时间：2022-10-12 01:30:09
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇阅读课老师工作经验，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、加强理论学习
本教研组青年教师居多，尤其是这学期又有幸融入了新鲜的血液：卢丹丹、林静娜、宋燕、唐炎朝，因此学习先进的教育教学理念成了我们的头等大事。期初，在教导处的牵头下，进行了新教师和老教师的师徒结对，平时，新教师和老教师交流、学习。
今年的一年级是我校新课程实施的第一年，新课程识字量大，学生识字兴趣的激发和保持成了课堂教学的新难题，三位一年级的语文老师为此倾注了更多的精力和心血，平时互相探讨、交流学习。11月份，王璞莹老师去象山听了一年级的识字课，回来后在教研组进行了交流，并上了节示范课。
评课是新的一项教学基本功，为了迎接本学期市里的评课比赛，也为了提高组里教师们的评课能力，本学期语文组加强了评课的专项训练，在暑假的学习中，我们请?头小学的范春叶老师为我们做了“如何评课”的专题讲座，介绍了关于评课的基本模式和结构，在老师们有了大概了解的基础上，组织大家观看了1节课堂教学的录象并做了书面的评课交流。在期中，又组织全街道语文教师看录像、写评课稿，进行大比武的选拔。同时，在教学研讨课时，也要求大家有主题，有针对性地对一节课进行评论。在这样的专项训练中，老师们的评课能力有了一定程度的提高，效果良好。
二、搞好教研活动
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以“自主、合作、探究”学习模式的探讨为主题，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了每月一次的教研活动，矫正疏漏，抛砖引玉，推出一节节独具特色的展示课。全校的语文老师欢聚一堂，探讨教学上存在的共性与个性的问题。
期初，丁朝女老师执教的二年级阅读课《我的家乡》和胡世浩老师执教的五年级阅读课《落花生》得到了大家的一致肯定，让我们感受到了青年教师的成长，并由徐治英老师和王优娜老师分别对这二节课进行了主评。另外还有更多的老师展示了精心设计的教研课：孙志达老师的《小珊迪》、周钢营老师的《燕子过海》、王优娜老师的《采蒲台的苇》、林静娜的《大象博士请助手》、卢丹丹的《自己去吧》等。12月12日，竺叶儿向师傅卓晖老师上师徒交流课《借生日》，同时上课的还有唐炎朝老师，趁此机会，卓老师也和我们全体语文教师做了面对面的交流，使我们认识到了当今语文课堂教学的主要目的。
执教者客观的自评介绍，看课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，都使我们欣慰地感受到教研活动所体现出的我校语文课堂教改上取得的突破性进展。我们坚信，通过教师们的自身努力，会有更多的新手成为教学的能手。
三、立足常规教学
一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进良好学风的形成。
平时，我们认真上好每一堂课，努力提高课堂教学效率。全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。在学校的常规检查中，林静娜、袁吉飞等老师受到了表扬。同时，这一学期来，我们还对一年级采用最新的评价方式（星级评定）进行了拼音过关；二至六进行了朗读测试，为了推出优秀生，采用的是教师推荐和随机抽取相结合的形式，其中，一（1）、二（1）、三（2）、四（3）、五（2）、六（2）获得了优胜。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。我们相信，在大家的共同努力下，我们的语文组将越来越成熟，我们期待明年有更大的收获。
校语文教研组 〖1〗
语文课程含有丰富的情感和人文内涵，对学生精神世界的影响是深远的。因此，语文教师在日常教学工作中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加强人文性、情感性的感染。若能把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中体验到作品的人文性、工具性，势必会激发起学生学习语文的兴趣，语文教学效果亦会事半功倍。
在课堂教学中无论学生还是老师要确立一种欣赏的态度，愉悦的进行课堂阅读，把学习教材的过程当做一种快乐分享的过程，这样才可以和作者有着跨越历史时空的精神交流，做到心中有书。在轻松的心境之中学习阅读，学生会很容易走进教材，走进作者，进而准确的了解作者的写作背景，写作意图，写作思路以及作者想要表达的情感。然后再指导学生在阅读中紧抓重点词语、句子或者语段，深入钻研文本，品味作者的情感，与其产生心灵共鸣，达到对文本深层解读的目标。
在解读文本的过程中，教师应尽量做好发挥学生阅读主体的能动作用，运用其已有的阅读经验，使语文课堂流动起来。此外，在语文教学中进行多种形式的情感朗读，展现课文描写的形象，选出重点语段进行锤炼，也是提高学生语文素养的有效途径。
二、做好课外拓展阅读训练，开阔学生的文化视野
语文素养的培养提升不是一朝一夕的事情，更不是靠基本语文教材的研读就能解决的，它需要教师引导学生开展广泛地阅读活动，扩大阅读范围，既走进课堂，又能走出教材，才能丰富学生的文化知识，养成深厚的文化底蕴。
在日常的语文教学中，教师要上好阅读课。要以课外阅读读物为载体，教给学生读书的方法，做到“不动笔墨不读书”“边读书边思考”。在我的课堂上，我每次都有具体的要求：边读边划出文中的关键词句（一般为抒情、议论、总结或者评述性的语句）;边读边划出自己喜欢的优美句子或者令你感动的句子;在文中标注出你的感触心得等。这样的阅读方法既可以让学生在短时间内准确把握作者情感及写作倾向性，又能促使学生主动阅读，激发他继续认真学习的积极性。而且长时间的课外阅读好习惯（边读边划，边读边写）也能培养学生的独立思考能力和写作能力，这对学生语文素养的提高有着极大的帮助。
