时间：2022-06-14 11:25:02
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇生物二轮复习计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：生物高考；备考；指导策略
为了提高高考复习的策略，能够在有限的时间内帮助学生高效率的完成复习内容，在全面系统的掌握了教材内容的前提下，能够对历年真题进行系统练习，最终达到提高高考成绩的效率，这就需要在高考前期制定可行的生物高考备考策略，让学生少走弯路，在通过对知识以及题型的综合整理之后，建立知识框架体系，最终能够提高学习的效率的前提下促进高考的成功率。
一、依靠《考试大纲》，狠抓基础知识
在制定高考计划之前需要认真仔细的阅读高考考试大纲，并且根据考试说明以及近3年的考试真题来系统的复习教材中的基础知识。在高考复习阶段，对考试大纲的阅读十分的重要，由于考试大纲它是对高考命题的重要依据，在理解了考纲的基础上对课本上的知识就有了具体的要求，能够通过教材的内容，来把握考试的方向，二者之间相互补充，制定考前最有效的计划，然而在考试说明的阅读中，就为学生提供了“考什么、怎样考”的思路，能够让学生了解到高考中试题的难易程度，这样根据说明来系统的了解复习中对知识的分配，在备考阶段为基础知识的复习提供了指导方案。能够对基础知识的复习做好重难点突出，为备考阶段储蓄了丰富的知识量。
二、制定计划，明确目标
为了能够在高考中取得顺利的成功，因此制定详细可行的计划十分的有必要，这就需要在制定科学的计划中，首先要明确高考的目标，然后根据目标逐步实施。通常在制定备考阶段的计划中，主要的是通过复习轮次时间具体进行的，因此这些计划具体的表现在：
第一轮复习：基本上是从高三入学开始到一模，在这个阶段主要是让学生系统的复习基础知识，能够将以前所学的知识全面、系统的进行整理、归类，最终建立完整的知识框架，在基础知识的复习中，需要做到查漏补缺，构建完善的知识框架体系，最终在练习中进行进一步的消化。
第二轮复习：在这个阶段主要是进行专题复习，在生物课程中，可以将所学的知识进行模块提炼，例如细胞、生物代谢、遗传、试验研究等奖所学的知识进行章节概括，这样根据练习来总结解题的思路以及解题的方法，最终提高解题的速度和准确率。
第三轮复习：在通过一、二轮复习之后，能够对生物课程中所学的知识进行进一步强化训练。这样在知识的灵活运用中增强应试的能力。能够在高中的冲刺阶段，让学生在深层次训练中回归教材，在熟练做题的过程中，提高高考的自信心，能够对知识进一步理解，做考前的最后准备。这些都需要在备考的阶段来根据时间以及内容的具体安排，进一步明确各个阶段的目标，在应试中做充分的准备工作。
三、构建网络，提高效率
在备考阶段将生物学科所学的知识系统的进行复习，结合考纲以及考试说明全面的制定复习计划，这就需要在练习做题的过程中要将所学的基础知识进行系统化的整理，在整理中将知识可以根据具体的章节或者是知识的模块进行系统化整理，建立知识网络框架。在通过一轮复习、二轮复习、三轮复习中将练习的试题进行试题模块的整理，建立试题网络，在整理中建立详细的条理复习，这样能够不断的明确考试的动态，并且结合历年生物真题来提高复习的效率。在复习的过程中，能够将重难点试题进行特殊化整理，这时教师可以根据学生的具体状况来精选适合学生自己的习题，这种模块整理有助于构建网络化的复习，并且能够通过创新型试题来进一步提高高考复习的针对性和有效性。这样以至于在题海或者是所有的知识框架中做到有针对的复习，能够培养学生对抽象内容以及题海战术的提高，有助于学生在考试中能够快速的寻找解题思路，并且提高了解题的速度和准确率。
四、加强实验，突破难点
在通过生物学科的基础知识以及题海训练后，基本上完成了生物学考试部分，但是由于生物学科是一门实践性比较强的学科，因此为了能够将生物高考在考试中形成比较有效的考试效率以及良好的考试效果，这就需要在此基础上重视实验研究，能够在具体的实际操作中进行重难点突出，将复习中遇到的知识难点以及在题海中出现的难点题型进行实际操作，能够将理论与实际相结合，通过具体的试验验证生物结论，这种备考方式加深了对知识的更深理解，并且有助于对知识的灵活运用。这样为进一步突破难点做出了实践验证，提高了复习的有效性。
五、总结
通过对生物学进行系统复习，能够在有限的时间中将繁重的复习任务进行系统分析，将知识与题海更加有效的运用，在构建知识网络结构中，系统化复习了生物学科，缩短了复习的时间，并且提高了复习的效率，这就需要在《考纲》以及《考试说明》的前提下，掌握高考的复习策略，能够通过师生共同配合，将生物学更加有效的完成备考工作，能够系统的将基础知识、典型题型、专题复习以及实验相结合，在这种完整的复习计划中，增强考生的自信心，提高应试技巧，这种生物学科的复习计划，有助于在高考中与其他学科的复习相连通，在高效的复习策略中，提高考试中的成功率。因此备考策略十分的重要，有助于考生取得最终的胜利。
参考文献：
[1]张燕娜，孟康辉，任建军.生物高考备考中应加强学科综合能力培养――浅谈对生物解释性取向试题的备考策略[J].中学生物教学研究，2012（34）.
