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制；理念；途径；实效
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）
06―0035―01
目前，我校教师队伍主要由普校选调与特教专业毕业教师组成，且年经教师居多，教育教学及教科研能力较弱，因此，教师研训实践势在必行。针对我校目前教师现状，我校以实施“融合教育、师徒结对、人人有所提高”为目标，运用“普特融合”研训理念，以提高特校教师研训实效。
一、推进“三位一体”研训机制，践行“普特融合”研训理念
1. 学科团队形式。普特组团是在具体的领域研究，带动教师成长。在肃州区教育局的领导下，成立了酒泉特殊教育学校康复教研团队，首席教师1名，成员7名。每位成员负责一个小团队，分别是个别化教育、职业教育、艺术教育、心理健康教育、生活技能教育、信息技术教育和康复教育。参与教师占到一半以上，小组带动，大幅度提高了教师的教科研能力。
2. 教研组形式。学校建立了以教务处为龙头，各教研组为基本单位，教师人人参加的教研体系，实行分科教研，合作交流。教务处每周确定一个教研课题，教研组定期进行教研讨论交流，开展适合各教研组实际情况的教研活动，如，语文组开发的《生字描红本》和即将开发的《拼音教学设计》等。
3. 课题研究形式。由学校整体规划，通过课题研究助推青年教师专业成长。同时，教研组内落实人人一个小课题，由教务处指导，教研组长督促落实。从细小的具体研究入手，培养青年教师综合能力。要求每位教师结合教改实际确立一个教研课题，制订出研究方案，积极开展研究。学校定期进行课题研究情况汇报、评价，学年进行一次优秀课题研究评选，为优秀者审报上一级课题研究任务。通过课题研究，为教师搭建学习研究的平台，努力造就一支易接受新鲜事物的教师队伍。
二、探索拓展校本研训途径， 丰富“普特融合”研训方式
1. 专业引领。邀请省市特教专家、教研员到校作专题报告、指导教学；学校购买“新课改教学理念讲座和教学纪实”光盘，组织教师观看学习；安排领导、骨干教师外出学习培训，回校后汇报学习收获，对教师进行培训。通过专业引领，更新教师的观念，提升他们的教育教学能力。
2. 同伴互助。为了构建大的“校本教研”体系，加强与外界的交流，我们与各普校及省内各特殊教育学校兄弟单位建立手拉手关系单位，定期组织教师观摩课堂教学，与其教师进行座谈，在交流中达到智慧共生、资源共享。
3. 从交互式电子白板到交互式触摸一体机应用能力与课堂教学整合。随着科技的发展，交互式触摸一体机以其更快捷更方便的优势逐步替代交互式电子白板，我校将与时俱进，努力实现交互式触摸一体机“班班通”，使教师通过自学、小组学与集体培训形式尝试应用，尝到乐趣，提升能力。
4. 康复设备应用与个别化教学整合。请专业技师培训教师操作泰亿格启音启智启聪及其他各类康复设备。通过开展康复训练公开课，提高教师康复设溆τ糜敫霰鸹教学整合能力。
三、立足课堂抓教学基本功，提高“普特融合”研训实效
1. 学校层面的师徒结对活动虽然结束，但个人层面的师徒感情一直在延续，为此，应保持联系，继续成长。
2. 每月一项基本功达标过关活动，促进教师自主学习。
3. 与时俱进，随省级比赛模式变换而变换，参考省级优质课大赛模式，组织仿真的优质课比赛，落实人人一节公开课。借班上课，依据班级学情，短时间内了解学生，既考查了教师对教材准确处理的水平，又考查了教师对课堂的灵活掌控能力。
4. 从平时的常态课入手，自我反思，转变理念，促进个人成长。教研组内教师轮流开展公开课，集体备课磨课，课后综合评价，体现集体凝聚力的伟大力量。边开课边学习，不断成长。
5. 教学诊断。依据新课改精神和肃州区教育局关于教学管理的文件精神，制订《课堂教学评价量化表》，实行教学管理领导小组成员跟踪听课、评课，每学期、每位教师上一节公开课，学校领导按照评价量化表打分，将此成绩纳入年度考核，进而促进每位教师认真上好每一节课。
6. 业务培训与岗位自练相结合。依据学校教师实际精选学习内容，做到理论与实际相结合，因地而异、分层推进，促进各类教师都有不同程度的发展。
产品定位 | 网络高等学历教育
产品形态 | Web、App
公司 | 弘成教育集团
创始人
杨雪山：曾任北京万通公司CFO，是潘石屹的老乡，创业传奇人物。
黄波：1989年毕业于兰州大学，留美后获得田纳西州立大学化工、微生物学硕士学位，后来于哥伦比亚大学MBA毕业，曾在纽约投资银行和管理咨询公司任高级经理。
盈利模式
学历教育学费收入、中小学教辅（101远程教育网、弘成答疑网）服务、职业培训（教师培训、司考培训等）。还拥有平顶山韦伦双语学校、安庆市外国语学校、荆州中学等多所线下名优中小学。累积服务了160多万网络大学生、600多万中小学生及80多万教师。
未来方向
这是个相对封闭的领域，全国仅有68家高校有资格开展学历类网络教育课程。弘成教育为其中的22家提供课程服务，同时建立100多家培训中心。在保持网络高等教育领域独特优势的同时，还加强在基础教育、非学历培训、职业教育和国际化合作方面的发展力度，成为互联网时代的终身学习平台。
问题 | 过度依赖高校，创新能力不足。
融资情况
获得McGraw-Hill、IDG等世界知名投资机构投资。2007年在美国纳斯达克上市。2012年盈利5.81亿元人民币。