再次，做好课外阅读的指导，培养学生良好的读书习惯，在读中积累语言，体会读书的乐趣，提高学生的语文素养。我们在上好阅读教学的基础上，对自己所带的班级，制定长期的课外阅读的计划，指导学生有效有序开展课外阅读，扩大阅读量，从大量的课外阅读中汲取养料。组织学生交换阅读，建立班级图书角，定期在班内组织读书交流会，让学生汇报读书心得。此外，结合笔者自己的教学工作经验，还可以在班内引导学生搜集课外资料，延伸文本，丰富学生知识。每次阅读课前布置学生收集相关资料，课后要求学生写出感受和体验，从而增强学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。比如，学习完《父母与孩子之间的爱》这一课后，开展一个“我与父母换角色”活动，让学生给爸爸妈妈主动沟通交流情感，尝试着做平时爸爸妈妈为自己做的事，进而深切感受父母的艰辛，这对学生思想道德的教育起到极大的提升作用。
三、开展语文实践活动，提高学生的综合语文素质
语文课内或者课外的实践活动，是体现学生语文能力高低的有效载体。而且语文教育有取之不尽的教育资源，有得天独厚的环境。教师如果能够把语文教学与生活实践联系起来，我们的语文课堂马上就生动活泼起来。比如语文学科中的“音乐美、绘画美、艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美”，都可以作为社会实践活动得以开展。
一、学习与研究并重
写作教学一直以来是老师们最头疼的课程，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们（尤其是农村孩子们）心中最不愿做的事。针对这一情况，本学期县小学语文名师工作室的教学研讨就主要围绕新课标作文教学以及“写读结合”阅读课研讨来进行。在五次主题教学活动中，每一位工作室的献课教师都紧紧围绕研讨的主题，运用多种方法为大家展现了一堂堂各具特色，精彩纷呈的研讨课。
在研讨活动中，我校学员通过与名师面对面交流探讨的方式，在交流与讨论中释疑解惑，总结出了更多的教学经验。活动过后，活动组的各位成员及学员又根据学习情况，将自己的所见所闻所得结合本校学生的实际情况进行有效的整合，及时形成与实际学情相适应的教学思路，然后在各自任教的班级进行实践。在实践的过程中，各位成员不仅善于学习他人之法，更注重总结自己的经验，所以我们的每一个学员在校本研讨课上，总能让其他老师有新的收获。
另外，我们工作室的成员和学员虽然本身都是学校的骨干老师，但是学习却比较自觉。为了帮助自己提高学习的有效性，大家还积极地阅读县名师工作室配发的《小学语文教学》、《小学教学设计》及《云南教育》等刊物。这不仅强化了学员员们的学习意识，更使他们在理论层面有更多的积淀。所以说，我们的异龙名师活动组现在正在朝着学习型、研究性的方向发展。
二、主要成绩
学校的研讨课让工作室学员员之间的合作达到了一个新的高度。每次在进行研讨课时，成员们总要经历了紧张的备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。在这一过程中，大家协调分工，将各项准备工作落实到个人；遇到同课异构时，每人都积极贡献自己的想法；课后点评，每个人都真心实意的为授课教师指点迷津…… 融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神，在倾心的交往中学到道德的伟岸，在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛。而学员们的教学水平在集聚集体智慧后，更是有了明显的提升。
在县名师工作室实施“小学中高段语文‘写读结合’实践研究”课题期间，我们名师活动小组的学员主动承担起了课题实验班的教学任务。大家积极的按计划为课题组进行了习作素材呈现课、主题阅读分享课、趣味活动“写读”课、师生共读经典课等实验课程的指导与实践。为课题的研究搜集了的许多宝贵的信息和资料。
三、存在问题
由于种种原因，我校名师活动小组的工作仍有亟需进一步完善之处。主要表现为：活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行，导致部分工作不能全面实施；工作室成员自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响；如何引导区域学科发展方向，并有效解决教学中的热点难点问题，还有待加强。
四、努力方向
为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，我们将朝以下方面努力：
1、加强工作计划的科学性、前瞻性；同时要合理安排活动内容与时间，增进与学校领导的沟通，寻求学校领导的理解与支持，妥善处理工学矛盾。
上学期本人担任四三班的班主任工作,在学校整体思想的指导下,经过全体师生一学期的共同努力,己经形成了班风正,学风浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下:
一、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点,进行正确的指导和必要的帮助,使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多,占全班的三分之二,一部分男生不但难于管理,而且学习不刻苦,成绩也较差,所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心,深入细致地做他们的思想工作,让他们树立学习的信心和勇气,帮助他们制定学习计划,和划分学习小组,以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
二、注重对班主任工作的研究
经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和拿破伦·希尔的《成功学》两本书,工作中不断向有经验的班主任请教,总结班主任工作经验,用科学、合理、有效的方法指导班级工作,使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
三、不断更新教育观念,努力提高自己的业务水平
国家己经实行新一轮的课程改革,启用课程标准,教学中必须有新的理念、运用新的教学方法,才能适应培养创新人材的需要,才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力,在学生面前才有威信,才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想,了解国内外最新的教育动态,努力提高自己的业务水平,为班级管理创造更有利的条件。
