――注重学生的体验，马老师根据课文内容设计了“情景对话”环节，让不同学生扮演文中的万芳、爸爸、妈妈、奶奶的角色，再现文本对话情景，让同学感受人物的思想情感。注重学生的亲身体验，增强了学生对文本内容的理解，体现了重视语文语言表达能力培养的教学理念，遵循了语言训练积少成多、循序渐进的教学规律。又如马老师《竹影》教学设计中的能力设计“绘一绘”，让学生根据自己的理解动手画竹子，注重学生的实践体验，既是对课文内容的巩固，也是课堂教学的拓展延伸。
2.2 做课教师说课能力得到了提升
教师能自主学习课标，研读教材，从宏观方面把握教学内容，结合学生实际设计细节，教学思路清晰，能准确表达自己的教学设计意图。如马教师《孙权劝学》的说课，依据加强说课的教研主题，马老师对课标“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”和“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读”的要求深度解析，高屋建瓴，使语文课上升到一个新的高度，起到模范作用。
2.3 年轻的特岗教师得到了锻炼
这次详细教研活动年轻的特岗教师得到了锻炼，驾驭课堂的教学能力有显著提高。《武陵春》这首词，内容短小，语言精练，情感丰富，是李清照后期诗作中的精品。这首短诗用一节课教授，知识点不多，学生理解较容易。根据教研中如何长文短教和短文长教这一问题，特岗教师田老师用一课时教授《武陵春》。短文长教，体现了教师对教材内容的深刻理解。整堂课运用多媒体技术环节紧凑，知识点交代清楚，重点落实到位，难点突破恰当及时，课堂容量大，学生参与积极性高，课堂气氛活跃。
2.4 教师从不同层面都得到提高
“同课异构”以“五课”的形式呈现，从备课到评课参与教师面广，活动时间紧凑，实效性高，使教师从不同层面都得到提高，教学质量稳步提升。做课教师在授课过程中能充分照顾学生的主体地位，把课堂真正还给学生，想方设法调动学生课堂中的积极性，鼓励学生发表自己独特的体会，引导学生主动参与，教师语言有较强的亲和力，使课堂气氛和谐，取得一定的教学效果。
3 取得成绩的原因分析
3.1 学校领导层的高度重视
学校领导层的高度重视，是我们取得成绩的一个重要因素。开学初，学校就及时制定下发了《职业学校教研活动工作计划》，做了细致周密的安排，并召开了专题会议，提出了具体细致的做课要求，提高了教研组长和广大教师对此活动的认识，为各组开展“同课异构”活动奠定了思想认识基础。主题教研活动是一条线，贯穿于活动的始终。使教研活动有了明确的方向，能够解决教学中实际存在的问题。区教研室领导的大力关怀，多次到我校指导具体工作，明确我校教研活动开展的形式，工作的思路，发展的方向，是我们取得成绩的主要原因。
时间过得飞快，又迎来了一个全新的起点，是时候开始制定工作计划了。可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢?下面是小编为大家整理的关于个人工作计划2021年范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
个人工作计划2021年范文1近几年，随着人们生活水平的日益提高，我们医疗卫生事业逐步得到了有效的改善以及受到各级领导的重视和大力的支持，使得我们医护人员对自己的工作更加有信心。比如我们开展了优质护理服务以及健康教育的普及等等，就是我们最好的见证。从而反映了护理工作的重要作用和地位。护士对人民的健康做出了积极贡献，因此也受到了社会的尊敬，被誉为“白衣天使”。在这20--年即将开始的一年，作为一名护理人员，我也特地为自己制订了一份护理工作计划：
一、继续加强学习，提高自身专业素质。尤其是对本科的一些常见疾病的相关知识作进一步的深入学习，以利于临床实践的有效应用。
二、全力协助护士长做好病区的有效管理，如积极发放满意度调查表，发现问题积极处理和改进，带动病陪人参加公休座谈会，鼓励他们说出自己的意见和提出有效的建议，为我们日后的工作得到更有效的帮助。制作有意于患者的一些宣教手册，能确保到每一位患者易于接受和理解。明确自己的职责，使自己的优质护理服务到位，以“三好一满意”为标准来要求自己，做到让患者满意，领导放心。
三、严格遵守本科的各项规章制度，做到上班不迟到，不早退。积极参加科室内及院内举行的各种学习活动。
四、认真做好领导分配给我的各项工作和任务。
五、解放思想，为科室的发展提建议和意见，竭尽所能为科室创造更多的效益
六、加强跟主管医生、病人及其家属的交流与合作，努力构建现代化科学的医患模式，正确妥善处理好医患关系。
七、协助同事做好科室工作，做到工作责任明确、资源共享、团结互助，共创科室优良的环境、优秀的服务、优越的业绩。
八、护理事业是一项崇高而伟大的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪。在今后工作中，我将加倍努力，为科室的发展作出自己应有的贡献!在即将迎来的20--年，我会努力改正缺点和不足，做好自己的工作，对病人负责，对自己的工作负责。努力、努力、再努力!
个人工作计划2021年范文2新的一年，把“优质护理”，把“以病人为中心”的护理理念融入实际具体的工作细节中，转变护理观念，加强自身护理理论操作技能的提升，提高服务质量，力求在护士长的领导下，立足本职，为患者提供无间隙全程的护理。现将20--年工作计划如下：
1、深化转变护理观念，在14年基础上，更加深入开展整体责任制护理。
提高服务质量，续加强医德医风建设，增强工作责任心。作为责任组长，加强责任护理分工，组织协调本组工作，切实落实扁平化护理，能级对应，责任到人，带领本组组员对病区患者实施全程无间隙系统护理。加强落实“优质护理服务”，全面加强临床护理工作，强化基础护理，改善护理服务。
2、护理安全是护理管理的重点，保证护理安全，杜绝严重差错及事故的发生。
严格要求自身，强化护理安全意识。严格落实护理技术操作规程、流程，严格按照三甲标准实施全程护理。对本组低年资护士以及有思想情绪的护士加强管理，做到重点交待、重点督促。切实做好护理安全工作，减少医疗纠纷和医疗事故隐患及患者的不良投诉。自身努力加强急危重病人、卧床病人的护理，协作护士长不定期的进行护理安全隐患检查，发现问题，解决问题，并从自身原因进行分析，分析事故发生的原因，吸取深刻的教训，提出防范与改进措施。
3、努力加强护理理论知识及护理操作技能的学习。
自身严格要求，不断深化细化学习消化专业护理理论知识，更新知识面，提高层次。希望在护士长的带领帮扶下，加强护理抢救操作技能的学习锻炼，更好的掌握中心静脉压测定，人工气道，呼吸机应用等等的护理操作技能。并且完成护理部科室要求的操作技能考核。在实际工作中，与低年资护士一起学习进步，为患者更好的服务。
