时间：2022-09-29 11:06:00
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学二年级美术教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一个多月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣。同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。一个多月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”，“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。呵呵。
总的来说，一个多月的实习，我认识到很多问题。带教老师给我的上课机会很多，从中我也学到很多书上无法获得的经验。基本上我都从事的是美术课，偶尔的几节语文课对我来说也是一项考验。作为一名课堂上的实习老师，上主课的时候，不能像平时一样嘻嘻哈哈，因为缺乏经验，不能很好的把握课堂气氛和纪律，所以我就严肃课堂纪律，让授课流程有序进行，保持一定的课堂效率，让学生学而所得。有时候眼神的交流也是很有效果的，要让学生知道老师在时刻关注自己。
当我上最初的几节美术课的时候，课堂状况就没有这么乐观了---大声议论的大声议论，随便走动的随便走动，自娱自乐的自娱自乐。任我喊破喉咙都没有用，可能是我的课堂组织能力欠佳，又或者是我对于美术课没有像主课那么严肃。有时候小小的惩罚只能起到短暂几分钟的安静作用，美术课的课堂效率往往都是差强人意。不过当我的带教老师上美术课的时候，课堂纪律虽然有所好转，但是整体状况还是不容乐观的。可能是二年级小朋友的自制力比较差，所以一节课45分钟下来，组织纪律用掉的时间就有10多分钟，剩下的半小时效率也不是很高。困惑的我在课余时间找小朋友聊天，小朋友倒也诚实，不过诚实得让我心痛---他们说，因为一天到晚都是语文数学语文数学，上课上得很烦了，（语文课数学课上课的时候）不能这样不能那样的（很约束），所以美术课的时候就想干嘛就干嘛！反正你也不会对我们怎么样~……我想真正的素质教育不是让学生觉得主课很烦不想上，而在副课上发泄找平衡，所以现在的素质教育还有待提高吧。所以我也在接下来的时间里努力提升自己，改变自己，多和学生沟通，多了解学生，让自己的授课水平不断进步。
这段实习期间，我还听了多次的公开课，让我受益颇深。作为一名美术老师，文学功底比语文老师是要差一些，所以我们要提高自身各方面的素质以及文化修养，课堂上语言组织能力很重要。作为老师，要给学生一杯水，自己起码要有一桶水！学无止境，我们要活到老学到老。有一节的公开课让我印象深刻---《蒙娜丽莎的微笑》，这是一节欣赏课。课堂上学生提出：“为什么她没有眉毛？”当时我也在想为什么呢？我还真的不知道，如果换做是我来上这节课碰到这样的提问，我该怎么办？？？可是当时的授课老师就解释了---由于创作的年头久远，颜料褪色或有人在清洁画作表面时不小心将它们擦掉了。让我狠狠的感慨了一番：我们要处在不断的学习中，我们要努力使自己只是渊博！
一个多月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是二年级6个班的美术课，一大群八、九岁的小孩子，个性张扬，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到课室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我。我非常感动。
听了几节课之后，我开始走上讲台。当然，心情没有第一次那么紧张，因为去年有过见习的经历，经验虽然不足，但是课堂应变能力有了一定的基础。可是课堂上还是发生了一些状况，如课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，他们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。
为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。
在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。课堂作业也不乱涂乱画了，认认真真地完成，这让我很欣慰。
八、九岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。所以鼓励式的教学方法更有利于促进孩子们的学习效果。
俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。采取以学生为主，老师为辅的教学方式。因为课堂都是以学生兴趣为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。