经过一学期的努力,班级工作取得了一定的成绩,但也存在着一些问题,比如遇学生犯错误,有时比较急躁,和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。
四、深入了解学生,搞活课堂教学。
本学期初我接任了四年级三班的班主任工作,为了能很快地了解学生,我深入班级,每天早来晚走,坐班听课,同时通过任课教师及家长,了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字,开学一个月,就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中,我了解到:我们班的学生比较有个性,大部分的学生都有很强的接受能力,但自觉能力较差,男生女生好讲好动,较俏皮,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些应变措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些有的话题,培养学生的学习兴趣,让他们集中精神听课。
五、学习优秀班主任工作经验,抓好班级管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。因此,我在工作之余,认真钻研魏书生老师的班级管理经验,积极进行实践,同时虚心请教同组的老师,力求把每件事处理好。开学初,我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》,组建了班干部集体,确立了值周班长轮流顺序,利用《怎样当好班干部》主题班会,教给学生明确工作的方法,并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助期工作,这样既调动了学生工作的积极性,培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力,培养了更多优秀的小干部。
六、言传身教,培养学生主人翁意识。
现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活,因此在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指使学生把地上的纸捡起来,放入纸篓。这样持续了一个多月,学生还是你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性,这时我就开始思索,怎样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生呢?从这以后,我每天都早早来到学校,首先打扫一下教室,洒上水,发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。几天过后,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我及时的予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发:指派是被动的行为,不利于学生良好习惯的培养,要让学生真正养成好习惯,要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召,全班同学积极行动起来,黑板有人承包了,饮水机的清洁、窗台、地面的卫生,灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班,会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。〖1〗
工作重心转移：班主任——语文
回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。今年五月份，我的《信息技术与小学作文教学的整合的研究》被定为市级十一五课题。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
二、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
三、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
四、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。展望：
比较强大的管理团队，把一项职务，做好做精。值日班长，又提供一次统揽全局的机会。每个人都是管理者，每个人都是被管理者，互相制约。
主要谈教学。
短期目标：作业和语言
中期目标：增强语感，极力提高阅读写作能力，基础次之。为小升初作准备。
长期目标：为孩子的一生作准备。
鱼儿养在大海里，想它小都难呢
用全国著名特级教师于永正老师的话说，小学语文教学关键在：一是读好书；二是写好字；三是写好文。下面先谈读书。
亲近文学（梅子涵）
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。其实谁不知道，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当了电脑工程师、建筑工程师……为什么亲近文学就是为了要成为文学家，成为一个写小说的人呢？其实，文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天从事怎样的职业和怎样的操持，是设计房子还是打制家具，它都会无声无息地照亮你，是你可能成为一个城市、一个家庭的房间有添置了经典，添置了供世代人去欣赏和享受的美，而不是才过了年，人们已经在说，哎哟，好难看哟！
从这次期中检测孩子们的成绩来看，一定程度上可以这么说：平时大量阅读的孩子，其成绩凸显。并且根据以往的经验，大量阅读的孩子在选拔性测试时，只要发挥正常，往往语文成绩出类拔萃。
上学期本人担任四三班的班主任工作,在学校整体思想的指导下,经过全体师生一学期的共同努力,己经形成了班风正,学风浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下:
一、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点,进行正确的指导和必要的帮助,使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多,占全班的三分之二,一部分男生不但难于管理,而且学习不刻苦,成绩也较差,所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心,深入细致地做他们的思想工作,让他们树立学习的信心和勇气,帮助他们制定学习计划,和划分学习小组,以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
二、注重对班主任工作的研究
经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和拿破伦·希尔的《成功学》两本书,工作中不断向有经验的班主任请教,总结班主任工作经验,用科学、合理、有效的方法指导班级工作,使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
三、不断更新教育观念,努力提高自己的业务水平
国家己经实行新一轮的课程改革,启用课程标准,教学中必须有新的理念、运用新的教学方法,才能适应培养创新人材的需要,才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力,在学生面前才有威信,才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想,了解国内外最新的教育动态,努力提高自己的业务水平,为班级管理创造更有利的条件。
经过一学期的努力,班级工作取得了一定的成绩,但也存在着一些问题,比如遇学生犯错误,有时比较急躁,和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。
四、深入了解学生,搞活课堂教学。
本学期初我接任了四年级三班的班主任工作,为了能很快地了解学生,我深入班级,每天早来晚走,坐班听课,同时通过任课教师及家长,了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字,开学一个月,就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中,我了解到:我们班的学生比较有个性,大部分的学生都有很强的接受能力,但自觉能力较差,男生女生好讲好动,较俏皮,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些应变措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些有的话题,培养学生的学习兴趣,让他们集中精神听课。
五、学习优秀班主任工作经验,抓好班级管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。因此,我在工作之余,认真钻研魏书生老师的班级管理经验,积极进行实践,同时虚心请教同组的老师,力求把每件事处理好。开学初,我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》,组建了班干部集体,确立了值周班长轮流顺序,利用《怎样当好班干部》主题班会,教给学生明确工作的方法,并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助期工作,这样既调动了学生工作的积极性,培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力,培养了更多优秀的小干部。
六、言传身教,培养学生主人翁意识。
现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活,因此在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指使学生把地上的纸捡起来,放入纸篓。这样持续了一个多月,学生还是你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性,这时我就开始思索,怎样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生呢?从这以后,我每天都早早来到学校,首先打扫一下教室,洒上水,发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。几天过后,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我及时的予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发:指派是被动的行为,不利于学生良好习惯的培养,要让学生真正养成好习惯,要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召,全班同学积极行动起来,黑板有人承包了,饮水机的清洁、窗台、地面的卫生,灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班,会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。
工作重心转移：班主任——语文
回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。今年五月份，我的《信息技术与小学作文教学的整合的研究》被定为市级十一五课题。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
二、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
三、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
四、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。展望：