4、积极参与院内院外的各项培训，继续教育学习，望有机会参与消化专业护理专科知识的培训，更好的掌握内镜下各种手术的术前术后护理。
5、作为本科室带教组长，已拟定好书面带教计划，努力做好护生实习期间的带教及管理工作，保证护生安全，不断加强护生护理理论知识及操作技能的学习，不断提高动手能力及独立思考并解决问题的能力，共同学习，一起成长。
6、作为本科室品管圈组长，在辅导员刘护士长的领导下，在14年基础上，努力提高自己组长的组织协调能力，努力提高全体圈员品管圈知识的普及，以及参与的积极性和创新意识，不断解决临床护理工作中出现的问题，把护理质量不断提升。
7、争取完成3篇论文撰写。
把握三甲复审契机，在护士长领导下，配合领导工作，不断提高自己，不断提高责任1组护理团队护理质量，为患者提供满意护理服务，为科室争创效益，为医院三甲复审顺利通过尽自己一份力量。
个人工作计划2021年范文320--年的12月，我接受了为期三天的班主任培训。通过这三天的集中学习，我对班主任工作又有了全新的认知，我的班主任观念更新了。现在我在这种全新理念的指导下，制定出了20--年的班主任工作计划：
一、排好座位
当我用满面的笑容迎来学生们时，我知道他们又长大了一岁，他们得到的第一个礼物就是——老师全新的座位理念。我相信到那时孩子们都会找到一个自己比较满意的座位，在这样的座位上他们都会身心愉悦、学习动力充足。
整个假期我会用全力去思考、考察并制定出新座位规则，对各种情况做尽可能多的预见。
二、加大情感教育力度
我历来认为师生之间就是辘轳和水桶的关系，维持其间的便是井绳——那缠缠绵绵的情感。只要维护好这种情感，就能保证知识之水源源不断地从深井之中被汲取出来。因此我历来重视情感教育，今年更会加大情感教育力度，我将从以下几个方面入手：
1、加深情感培养，促进班干部责任心;
2、付出全情，温暖贫困生;
3、走进学困生心灵，树其自信心。
三、多角度激发兴趣
只有激发起学生的兴趣，这才是提高学生学习成绩的根本。激发学生学习兴趣，这是一个长期的也是一个日日新的问题，这要看我们教师的毅力、素质和修养，因为这既需要我们长期坚持，又需要我们的方法。我想先从宏观上做如下打算：
1、多运用鲜活幽默的语言激发学生兴趣;
2、借助各种视听工具改变传授知识途径激发学生兴趣;
3、改变课堂知识结构来激发学生兴趣。
4、至于具体细节，我会随机应变。
四、创氛围留学生
摆在我们面前更为严峻的现实是：有相当一部分学生有厌学情绪。要改变这种情况除了做好以上三点外，我还要做的就是创造美好的班级氛围来留住厌学学生的心。我有如下的打算：
1、分层教学，因材施教，使人人有发挥;
2、丰富班级活动，使人人有表现;
3、成立特殊小组，使人人能展现。
总之，我们班主任工作虽繁杂但有趣，只要我们善于从整体着眼，常新观念，考虑方方面面的孩子，那我们的成就感、荣誉感和幸福感就会不期而至了。
个人工作计划2021年范文4转眼间又要进入新的一年——20--年了，又是一个充满挑战、机遇与压力开始的一年，是辞旧迎新、再次展现自己的又一开始。也是我非常重要的一年。出来工作快--个年头，面对竟争激烈而有现实的社会，生活和工作压力驱使我要努力工作和认真学习，让自己成为一个真正有实力的管理者，为自己创造一个美好的未来。在此，我订立了本年度工作计划，以便使自己在新的一年里有更大的进步和成绩。
一、熟悉公司新的规章制度和工程管理开展工作。
公司在不断改革，订立了新的规定，作为公司一名工作人员，必须以身作责，在遵守公司规定的同时全力开展工程管理工作。
1、明确职员工的职责和工作任务调度分派各职员工必须履行工厂员工应尽义务和《工程部管理职责》规定的职责，其工作任务可根据公司部门需要服从上级随时调配支持。
2、制订部门职员工管理规范，加强职员工自觉约束自已工作散漫等不良行为的意识，促使其培养文明修养，积极爱岗的精神风貌，使其日常上班工作符合公司职业规范和要求
3、各职员工应按时出勤，未经工程部负责人批准，请假将依工厂考勤记录为准作旷工论处;正常上班时间被发现窜岗逗留作风散漫当事人需作警戒和书面检讨;
4、工作方法改善：加强部门协作沟通，营建和谐进取的企业文化氛围，发生异常时第一时间到现场去了解问题，分析问题，解决问题，制订符合实情的工程及相关部门工作反馈改善方案和办法，建立培训计划，加强技能训练和心态教育，稳定人员流失。
5、工程设计管理过程中要充分听取各方面的意见，发扬技术民主，对争议较大的问题，组成审查班子进行认真的论证，如还有疑义则寻求第三方的论证(客户或技术开发者)。
二、明确自己的发展方向，正确认识自己，纠正自己的缺点。
认真听取他人忠恳意见。更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，充分发挥自己的能力，让自己真正走上管理道路。我也会向其它同事学习，取长补短，相互交流好的工作经验，共同进步。征取更好的工作成绩。
以上是我针对20--年的工作计划与发展方向，希望通过自己的努力及他人的协助能够成功的达成计划并突破，20--年取得更好的成绩，全面提高自己。
个人工作计划2021年范文5金秋九月，自己送走了相处了六年的孩子们，迎来了班主任生涯当中的第二个班级，一年级1班，为了使这个班的孩子们健康成长，也为了他们能在我的带领下发现无限的知识，自己特制定学期工作计划如下：
一、指导思想
本学期我将一如继往地认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，净化自己的思想，做到依法执教，做一名合格的人民教师。
二、教学常规。
1、积极践行模式教学。
我将积极学习陶行知的生活教育理论及河南永威小学的"先学后教，当堂训练"教学模式，并创造性地与自己的教学相结合，争取最大限度地调动学生学习的积极性，积极实行目标教学，从实际出发，制定具体的教学目标，针对一年级学生注意力不集中的特点，细化自学要求，进行分层布置，从自学内容、自学方法、自学时间、自学要求等几方面详细讲清。精心设计每堂课的练习题，做到低起点，高层次。本学期比较特殊，孩子们只上五年课，而且都在下午，因此，一定要精力充沛地上好课，向40分钟要质量。
2、努力提高自身素质。
自己没有带过拼音，因此，在备课时，自己首先要把拼音的读音及写法把握准确，再教给学生;自己的语速偏快，一年级孩子们不太适应，因此自己一到教室就要刻意提醒自己放慢语速;自己的写三笔字的水平也很低，一定要抽时间苦练三笔字，争取使写字水平有所提高，这样才能对得起这些可爱的孩子，才能对得起自己的良心。另外，要坚持定阅《小学语文教师》，经常上语文教师网，不断汲取新的业务知识，浏览教改信息，创造性地开展工作。
3、严格遵守教学秩序。