运营状况
旗下101远程教育网Alexa全球综合排名第 127593 位，中文排名第 8426 位。日均PE是14400，日均PV超过115200。旗下答疑网情况稍好，Alexa全球综合排名第117629位，中文排名第 6309 位。日均PE是12000，日均PV超过15，600。
中华会计网
产品定位 | 会计类证书学历培训
产品形态 | Web、视频、App等
公司 | 正保远程教育集团
创始人
朱正东：正保远程教育创始人，现任董事长兼CEO。1989年毕业于东南大学无线电工程系，曾长期在电子部任工程师，从事技术工作。
盈利模式
会计培训课程收费和教材收费。
未来方向
中华会计网校是国内较早从事远程教育的专业网站，有先发优势。与此同时不断开发新的专业领域的培训服务，包括会计、医学、建筑、法律、成考等在内的多个新领域。形成中华会计网校、医学教育网、法律教育网、建设工程教育网、外语教育网、自考365 、成人高考教育网、人事考试教育网、考研教育网、中小学教育网、财考网等网站集群。开放平台则是其正在实施的下一个目标。
问题
涉足培训过度，多元化冲淡主营业务。
融资情况
2008年7月30日，正保远程教育成功登陆美国纽约证券交易所。2012年实现营业额3.95亿元，公司股价上涨了227%，名列在美国上市的中国概念股涨幅前5名。
运营状况
中华会计网校Alexa全球综合排名第 3640 位，中文排名第 366位。日均PE是179400，日均PV超过1255800。中华会计网校、医学教育网和建设工程教育网同时荣获“2012年最受社会认可网络教育机构”称号。
传课网
产品定位 | 教育电商C2C。
产品形态 | Web、客户端传课KK、App等。
公司 | 北京传课教育科技有限公司
创始人
王海明：金山词霸前CTO
童合心：金山词霸前高管。
盈利模式
分为技能、考试、中小学、生活文艺专区，售卖课程获得佣金。
未来方向
传课网的五位联合创始人的学生时代在二、三线的小城市，在题海的拼搏中最终考上一线城市的知名大学。他们深感一、二线城市师资资源的落差，一直思考能否通过在线网络，改变教育资源不均衡的现状，将一线的优秀师资资源带给二、三线城市的学生，甚至是更偏远地区的学生。随着网络购物的风行，创业团队看到教育电商的机会。
问题
第一是优秀的师资如何认定，学校还是平台？另外优秀老师本身就是稀缺资源，线下已经占用了，如何吸引到线上来？第二是学生的主动性如何调动？成年人自制力比较强，面向中小学生的培训怎么办？
融资情况
2013年8月，获得百度投资1000万美元B轮融资；2012月7月，获得贝塔斯曼亚洲投资基金100万美元A轮投资。2011年10月，阿米巴基金入股传课网，持股10%。
运营状况
传课网的在线教育平台由四大框架组成，分别是网络直播教室、C2C电子商务课程交易平台、第三方支付系统和IM即时通讯工具。传课网Alexa全球综合排名83382位，中文排名第 7082位，日均PU是7200，日均PV超过50400，显然情况不容乐观。传课网在官方微博上发出邀请，“在所属领域有一定专业知识、经验的机构或老师，来传课网开课”。
淘宝同学
产品定位
为培训机构和个人教师提供视频直播平台。
产品形态 | 视频、App等
公司 | 阿里巴巴集团
创始人
裴滨峰：现为淘宝教育负责人。
盈利模式
做平台，给培训机构和老师提供课程交易或在线直播的平台。然后再收取佣金，按年限或者次数都可以，类似于天猫模式。这是马云一以贯之的商业思维。
未来方向
淘宝同学的四个阶段：一是课堂与同学会的SNS服务；二是教育视频交易系统，第三方培训机构的教学视频可以嵌入，并提供B2C购买服务；三是通过阿里旺旺视频授课工具接入，第三方在线教学工具（YY、展视互动等）接入；最后一种是，淘宝视频直播间，直播录播功能打通，形成 O2O+在线直播+视频课程交易+评级评价体系+SNS 的模式。
问题
如何聚集起足够多的培训机构和课程资源，诸多培训机构如新东方和学而思都在做网校。
融资情况
2013年9月上线，还未获得融资。但背靠淘宝这个超级流量入口和阿里巴巴现金流，不差钱。
运营状况
没有查到二级域名淘宝同学的Alexa排名，但淘宝网Alexa全球综合排名13位，中文排名第 3位。日均PE是33360000，日均PV超过346610400。淘宝网目前拥有5亿注册用户数，每天有超过6000万的固定访客。这些都为淘宝同学的未来提供了无限想象的空间。
YY教育
产品定位 | 互动网络教学平台。
产品形态 | 音频直播、视频直播。
公司 | 广州华多网络科技有限公司
创始人
李学凌：欢聚时代创始人、毕业于中国人民大学哲学系，记者出身，2005年在网易总编的职位上辞职创业。
盈利模式 | 培训机构入驻，收取年度服务费。
未来方向
成为线上即时互动课堂，提供清晰流畅的高音质语音视频服务，使学员可以打破时空和地域界限，想学就学。
问题
如何聚集起足够多的培训机构和课程资源，诸多培训机构如新东方和学而思都在做网校。
融资情况
2011年6月上线，属于欢聚时代旗下业务。母公司2012年在纳斯达克上市，现市值26.8亿美元。
运营状况
YY教育平台聚集近800家国内外知名教学机构和2万著名讲师，已举行超过100000堂网络公开课，月活跃用户量超过600万。客户端YY语音是全球最大的娱乐资讯互动平台，注册人数接近3亿，同时在线人数接近1000万。