比较强大的管理团队，把一项职务，做好做精。值日班长，又提供一次统揽全局的机会。每个人都是管理者，每个人都是被管理者，互相制约。
主要谈教学。
短期目标：作业和语言
中期目标：增强语感，极力提高阅读写作能力，基础次之。为小升初作准备。
长期目标：为孩子的一生作准备。
鱼儿养在大海里，想它小都难呢
用全国著名特级教师于永正老师的话说，小学语文教学关键在：一是读好书；二是写好字；三是写好文。下面先谈读书。
亲近文学（梅子涵）
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。其实谁不知道，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当了电脑工程师、建筑工程师……为什么亲近文学就是为了要成为文学家，成为一个写小说的人呢？其实，文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天从事怎样的职业和怎样的操持，是设计房子还是打制家具，它都会无声无息地照亮你，是你可能成为一个城市、一个家庭的房间有添置了经典，添置了供世代人去欣赏和享受的美，而不是才过了年，人们已经在说，哎哟，好难看哟！
【关键词】阅读教学 兴趣 激发
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0075-01
全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》对高年级的学生在阅读方面提出如下要求：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”不过，以笔者多年来从事六年级的教学工作经验来看，要想大部分学生达到以上要求，决非易事。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学习成为乐趣时，学习效果才更好。要提高学生的阅读能力，就要让他们为兴趣而读书。无可否认，学生能力的发展与兴趣爱好有着密切的关系。只要我们在阅读教学中，在如何激起学生的阅读兴趣上下功夫，对《语文课程标准》所提出的要求，相信很快就可达到。下面就谈谈我是怎样激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力的吧。
一、抓特点激趣
小学生天真、敏感，对一切新生事物充满好奇，接受能力强。在教学过程中，如能抓住他们的好奇心，加以引导，学生阅读的兴趣就能瞬间激发，所以，在开学的第一节语文课上，我从不急着上新课，而是对孩子们说：“今后的语文课由我给同学们上。这节课，我讲个小故事作为送给大家的见面礼！”于是，我给大家讲了几个小故事，有《小英雄雨来》、《草船借箭》、《将相和》、《景阳冈》等，这时几十双小眼睛都注视着我，从他们眼神中看出他们特别喜欢听故事。当我停下不讲时，他们都大声嚷道：“老师，再讲一个嘛！”我就趁热打铁说：“你们爱听故事吗？那么你们就要学好语文课，刚才老师讲的故事就是从语文课本上学来的。语文课本上有童话故事、科学故事、英雄人物故事等。学了故事，你们也可以讲给小弟弟、小妹妹们听。你们想，语文课多有意思呀！”这堂虽然没有讲新课，却大大地激发了学生的阅读兴趣。
二、设疑激趣
在阅读教学中，巧设疑问，可以大大地激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地参与学习活动。
1.在导语中设疑
学习课文前，我注意设计一些有悬念，或者有争议的问题，学生会对课文产生强烈的兴趣，从而愉快、热烈地投入学习。如教《琥珀》一课时，我先用投影片出示一块里面关着苍蝇和蜘蛛这两只小虫的琥珀，然后设疑：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生十分好奇，睁大眼睛等待下文，我随即板书课题，告诉学生这就是琥珀，像这块琥珀是非常罕见的，因为有一只苍蝇和蜘蛛被关在里面。我又问：“这两只小虫是怎样被关在里面的呢？”这进一层的设疑更激起了学生的好奇心，使学生读起书来更加用心，都想从课文中找到答案。
2.导读中设疑
在阅读教学中，教师的指导作用就是启发学生自己通过读，经历不懂到懂，从不会到会的过程。教师地导读中精心设疑，将有利于激发学生积极思考，开拓思维领域，从而准确、深刻地理解课文的思想内容。如教学《冬阳・童年・骆驼队》一课时，我先引导学生读读课题，然后设疑：冬天的太阳，童年的骆驼队会有什么故事呢？这样设置悬念，必然激发学生寻根问底的好奇心，当学生对课文的阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。又如，在教学《晏子使楚》时，我先引导学生提出疑问：“楚王三番四次想侮辱晏子，晏子是怎样巧妙回击的？”这样，学生在导读中巧妙设疑激趣，就能达到阅读教学的目的。
3.看图中设疑
根据儿童的思维特点，小学语文教材中配有许多构思新颖，生动有趣的插图。这些插图是观察的对象，又是理解课文的凭借。在看图中设疑，既可以培养学生的观察能力，又能激发他们学习课文的兴趣。例如《我的战友》一文中的插图，主要是展现在烈火烧身时，没有挪动一寸地方，没有发出一声的动人场景。我引导学生边观察思考：“为什么在烈火烧身时能一动也不动呢？当时他心里想些什么呢？”这样设疑能促使学生认真观察，积极思考，从中感受到英雄人物的献身美。又如，教学《金色的鱼钩》一课时，可引导学生仔细观察画面，适当设疑：“文中的小战士为何端着碗，神情悲伤？而老班长又在说什么呢？”这样一来，学生的求知欲被激发，他们会积极地阅读课文内容，认真地进行思考，深切地感受人物的思想感情。
4.结语中设疑
在结语中巧设疑问，可以把课内延伸到课外，激发学生积极阅读课外书，从而扩展知识，开拓视野，提高阅读能力。我在教学《草船借箭》一文时是这样设疑的：“诸葛亮被人们称为‘智囊’，他除了‘草船借箭’这条妙计，还有什么妙计呢？要想详细了解啊，《三国演义》可以告诉你。”虽然课文教完了，但同学们想一睹‘智囊’的风采，强烈的探究欲会驱使他们在课外寻找《三国演义》来阅读。又如，教学《丝绸之路》时，可向学生设疑：“历史上的一些著名人物，如西天取经的唐玄奘都曾经从这条路上走过，你想知道他们的故事吗？那课后可以找一些资料来阅读一下！”任何一个故事都是一剂培养学生兴趣的催化剂，一旦有了兴趣，自然就会激发学生阅读的强烈欲望。