上课提前2分钟在教室门口候课，不拖课，不坐着上课，不接打手机，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课，不挤占副课，作业要堂堂清，不漏判一本。
4、严格作业要求。
作业形式要多样，有写的作业，巩固当天知识;有读的作业，扩展知识面;有说的作业，从小提高学生的口语能力，对写的作业，要有星级评价。
5、认真参加学习。
对于学校组织的各种学习，自己一定要认真参加并做好笔记，不断提高自己的业务素质。
6、出勤。
尽量不请假，出满勤。不迟到，不早退，以身作则，给孩子们起到示范作用。
这是成都市磨子桥小学程燕校长的教师队伍建设观。在她看来，学生的全面发展是教育的终极目标，这一终极目标的实现必须依靠老师来完成，因此，我们不仅要关注学生的持续发展，还应该关注教师的专业成长与职业成就感、幸福感，用“以发展教师来实现促进学生和学校可持续发展”的思想来指导办学与管理，尊重、善待、引导、规范、激励教师，建设一支人文素养高、专业素质强、乐教和谐的教师队伍，实现学生、教师、学校三赢。
教师队伍建设与管理的出发点――立足现实
《教育策划与管理》：现实情况是我们确定工作方针的最重要的依据，教师队伍的建设与管理需要从实际出发，立足现实，对学校教师队伍的情况进行深入的分析后再制定相应的工作方案和计划。作为磨小的“领雁人”，程校长是怎样立足现实的？
程燕校长：每个学校教师队伍的状况可以从年龄、学历、职称、骨干教师认定等方面入手，把握基本情况。再按学科具体的分析教师个人基本的专业素质情况、专业能力（实际的教学效果）、发展意愿（是否有发展的渴求）等情况，最后综合分析学校教师队伍的特点、优势与缺失。从现实出发，针对具体情况制定策略开展工作。教师队伍现状的分析可以在运用数据统计的基础上，采取问卷调查的方式，把个人自我评价与学校常规检查相结合。
以我校为例，在调查分析中我们发现，全校45岁以下的中青年语文教师有22名，其中能用先进的教学理念指导自己的工作，实际效果较好的有10名，占45%。由此我们感到学校的整个语文教学工作相较与其它学科组需要大力提高。因此，在学校的中短期教学工作计划中，我们把语文学科组的建设与管理作为重点，从外聘专家、教师外培、教研科研、常规管理等各方面予以重点关注，给语文学科组的教师提供更多的机会与平台、支持与服务，推动语文教师队伍整体水平的快速发展。
学校教师队伍的建设与管理如果没有正视现实的勇气，去发现问题、解决问题，空洞的去制定若干计划，贸然推进，不仅难以实施，收效甚微，还可能引起教师的反感与抵触，给学校整体工作带来难以预料的问题。
教师队伍建设与管理的关键点――文化引领
《教育策划与管理》：带好一支队伍，学校文化的建设至关重要。简言之，学校文化就是一个学校长期积淀并共同认可的行为方式和价值观念。学校师生据此来产生相应行为、发展自我。请问程校是如何进行学校文化建设的？
程燕校长：学校文化从内容上来看可分为教师文化、学生文化、家长文化、管理文化、课程文化、教学文化、科研文化等。学校文化建设与管理以教师文化的塑造为核心，这也是教师队伍建设与管理的关键所在。教师文化主要包括教师的职业意识、角色认同、价值取向、思维方式、态度倾向与行为方式等，反映的是老师的内在素质、个性修养，同时也反映一个学校的外部形象、文明程度。
教师队伍建设与管理最为重要的就是教师精神文化的提升，精神文化是学校教师文化的内核，是推动教师专业发展直接动因，也是教师专业发展状态的外在表现。从教师的理想追求、敬业精神、个性发展、职业境界、自由表达等方面，通过典型案例的学习、相关的培训等多种形式引领教师。特别在教师压力大、负担重，极易出现工作倦怠的现实面前，更要倡导对教师的人文关怀，树立“管理中教师第一”的思想，关注生命状态，提升教师的生命质量。
教师队伍建设与管理的着力点――规范提升
《教育策划与管理》：教师教育教学行为的规范是完成教育教学任务的基础，是实施素质教育的前提，是提高教育质量的保证。国家教育行政部门提出了相关的具体要求，学校应在此，基础上是如何探索实践的？
程燕校长：有规范，仅仅是起点，教育教学水平的提高，特别是课堂教学质量与效益的提高是教师队伍建设与管理永恒的追求。教师除了完成基本的教学任务外，是否还应该去思考作为教师的人生价值和意义呢？我们认为，教师在得到学生成长进步的回报的同时，还能收获的是自己职业生活中自我发展的幸福。应该说教学是教师最主要也是最重要的工作，是教师的生命活动和生存方式，能够帮助教师找寻到教学的乐趣，激发教师不断挑战自我，创造性的开展教学，是对教师生命的尊重与关怀。因此，学校在教师队伍的建设与管理中应该始终把提升教师的专业素养与能力，提升教师的课堂教学的效益与质量放在最重要的位置。
例如在教师真正自己设计和实施教学时，常常出现教师支解文本，教材取舍不知如何下手，教师讲得多，学生活动少等情况。针对这些问题，一是可以采取专题教研活动，从实际课例设计与操作入手展开研究与讨论，也可以观摩典型课例探讨其设计思路，具体问题具体分析，把握好教学的切入点和需要重点指导和解决的问题。二是应当积极营造日常教研的氛围，引导教师在办公室就教学困惑提出话题，开展讨论，群策群力，解决问题。三是可以开展教师的帮扶结对子活动，使教师的教学问题能及时解决。
教师队伍建设与管理的兴奋点――绩效管理
《教育策划与管理》：从学校人力资源管理的角度来看，学校绩校管理就是指制定学校员工的绩效目标并收集与绩效有关的信息，定期对员工的绩效目标完成情况做出评价和反馈，以改善学校员工工作绩效并最终提高整体绩效的制度化过程。磨小是如何对老师进行绩效管理的？
程燕校长：在教师队伍的建设与管理中，掌握运用好绩效管理的方法，可以很好的调动教师的积极性，把学校的工作目标与自己的工作目标有机结合起来，提高工作效益。绩效管理分计划、沟通、评价、反馈四个部分，它贯穿于学校管理的整个过程。学校通过目标的制定（如开学的全校会议、书面的学期学年工作要点、学校中期规划提纲等），把学校的要求、任务、希望改进和提升的方面清晰的传递给教师，目标和要求应该是清晰的、明确的、具体的、可以衡量的，其实也就是把绩效评价的指标和内容传递给教师。
明确了目标以后，要重视和教师的沟通，让教师了解要求、任务的必要性，了解教师在完成这些目标和任务的所面临的困难。在绩效管理中最重要的是建立和每个教师的切身利益有关的公平的评价体系，设置合理的评价指标。评价指标可以把教师工作按性质分成几个部分，采取分类考核的方法进行，这样能使每位教师根据自己的特点和优势做出努力，从而取得更好业绩。好的评价体系，能够能起到好的导向作用、激励作用，把学校的目标、要求与教师的发展和利益很好的结合起来，推动学校工作绩效的提高。
教师队伍建设与管理的突破点――职业规划
《教育策划与管理》：职业生涯管理与计划，是现代人力资源管理的重要理论与实践方式。长期以来，我们的教师队伍建设与管理比较倾向于以一种相对静态的、被动的、规范性标准，极大地制约了教师自主发展的能力。程校长如何看待教师队伍建设与管理的突破？