猿题库
产品定位 | 手机、平板电脑做题。
产品形态 | App等。
公司 | 北京粉笔未来科技有限公司
创始人 | 李勇：前网易门户总裁。
盈利模式
瞄准公务员、司法考试等刚性备考需求，用户付费。现已上线的7个题库，均采取按时间收费的模式，每月定价25元，注册用户的付费比率已达到10%。
未来方向
通过引入智能算法和大数据挖掘技术，优化学生在学习过程中做题这一重要环节的体验，针对每一位考生实现一对一智能出题，提升做题练习的效率。
问题
猿题库要革掉练习教材的命，如何突破量是关键，其次是让他们心甘情愿地掏钱。
融资情况
2012年获IDG中国220万美元的A轮融资。2013年8月完成700万美元的B轮融资，投资方包括经纬中国和IDG中国。
运营状况
今年2月公务员考试首个题库产品以来，产品已覆盖国家司法考试、研究生考试、会计考试、建造师考试等多个职业考试类别。官方数据称，猿题库推出半年注册用户已超40万人。
沪江网
产品定位 | 语言类培训
产品形态
Web、B2C电商、SNS、视频、App等
公司 | 上海互加文化传播有限公司
创始人
伏彩瑞：现为沪江网董事长。上海理工大学英语专业毕业。
盈利模式
英语、日语、法语、韩语等语言的学习课程。开发有沪江网校、沪江小D、沪江小Q、沪江网店、沪江开心词场、沪江听写酷等多种业界独创的特色服务。推出App应用，包括一些外语电影、外语小说、外语咨询等手机应用受到很多学生的青睐。
未来方向
提供专业、有效的互联网教育互动学习平台和全面的互联网外语学习资讯服务，提供英、日、法、韩等10多种语言学习服务，并有上海话、广东话等方言学习，在国内外语网络数字教育行业居于龙头地位。
问题 | 涉足语言门类过多，难出精品。
融资情况
2013年7月获得约2000万美元融资，同时获得广发行、招行联合亿元授信。
运营状况
沪江全站总流量在Alexa全球综合排名5712位，中文排名第 502位。日均PE是100200，日均PV超过841680。沪江网现有约两亿用户、千万会员、百万学员，每日新增会员在万人以上。
蓝铅笔在线教育
产品定位 | 数字艺术教育先锋
产品形态 | Web、视频等。
公司 | 杭州蓝铅笔文化创意有限公司
创始人
张宗良：资深影视动画制作人。
盈利模式
垂直培训，课程收费。收费部分包括角色动画、表情表演、游戏动画、游戏特效、游戏原理、原始模式、材质灯光等。
未来方向
游戏平台、视频网站的助推，人们对于数字娱乐产品的需求也在不断增加，对网络游戏、在线视频、电影电视剧等需求也在增加。追光网等数字特效领域创业公司大量诞生，人才需求巨大。
问题
如何与线下培训机构竞争？在线优势并不明显。
融资情况 | 正在寻求A轮融资。
运营状况 | 不详。
我可乐icanmusic
产品定位 | 在线音乐学院第一品牌
产品形态
互动学习平台，有多款App音乐互动软件和教材曲谱产品
公司 | 新跨乐（北京）艺术有限公司
创始人
韦凯元：曾担任东方仁德传播机构CEO
盈利模式
打造在线音乐学习平台，让每个用户快速学会一门乐器。此外，衍生出电子商务、音乐2.0、与企业伙伴合作等多种盈利模式。
未来方向
和线下的琴行、在线教育平台及其他平台合作，帮助双方做乐器演奏教育的规模化；另一方面，继续扩大乐器演奏教学的品类，并上线英文版的icanmusic。
问题
没有太多钱砸广告，用户积累缓慢使口碑传播有一定难度。自主研发的产品虽已申请专利，但难保不被山寨。
融资情况 | 正在寻求A轮融资
运营状况
虽然30人左右的icanmusic目前还没有达到盈利状态，但2010年上线至今，已经积累了十多万用户，有百分之十几的付费用户，并与 CASIO、海尔达成了合作，为他们提供捆绑式的软件、教学服务。
易留学网
产品定位 | 留学点评平台
产品形态 | 留学测评、留学商城等。
公司 | 四川留学点评网
创始人 | 未知
盈利模式
1.个性化留学测评。引进专业测评机构和语言专家共同开发个性化测评系统，学生可以进行环境适应能力、语言能力、专业倾向测评，也可以在线邀请评估专家定制留学方案，生成个性化留学评估报告；2.留学商城提供留学业务办理、留学方案制定、文书和翻译、面签培训、各类院校分析报告、各类留学资料下载、语言课程培训、留学增值业务等解决方案。
未来方向
为学生、家长、院校、各类留学服务机构、留学行业人士构建一个顺畅、便捷的交流窗口。“不让后来人走弯路、不让父母花冤枉钱、不让青春白白浪费”。中国已经成为全球最大的留学生生源地，而且每个学生要出国留学投资巨大，该领域潜力无限。
问题
未形成品牌，如何整合传统线下留学咨询机构？
融资情况 | 正在寻求融资。
**县**学校紧紧围绕“提高教师培训质量、创建全市一流师教工作水平”工作主题，按照县委九届五次全会提出的“实施四大战略”、“打造产业”的思路，立足学校实际，从深化“五型”学校建设入手，积极从破解理念滞后、工作求稳、效率求全入手，结合“三提升”活动要求，认真谋划年初确定的教师专业化发展示范校建设、中小学教师继续教育网络培训、特岗教师跟踪培训三项重点工作，全方位开展“对标定位，创优争先”活动，努力营造人人争一流、事事争一流的浓厚氛围。现将情况报告如下：
一、现状评估