小学二年级的学生喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，我就叫所有的同学用“棒、棒、你真棒！”的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。
批改作业时多打几个五角星鼓励学生是非常重要的。有些学生的作业交上来只是随意的涂鸦，没有主题，没有颜色，或者画面主体物太小等等一系列的问题。对于这样的作业，我并没有批评，而是以商量的口吻告诉他们：“我觉得这个人应该画得大一点，而且颜色要绚丽一点，因为他是主角嘛，你觉得呢？”或者：“如果你的画面上加点别的一些东西会不会更加丰富呢？”。学生的作业存在一些问题，然后把作业交给老师，把问题抛给老师，老师要总结问题，然后把问题抛回给学生，让学生去思考。这样的作业效果才会提高。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。
1.教学内容《会变的小手套》
2.教学目标
2.1显性内容与目标：初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。
2.2隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
3.教学重点
通过本课的学习，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。
4.教学难点
培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。
5.教学过程及反思
本人在小学二年级《会变的小手套》一课的教学中，以美术新课程标准和美术教材为依托，充分利用地方课程和校本课程的空间，进行了激发学生兴趣，着力培养学生创造能力的尝试，取得了较好的效果。
5.1巧妙引题——激发孩子的创造欲望
一堂课开头的巧妙引题往往能达到先声夺人、引人入胜的效果。《会变的小手套》一课我是这样引题的：
1.学生自行组织热身运动：“请你跟我这样做，我就跟你这样做。”
2.教师组织律动手指操：食指拇指碰碰，做把剪刀剪剪，我是手指魔术师。（1）试着跟老师一起做两遍；（2）和同桌的小朋友一起做一做。
3.手影游戏引出课题。教师在屏幕前示范变“狼”的手影，学生学着老师也玩一玩？ 正当学生变孔雀时，老师给另一名学生戴上一只五颜六色的五指手套，也变个“孔雀”，然后问小朋友：“你们说，这两只孔雀有什么不一样？”学生答：“戴上手套的孔雀显得更漂亮、更像金孔雀了。”师带生哼几句“金孔雀”歌曲。
4.教师小结，揭示课题。播放阿雅的《锉冰进行曲》）新课伊始，学生自行组织的热身操和教师组织的手指律动操，一下子就拉近了师生间的距离，起到了师生互动的效应；随着阿雅的《锉冰进行曲》响起，全班学生在轻松欢快的音乐中舞蹈、游戏，整个课堂就像一个舞台，连我也情不自禁地融入到学生的快乐氛围之中，当然也感染了所有听课的老师。优美的乐曲营造了生动活泼的气氛，学生浓厚的兴趣和创造欲望也自然而然地被激发了。
5.2游戏玩耍——揭开孩子的五彩世界
低段学生喜欢游戏、玩耍，因此我们应尽量让教学与游戏相结合，玩中学，学中玩。对于一二年级学生，尤其要挖掘教材中的游戏性，只有这样做，才能调动学生的学习积极性，并把他们的想象力和创造力充分发挥出来。
游戏是课堂教学中的调味剂。寓教于乐中“乐”的目的就是使学生有所学，有所得，在游戏中体现教师的教学思路，达到教学目的。在课堂中，学生与学生，老师与学生一起游戏、一起思考、一起找寻自己喜欢的伙伴，一起享受创造的乐趣。在这里，学生是快乐的、自由的，他们真正是课堂的主人！二年级的学生正处于好动、好奇的阶段，他们的课堂不应该是枯燥乏味的，给他们创设一个愉快活动的空间，让他们全部走出座位，放开手脚，让他们尽情游戏，让他们大喊大叫，在玩耍中构想他们五彩的世界。望着他们因兴奋而涨红的小脸，我深深地感到：当学生有兴趣时，他们会张开想象的翅膀去探究；当学生能自由参与探索与创新时，他们会发掘智慧的潜能去创造，顿时“智慧之花”盛开怒放！作品展示——搭建孩子的表演舞台一次成功的课堂教学一定要有能够吸引学生的亮点。所谓亮点，就是一节课的。亮点，应该是教师在设计中的最浓墨重彩的一笔。在实践中，我感到“舍”要比“取”更难。在教学设计中，我们经常会在内容、材料的取舍之间犹豫徘徊，往往丢不下这个舍不得那个，搞得课堂上一路匆匆走马观花，突不出教学的重点，显不出课堂的亮点。所以我在设计教案时，坚决地舍去那些胡里花哨的对达成教学目标作用不大的环节。经过反复斟酌，我把这节课的亮点定在“作品展示（会变的小手套表演）”这一环节，力图通过展示活动开放学生思维，让他们品尝成功的喜悦。请看案例：展示交流：演一演，评一评（表演、展示、自评、互评）
(1)小组合作排练节目，并为这个节目起个好听的名字。
(2)“会变的小手套表演”现在开始！
(3) 个别学生也可把做好的手套玩偶、玩具之类挂或摆在展示台上。
(4) 教师布置家庭作业：今天老师要另外布置一个表演任务——回家后给爸爸妈妈做一次精彩的手套表演！并试着写一写你在学校或家里表演的内容，将颁发“能干奖”。