程燕校长：现代教师队伍的建设与管理要有所突破，可以从研究教师职业生涯管理与规划入手，将校本培训与教师自主发展有机统一起来，将教师的发展规划与学校的发展规划进行有机整合。
学校可以通过培训让教师了解职业规划的作用与意义，让教师自愿参与，结合学校的教师队伍建设的规划，指导中青年教师根据自己的现状，进行职业规划。从确定志向、自我分析、学校与环境分析等方面的客观分析入手，把握发展中的优势、劣势、机会与威胁，积极参与提高性的培训与学习。同时，结合教师的职业规划，突出抓好教师分层培养。通过建立青年教师上岗培训制度、带教制度、设定各年龄段教师发展指标等措施，推进各级各类骨干教师实现职业规划的中、短期目标，落实完成“出名师、出学科带头人、出教学能手”的学校教师队伍建设规划。
城乡教育统筹发展背景下,如何进一步转变教研员工作作风与服务态度,如何进一步促进基层学校与教研机构有效互动,如何为教研员开展教学研究提供更有效的平台,如何更有效地从整体上扶持弱势学校以促进教育均衡发展,为了破解这些问题,开县中小学教学研究室从2009秋季开始,在全县专职学科教研员中推行和实施了“三定工作制”。
1.落实教研员在“三定工作制”中的“三定责任”
一定蹲点学校。每名专职学科教研员在全县边远薄弱学校中选择2～4所蹲点学校,通过蹲点,深入学科教学,研究解剖一所学校或一个学科的教学教研工作,帮助蹲点学校建立完善的教研机制,提高教学教研水平,推动薄弱学校发展。
二定培养对象。每名专职学科教研员在所蹲点的学校选择2～4名普通青年教师作为自己的培养对象,通过对培养对象的全程指导,促使其快速成长,并通过他们的成长,为薄弱学校的发展提供人力支撑。
三定责任目标。我们根据蹲点学校的具体情况和教研员的学科特长,围绕深入课堂听课、评课,示范献课,专题研究以及指导培养教师等工作,制定明晰的责任目标,对教研员转化薄弱学校的专项工作进行专项考核。
2.明确教研员在“三定工作制”中的“三项要求”
一是教研员每月到蹲点学校听课不少于5节,座谈交流不少于2次,并形成有针对性的调研材料。
二是每期有针对性地选择和确立2～3个帮助蹲点学校解决实际问题的小课题,通过对小课题研究,帮助学校或教师解决具体问题,培养教师的研究能力,推进学校的教研工作。
三是对蹲点教研员在选择培养对象上作出了要求――在学校普通教师中选择培养对象。同时要求教研员帮助自己的培养对象建立好成长档案,从师德修养、教学艺术、科研能力等方面立体地加以培养,并通过他们的成长,影响和带动全体教师专业水平的整体提高。
3.实施教研员在“三定工作制”中的“三线管理”
一是“预案”管理。教研员到蹲点学校前要提前制订好工作预案,并交分管领导论证认可。每一轮蹲点工作结束后,要认真反思总结,并根据本次蹲点工作的经验教训,有针对性地谋划下一次蹲点工作。
二是“流程”管理。教研员要形成完善的蹲点工作纪要,教研室对教研员的“蹲点工作预案”和“蹲点工作纪要”进行即时性评价。
三是“考核”管理。我们从两方面对教研员的蹲点工作实施考核,一看蹲点学校当年与上年的教研工作进步情况;二看教研员所培养教师的教研成果和成长情况。
一年来,教研员们协助边远薄弱学校制定发展规划36份,帮助解决教学教研以及学校管理等实际问题近200件,帮助教师制定发展计划425份,举办“一对一”或“一对几”的培养辅导讲座126次,协助建立教师成长档案216份。教研员们还特意建立了师徒互动QQ群,每周挤出专门的时间与学员们一道互动交流经验,共同探讨问题,极大地激发了学校和教师的工作热情。
建立“教育科研实验基地校”,有针对性地扶持弱势学校,探索义务教育均衡发展新思路
为了进一步发挥教育科研在县域弱势学校的教育改革和发展中的理论指导、实验探索、决策咨询作用,我们选择全县最薄弱的学校作为教研室教研员教育科研实验基地学校,通过“实验基地校”的建设,有针对性地扶持弱势学校,积极探索教育均衡发展的新思路。
1.“实验基地校”建设目标明确,操作性强
通过反复研讨,我们形成了三个预期目标:一是在3年的一个周期内,每个基地校同时承担《县域农村学校课堂有效教学的实践研究》与《深化校本研修促进教师素养提升的实践研究》两个课题,以课题研究为载体,以提高教师素质促进教育教学质量的整体提升。二是每期每学科开展一次有针对性的主题教研活动,通过活动带动和影响片区或全县学校教科研工作。三是在县教研室的指导与智力扶持下,不断总结推广“有效课堂”教学经验,提升教师从职水平和职业幸福感。全县近三分之一的学校编撰出了较高质量的“课堂有效教学”经验或“有效课例”专集,以“有效课堂”促进薄弱学校的有效转变。
2.“实验基地校”建设措施具体,攻关性强
我们一直要求教研员的专业引领要具有先进性,即理念的先进性、行为的先进性与方法的先进性,始终坚持“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的理念。把开展教育科研与教育改革大背景相结合,与改变传统教育观念相结合,与改变传统的教学方法相结合,与确立科学的教学和管理理念相结合,与提高教育质量和注重人的发展相结合,使教育科研“走进课堂、亲近教师、关注学生”。着力追求教育科研的实效性与草根性,积极营造科研兴校氛围,形成教研强校机制。
为此,我们以教科研扶持薄弱学校,促进教育均衡发展,具体有三个方面可供参考的经验:一是根据岗位分工、责任到“员”。进修校校长侧重学校管理方面,负责薄弱学校的管理指导、发展规划的制定和过程目标的落实;副校长、教研室主任、副主任具体负责高中、初中和小学薄弱学校的发展扶持工作,限期转化薄弱学校。各学科教研员侧重于课堂教学研究,负责薄弱学校的薄弱学科的转化。二是按照预期目标,根据分工,与教育科研基地校一道,以学校为单位制订可行的工作计划,明确每期的目标任务,有计划、有目标地开展工作。三是明确基地建设的主要措施,即扎实推进校本教研、积极开展行动研究、坚持以问题研究为主要载体,切实帮助学校解决实际问题,激发教师工作热情,发掘教师潜力,引领教师专业,从学校人力资源的开发上促成薄弱学校的转化,促进教育均衡发展。
教研搭桥,校际间双向互动,大手拉小手,促进区域教育均衡发展
通过校际帮扶来促进弱势学校的发展,已被更多的教育主管部门所采用,在这块天地里,县级教研部门要主动作为。
1.在组织过程中参与。教研室要通过利用自己长期深入学校的调研优势,一方面为县教委或教育局在帮扶对象的选择与结对、帮扶方案的制定与实施、帮扶机制的建立与完善等方面提出建议意见,供教育主管部门参考;另一方面对结对帮扶学校在确定帮扶目标、制定帮扶方案、拟写帮扶协议、夯实帮扶过程、落实帮扶项目等方面予以专业的指导。同时,教研室应适时地组织结对帮扶学校进行座谈和交流,研讨解决帮扶过程中遇到的新问题和新困难,协调各方在工作过程中的矛盾和问题,确保帮扶项目的实施与落实。