近年来，我校在师教工作上，通过采取一系列扎实有效的措施，使全县师教工作有了整体提升、重点突破，开创了前所未有的新局面。“五常一短二平台”机制，成为指导全县师教工作的基本政策：教师的职务培训、小学校长培训、骨干教师及班主任培训、学历培训、入职培训是学校年年的五项常规工作，同时为解决基层学校的薄弱学科师资，年年举办一个学科短期培训班，以**教师教育报和**教师教育网两个平台展示师教工作的成果、**教育政策法规及教师的教学感悟和教学论文。这些培训做法，得到县、市各级领导的一致肯定和基层教师的普遍欢迎。
总体评估我县教师教育工作，虽然有一些方面处在全市前列，但是有的方面也居于中游甚至落后水平，存在的突出问题主要有：服务基层教师的主观能动性和方法措施不够问题；教师培训投入不足，不能很好地为教师提供服务；开拓创新不够，凭老办法、老经验做事问题；单位中有些党员干部的思想作风和素质能力与“三提升”活动的要求还有较大差距，还不能很好地适应科学发展的需要。
二、争创目标
在对工作现状合理评估的基础上，与**一流进校水平对标定位，查找不足，明确努力方向，提出打造具有**县特色的一项“教师教育工作品牌”目标。年内，全县教师教育工作创出的好经验、好做法至少得到县市局领导肯定性项目1个
1、推进两个平台建设工作保持全市一流水平：强化**教师教育报和**教师教育网两个平台，展示师教工作的教育教学风采。
2、五项常规工作达到全市中游水平：教师的职务培训、小学校长培训、骨干教师及班主任培训、学历培训、入职培训工作达到全市领先水平。
3、认真搞好干部作风建设年和科学发展活动的后续推进工作，扎实开展三提升活动：三个活动结合教学工作职能，把我校建设成为“学习型、廉洁型、创新型、效能型、服务型”学校。
三、推进措施
一、结合校本培训基地建设和校本培训经验做好我县中小学教师专业发展校建设的工作。力争今年在全县发展“教师专业发展型学校”2所。提升我县“教师专业发展型学校”建设标准，按照合格校、标准校、示范校的条件，严格考核，实行动态管理，滚动发展。
二、采用送教下乡的形式，搞以“新课改”为基本内容的中小学教师全员培训。
三、分层次开展中小学幼儿教师全员岗位提高培训。协助市继续教育中心利用河北师生网培训资源，为增强学员学习的自主性，开展高中教师继续教育网上培训和考核；以校本培训为主要形式，组织初中和小学教师、幼儿教师的省、市统考课程的培训与考核工作；做好初中和小学教师省、市统考课程的培训教材征订工作；完成年度教师继续教育证书的审验工作。
四、组织“高等教育自学考试义务教育专业”专科、本科报名培训、学习、考试工作。力争到2015年全省实现初中教师本科化，到2020年，全省实现小学教师专科化。
五、借鉴2009年高中教师的网络培训学习模式，逐步推进初中和小学教师的网络继续教育培训。
六、根据**市中小学教师继续教育中心《关于**市中小学教师入职教育培训工作安排的通知》对我县2009年分配的新教师进行入职教育实践课培训的基础上,组织好理论课培训。组织好我县2010年新参加工作教师的入职教育培训。
七、完成2010年中小学骨干教师培训和选送工作。组织好市级中小学骨干班主任评选推荐工作。建立特级教师和县级以上骨干教师资源库，争取组建**县骨干教师讲学团，按需进行不定期流动讲学，支持薄弱学校和农村偏远学校提高教学水平，切实发挥好骨干教师的引领和辐射作用，促进农村教师帮扶工作的开展。
八、继续办好《**教师教育报》，完善“**教师教育网”，提高全县教师的教科研水平。
九、科研处着手继续推进对每位特岗教师进行为期2年的跟踪培训，现在**教师教育报上已刊登了20多名特岗教师近三个月的教育教学感受文章，供特岗教师们参考和交流，力争通过2年跟踪培训，促进特岗教师尽快“入门、入格、入规”，帮助和引领他们早日成为**实施素质教育的中坚和骨干。
十、为提升小学教育教学管理水平，主要针对小学正、副校长、教导主任开展提高培训。组织部分优秀小学校长参加由县外名校举办的专家型中小学校长高级研修班。
十一、建设设“学习型、廉洁型、创新型、效能型、服务型”学校
1、认真开展服务窗口亮起来工程
建立教师培训服务办事窗口，公开教师培训服务内容、服务标准、采取主动培训服务阳光操作、设置党员先锋岗等多种方式，提高工作效率，提升服务质量，真正让服务窗口亮起来。
2、建立健全干部作风建设长效机制
我校从领导机制、保障机制、监督机制和奖惩机制等四个方面对建立健全干部作风建设长效机制作了具体的规定，并将干部作风建设的责任和指标，分解到各科室，明确要求各科室主任为各科室作风建设的第一责任人，要认真履行职责，全面负起责任。
每一次培训的内容丰富，形式多样：有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有围绕专题进行的各种实践课、观摩课，也有学员的互动讨论，还有学员自身的教育教学实践。为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，每一次培训将采用一些指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。所以说，每位参训教师在按质按量完成培训任务后都会收获颇丰。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。