三、更新教法，激发兴趣
如果每篇课文都用一个教法，一个模式，那么学生就会感到枯燥乏味，激发不起兴趣，学习没有积极性。积极性调动不起来，教师再努力也是事倍功半。我根据不同的课文，采取了不同的教法。
总而言之，“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”，而“求知兴趣的首要源泉和第一个火星，包含在教师对上课讲解的材料，对被分析的事实所采取的处理方法中”。只要我们不断探索激发学生学习兴趣的方法，就一定会有更多更好的创造，教学质量也一定会因之提高。
参考文献：
[1]《中小学语文新课程教学法》 周立群、庞车养编著 湛江师范学院报编辑部 2004增刊
初中语文小课题开题报告
一、研究的问题
“初中语文读写结合有效策略的研究”课题是属于实践性的研究课题。本课题结合了本校城乡结合部寄宿学校这一特定的教育环境，以初一、初二部分班级的学生为研究对象。本课题研究的立脚点在阅读教学，着眼点在习作训练，是为了寻找语文教学中“读”与“写”有效的结合点（拓展点）和有效的结合（拓展）方式与方法，进行多方位多角度的“写”的拓展、迁移与辐射，从而形成有效的读写结合策略而展开的研究。
主要研究以下问题：
1、“阅读”与“写作”关系的研究
读和写是一个互补的过程，它们之间既相对独立，又密切联系着。在语文教学中，读是自外而内的吸收，写则是自内而外的表达，读是文章作者的写的逆想活动过程。因此，“正确把握阅读与写作的关系”是进行“读写结合”教学的首要条件，也是本课题要解决的重要理论问题。
2、“挖掘读写结合点（拓展点）”的研究（即解决学生作文“无米之炊”的问题）
读写对应原则要求读写要有相应的结合点（拓展点）。所谓读写结合点（拓展点）就是读与写在知识与能力上的契合点。不管是哪个版本的语文教材，所选的文本无论在布局谋篇、遣词造句，还是在写作手法运用等方面都是学生模仿习作的范例。如果我们在阅读教学中教会学生挖掘文本中的“写”的因素进行多方位的迁移、拓展。这样，文本中的好段、佳句、词组都是学生写作的素材。因此，如何挖掘“读写结合点”是本课题要研究的关健问题。
3、“形成有效的读写结合策略”的研究（即解决学生作文“有米难炊”的问题）
关于“读写结合”的方法与模式研究已经不少，但并不是每一种都适合自己的学生。因此，教师要结合本校学生的实际，形成一种“读写结合”的有效策略，提升学生读写结合能力。这是本课题要研究的中心问题。
4、“提高教师使用教材能力”的研究
要在阅读教学中寓写于读，就要求教师能挖掘出语文教材中的隐性功能，将教材“一课两用”。因此，如何使课题组教师“形成独立分析教材、处理教材、寻找教材中读写迁移点、拓展点，创造性地使用教材的能力”是一个重点要解决的问题。
二、问题产生的原因分析
我校是一所地处城乡结合部全寄宿制的学校。本地学生大部分是城市化过程中“被居民”的农民子弟；而外地生的父母大多是无暇顾及小孩的教育而选择将孩子送进我校，家庭文化的氛围较差，家长缺乏对孩子智力投资的意识，没有太多的课外读物，没有良好的文化信息来源，导致学生学习基础薄弱，知识面窄，阅读能力差，写作水平低。大部分的学生提起作文就头痛，因缺素材、缺方法导致没兴趣、没信心。教师虽煞费苦心地指导作文、批改作文，但收效甚微。因此，如何解决学生作文“无米之炊”和“有米难炊”的问题，提高学生的阅读理解能力成为我们迫切要解决的一大难题。另外，如何提高教师创造性地使用教材的能力也是困扰我们的问题。
三、拟解决问题的具体措施 主要采取以下步骤与措施：
（一）准备阶段：20xx年6月—20xx年9月
1、成立课题组，确定研究对象
1）课题组成员由我校三名长期在教学第一线、具有多年教学经验的语文教师组成。包括：
课题主持人：
课题成员：
2）研究对象包括三位老师所教班的学生及人教版七、八年级的语文教材。
2、分析我校语文教学的基本情况，收集国内外阅读教学和作文教学，尤其是读写结合的成功经验和先进理论，分析归纳“阅读”与“写作”关系，为下阶段的实操打下理论基础。
3、初步制定研究方案。
此阶段主要采用文献研究法。
（二）实施阶段： 10月—9月
1、开题。
2、调查研究：设计相关调查表格，针对实验对象进行调查研究并进行分析。
3、开展实验：实验老师根据结合调查研究得出的结果，以所教文本为凭借设计并实施各单元课文的读写结合训练方案，使每一节阅读课都成为说话、写话、习作训练课。在实践中，形成一个操作性强的读写结合策略。这样，在解决学生习作文“无米之炊”与“有米难炊”难题的同时，又在写作构思中提高学生的阅读理解能力，同时也促进了教师使用教材的水平。
读写结合策略初步构建如下：解读目标，明确单元读写训练重点——精读课文，挖掘文本读写结合点——指导方法，掌握读写结合技巧——迁移拓展，运用读写结合方法——小结回馈，提升读写结合能力。
以人教版七上第三单元为例，说说我们是怎样实践读写结合策略：
第一步，我们先明确这个单元的读写训练重点是“景物描写”；
第二步，我们精读这个单元的4篇文本，各自挖掘出与单元训练重点相关的读写结合点：如《春》一文中，在教春花图与春雨图时分别训练学生写景技巧中的虚实结合法、多感官描写法；《济南的冬天》一文中，教“薄雪覆盖下的山”时训练学生写景技巧中的移步换景法；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段时训练学生写景技巧中的绘色法；《秋天》一文中，训练学生写景技巧中的动静结合法；在总结4篇文本时训练学生写景技巧中的情景交融法。注意，有些课文写结合点比较多，如果我们都跟学生练习的话，就会增加学生的负担。所以我们还要精选出最适合的结合点。
第三步，授之以渔，教会学生掌握相关的写作技巧。
第四步，通过对学生进行“由此及彼”的模仿训练和“举一反三”的拓展训练，从句子、片断过渡到长文训练，让学生从读到写，迁移拓展。
第五步，对学生习作及时的回馈，在反复训练中提升其读写结合能力。
4、实验分析：分析实验作文的内容，分析实验过程所出现的各种现象和问题，及时收集过程性材料，及时总结实验工作经验，及时矫正实验行为。
本阶段主要采用调查研究法、观察研究法、个案研究法、行动研究法。
（三）总结阶段：20x年10月—20xx年12月
1、整理实验过程性资料，归纳总结成功作法和经验，撰写课题实验报告。