2.在帮扶理念上引领。教研室要充分发挥自己的业务引领优势,通过调查研究、常规教研活动开展、工作视导督查等一切有利时机,与帮扶学校一道解剖受援学校办学理念、办学特色、校园
文化等方面的现状,通过现状分析与问题研究,共同制定受援学校发展规划,帮助受援学校明确学校发展方向。督促支援学校以先进的办学理念、鲜明的办学风格、人本的教育管理、高品位的校园文化渗透和影响受援学校,促进受援学校更好更快发展。
3.在联校集体教科研中指导。结对帮扶学校之间都会经常性地开展集体教科研活动,较常见的如课堂教学展示活动、专题讲座活动、教研组或备课组的常规教研活动、教学沙龙活动、课题组互动交流活动等等。对每一项活动的开展,教研室都应力争提前介入,从活动主题的确立、实施方案的制定等方面提供建设性的意见,以研究的视角全程参与活动过程,活动结束后帮助他们一起进行反思,做好经验的提炼与推广工作。
送教下乡,有针对性地解决弱势学校均衡发展中的实际问题
“送教”的过程中,我们要求教研员必须念好“送”“参”“调”的三字经。
1.“送”为送得去。它包括“三送”:一是送去严谨治学、乐于科研的工作态度。我们要求每一个教研员要以身作则、以身示范,给一线教师以良好的影响。二是送去先进的教育理念。山区农村相对偏僻闭塞,对先进教育理念的有效把握,对成功经验的借鉴和失败教训的吸取都非常有限。教研员有责任用世界先进的教育理念给一线教师洗脑。以成功的范例引领一线教师,以深刻的教训唤醒一线教师,帮助他们少走弯路,更多地获得成功的体验。三是送去更新的必备资料。就像电脑换代一样,许多知识信息的更新也很快。比如,语音教学,国家语委每一次的规范文件或内容,我们都会及时地将相关资料送下去,以便语文教师能将最正确的读音教给孩子们。
【关键词】校本教研 爱的教育
人本思想 教研活动 反思评价
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03A-0018-03
校本教研是学校发展的源头活水。它以促进教师专业成长为主旋律，以丰富教师内涵发展为必由之路，以提高学校的教育教学质量为目标，引领教师研究解决工作中存在的突出问题，提高学校的办学效率。
目前，教师队伍中存在着许多不稳定的因素，一些教师觉得当前生存压力大，工作辛苦，待遇太低，因而工作缺乏上进心和责任心，得过且过。针对教师队伍的实际情况，我校通过校本教研激发教师的工作热情，让他们过一种幸福完整的教育生活，让他们对工作有责任感，对学校有归属感，在成就他人的同时，充分施展自己的抱负和实现人生价值，并在教书育人的过程中领略到职业的乐趣，逐渐形成温馨、和谐、独特的教师专业化发展的风格。
一、以爱的教育为引领，保证教师专业化发展
陶行知先生提倡“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，“爱”是他一生献身教育事业的不竭动力，而“爱满天下”则是他终生奉行的格言，更是他崇高人格的表现。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我校推行这种纯粹为大众教育、不带着任何功利目的的教育思想，引导教师去学习和效仿。教师的工作的确很辛苦也很琐碎，但是当想到自己从事的是塑造人、培养人的工作，自己的一言一行会影响着学生，会成为孩子生命成长过程中的重要角色的时候，就不会觉得工作是压力或负担，就会有一种我要把工作完成好的使命感。当获得进步或取得成绩时，幸福感油然而生。此时，教师的微笑是发自内心的，对学生的评价也是真诚感人的，犹如和煦的春风，温暖着学生。教师也在这种和谐的师生关系中收获满满的自信与喜悦。
（一）微笑育人，沁润心田，共筑和谐
爱是心心相印的互动，只有从内心发出，才能触及灵魂深处。教师的微笑正是爱最直接的体现。我校推行“微笑校园”行动，让教师将灿烂的笑容绽放于校园的每一个角落：漫步校园，教师真诚的微笑如春风细雨，滋润着学生的心田；进入课堂，教师温暖的微笑是学生勤学向上的不竭动力；学生遇到困难，教师鼓励的微笑帮助他们树立信心；学生犯了错误，教师理解的微笑抹去他们内心的不安……这种微笑就会成为校园里一抹最和谐的风景，在师生中架起了爱的桥梁。
（二）赏识关爱，激发潜能，体验快乐
“爱学生”是教师人格的灵魂。陶行知先生再三提醒教师，要重视学生的个体差异，要关爱全体学生，不要把教鞭下的“瓦特”、冷眼中的“牛顿”和被讥笑的“爱迪生”赶跑。由此可见，不能因为学生某个方面能力的欠缺而全盘否定，教师的肯定和赞美足以影响和成就学生的一生。我校多次在全体教职工会议上强调，教师要关爱全体学生，尽可能地去发现每名学生身上的闪光点，让学生在“伯乐”的赏识中树立信心，相信自己就是一匹“千里马”。对于需要帮助的学生，教师更要用关爱的眼神、温暖的话语、细微的动作让他们感动，影响他们的一生。在日常工作中，教师需要用爱心温暖学生的心灵，用耐心启发学生的心智，用赏识启迪学生的智慧，用诚心赢得学生的尊重。只有心与心的沟通，情与情的交流，才会收到良好的效果。如此，浓浓的爱意流淌于校园的每个角落，流淌于师生的心间，校园浸润在温馨和谐的氛围之中。此时此刻，教师的自身价值也在这满满的师生关爱中得到体现，在感动中收获了幸福，从而增强了教师的责任心和自豪感，成为他们提升自己的动力，引领教师专业化发展。
二、以“人本”精神为基础，保障教师专业化发展
校本教研以校为本，强调围绕学校自身发展碰到的问题开展研究。由此可见，学校是校本研究的主阵地，教师是校本研究的主体。我校开展校本教研着重突出“以校为本”“以教师为本”“以学生为本”和“以解决学校自身具体问题为本”的原则，确定了以下理念：一是自我反思及同伴互助是校本教研的重要形式；二是提高师生能力，促进教学相长是校本教研的根本目的。
（一）教研组建设模式化
教研组的常规活动可以激发M内每个成员的思考，形成思想碰撞。为了使每一位成员在集体内得到同伴互助，我校教研组通过一系列主题教研活动，寻找合适的问题和契机，满足教师在不同发展阶段的成长需求。如以学科组为单位进行校本教研，做到定时间、定主题、定主讲人，采用“师徒对对碰”“课堂大练兵”、经验介绍、案例分析、“微格展示”等形式，集思广益，营造“百花争艳，百家争鸣”的氛围，将个人的才智转化为集体优势，在讨论中发现问题，在探讨中优化教学策略，有针对性地解决教师日常教学中的共性问题，达到共同学习、共同提高的目的。以下是我校教研组在这方面的经验和做法。
1.传承备课，薪火相传