一、网络培训使教师懂得了打铁要靠自身硬的道理
教师要肩负起教书育人的重任，最根本的途径就是提高自己的基本素质。基本素质提高了，什么理念都能辨识和理解，什么方法都易学会并使用。这样才能在教学中踌躇满志，恢恢乎其于游刃必有余地矣。特别是那些刚走上工作岗位不久的青年教师，要想在教育岗位上立足，只能靠由使命感和责任感引发的内动力，不断加强学习，超越自己。要改变学生时期的散漫惰性和浮躁狂妄，要虚心地向名师学习，通过自己的实践和反思积累教学经验。同时，要把因时而化、与时俱进的日新精神融入自己的血液中去。不断搜集教育信息，更新教育理论，增长专业知识，真正做到教无止境、学无止境、研无止境。
二、网络培训使教师理解了教育教学既是一门科学又是一门艺术的含义
培训活动中教师观摩了几节同课异构课。课后参加了在线研讨活动。相关方面的专家也交流了个人看法，对执教老师的课予以好评，也提出了宝贵的意见，值得所有参训教师在以后的教育教学工作中借鉴：比如教学理念要新、教学方式要好；比如要突出学生的主体地位，充分发挥他们的主体性，搞好师生互动、搞好生生互动；比如教学目标要明确、教学重点要突出；比如要体现学科性质，教学针对性强；比如教学条理要清晰，环节设计要合理；比如在实践中注重培养学生能力、发展学生思维；比如重视课堂激励评价，重视激发学生兴趣。
一、正确运用现代教育技术，提高课堂教学效果
（一）灵活运用CAI课件，提高科学课堂效率。
CAI课件――这一多媒体技术的应用，完全改变了教师以往上课的方式。以往对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能用形象化、具体化的手段，很容易让学生弄清楚，达到教学目的。如《消化器官》、《血液循环》等解暗箱的课，学生不会苦于看不到，只通过抽象的想象去理解。教师采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动、血液的循环过程等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境，达到良好的学习效果。
由于多媒体教学课件采用图文交互界面、窗互操作，使人机交互能力大大提高，这可以让学生在教学过程中具有决策权力，使学生能够根据自己的学习需求和能力状况，选择适当的学习进度，及时反馈学习信息，真正做到教学信息的双向交流，实现了因材施教的教学方式。如我们在教学时可以设计几个难易程度不同的几关，学生根据自己的能力选择适合自己的一关进行学习，避免了好学生吃不饱，能力超差的学生消化不了的现象发生。在执教小学科学《物体的沉浮》这一课时，用flas，让学生全面了解观察潜水艇的构造，再反复观看它的工作原理。这比只是做做实验好的多，演示实验由于各种原因，学生人数、场地限制，学生不能完全看清楚，如果用课件演示，就解决了这些问题。一些科学实验，如在讲述《声音的传播》过程中，声音能否在真空中传播的实验，用课件非常生动。总之，在学生无法实现操作、理解有困难时尽量用课件，对提高课堂效率会有很大的帮助。
（二）运用网络，作为课堂的延伸。
《科学课程标准》指出，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地。科学教师需要引导学生课外利用网络探究，指导学生在网络中获取课本以外的知识。网络环境下的学习增加了学生获取知识的途径，学生们可以利用网络达到资源共享，取长补短。在实际教学中可以根据不同的分工把学生分成小组，以网络为媒介搜集相关的资料，共同解决所面对的问题。比如在六年级科学上册《生物与环境》的学习中，我给学生提供了不同主题的网站，学生可以自由选择探究主题，主题相同的同学一起浏览网站，发挥集体的智慧，将得到的网络资源进行整理分析，每个人发表自己的看法，最后形成科学小报告。
网络环境下的自主学习具有较强的问题性、参与性和开放性，这些都符合科学探究学习的特点。学生在教师的指导下，能够仿照科学探究的过程提出问题――搜集信息――处理信息――应用信息――解决问题。如在《太阳、地球和月亮》这个单元，知识量较大，学生根据自己的兴趣组成小组，在网络上探究了四季的更替、白天与黑夜的变换，太阳的温度、大小、距离以及对人类的影响这一系列问题，这一过程提高了学生的成功体验和自我效能感，提高了学生获取知识和解决问题的能力。
网络在课堂外的延伸对于学生拓宽知识面，提高思维的广度和深度，增强对问题的理解，养成多角度、自主探究问题的习惯，甚至改变世界观，都会影响非浅。
二、借鉴国外科学教育网站，达成资源共享
今天，全世界几乎所有国家的政府部门都重新认识到从幼儿园普及科学教育的重要性，如英国1989年开始把小学科学列为与语文、数学并重的3门国家核心课程之一；法国从1994年开始从5岁儿童培养“动手做”科学教育项目等等。各国的科学教育政策清楚地表明，小学课程中，科学与其它学科是同等重要的，义务教育10-12年中，科学教育是连贯的、统一的、成体系的。
在国外的教学资源中，很多教学资源具有开放性，这些教学资源引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会的网络和各种媒体中的多种资源进行学习，丰富学生的情感体验和他们的学习经历。学校的教学资源中往往有教育网站的链接信息，鼓励学生上网查找资料，玩网上专门为学生学习设计的教学游戏。