[2]钟雪梅，万仲永，曹雪强，蔡星伟.生物高考备考中学生能力培养的实践与探讨[J].中国当代教育理论研究，2012（15）.
【关键词】教育；班级；管理；措施；复习计划
即将到来的2012年高考对于我们来说有着非同寻常的意义。这是对我们全面实施素质教育，严格贯彻落实相关的教育教学法规，规范教育教学行为的一次检验。
在第一轮的复习中，我们以“抓纲务本，大网密扣；注重基础，着眼能力；稳扎稳打，循序渐进；强调落实，讲求实效”为基本策略，切实打好高三复习的基础。在前几次的模块检测中，我们3班取得了较为理想的成绩，这是全体师生共同努力的结果。现在我们即将进入紧张的第二轮复习，这轮的复习将是对第一轮复习的提高和升华，也决定着学生们将以怎样的状态进入最后的冲刺阶段。在一轮复习基本完成了夯实基础，加强知识积累的基础上，二轮复习以专题复习为主线，突出重点，联系热点，渗透考点，构建知识链、知识网，实现知识的重新整合。对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，形成应试能力。在某种意义上说，第二轮复习效果直接决定着学生的高考成绩。所以我们将研读新考纲，做到复习有方向，训练有目的，预测有依据，追求学生解题的综合能力的提高。
对于第二轮的复习，我们老师都有着自己学科的计划，下面我主要从班级管理方面谈谈我的打算。
1. 强化班级常规管理，狠抓班风学风建设
良好的班风、学风是高考成功的保证，班风学风建设至关重要。在第二轮的复习中将继续秉承招远九中的优良传统，对于班级的常规管理要常抓不懈。
1.1 有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
1.2 继续加强班干部培养。班集体是由活生生的个体组成，一切只靠班主任是远远不行的，会心力交瘁。班主任应明确自己是班集体的组织者、管理者，是提高学生素质的促进者，因此应培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力。
具体措施：（1）高标准严要求。对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。对犯了错误的班干部要严肃地批评教育，不能搞保护政策。（2）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性。（3）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。（4）为提高班干部的工作效率应经常教给他们工作方法，传授经验。（5）帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。（6）要求班干部精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。（7）督促他们抓紧时间学习，努力提高学习成绩。
1.3 要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个团结向上的班级环境。要密切师生关系，营造师生同舟共济的学习氛围，加强道德教育，使学生尊重老师的劳动，虚心求学，师生良性互动。引导学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，增强进取精神和竞争意识，从而使学生制定具体目标，不断调适状态，为了理想和目标而聚精会神、全力以赴地拼搏奋斗。
班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。
2. 立足学情制订复习计划，全力搞好二轮复习
在第二阶段要指导学生根据自己的实际情况，结合第一轮复习的得与失，制定出切实可行的复习计划。对于复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料等，都必须做到心中有数，把握学习的规律，科学地制定复习计划。作为班主任要帮助学生建立知识网络，逐步掌握知识规律、方法和技巧之间的内在联系，形成科学思维，提高科学素养。
3. 加强思想教育，进行心理疏导，为高考护航
进入第二轮复习后，随着高考的日益迫近，学生的学习压力越来越重，学生的心理问题也越来越突出。一方面，他们渴望成功，希望三年的学习有一个好的回报，另一方面，他们害怕失败，对挫折的承受能力非常薄弱，这一时期应该因势利导，注重学生的心理辅导和心理调节，排除学生心理上的暗礁。应当以卸包袱为一个重要任务，帮助学生调节学习和生活的节奏，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，放松一下绷得紧紧的神经，调整紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。这样学生才能坚定必胜的信心，取得最终的胜利。