在激发起学生强烈的表现欲以后，我给他们营造开放的空间，让他们大胆地表演，充分地表现。课堂中，学生的表演掀起了一个又一个，带给我一次次惊喜，这些富有生气的表演足以感染在场的每一个人，成为课堂中灿烂的亮点。
5.3评价鼓励——催开孩子的智慧火花
教学评价主要是为了促进学生的发展，因此在学生争先恐后地展示自己作的同时，我们要鼓励学生之间展开评价。
关键词：小学生；美术课；兴趣；创新能力；观察能力
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-023-01
小学生美术课程作为素质教育的组成部分，越来越受到教学界的重视。小学美术教育不同于专业美术教育，它是为发展学生的整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等，注重培养创新能力，注重学生的个性发展和全面发展。美术课程改革强调培养学生的学习兴趣，强调合作互动学习，强调情感体验，注重小学学习过程中创新能力的挖掘，笔者就此谈一点教学体会：
一、美术教学首先要培养小学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在美术教学中，培养小学生的学习兴趣非常重要，这就需要老师在课前作好充分的教学准备。比如：在教学小学三年级第五册第6课《水墨画动物》时，我在课前用了不少的时间精心准备了多幅动物水墨画的作品。刚上课时，我向小学生展示了那些精心准备的美术作品，他们马上被作品所吸引、感染，课堂气氛一下子变得活跃起来。当我问他们是否想学习水墨画时，个个欢呼雀跃，学习热情高涨，有些迫不及待的感觉。因为他们想学，所以那堂课他们学得很认真、很投入；又因为他们的认真和投入，所以个个画得都很棒，虽然笔墨稚拙，但是每一幅画都表现得生动有趣，彰显着个性。这就使我感觉到学习美术，兴趣很关键。
为了提高学生在美术课上的学习兴趣，我还充分利用生活中的物质材料，比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等，引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作，激发他们学习美术的兴趣，使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一。我还通过现代化教学手段让他们欣赏不同时期的绘画作品，了解祖国灿烂的文化，增强他们的民族自豪感，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，由此激发他们学习美术的兴趣。
二、美术教学可启发小学生的大胆创新能力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，推动着世界的进步。”的确，世界上许许多多的发明和创新，都是先通过想象开始的。因此，我在美术教学中始终以学生为主体，启发他们的想象力，使他们发散思维、产生灵感，培养他们大胆创新的能力。如教学小学二年级第四册第7课《我爱树木》时，我在课前先带学生去了公园，让他们认识身边各种各样的树木，并让他们从不同的角度和距离去观察树木，比较树木的高矮、大小以及粗细，还让他们去摸树皮、闻树叶、听树木发出的声音。孩子们在这个玩的过程中很轻松地完成了我布置的任务。其实，我让他们在这个玩的过程中已亲身感受了树木带给他们的绿荫、清新的空气、美丽以及欢乐，同时也使他们对树木产生了感情，并深深地爱上了树木。等到一上课，我首先播放了一个关于树木的DVD短片，让他们领略千奇百怪的树种，为他们讲树木的知识，进一步让学生感受树木给生活和大自然带来的无穷魅力。紧接着，我出示了文字：森林是地球的肺，树木是空气的清新器。请同学们画一幅以《我爱树木》为题的画。当我看到他们的作品时，我震惊了：孩子们的想象力太丰富了，创新的能力太奇特了，作品可谓五彩缤纷、绚丽多姿。
三、美术教学可培养小学生的观察能力
在义务教育阶段《美术课程标准》的总目标中指出：“学生应以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验……”这句话表明，在美术教学中，培养小学生的观察能力是必要的，同时要想拥有一定的绘画技能，就必须具备敏锐的观察能力。
四、课前充分准备，效果事半功倍
我们准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。公开教学为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分罢了。所以我要求每位学生都要准备充分的学习用具。准备的充分，课堂效果自然就好。
五、鼓励审美个性，培养审美意识
鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
六、关注自我体验，激发参与意识
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