另外，很多国外科学教学资源网站能够与学生教材配套，并且符合学生的年龄特点，丰富了感性认识，能够激发学生的好奇心。比如在希尔教育学院网站中，有专门的科学配套资源，而且将教师教学和学生学习资源分开，在学生学习资源中，用课件讲解的形式将知识清楚的呈现出来，比如在学习食物链一课中，从植物―昆虫―青蛙―老鹰，形象生动的将食物链产生的过程展现在孩子面前，图文并茂，易于理解。我们很多小学教育网站中根本就没有增设科学教育资源或者资源明显缺乏，文字讲解和图片的形式较多，不容易引起孩子们的兴趣。我们在教学备课过程中，可以多搜集国外的优秀科学资源网站，有的可以直接给学生播放，有的可以为自己制作课件提供素材，从而为科学教学工作做好充分准备，营造一个有趣、直观、生动的科学课堂。
三、在小学科学教学中运用现代教育技术注意的问题
关键词 高校 网络思想政治教育 实效性 个人需要
中图分类号：G41 文献标识码：A
根据中国互联网信息中心2011年7月的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2011年6月，我国网民规模达到4.85亿，较2010年增加2770万人，其中，微博用户数量以高达208.9%的增幅，从2010年底的6311万爆发增长到1.95亿，成为用户增长最快的互联网应用模式。互联网普及率达36.2%，较2010年提高1.9个百分点。网民结构分布为10～29岁网民占网民总数的56.8%；大专及以上学历网民比例为22.3%；学生群体所占比例最大，达29.9%。①网络已成为大学生日常生活中不可或缺的组成部分，那么网络对大学生的思想政治教育产生了怎样的影响呢？调查发现，学生上网时间总体上有限，多数人每天上网时间在一到二小时，上网主要是娱乐、学习以及生活的需要；学生最常加入网络社区是腾讯QQ、人人网等，思想政治教育类网站鲜有人光顾。②
目前，对于高校网络思想政治教育的认识已从必要性认识上升到规律性研究，很多研究者就高校网络思想政治教育的平台建设、指导原则、工作机制等问题提出了有益的意见和建议。但高校网络思想政治教育的效果很差的事实说明目前对网络思想政治教育的研究还有待深化和拓展。
目前各高校网络思想政治教育的主要形式是利用校园网宣传主流意识形态如社会主义核心价值体系。部分高校还建立了思想政治教育网站，通行的做法是在网站上挂载思想政治教育材料，如经典著作、与中国特色社会主义理论有关的视频等。这些做法貌似新颖活泼，但究其实质，其实与传统的课堂宣讲一样都是填鸭式的灌输，只不过形式上比较隐蔽而已。而且由于缺少强制执行力，学生对它们的关注就少之又少了。为什么花费了大量人力物力财力建设的思想政治教育网站达不到预期效果呢？根本原因在于我们建设网站的思维立场还是站在思想政治教育工作者角度，认为学生应该学什么，学生应该怎么样，而没有从学生角度思考“我要什么，我希望得到什么。”高校思想政治教育网站应该成为满足学生需要，解决学生思想问题的平台，这也是的需要理论给予的启示。认为，人的各种行为的产生都基于需要，主要包括生存需要、享受需要和发展需要。总体上，人们复杂多样的需要可分为个人需要和社会需要；个人需要与社会发展需要既有区别又有联系，二者在根本上是一致的。“人是最名副其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。”③人作为独立的个体存在，有维持个体生存和发展的基本需要。人的需要的满足，只能借助于社会，凭借一定的社会关系，通过一定的社会方式实现。人的本质在于社会性，这是人和动物的根本区别，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。④的需要理论全面揭示了人的个人需要和社会需要的辩证关系，指出这两种需要都是人所必需的，片面强调其中一个方面而忽视另一个方面都是不对的。这为高校思想政治教育指明了原则。要提高高校网络思想政治教育的实效，就要求在坚持大学生成长的社会需要的前提下，尤其要注意大学生的各种个人需要。
从尊重学生个人需要出发，进一步提高高校网络思想政治教育实效，可从以下两个方面改进高校思想政治教育网站的内容形式以及网站运行效率。
一是丰富高校思想政治教育网站内容，进一步活泼思想政治教育主题的表现形式。虽然目前少数高校思想政治教育网站点击率较高，但就整体而言，高校网上的思想政治教育专题或非专题网站和网页，水平参差不齐，很多网站内容枯燥，形式单调。在这方面，西方发达国家的做法可以为我们提供借鉴。以美国为代表的西方国家利用网络传播其政治观、人生观、价值观和世界观，往往渗透于其经济学、伦理学、历史学、文化学、政治学、艺术、社会学等学科之中，做到“此处无声胜有声”，悄无声息达成目的。从我国大学生的需求来看，他们渴望对人类悠久的历史、灿烂的文化、唯美的艺术、丰富的社会现实等有更多更深的了解，有些人甚至愿意对其中的某些问题进行学术史的钻研。在获取相关知识的手段上，他们乐于通过网络获得人文社会科学教育。这些都是学生个人需要的具体表现。而且，相比较我们很重视的学生发展的社会需要，这些个人需要对学生而言更迫切，也更易于被学生接受。只要我们把思想政治教育的主题融入这些人文社会科学之中，那我们一样可以做到“润物细无声”，在不知不觉中达到目的。