以上只是我在第二轮复习中班级管理方面的一些简单的设想，有不当之处请大家批评指正。我坚信，在上级教育部门的正确领导、学校的大力支持和我们师生的共同努力下，我们班一定会为我校乃至招远教育2012年的高考辉煌添上我们浓墨重彩的一笔！
4. 班好的 冯津、陈伟霞、王鸣飞、李兆杰、李桂鑫、李香杰、王文鹏。差的：张朝阳、张蕾超、王鹏程、韩青君
一、明确高三复习时每个阶段的具体学情任务
我们高三的复致分为三大阶段：
第一阶段（2014年9月―2015年3月中旬），是基础复习阶段，主要进行基本知识、基本技能和基本方法的复习。在一轮复习阶段每一个科都在逐章节地进行复习，我们要紧跟老师的进度，进行细致复习。各学科基础知识是高考复习的首要任务，只有熟练地掌握了基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合，才能构建合理系统的知识体系。所以复习时我们特别注意要真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。
第二阶段（2015年3月中旬― 4月底），是专题复习阶段，我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，做到提纲挈领，全面复习。二轮复习阶段的时间紧，要求高，高考针对性要强，在这一阶段我们要注重培养自身能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应由一般的考试训练向高考情景的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习，以便使自己更好的融会贯通。
第三阶段（2015年4月底― 5月底）。本阶段我们的主要任务是加强解题方法的理解，重视考试能力的提高，主要进行强化训练和知识点的查漏补缺。在这一阶段我们应该加强一下综合科目的练习力度，把解题速度练上去。在这一阶段我们复习既要侧重于自己平时所暴露出来的知识缺陷，又要避免陷入题海战术的误区，在练习的时候不要满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。
二、制定符合自己的复习计划
在高三复习的过程中，同学们一定要有自己的一份复习计划。在制定计划时，既要有长期计划又要有短期目标。短期学习目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。复习计划除目标外还要有时间上的计划，要制定详细的课后时间安排计划表，要充分利用时间，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，注意将闲暇时间充分利用起来，把可利用的学习时间列入计划表内。
三、夯实基础，提升能力
在高考中试卷中对知识的考查，是尽可能的覆盖本科所有的知识点，此时面广其难度就有限，高考试题的难易比值接近5：3：2，这也就要求我们心中有数，在学习的过程中狠抓基础。因此同学们在一轮复习过程中千万不要好高骛远，只做偏题难题，而忽视了最重要的基础练习。在第一轮复习过程中，就是要要脚踏实地，吃透课本，落实单元主干知识，梳理出高考考点，做好基础题。在复习过程中一定要跟上老师的节奏，同时要提高自学能力，在学习过程中有不明白的问题要及时弄明白，我们可以问同学，也可以问老师，我建议尽可能的多问老师，因为老师教的会更调理，而且能联系知识网络。在二轮复习中，我们一定要注意注意拓展延伸，培养学科思维能力，复习中首先要对问题本身所涉及的研究对象做细致入微的分析，弄清初始状态以及发展演变的过程，同时判断研究对象在各个过程中的特点和遵从的规律。此外还要将问题拓展延伸，推广到与本问题知识点相似、思维特点相似或相反的问题，然后归纳总结解答这些相似或相反问题的基本途径和基本技能，从而培养起解决问题的学科思维。
四、保证状态，坚定信念，争取胜利
高考是考生在智力、心理和身体的综合比拼。因此学会调节状态是很重要的
（一）在心理上方面，自信和坚持不懈是决胜高三最关键的。进入高三后，我们要迅速调整心态，进入高考状态。尽管高考还有一年时间，但是我们必须要迅速进入到高考的倒计时中，一方面，我们要给自己设立一个目标，使高考的目的更加明确。另一方面，要做好心理准备，高三的一年是充满坎坷和荆棘之路的一年，在未来高三学习的一年中，你会受到各种各样的诱惑和困难，甚至是挫折，但是只要你坚定信念，那你将会取得成功。同时我们还应充分认识自己的优势，接纳自己，赏识自己，相信自己，调动学习的积极性，使我们对高三的学习充满信心。只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。