学校的教研活动分为全校学科大组活动和学科年级组教研活动。每学期完成期末工作后，各年级教研组老师要对本学期的教学工作进行梳理、总结与归纳，并通过年级教研组活动，把整理出来的这一册的教材知识重难点、学生易错点、突破的策略以及尚待解决的问题分享给下一个年级老师。教师通过传承得来的经验，在教学实践中思考、创新与完善，然后又制定出切实有效的、适合自己的教学计划及策略。这样的传承式备课，让教师们节省时间，少走弯路，提高教学效果。
2.主题教研，扎实高效
所有教研组都要在教研组长的带领下，根据学期教科研工作计划，把目标分解到每个月的教研活动中去落实，解决学校和教师在教育教学实践中发现的问题、遇到的困惑。通过“发现问题―提出问题―探究问题―解决问题”的工作途径，明确每月教研活动主题，强化教学研究，形成良性循环，有效促进课堂教学质量的提高和教师的成长。
（1）共性问题引发主题教研
教师根据教育教学工作中遇到的具有典型性的问题，进行分解研讨，让问题“瘦身”。例如：语文教研组结合《学会观察》的单元要求，把问题分解成了“如何观察动物”“如何观察植物”“如何观察场面”“观察有何好方法”等教研主题，开展每周的教研活动。数学教研组则结合《如何渗透数学思想》的课程要求，把问题分解成了“数学思想指哪些具体内容”“教学渗透数学思想有什么小策略”等。教师通过集体研讨、课堂实践、课后反思、形成研究论文等方式开展主题教研活动。教师在集体研讨中促进思想交流，在课堂实践中验证研讨效果，在课后反思中改进存在的不足，提高教研水平。
（2）教学热点生发主题教研
教学热点教研是指语文或数学大组在教研活动过程中，从某个教学热点入手，组织教师开展教学探讨活动，形成可行的教学方法或模式，最终成为校本教研的成果。我校语文学科大组在这几年的集体研讨过程中，形成了“晨诵课教学方式”“绘本教学初探”“从切入点入手的语文阅读教学方式”“信息技术如何与语文学科教学深度融合”等教研主题，由于这些研究主题来源于教师的日常教学，激发了教师深入探讨的积极性与主动性。每个热点问题研讨结束，学校便组织开展“课堂大练兵”活动，让教师通过这个平台，将研究成果一一呈现。一节节精彩纷呈的课例体现了教师自我研修的积极性与主动性。
3.课题研讨，助力成长
课题研究给校本教研助力。课题探讨的过程既赋予了教师在教育教学工作中的乐趣和价值，更实现了教师能力的提升。教师提出课改实验中遇到的问题和困难，与其他教师、专家一起研究对策，寻找解决的方法，实现互相促进、优势互补。这就要求教师在教育教学实践中寻找自己的研究问题，对日常教学中出现的问题进行思考，展开研讨，指导教学实践。如笔者所在学校的六年级语文教研组有语文教师7人，在年级组长和教研组长的带领下，7位教师组成小组，以新课程实施下的校本研究为载体，以课题案例研究为突破口，在教育教学工作中认真落实新课程标准。他们善于从教学中发现问题，带着问题进行教学研究，在研究中大胆尝试。年级组的大部分老师感到作文教学比较难，不知道怎样才能使学生把习作写得具体生动。活生生的动物在学生笔下没有生气，没有灵性，不会活动，不会交流，只是三言两语就写完了，更抓不住特征。经过分析，问题主要是学生对周围的事物缺乏有目的的观察，也就缺少思考，缺少质疑，缺少发现，缺少积累了。那么，教学中是否可将各学科进行融合，各取所需呢？教师们又想到，每年的爱科学月，科技论文或小发明也常让班主任头痛，学生开展了大量的探究实践活动，但上交的作品常常因为写得不生动、表述不清而无法入选。一个是“无米下锅”，另一个则是“无从下手”。能否将语文学科与科学学科进行整合，共同指导学生开展实践活动？跨过学科界限，是否会有一片广阔的天地？为了给学生创造一个新型的习作环境，帮助他们写其所见、所做、所想，轻松落笔，我们将微课应用于习作教学中，开发了融观察、表达方法为一体的系列微课，作为学生习作的支架。引导学生“用小眼睛看大世界”，增强学生的参与意识，促使他们留意生活，调查社会，培养学生敏锐的观察力和迅速的分析判断能力。在这过程中，学生学习方式发生着转变，从被动接受逐步转变为主动探究，合作、交流、表达等能力有了明显的提高。而参与研究的教师在指导学生写作的同时，也就形成了《如何指导学生把动物写“活”》的课题研究。这样，教师们的教科研能力在小问题的研讨中得到了锻炼，团队合作也得到了体现。这样扎实有效的课题研究发展了教师专业素质，使教师成为工作中的成功者，增强教师的职业自豪感。
4.校本研发，教学相长
清代诗人袁枚在《续诗品・尚识》中说：“学如弓弩，才为箭镞，识以领之，方能中鹄。”这句话强调了“学”与“识”的重要性，而校本课程资源的开发、利用，正是让教师完成“学”与“识”的过程，因为学习是才能的引导，才能是学习的发挥，一个是基础，一个是表现；一个是过程，一个是结果。校本课程的开发，给教师带来了一个更为广阔的空间，突出了教师的主体地位。教师在课程的开发中，在尊重学生的基础上，充分体现了以学生为主体的先进教育理念，既授之以鱼，更授之以渔，引导学生从教师的具体指导中悟出方法，悟出经验，悟出路子，独立前行，在校本课程学习中提高综合能力。教师则在“班主任讲格言故事”“书法鉴赏”“趣味数学”“民族体育”“多彩科技”“灵动艺术”等校本n程开发、利用中收获了智慧，增长了学识，提高了眼界。
5.专业引领，成长保障
专业引领是开展校本教研的重要支撑，借助外力让教师的专业发展得到更深层次的有效引领。我校除了组织教师探讨课改的难题，探究教学中存在的问题，总结归纳日常工作中的经验教训，还提供机会让教师与专家多次交流互动，将高校、科研机构的专家、学者“请进来”，指导校本教研，有力地保障了校本教研的开展。为了保证专业引领的连贯性，让教师随时随地得到专家、名师的帮助，我校还利用互联网技术，通过多媒体手段让教师与外界合作与交流，与名师对话。信息技术的有效应用让教师与专家互通有无，实现了跨时空的无缝对接，解决了教师因时间、空间等因素与专家或教研员互动的局限，增强了教与学的交互性和时效性，大大发挥了专家引领的作用。“走出去”则是选派骨干教师外出进修研训，进行系统学习。如让教师参加“教师培训团队培训”“骨干教师素质提升培训”“骨干班主任培训班”等，然后让学成归来的教师以点带面，在全校进行二次培训，使培训效能最大化，让全校教师共同受益。专业的引领使教师在校本教研中找到了捷径，给校本教研注入了生机与活力。
（二）师徒牵手长期化
一支精干、团结、勤奋、乐学的教师队伍是学校发展的不竭动力。经验丰富、乐于奉献的老教师队伍更是学校的宝贵财富。我校充分发挥特级教师、学科带头人、教学骨干的影响力，发挥辐射作用，引领年轻教师尽快成长。我校将“师徒结对”作为一项长期工作狠抓不懈，通过“师徒对对碰”的形式促进工作有效开展。
我校在“师徒结对”工作中尽可能量化标准，通过开展“徒弟说课，师傅指导”“徒弟上课、师傅点评”“师徒同课异构”“教学案例，师徒分析”“师傅经验分享，徒弟课后反思”等形式多样的活动，发挥老教师的传、帮、带作用，促进年轻教师迅速成长。老教师帮扶内容涉及课堂教学、课后作业及辅导、家长沟通等方面；年轻“徒弟”则指导“师傅”学习信息技术，帮助老教师熟练使用“希沃”“印天”“鸿合”等教学软件。我校通过同伴互助，真正发挥校本教研的作用，使同伴间取长补短、互帮互学、共同提高，实现学校教师队伍教育教学能力的整体提升。