2、收集整理实验当中所产生的课题研究论文、教学设计、案例、课堂实录等，形成相应的文集和光盘，在全校推广研究成果。
本阶段主要采用经验总结法。
四、预期成果形式
1、实验研究报告（开题报告、中期报告、结题报告）；
2、课题研究论文若干篇；
3、课题相关教学设计、案例、实录、片断等；
4、学生相关习作若干篇；
5、形成适合学校学情的读写结合的有效策略。
五、参考文献
[1] 《丁有宽与读写结合法》 丁有宽 国际文化出版社 2003年8月
[2] 《中国语文读写结合研究》 汪潮 华东师范大学出版社 2001年
[3] 《教育科学研究》 裴娣娜 李春山 孙鹏 科学出版社 1997年9月
[4] 《朗读手册》吉姆.崔利斯天津教育出版社 2006年8月
[5] 《全日制义务教育语文课程标准》人民教育出版社 2001年
[6] 《阅读学新论》曾祥芹语文出版社 2000年
[7] 《当代美国教育》中国文献出版社 2000年
[8] 《语文教育研究方法学》董菊初语文出版社 1995年9月
摘要：公共图书馆作为为广大读者服务的精神文明建设阵地和社会文化教育机构，肩负着为少年儿童读者服务的重任。文章通过对当前少儿读者阅读现象的分析，阐述了少儿读者服务工作的重要性。
中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）12-0113-03
收稿日期：2013-11-02
作者简介：王晓芳（1981-），黑龙江省图书馆馆员。
1国内少年儿童阅读现状分析
根据《2013年全国大中城市少年儿童阅读调查报告》（以下简称《报告》）的数据显示，在阅读态度这一项里，喜欢阅读课外书的少年儿童占97.71%，其中13～15岁的样本不同于上小学的样本，有了更多自主选择的能力，13～15岁是少年儿童可以自主选择并大量阅读课外书的关键时期。《报告》中调查样本对阅读环境的选择结果为：在家里读书的占58.05%，图书馆占30.99%，学校、书店、公园广场只占3.92%、2.77%、1.86%，可以看出，图书馆是少年儿童阅读的首选场所。关于阅读来源，《报告》显示自己购买占比例最高，为80.72%；其次为向图书馆借阅、向朋友借阅、在书店里看。阅读目的以个人兴趣为首，其次为与同学交流、提高学习成绩、老师要求及父母要求。
少年儿童教育是一项重要的、持久的任务，是一项需要用高度责任心和事业心来完成的历史使命。把公共图书馆办成学校第二课堂，是公共图书馆馆员一贯追求的目标。公共图书馆应积极与学校联合，开展一些围绕社会、学生关注的热点阅读活动，如：专家讲座、组织读书会，举办读书节、进行读书奖励、征文比赛活动等，鼓励青少年从小养成阅读的习惯，引导青少年走进图书馆，把图书馆真正变成他们学习的“第二课堂”。
2打造良好的少儿阅读场所
2.1打造良好的少儿阅读环境，激发少儿的阅读兴趣
公共图书馆的少儿读者阅览室的布置要注重童趣，符合少年儿童喜欢新颖、好奇的特点，阅读环境要优美、整洁，色彩明亮鲜艳，阅读桌椅和书架的高度要考虑儿童的身高，努力营造“轻松、温馨、和谐”的阅览氛围。我馆极力营造符合少儿特点的阅读环境，特别摆放了绿色植物，悬挂识字拼读海报，张贴卡通动漫图片，布置充满了童真童趣。因少儿阅览室接待的都是12岁以下的小读者，我馆根据不同年龄层次读者的心理特征及阅读兴趣的变化，分别设置亲子共读阅览室和少儿阅览室，年龄在0～6岁的孩子可在家长的陪同下一起阅读，主要推荐图文并茂带拼音辅助的童话、寓言及活泼有趣的卡通读物；年龄在7～12岁的少儿可在少儿阅览室阅读，主要推荐篇幅较短、浅显易懂的历史故事、科幻小说、名人传记等读物。在推荐书目上，我们尽可能拓宽小朋友的阅读面，鼓励大量阅读，让他们在阅读中感受到无穷的乐趣。讲故事是引导幼儿读者爱上阅读的第一步，大多数幼儿读者都是在故事中进入阅读图书世界的。我馆特此举办了“超级宝宝”故事秀大赛，此次活动结合了听、说、读、演，目的是培养孩子的阅读兴趣，为少年儿童搭建彰显个性、展示风貌、锻炼语言能力的平台，本次比赛得到了广大家长和孩子们的积极参与和社会各界的认可。通过朗读、提问、讨论等手段引导幼儿进行阅读，诱发幼儿的阅读思维，以此培养他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在“我给宝宝讲故事”亲子阅读活动中，很多家长和我们交流经验时说：“由于工作的原因，平时对孩子关心得很少，这次省图为我们搭建了这么好的一个平台，让我和孩子一起在知识的海洋里遨游，同时也增进了我们与孩子之间的交流，这样的活动实在是太好了。”亲子阅读能让孩子获取知识、开阔视野，亲子阅读给家长和孩子们带来愉快的享受和情感的交流。
2.2把好订购质量关，完善馆藏资源
藏书建设是少年儿童阅览室的基础工作，只有丰富的藏书才能吸引广大少年儿童。少儿图书阅览室文献资源要突出儿童读物的丰富性和多样性，要求学科齐全、品种丰富，具备满足不同兴趣、不同个性、不同阅读水平的少儿需要的资源。从文献的内容上，既要有帮助少儿学习的作文集、题集等参考书，又要有丰富多彩的中外名著等课外书，还要有生动有趣的各类休闲娱乐书；从文献的适用范围上，既有适合小学生阅读的较为简单的书刊，还有适合学龄前儿童的挂图、撕不坏的书等；我部还在每个假期举行“小小乐采团”活动，组织小读者和家长集体采购图书，在丰富馆藏的同时更好地满足小读者的阅读需求。
3加强少儿读者服务工作措施
3.1开办家长学校，鼓励亲子阅读
父母爱读书、会读书、读好书是对子女最好的阅读指导。现在的少年儿童基本都是独生子女，家长也越来越重视对孩子的早期教育。亲子阅读的效果比馆员辅导阅读好，既可以帮助孩子克服对陌生环境的不适应，又可满足他们依恋家长的心理需要，从而喜欢来图书馆阅读。我馆亲子共读阅览室自开放以来得到了广大家长们的认可，孩子的早期阅读问题及身心发展一直是家长们最关心的。因此，我馆与儿童青少年心理教育、潜能开发专家建立联系，与他们展开了不定期的儿童心理辅导公益系列讲座，通过专家的讲解与咨询，家长们深感此项活动非常有意义。我馆还有“周末亲子欢乐影院”，全年播放娱乐、益智、科普、经典影片达80余场，观看读者万余人次，使低幼读者和家长在我馆享受丰富多彩的阅读体验的同时，更增加了孩子和父母之间的沟通。
3.2通过书展挑选图书，指导阅读