（二）要从容平和，不要心浮气躁急于求成。在一轮复习的过程中，心浮气躁是一个非常普遍的现象。同学们可能都碰到过这种现象：老师讲的都能听明白，平时复习觉得没有问题，题目也能做，但一到考试就是拿不了高分。高三的复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，学习的重心应该转移到基础复习上来。只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
（三）加强身体锻炼，高三是毅力，心态的比拼，到了后期更是身体的比拼。经过一轮复习，很多同学都会有一种心力交瘁的感觉。在二轮复习及其后期，总有一些同学身体状态跟不上，导致成绩下滑，高考成绩不理想。同时，也总有些同学在二轮复习的时候身体依然强健，依然可以用一种良好的身体状态奔向高考。到了那个时候身体的重要性就会不可或缺。所以我们希望大家在一轮复习初期就要经常锻炼身体，保持一个良好的身体状态和精神状态。当然高三的锻炼也是长期的，循序渐进的，难度上不易过大，只要心中有锻炼的意识就可以了。
五、利用好每一次考试
1 教师要认真研读生物考纲,把握生物学教学方向
今年是新课改实施后第一次高考，生物学科的题型有所变化、分值有所增加，教师对高考生物命题思路、指导思想不必有太多的疑虑。首先要认真学习《考试说明》，明确高考生物命题指导思想，研究近几年率先实施新课改地区高考试题，做到心中有数，同时学习《生物学通报》、《中学生物学教学》等杂志，借鉴别人经验，把握生物学教学方向。从多年来的全国高考命题分析可以看出，高考命题范围遵循生物课程标准，但不拘泥于教材。命题由知识立意转向综合能力立意，设计灵活，内容新、应用型、能力型、创新型试题繁多，从不同角度、不同层次，运用交叉、迷惑、隐含、综合、阶梯等命题技法，巧妙设计各种障碍考查学生的综合素质和各种能力。教师要重视知识的基础性、整体性，应以能力测试为主导，在二轮复习中在学生掌握和运用基础知识的同时，根据教学要求对学习目标C、D等级的内容重点突破，注重培养学生的理解能力、分析解决问题的能力。
2 注重基础知识的梳理，形成知识网络
知识是能力的基础和载体，没有知识，能力就失去了依附，也就没有能力可言，任何问题的解决都离不开学科的基础知识。因此，在复习中必须高度重视学科基本知识的复习。综合能力的考查离不开基础知识，基础知识是学生解决问题的源泉。在二轮复习中，教师应静下心来把生物课本梳理一遍，制作学案，让学生根据学案自己看教材，以加强和巩固对知识的记忆和理解。教师不要满堂灌，低估了学生的学习能力，在学生根据学案学习的过程中，出现疑问，这时教师应发挥其主导作用，及时解决有疑问的知识点。在此基础上学生自己构建了一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。
对生物二轮复习我认为：一是要抓主干知识的复习，避免纠缠于细枝末节性的零碎知识，避免把知识挖得过深过难。 二是加强基础知识薄弱部分的梳理，查漏补缺。三是备课时既不能超要求，也不能降低要求。对高考说明中所列考点着重理解分析，将易混淆的概念、规律加强对比、区分，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，忌呆板机械的记忆。
3理好“二轮”复习中讲解和训练的关系
二轮复习的重点不是以“题海”来解决一轮复习中的薄弱环节，应适当地进行模拟训练，限时训练，习题要做到精挑细选，适度适量。教师应坚持把讲和练有机地结合起来。讲要精讲，既讲基础知识，又要讲解题的思路、方法和技巧，释疑解难，指点迷津；“讲”要讲出新水平、新信息；练要练出新题型、新思路。当然“少而精”也不是越少越好，原则是适量。“少而精”的本质是“精”，所谓“精”就是强调要在教师的指导下选择有针对性的习题。做到对各种试题进行归类复习，不盲目重复性做题。二轮复习时，要针对学生薄弱点有针对性的训练，坚持适量做题，不重复训练。不要以为做过的题目越多越好、越难越好。复习中切记不要稀里糊涂做题，不要把过多的精力放在繁难题上。
训练学生在提高解题准确率的同时，也要提高解题的速度。要强化学生做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效。防止高考的时候出现“感觉做不完，时间不够用”的现象。适当地安排一些限时解题的训练，重点解决“会而不得分”的问题，切实提高解题的速度和正确率。审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。 审核是解题的起点，是正确解题的前提和关键，要予以特别训练。坚持必要的审题训练，规避无谓失分。