（三）反思送教常态化
曾子曰：“吾日三省吾身。”从中可以看出自我反思对个人成长的重要性。对教师而言，校本研究是促使教师反思的催化剂；而自我反思是教师对教育教学工作的思考，是开展校本教研的基础。面对课程改革和新的课程标准，我校要求每位教师都要对现有的教学工作进行认真的梳理和盘点，总结好的做法，改进存在的不足；剖析自己的教学行为，反思自己的教育观念。这个梳理的过程既是教学反思的过程，更是教学研究的一个过程。教师在这样常态化的教学活动中反复地思考与改进，锤炼教学艺术。
校本教研只有在合作与交流中才能焕发出生机与活力。为了把在校本教研中形成的好经验、好方法辐射分享，让周边学校和乡镇学校的教师共同受益，我校除了经常开展“送教下乡”活动，还经常举办“教育共同体”内的教学研讨活动，既锻炼了教师校本教研的能力，又促进和带动了本校及周边教师专业能力的整体提高，达到教育均衡发展的目的。
三、以改进评价策略为核心，促进教师专业化发展
新课程改革让教师的角色发生了重要的变化，由知识的传授者转变为学生学习的促进者。这要求教师的工作更富有创造性，不再以学生的学习成绩作为唯一衡量和评价教师的标准。教师的职业道德，对学生的关爱程度，课堂教学的设计、实施及效果，教师课后的交流与反思等因素都是评价的核心支撑。
近年来，世界各国都在关注影响教师专业成长的核心因素――自我反思能力。自我反思能力是指教师在日常教育教学活动中，发自内心深处、不受任何干扰或行政命令的反应，如教师个体对工作的积极态度，自我检查、监控、评价、调节、反思的能力等。之所以说自我反思能力是教师成长的核心能力，是因为它主宰着教师专业成长的方向，是教师课堂教学效果及专业能力得以提升的重要手段。教师以主人翁的身份自觉、主动地审视自己的教育教学行为，关注自己行为的转变对学生学习活动产生的影响，更新教育理念和教学技巧，修正工作中的不足，并内化为自身发展的需要，促进自身专业发展。在这个过程中，学生的行为、成绩以及学习能力等都是评价教师的重要手段，教师评价体系的改变，让教师在合作与交流，探索与创新等方面有了新的突破，使教师在校本教研活动中从被动参与转为主动探索，从满腹抱怨转为积极主动，从无从下手到独当一面。校本教研让教的评价体系发生着变化，在不知不觉中改变着教师的行为，促进教师可持续发展，真正为师生发展服务。
（1）各校区教室装备多媒体教学系统，本部校区新建一个计算机专用教室，配备51台电脑，各校区教师人人拥有一台电脑，实现网络化管理。创建**市、苏州市教育技术装备先进学校；
（2）各校区建设完备的网络系统、广播电视系统。本部校区建设中心机房，采用一台带防火墙功能的路由器作为学校与城域网互联的出口，提升校园网建设水平。拟成立现代信息技术管理中心，提高学校现代化教育设备设施的效能。创建苏州市教育信息化示范学校；
（3）南校区建设200米环形塑胶运动场、两个塑胶篮球场，实现各校区均有塑胶跑道；
（4）南、北校区图书馆建设，各增添2000册图书。努力创建“苏州市一级图书馆”；
（5）南、北校区添置新课桌椅500套，更新部分教师办公设备；
（6）各校区增添实验室器材、文体活动器材，努力达到省一类标准，并加强实验室和文体器材室的管理。创建**市、苏州市标准化实验室；
（7）建设退休教师协会活动室，添置各类活动器材、音响设施。
2．学校管理
遵循“制度管理、人文关怀”的管理理念，实现制度化现代学校管理，在制度面前人人平等。学校制度是每个人都应该自觉遵守的准则，因此不宜过多，管用就够。你有合理的诉求，期望学校改变什么，首先从制度的修订上入手，而不是依赖某个人、某个部门。一旦确定了制度，就须严格执行，没有“下不为例”，且未经修改通过，任何人都无权逾越制度的底线。这，应该成为学校的一种传统和文化。
在学校行政管理层面，我们将继续坚持下列三项制度，持续推进管理的科学化、民主化：
一是党政工联席会议制度，涉及学校发展和教师切身利益的问题，需要通过集体讨论，形成决议；重大事项须提交教代会或者全体教师大会表决，以确保决策的公正性与科学性；二是行政领导述职制度，采取述职、民主评议、岗位问责等方式，增强领导干部的责任感；三是校务公开制度，学校的决议、决策、干部选拔、考核评优等，都须在校园网进行公示，逐步实现透明的校本管理。
在教育教学管理层面，我们将逐步修正、完善各项管理、考评制度。删繁就简，便于推进各项业务管理。就目前而言，我们急需建立和修正三项制度：一是教师岗位绩效工资分配办法；二是校区教师轮岗制度；三是各项补贴和出行安全制度。本学期，将由教育工会组织教师深入讨论，提出议案，经联席会议研究制定初步方案，提交教代会表决。
3．教师团队
我们确立“学校发展、教师第一”的思想，将教师的发展作为学校发展的第一要务。既要关注教师的个体发展，又要关注教师团队的建设。学校教育不能靠个人的单打独斗，而需要团队的合作努力。一个高素质的教师团队，是学校发展的核心力量。
（1）拥有共同的发展愿景。
我们拥有共同的教育价值观：“学习改变命运！”“学习获得自由！”我们有共同的教育信念：“无限相信每个孩子都有学习的愿望！”“无限相信每个孩子都有学好的潜能！”“教给孩子一生有用的东西！”“让孩子获得独立行走的自由！”我们能坚守作为一名教师的道德底线，获得不可替代的职业尊严和荣耀！
（2）规划自己的职业生涯。一般地，我们会在教师这个岗位工作到老，但我们绝不能等到老。我们可以平凡，但不可以平庸；我们可以经常教一年级，但不能把自己教成一年级的水平！教师的专业发展，最终取决于自身的发展愿望和自觉努力。学校将为每个教师、每个团队的发展提供力所能及的条件。
（3）建立发展的激励机制。本学期，学校各部门将教师发展及团队建设作为工作重心，并做出详尽的、切实有效的管理措施，学校将制定教师发展的激励机制，包括教师专业培训、考评奖励、团队绩效奖励等。
4．课程建设
课程结构决定人的素质结构；课程的实施水平决定着人的素质水平。因此，学校的课程建设包括两方面的工作：
（1）提高课程实施水平。严格遵照江苏省教育厅的“五严”要求，以积极的态度实施新课程：一是刚性执行课程计划。开齐、上足、教好每一门课程，尤其是综合实践、品德与生活、艺术、科学等学科，将配备专任教师，专课专上，切实落实课程计划；二是刚性控制学生在校学习时间和学习负担，对学科作业量作出相应的规定，切实提高学生的学习效率；三是改进质量监控，注重学生基础知识与能力的调研分析，以不断改进教学。严格控制考试、检测次数，不增加师生的心理负担。