王晓芳：论公共图书馆少儿读者服务工作王晓芳：论公共图书馆少儿读者服务工作一位深爱阅读的孩子应该知道如何去选择他们想要阅读的资源，知道如何有效地浏览群书，知道如何取得他们找不到的资源信息，更应该明白如何建立一批适合自己的藏书。因此，少儿阅览室的工作人员要把鼓励孩子选择索取阅读图书当成首要任务完成，让他们懂得如何有效地选择索取到他们所需要的资源。据报道，国外的中小学生能够根据老师布置的作业，独自在图书馆查找资料，写出的文章也是像模像样的“大手笔”，其深度甚至可与大学生所写的文章相媲美。这样的成长经历必将使其享用终身，这样的工作经验也是值得我们借鉴的。近几年来，我馆通过书展辅助少儿挑选所需图书，其中包括“4·2”国际儿童图书日安徒生系列书展、“4·23”世界读书日主题书展、最新儿童文学书展、亲子精品书展等，参展图书近万册，许多家长以及小读者反映这些书展的形式新，图书内容好、质量高。书展期间，阅览及借阅人次屡创新高，大大提高了我馆文献的利用率。
3.3切合社会热点，开展丰富多彩的少儿活动
我馆根据不同的纪念日组织主题少儿活动，如：图书宣传周期间我馆少儿阅览室精选出百余本小朋友喜爱的图书供借阅；“十·一”期间开展以“爱国主义”为主题的书展，提高小读者的爱国意识，培养小读者坚强的意志和品德；此外，我馆还举办了“龙图杯”少儿速读竞赛活动，以传播速读技能，提高少年儿童阅读兴趣和能力，以培养形成高效的学习习惯、良好的行为习惯为主题，此次活动吸引了众多家长和中小学生的热情参与，300余人听取报告并观看竞赛过程。还有少儿书法绘画比赛，小读者积极参与书画展览活动，现场作字画30余幅，将自己对大自然、对社会的认知都表现在字画中，提升了小读者对生活的热爱。又如：少儿换书交友活动会，此活动持续两个多小时，96名小朋友及百余名家长参加了换书交友会，小朋友们共交换书籍378册。少儿读者及家长对此次活动也非常认可，他们一致认为这样的主题活动既提高了少儿手中读物的利用率，同时也激发了少年儿童团结友爱的精神，并通过换书交友找到自己喜欢的图书，结交到更多的朋友。
3.4利用宣传周、读书日等活动扩大宣传，让更多的少儿读者利用图书馆
充分利用“图书馆服务宣传周”、“世界读书日”等受群众欢迎的活动，扩大影响面，拓宽服务领域，把少儿阅读的触角延伸至社会的各个层面。如：走进社区、学校、幼儿园，利用丰富的馆藏与他们合作建立馆外服务流通站，定期、定量地为他们提供便利服务。我馆在“图书馆服务宣传周”来临之际应家长们的要求，盛邀哈尔滨市数学高级教师、省市级优秀教研员胡连弟老师举办了“让数学成为一种习惯”少儿公益讲座。活动中，胡老师通过丰富多彩的互动游戏、胡连弟理论串讲、数学意识公益判断以及活动礼品派送等环节，在为家长们树立新的数学教育理念、引导家长理性教育的同时，提高了孩子们的潜能，培养了孩子良好的学习和思维习惯。另一方面与媒体合作，及时向媒体通报服务举措、少儿读者活动情况，把图书馆为少年儿童开展的多姿多彩的活动宣传出去，不断提高社会影响力。在“4·23世界读书日”活动中，我馆围绕“读书给人智慧，使人勇敢，让人温暖”这一主题，结合“全民阅读月”系列活动，与东北网联合发出了“捐一本书，圆山区孩子一个梦”的春风行动爱心捐书活动。借此活动，我馆向社会各界朋友发出向贫困地区青少年、儿童捐书的倡议，并将图书收集、整理后，捐赠给哈尔滨市贫困地区学校，捐建了爱心图书室。此次活动也受到了孩子和家长的一致好评。
3.5加强人才培养，提高职业技能和综合素质
作为一名以广大少儿读者为服务对象的图书馆员，除了有很好的图书馆专业知识和管理才能，还要热爱少儿事业、热心关注少年儿童的成长，更要了解文献的资源分布，了解少年儿童心理、生理的发展特点，掌握良好的沟通技巧、计算机应用知识及儿童心理学、教育学、社会学等基本知识，能熟练地使用各种工具书和数据库，解答不同少儿读者的疑难问题，并接受过专业化的阅读指导训练，具备阅读指导的工作能力，在阅读指导的规划和实施组织上发挥重要作用。为适应时代的发展，我馆少儿阅览室的工作人员认真学习了国内外的服务经验，完成了从图书管理员到“知识导航员”的转变，创新工作方法，定期为小读者们推荐新书、好书，指导少儿读者选择适合的图书。
3.6利用网络阅读，拓展服务空间
随着以网络为代表的新兴传播方式的兴起，越来越多的人开始利用网络阅读。除宣传推广本馆的资源、开展各项服务外，还可在网上提供本馆新书目录和馆藏信息及各类网上共享资源，提供网上续借、预约、咨询、在线阅览等，让广大的少儿读者足不出户就可以享受到各项服务，从而吸引更多的小读者。为此，我馆于2007年4月“世界读书日”创建开通了全新的网站——“绿荫青少年”网，建立了一个青少年、家长、老师和社会各界共同参与的绿色网络家园。网站一经推出就受到了全社会的广泛关注，黑龙江电视台少儿频道还专程来我馆为青少年网站和少儿阅览室特别录制了一期专题节目，并于“小天鹅房房车”栏目播出。我馆还以“绿荫网”为平台每月推荐10本好书、新书，丰富少儿读者阅读。为了能让孩子们熟悉了解电脑操作，正确认识网络和利用“绿荫网”资源，我馆工作人员利用儿童阅览室上网区，给孩子们进行了一次网络知识的讲座，内容涵盖了计算机基础知识、网络游戏的危害、绿荫网资源的利用等。孩子们踊跃参加，登记人数超过20人，每个人还填写了调查表，使绿荫网更多地了解了孩子们的需求。到目前为止，网站点击数已超过50，000，最大月访问量达到3，000余人，这样的数字来源于寒暑假等休息时间。对于学习任务日益繁重的少年儿童来讲，能够利用较少的休息时间浏览网站，获取书本上得不到的知识，说明网站确实得到了不少孩子的关注和认可。
参考文献：
[1]朱智贤.儿童教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1981.
[2]宋学清.河南省少儿图书馆借阅工作分析与研究[J].图书馆工作与研究，2001（3）.
[3]周媛.公共图书馆少年儿童活动研究[J].图书馆界，2008（1）.
[4]吴翠红.图书馆——让孩子们爱上阅读[J].图书馆论坛，2008（3）.
[5]宋端荣.浅谈少儿图书馆的导读工作[J].昌吉学院学报，2004（1）.
[6]戈建虎.从少儿阅读现状看少儿馆的阅读指导工作[J].中小学图书情报世界，2009（7）.
[7]周冰.做好少儿图书馆工作——培养少儿阅读兴趣，提高少儿阅读能力[J].中小学图书情报世界，2008（8）.
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