在对知识进行系统整理的基础上，让学生将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。比如题目中“完全”、“都”、“至多”、“至少”、“根本原因”、“性状”等，应特别注意。
4把握好教学的基点，关注不同层面的学生
二轮复习的进度和教法应以中等学生学习水平为基点，要求中等程度学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。优等生要有一定得自主学习时间，让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；对学困生可以多鼓励、多提高、多检查、多指导、优先面批作业。引导学生树立“学有所获，人人进步”的信心，是分层辅导的前提。特别注意对考生学习兴趣、意志品质、情感心理等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习的信心，提高复习生物的积极性和主动性。
在距高考还有几个月的时间中，教师应根据学生的实际情况，制定复习计划。让基础好的同学，可以尝试去做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；让基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。
因粗心没有审清题意，答非所问，用惯性思维去解题，语言表达不完整和不清晰，答题不规范，答题时间分配不合理，缺乏答题技巧等问题，教师要认真对待，通过专项训练加以克服。
周育玲前辈首先分析和河南和山东两个教育大省的高考形式，认为我们两省的学生要想考上清华北大两所名校，文科生必须拿到666分理科生必须拿到688以上的漂亮成绩。对于各科成绩也是算的非常准确，她认为文科生语文125分、数学145分、英语142分和文综255分（三小课各85分），才能去北大的未名湖畔，要想挑选一个好的专业，就要再次基础上增加10分以上。理科生要想冲进美丽的清华园，也要拿到语文125、数学143、英语142、理综278（物理103、化学103、生物83）这样的分数才有可能，要是冲进更好的专业就要更高的分数。同时她也分析了进985名校也要超一本线150分，进入211要超一本线100分，由此看来，要想进入名校绝对要在高考中拿到漂亮的分数。对于我所教的生物学科，上一本必须拿到70分，较好的二本必须拿到60分，让我更加清楚的认识到生物学科对于不同层次的学生的要求。
在优秀生的培养中，周老师所讲述的对我启发最大的是，要培养学生远大的志向，要有追求卓越的理念，要敢于向高目标发起进攻，古人云，求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者无所得。讲述了自己教学生涯中全班最后一名左后考取南京大学的事例，从前辈的描述中我还能隐约想到这位同学不屈不挠，不向苦难低头，不服输的表情和高三留下的感动。在的实际教学中，对优秀生的培养启发是，要注意优秀生的满分卷意识，在接下来的工作中，我决定对我班的部分学生实施，培养他们精益求精的习惯。
对于没有进行过高三教学的我来说谈一谈高三复习，应该是毫无经验之谈，但是前辈能让我知道这三轮复习的方向和具体做法：第一轮复习：温故知新，夯实基础。高三一学期完成，要依据高考命题规律梳理考点，精简或者淡化非考点，对必考内容拓展阅读并深化理解，揭示知识间的内在联系，构建学科知识点体系，要用好高考真题中的中低难度题。虽然高考一次次的意外题目，让我们认为书中都是重点、都是考点，但是我们仍然要学会取舍，要让学生对于核心知识和主干知识的把握。二轮复习：时间在4月底完成，注重专题整合，提升能力，以专题知识为基础，高考高频考点为重点，注重专题的横向联系，形成立体的知识网络；第三轮复习：时间五月份，封闭式训练包括综合考查和逐题过关。高考前十天进行查漏补缺，回归课本，回归的是知识体系。
关键词：生物；复习；基础；策略；讲评；回归
凡事有科学的计划才能高效地完成，例如，每阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、如何安排时间、用何资料以及对学生进行哪些方面的心理辅导，复习前都必须计划好。同时教师的复习计划在复习前要向学生说明，让学生做到心中有数，有的放矢，自觉地配合老师，做好教与学的同步，以达到共振之功效，下面笔者粗略地介绍一下自己的复习要领。