（2）积极开发校本课程。充分发挥教师的创造性，组织教师学习课程理论，结合自身特长、兴趣爱好，积极开发适合学生学习的各类课程，丰富学生的学习生活。同时，在课程开发中，促进教师自身课程研发水平的提升。本学期，重点开发心理健康教育课程及各类活动课程。
5．教学科研
学科教学与科研是学校工作的主旋律，课堂教学是学校工作的主阵地。我们将继续有效教学研究，并以小课题带动的方式，逐步解决教学中存在的诸多问题，切实提高教师的教学水平，进而促进学生的学习成效。
（1）课堂有效训练。各学科教研组必须将有效训练作为研究的重点课题，在教学内容的选择、教学目标的确定、教学过程的优化、学习方法的多样、学习效果的反馈、补偿性教学等方面，作出深入的研究。积极探索各种有教学实效的小方法、小技巧、小策略，以不断增强教师教学的灵活性和针对性。尝试分层练习、分类辅导，让每个学生有足够的时间消化新知，获得长进。
（2）智慧课堂建构。要把“智慧型课堂”的构建作为学校推进教学研究的核心课题，“智慧解放教育”的基本理念，将“组块教学”的有效策略，借鉴到各科的教学实践中去。学校科教处要组织教师围绕“智慧课堂”作系列专题研究，如：课堂的“三讲三不讲”、课堂即时评价用语研究等。本学期，召开学校主题专题研讨会。
（3）教师课题研究。教师承担的各级各类课题，须作出学期研究计划，并有实质性的研究结果。对2008—200年第二学期的教师小课题，进行一个全面的总结回顾。组织教师积极申报省市新课题研究。
6．德育工作
我们要充分认识德育工作的重要性、复杂性与艰巨性，尤其是现代儿童，具有鲜明的时代特点，见多识广而又是非莫辨，存在多种可能性。我们的德育工作必须建立在对学生充分了解的基础上，入心入情，潜移默化，水到渠成。本学期突出四项工作：
（1）养成教育。良好的行为习惯使人终身受益，学校德育须重习惯养成，在文明礼仪教育上下功夫，克服简单的说教，注重在生活中的锤炼。
（2）班集体建设。一个学生在一个班级要生活六年，什么样的班级就会造就什么样的学生。可见，优秀的班集体，可以让学生变得更加优秀。我们要从学生的终身发展着眼，着力于班集体建设，班队干部的培养，班风学风的锻造，班级凝集力、荣誉感的形成等，都需要我们做新时期的新思考。班主任、辅导员及任课教师要组成以班主任为核心的班级管理小组，群策群力，共同建设具有各自特色的班集体。
（3）德育特色、亮点。学校在“手拉手”德育特色的基础上，要充分开掘本地、本校教育资源，做强“相约星期一”等特色项目，并组织广大教师开发新的德育亮点。
（4）教师家访。本学期，我们将继续深入开展家访活动，密切家校联系；同时，继续开展学校领导家访教师活动，密切教师之间的关系，营造和谐的学校环境。
7．特色文化
我校坚持“丝绸文化综合实践活动”特色，将特色课程建设与校园文化建设融合起来，创造一种简约、大气的校园文化氛围。
（1）学校特色，特色学校。我校将在丝绸文化特色课程的基础上，进一步凝练丝绸文化“仁爱、智慧、精致、柔韧、圆融、旷达、诚朴、创造”等精神品质，融化到学校“秀外慧中的阳光儿童”这一培养目标中，并外化为相应的校本课程和教学行为，使学校烙上丝绸文化的特质，成为特色学校，提升学校的办学品位与境界。
（2）学校文化，文化学校。我校将丝绸文化精神品质融化到校园文化建设中，突出“智慧教育品质”，通过书香校园、智慧课堂、特色课程、制度管理等，具化校园文化精神，营造一所高品位的文化学校。
8．体卫艺科
继续加强体卫艺科工作，举办各类文化、体育、艺术、科学等活动，丰富校园生活，锻炼学生才能。本学期，重点关注项目：
（1）体育：坚持开展每天阳光体育1小时活动；精心打造“**第一操”；重视教师体育锻炼，组建各类教师运动队；加强学生运动队训练，充分利用南校区的场地优势，争取在体育竞技水平上有所突破。
（2）卫生：开展心理健康教育，积极编写校本教材；继续抓好校园卫生，养成学生良好的卫生习惯；重视流行病的防治；确保学生眼保健操姿势的正确、到位，通过多方努力，控制学生近视率。
（3）艺术：建设艺术类学生社团，培养特长学生和具有领导才能的学生；开发艺术累特色课程，特别是充分发挥教师的积极性，开发“师本课程”；下功夫创作一批原创性节目。
（4）科学：重视学生科学探究精神的培养，开展科技节很多，科学普及教育；组建科技兴趣组，落实科技竞赛项目。
9．安全教育
继续推进平安学校建设，重点抓实下列三项工作：
（1）校园安全保卫。定期检查校舍、活动设施、实验器材等，及时消除安全隐患，建立检查记录台帐；通过监控设施、门卫检查、保安巡视等方式，确保校园安全。创建苏州市平安学校。
（2）师生活动安全。制定详尽的师生校内外活动的安全措施和紧急预案，严格课间教师值班制度，加强校园巡视，积极预防；加强师生交通安全教育；加强学生节假日在家或外出活动的安全教育。
（3）饮食饮水安全。严格食堂管理，专人把关各个环节，实行问责制；专人负责学生饮用水，确保学生饮用水卫生及安全。
10．后勤服务
后勤部门的全体教职员工必须恪尽职守，增强三个意识：
（1）服务意识。主动为教师和学生提供各种必须的保障，经常性地巡视校园，及时发现需要服务的事项，并及时服务到位；倾听师生的建议和要求，及时改进服务方式和质量。
（2）时效意识。任何后勤服务工作都必须有时间观念、效率意识，不拖拉、不懈怠、不推诿，养成雷厉风行的工作作风。
（3）节俭意识。增强节俭办学的思想，尽可能地节约办学成本，减少不必要的开支。本学期，除改善办学条件外，重点控制会议规模和次数、严控招待费用，实现物尽其用。严格财务审计，杜绝铺张浪费及违规违纪行为。
11．群团活动
（1）重视学校群团工作，党、团、队，教育工会，退教协会，都有专人负责，制定学期工作计划和活动方案，让每个教师都有归属感。学校党总支要充分发挥先锋模范作用，在思想上、行动上引领各群团凝心聚力，为学校、教师和学生的发展作出各自的贡献。
（2）本学期重点开展三项活动：教师节活动；国庆节活动；迎元旦教师文体活动。
12．对外联络
学校的发展不是孤立的，需要有一个适宜的外部环境和成长空间。我校将怀着学习、合作、共赢的思想，开展各项对外活动：
（1）苏北支教。本学期将安排3批支教骨干教师赴泗阳南刘集小学，在师资培训、学科教学、校本管理及捐资助学等方面，给予切实的帮助。
（2）市内结对学校帮扶。本学期将组织专家组，帮助思进小学、铜锣小学、桃源小学举行学校发展策划，从整体上谋划学校发展的途径与具体实施策略，而不仅仅停留在教师的教学交流上。开展学科教学研讨活动，提升教师的教学水平和研究能力。
（3）小学语文基地建设。围绕**市小学语文研究中的突出问题，组织骨干教师集体研讨，商定对策，改善教学现状；承担教师培训工作。本学期，将与苏州市教科院、苏州市语言学会联合举办语文教师课堂教学比赛活动。
（4）**五校联盟活动。积极参与五校联盟的各项研讨活动，本学期将在我校召开教学研讨会，重点研究**教学流派。
购物车(0)