二是执行网络值班制度，加强互动，解决学生思想困惑。大学生正处在人生观和价值观发展定型的关键时期，他们往往存在大量的思想困惑，如理论与现实的矛盾、各种社会思潮的冲击、生活中的问题等等。这些问题不会通过浏览思想政治教育网站上的栏目而自行消失；同时，由于时间、环境的限制，学生自我保护的心理作用，他们难有机会在课堂上当面从老师口中得到解答。利用网络满足学生这方面的需要比单纯宣传主流意识形态往往效果更好，而且如果我们不解答学生的困惑，他们往往从其他网站寻求答案，西方资产阶级意识形态就乘虚而入。要解答学生的这些思想困惑，就要求执行网络值班制度，加强与学生的互动。就目前而言，三类人员在网络上值班是有益而且是必须的：一是学校党政管理干部；二是思想政治理论课教师；三是心理健康教育教师。学生往往对自己身处的校园关注很多，也可能产生各种各样的疑惑，学校党政管理干部可以对这些问题针对性地解答；思想政治理论课教师则可以运用理论解释学生关注的社会热点问题；心理健康教育教师则可以从心理角度解答相关问题。随着多元文化的冲击，社会竞争的加剧，学习生活压力的增大，大学生的心理疾患越来越多，心理压力越来越大，虽然目前各高校都有专门的心理咨询人员对学生心理问题进行心理咨询疏导和心理健康教育，但面临不少困难，如咨询人员少、学生顾虑多等。而网络信息传播所具有的开放性、互动性、身份隐匿性特征特别适合开展网络心理咨询。网络心理咨询可以消除来访者在面对面咨询时产生的各种顾虑，咨询者不用担心隐私泄露，更不必为诸如性心理问题或感情隐私问题而难为情。越来越多的大学生愿意到网上学习、了解心理健康知识，愿意到网上接受心理疏导和心理咨询。心理健康教育进网络，既满足了学生的需要，也为高校网络思想政治教育提供了新手段。
基金项目：本文是重庆市教委人文社科基金项目（10S KF09）的研究成果之一
注释
① 中国互联网信息中心.第28次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]..
② 孙明红，曹世华.大学生网络思想政治教育现状调查与思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2011.11.
一、营造人人参与的教育氛围
心理教育工作需要全体教师的共同参与，一方面，教师自身的心理素质直接影响其教育态度与方式，同时，心理教育实践也对教师提出了新的要求。因此，在全体教师中形成重视心理教育，进而积极参与心理教育的氛围就显得十分重要。班主任队伍作为学校心理健康教育工作的重要力量，更要积极将所学的心理健康教育知识充分运用到自己的班级管理与学生工作当中去。而任课教师则要思考如何在自己的学科教学中渗透心理健康教育，重视心理疏导，为学生的学习和发展提供更好更优质的教育。
二、构建心理健康教育网络
心理健康教育工作的出发点和最终目标都是为了学生的健康成长，在开设心理辅导课的同时，学校还要建立心理辅导室，将对学生的集体辅导与个别辅导结合起来，定期开展心理辅导与咨询，是心理健康教育的一种有效手段。心理活动课是学生进行自我探索的过程，强调学生自身的体验与感悟，让心理活动课与他们一起分担成长过程中的烦恼，不仅给他们带来了欢乐，更让他们学会了如何去正确处理生活、学习中所遇到的困惑与疑问。除了校内心理健康教育活动、心理咨询室的开设，还要联合家庭进行心理健康教育，以形成家庭、学校、社会相结合的心理教育网络，多方面共同推进，确保学生心理健康发展。
三、开展心理健康教育的主要内容
1. 保护自尊。自尊心是人们要求社会和集体对自己人格尊重的一种情感，是自我意识的一种表现。每个人都有自尊心，所以作为班主任，要尊重每个学生的人格。尤其是那些调皮、内向或学习后进的学生，更需要老师的尊重和呵护，帮助他们克服消极因素，消除不良习惯，重新扬起学习的风帆。
2. 树立自信。作为班主任，要时刻让学生相信“我能行”。因为老师的肯定、认可，是学生建立自信的金钥匙。心理学研究指出，人类生存的根本欲望来自于社会的肯定，因此让他们觉得自己是个有用的人，是一个值得喜欢的人十分关键。班主任要让每个孩子都能发现自己身上的优点，让他们增强自信，勇敢挑战困难，克服自卑的心理障碍，重新塑造自我。
3. 磨炼意志。现在的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，他们的心理承受能力和适应能力都很差，经受不了挫折和失败他们怕吃苦、怕困难、怕失败，往往会因为一点小小的失败，而一蹶不振，对生活、学习失去信心，确实令人担忧，所以对小学生进行心理健康教育势在必行。
四、多方面渗透心理健康教育 []
1. 渗透到班主任工作中。班主任是学校开展心理健康教育的主力军。班主任要利用好班队课开展心理健康教育活动，每学期初制订好班级心理健康教育活动计划，组织评选“最佳心理健康教育个案报告”、“最佳心理健康教育活动课教案”等，引导班主任不断提高心理健康教育辅导水平。
1创客教育的内涵
“创客”一词来源于英文单词“maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。创客起源于麻省理工学院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）发起的FahLah（个人制造实验室）。在2015年的两会上，“互联网+”“创客”首次在政府工作报告中提出，引起了广泛关注，“创客”进入了大众视野，并被赋予了代表??新前沿的标签。[1]创客教育是创客精神与教育的结合，是通过对教育过程、教育理念、教育方法以及评价的改革，其核心的教育理念是在做中学，让学生在学到具体知识的同时，也培养了学以致用的能力。