1.第一轮复习（重基础）
第一轮按章节复习，主要注重基础知识和基本能力（简称“双基”）的培养，处理好知识的巩固和梳理，引导学生看好课本，要求学生做到“课本随身带，遇到问题拿出来”。在我看来，一轮复习一定要落实四字要诀“细、全、熟、实”，下面结合教学实践，来谈谈笔者的浅薄认识。
（1）“细”，就是不放过教材上的任何一个知识点。在一轮复习过程中不管做多少习题，想要覆盖整个教材中的全部知识点是相当困难的。笔者认为教师应该认真研究每一节课的内容，包括教材和当堂检测的内容。理清哪些知识点已在当堂检测中出现过，哪些暂时还未出现，如果暂时还未出现，可以找相关习题进行有针对性的训练。
（2）“全”，就是对教材中的每一部分内容都不放过。例如，生物教材中的问题探讨、本节聚焦、思考与讨论、与社会的联系、资料分析以及教材中的小字部分、数据、图、表等。这些知识往往是教材知识的适当延伸，这有助于对教材知识的理解，通过调查研究发现，考题中一旦出现这部分内容，大多数同学的得分率往往还不足50%，我认为这一点值得大家引起注意，因此，在一轮复习过程中任何一部分内容都不可小视。
（3）“熟”，就是对整个教材的内容要了如指掌。例如，生物教材有几本书，每本书分几章，每章中有几节，每节有哪些知识点，每个知识点都要熟练地掌握和准确地运用。
（4）“实”，就是要发挥集体备课的优势，将课堂教学落到实处。课堂教学的时效是关键，我们利用生物备课组集体智慧的结晶，制订出符合学生实际的教学方案，让学生学有所依，学有所据。对教材中的重点、难点、关键点，进行多角度、全方位的分析，由浅入深、层层设疑，以突出重点、突破难点、解决关键点。
2.第二轮复习（重策略）
二轮复习中，怎样让学生减压，减负？如何激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习上的自由人，最大限度地发挥他们的学习潜能，这是我一直在思考的问题。为此，在二轮复习中，笔者认为应从以下几个方面着手去抓：
（1）分专题复习。我把高中生物教材划分为九大专题，它们分别是：①细胞的物质基础和细胞的基本结构；②细胞的代谢；③细胞的生命历程；④遗传、变异和进化；⑤生命活动的调节；⑥生物与环境；⑦实验与探究；⑧生物技术实践；⑨现代生物科技。通过对教材的重新整合，使教材知识更加系统化和网络化，这有利于强化学生知识点的内在联系，全方位把握高考的命题动态，并形成一定的应试能力和技巧。
（2）选题要“精”。建议学生不要死抠“繁、难、偏、怪”的试题，而注意要抓基础，抓主干。这样一来习题的选择就要做到四个突出：①突出学科知识与科技、生产、生活的密切联系；②突出实验技能和设计实验的能力训练；③突出获取知识的能力训练；④突出主观题的解答能力训练。建议选用近几年的高考真题，因为高考题往往是比较科学的、规范的，能很好地体现近几年高考命题的方向、特点和趋势。
（3）做题要“准”。做题要讲究精准到位，不能一味地追求数量，而不注重质量。因此，在第二阶段备考训练的选择题上，要关注到每一个选项，对于错误的选项，要知道它错在哪里，怎样改才算对，如果你不能精准改正，说明你在这个知识点上还存在“漏洞”，这样你应抓住时机，尽快看教材、笔记或参考答案，将这个“漏洞”及时补上。在做主观题时，要注意审题能力的培养和规范答题的训练，把相关的信息在题干上勾画出来，这样才能精准提取题干里的关键信息和隐含条件，然后根据所学的生物学知识找准切入点，进行正确解答。
（4）纠错要“实”。正所谓，“听懂不算会，做对才刚会，把别人讲会才算会”，建议学生在这有限的备考阶段，对自己平时积攒下的“纠错集”认真而深入地进行重新审视，分析出自己错误的真正原因，并及时加强巩固和强化训练，并且隔一段时间要重复一次，至少要重复做三遍。这样才可以有效避免同样的“错误”的再次发生，进而提高高考胜算的几率。
3.第三轮复习（重讲评）
为了提高学生的生物应试能力，应进行适量的综合训练和模拟测试，以提升学生的解题能力和应试技巧。大家都说第三轮复习的效果主要取决于讲评，在我看来，优化讲评质量应做到以下几个方面：①要先批试卷，后讲试题；②要取舍得当，讲解深透；③要深入浅出，化难为易；④要理清脉络，掌握方法；⑤要讨论发散，以生为本；⑥要师生互动，以生为主；⑦要重点突出，详略得当；⑧要讲清思路，揭示过程；不要不重过程，只讲结果。
4.一回归（重查漏补缺）
从近几年安徽省的生物高考题来看，试题越来越重视学科基础知识和基本能力的综合运用，而生物学科的“双基”能力主要是通过教材来获得的。因此，最终回归课本是提高生物复习效果的关键。在高考生物复习过程中，我发现有的老师越到最后的冲刺阶段，越让学生做大量的模拟试题，这样学生整天做得迷迷糊糊，老师批改试卷和讲解试题也累得疲惫不堪，但往往事倍功半，收效甚微。针对这种费时、费力、低效甚至无效的现象，笔者的做法是：
（1）指导学生看教材、找规律、搞好归纳与总结。高中生物五本教材中概念和生理过程较多，相近的概念和过程也不少，指导学生回归教材，对这些相近的知识点、概念和生理过程进行归纳与总结，以加深学生对学科知识的深刻理解。
（2）引导学生回归书本，重点放在查漏补缺上。教师要引导学生参照考试说明，回归课本做好总结，加强对概念的理解记忆，研究近几年的高考真题，推断出高考的命题趋势。从学生的练习中发现学生存在的知识和能力等方面的缺陷，并采取有针对性的练习，进行查漏补缺。即学生缺什么，教师就要想方设法补什么，尤其要重视学生在“双基”能力方面存在的缺漏，更要放在重中之重。
（3）督查学生回归课本，以训练中档题为主。研究表明，高考生物试卷中约有60%的试题原型来自于课本，有的是巧妙改编，有的是多题整合，还有的是改头换面改换提问方式等，但总的来说是“万变不离其宗”，基础是关键。因此，在最后阶段，对于多数考生来说，做好基础题就是最大的成功。
综上所述，高三复习时间紧、任务重、压力大，教师要科学地安排复习时间，恰当地运用有效的复习方法，正确地处理好大纲与教材，以及综合训练与模拟测试之间的关系。总之，高考的成败受多种因素的综合影响。如何在高考中获得优异的成绩呢？我认为离不开科学而有效的复习，我始终坚信：只要复习充分，定能事半功倍，出奇制胜，决胜高考！
参考文献：
[1]赵晓莉.高考生物一轮复习策略[J]. 新课程（中旬刊），2013（06）：94.
关键词：高中生物复习；教学方法；学法指导；复习方法
进入高三复习阶段，随着学习的深入，繁重的学习压力和心理压力导致高三学生身心疲惫，学习激情和效率大大下降，况且生物学科知识点多面广，与生活联系紧密。如何科学有效地引导学生复习，取得好成绩，成为每一个高三老师所面临的一大问题。笔者结合自己的教学实践，谈一点粗浅的看法。
一、加强课标、考纲研究，瞄准高考方向
《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向。
二、科学地制订一个全盘的复习计划
1.制订复习计划，把握复习进度
“凡事预则立，不预则废”。学年开学前，经备课组集体研究，认真讨论，制订出翔实的三轮复习计划，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练都计划好。在班里张贴考试大纲，明确复习内容。同时在第一堂复习课上要向学生交代复习计划，使学生明确老师的复习安排和意图，做好教与学同步，发挥共振效应。
2.科学地选取复习资料
在复习过程中，我们通常是以一定的复习资料为载体来展开全面复习，在选择生物复习资料时应注意：首先，知识结构正确且条理清楚。其次，每一节后的题量要适中，题目的设置应具有典型性且难题不宜多，题目新颖且与生活联系紧密。
三、把握课堂40分钟，确保课堂复习效率
有效提高课堂复习效率，应注意以下几个环节：
1.改进教学方法
（1）在教学过程中教法要灵活多变
例如，复习细胞分裂就可以采用引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？每一种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义？细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在理论联系实际的、研究热点的内容中可以多采用讨论式的教学。
（2）在教学过程中教学语言要生动、幽默
学生一天坐在教室里要听九节课，他们怎么能够做到九节课全部都集中精力地去听呢？而生动、幽默的语言可以有效地消除学生的疲惫感，使学生不知不觉地掌握知识。
2.指导学习方法。好的学习方法可收到事半功倍的效果，因此在复习教学过程中应十分重视对学生学习方法的指导，包括教材阅读、识图、绘图、审题技巧、记忆方法、概括知识的方法、解题技巧等，如何运用时间、知识的重点、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等，这些对于生物学习来说都十分重要。如，对于生物曲线图的解析，引导学生按照“明标”“识点”“析线”三步走的方法分析，简单明了。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树立学习信心，产生更大的学习兴趣和动力。
3.科学的复习方法
（1）精讲多练，资源共享