2高校创客教育存在的问题
21观念淡薄，缺乏创客氛围
在传统的大学教育中，忽视了学生的创新思维和创业能力。不能指导和激励学生的创新意识和创新思想。毕业后找一份工作作为传统就业目标的概念不能形成一个强大的创业氛围。目前，虽然已经有一批高校建立了本校的创客空间，但大部分高校没有实际开展创客教育。[2]
22课程传统，缺乏创新体系
目前大部分的高校对于创客教育的开展，还是以竞赛和交流的形式为主，没有进行比较系统的设计，也没有完整的工作体系。传统的课程体系中，课程貌似只是一种工具，具有传递知识的作用，是教师和学生之间交流的介质，而完全忽略了课程的创新价值，因此，缺乏创新价值的课程体系限制了创客教育的发展。
23师资不足，缺少专业培训
教育教学活动顺利进行的重要因素是教师，能够使高校的创客教育得到发展的关键因素也是教师，然而，目前来看，大学创客教育仍然是传统的教师为主要力量，缺乏专业、创新教师，虽然传统的高校教师在本学科有着丰富教学经验和能力，但是对创客的发展和教育方面还有欠缺。对于从事创客教育的教师，要摆正自己的角色定位，成为课堂上真正的设计、领导以及学习者。这就需要对教师进行专业的培训，使得教师在教育概念、角色定位和教学方法等方面得到提高，让创客教育能够得到更好的发展。[3]
24设施欠缺，缺乏场地供应
创客空间是创客教育得以实施的环境，是创客们能够举办各种活动的场地。目前，大部分的学校都尽量将学校的图书馆以及教室等地变成创客空间，但是，由于学校的经费以及设施资源的不足，导致了创客空间存在一系列问题，比如：设备比较陈旧、资源比较短缺等。而大学科技园，大学生创业园等场地又未能得到充分的发展，因此，高校创客空间的局限性以及资源的短缺，使得高校创客教育的实施遭受了一定的阻力。
3“互联网+”对高校发展创客教育的作用
31有利于形成信息技术，形成创新教育实践场
在信息技术的帮助下，学生之间的交流和沟通，老师和学生交流不再受限于课堂，不再受时间和空间、距离的影响。再次，信息技术也可以提供一个创客教育社会化成果评价平台。在信息技术的支持下，学生可以在社交网络平台展示思想、设计和原型、草案等，为广大互联网用户反馈，导致创客的持续改进。[4]
32有利于生成线上与线下相融合的众创教育空间
“互联网+”背景下创客空间不断发生改变。公共空间为创客们提供了一个公共网络服务平台，为创客们提供了更适合生存和发展的生态环境。因此，“互联网+”的创客空间实际上是一个公共教育空间，强调学习者的共享，团结合作，而不是个人独自一人。通过线上和线下的沟通和实践，实现在线虚拟空间和混合学习环境下物理空间整合的深度，实现专业学习、促进教育，为学生提供良好的学习空间，实践空间、社会空间和资源共享空间。
33有利于实现与互联网时代创业教育的无缝对接
互联网时代的创业机会显现出明显的长尾特征，小批量的市场机会和更多的各种各样的特性成为企业家的焦点。创客感兴趣的项目往往依赖于创新和技术改造，发展和满足不同消费群体的个性化需求，细分产品，实现从创意到业务提供了条件。来自互联网时代的离线创新主体，形成了一批虚拟创新主体的主要平台。线上线下相融合的创客教育空间使创客大大增加教育网络成员的数量，然后与创业教育网络无缝对接。以创造力为特征的创客学习者继续迁移到由互联网商机推动的创业教育网络。在由创业孵化机构提供的创业教育网络的学习者的行动下，从创业者继续实现转型升级，从而为创客教育的发展做出了贡献。
4“互联网+”下高校发展创客教育的建议
41紧扣时代主题，迎接外部挑战
“互联网+”时代背景下的创客教育反映了与时俱进的高度适应性，而由于在社会经济转型期，受到政府、社会和学校的广泛关注。高校创客教育应该是时展的趋势。首先，在相关法律法规的制约下，政府应该鼓励学校和社会来一起创造一个创客空间和创新创业教育的氛围和环境 ，从而来举办各种创客运动。其次，创客集成了一个旁听生教育资源，增加了资本和人力资源。政府和社会力量必须是为大学生发展提供了坚实的支持，解决大学生开展创客的难题。
42发挥自身优势，解决局限难题
创客教育有利于培养创新型人才，要认真对待创客教育领域，其先进的教育理念，使创客教育秉承正确的教育态度。因此，可以帮助对创客教育感兴趣的教师转型，也可以聘请已经积累丰富经验的社会型老师以及培训师作为创客创客教育导师，来承担学校创客教育的教学任务，同时，创建信息化的交流与学习平台，使用互联网的信息传播的即时性和方便性来提升教师的各项能力。
43优化创客环境，培育创客文化
高校作为创客文化的培养和传播的重要场所，推崇创客精神和培育创客文化势在必行。比如通过校园广播、校园网、微信、微博等方式对创客文化进行宣扬，利用互联网互动平台来支持建立一个社区并鼓励学生开发创客空间，呼吁学生组织创客活动，使大学生在这些活动中增加仪式感。这种从学校到学生层面，积极动员个人主动练习，有利于深植培养创客文化，促进高校创客教育的健康发展。
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