如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨，而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。多练不是多做题、滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试、当堂讲评，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学，以考促教。
信息技术的应用也是必不可少的复习手段，它可以帮助我们将一些抽象的知识借助框图、表格、图片、录像等直观、形象地呈现出来，但选择课件时要结合学生的实际经过精加工方可使用。
（2）全面复习，突出重点
从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，故一轮复习力求做到立足课本，以学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。而且，基础复习必须全面，但不能搞平均主义，因为试题逐步以知识立意转化为以能力立意，不太强调覆盖面，所以二轮复习在全面复习的基础上必须突出重点，如细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生态系统等。
（3）夯实基础，构建知识网络，提升能力
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
（招远九中 山东招远 265400）
轰轰烈烈的2014年高考早已结束，但关于2014的思考仍在继续。在这个紧张充实而又常获喜悦的年份里，有许多珍贵的感悟与思考。现就高三复习中个人的一些心得体会与大家交流一下，望批评指正。
一．仔细研究考试大纲，了解高考新动向
考试大纲是高考的导航灯，它指明了考试的方向。因此在拿到《2014年考试大纲》后，我认真研读，并将其与2013年的大纲进行比对，找出其中的差异，尤其在能力要求的顺序方面的变化，引起了我的重视。我深知，只有明晰考试大纲的要求，才能把握好方向。在复习中我依据大纲，认真制定复习计划。同时，结合这几年的高考题，探讨高考生物命题的规律，提高复习中备课、选题的针对性，提高复习质量。
二、发挥备课组功能，提高复习效率
进入高三许多老师最大的感觉就是一个“忙”字。为进一步提高效率，同时把有限的时间用到更好地指导学生进行复习中去，我们组采取了集体备课的形式。先按进度安排好每位教师的任务，要求个人提前备好电子教案和课件；然后在每周的集备时间由相关教师发言，主要阐述所负责课节的授课方法、课堂安排和重难点突破等；组内教师讨论交流，最后确定最优的复习教案。在集体备课中，我们资源共享，学习其他教师的教学方法，学习老教师的教学经验，学习年轻教师创新的智慧火花。实践证明这种方法既节约了时间，又充分发挥了集体智慧，提高了课堂效率。
三．进行心理调试和学法指导
高三一开学常有同学感觉很迷惘，他们形容高三就像在从地狱通往天堂的荆棘之路上痛苦地爬行；也有一部分同学认为生物在高考中占的分值少而不重视生物的学习；也有部分同学学习方法不当。为此，我主要从三方面进行指导：
一心态：黑暗并泥泞的路会很不好走，会跌倒，会失足成千古恨，为此有人绝望崩溃，也有人涅槃飞升，什么样的结果关键是看心态——即是否自信。
二地位：给学生讲如何理解生物在高考中的重要作用：理综卷中1-6题是生物题，以考查对基础知识的理解为主，如果做不好就会直接影响物理、化学的正常发挥。比如我们平日训练时就有一位学生，前三个生物选择题都不会，一下子蒙了，结果本来是优势学科的化学，选择只对了一个，总成绩也就可想而知了。还有Ⅱ卷的遗传题，如果分析不出来，可能一分不得。这样就会影响心情，从而影响下午的英语考试。可见生物在理综卷中的作用不仅是90分，更重要的是对考生心理的影响。
三方法：告诉学生如何制定合理的复习计划，如何挖掘重点、突破难点，如何进行反思总结，如何规范解题等。
高三复习的最终目的，是为了在高考中取得理想的成绩，考上理想的大学。高三复习要有方法指导，更要脚踏实地走好每一步。
（一）指导学生制定科学合理的个人复习计划
为确保高三这场战争的胜利，我首先让学生了解整个高三复习的统筹安排，让学生根据自己的实际情况制定最符合自己实际，最有利于个人成绩提高的复习计划。该计划内容尽可能详细，目标要具体。在制定计划前，要求学生先将课本知识逐一浏览，做到心中有数。然后让学生研读考试大纲，明确每一部分知识的目标任务。提示学生，一轮复习——回归课本，夯实基础；二轮复习——构建知识网络，提升应用能力；三轮复习——限时训练，全力冲刺。
（二）指导学生把握重点，突破难点
首先是让学生知道哪些是重点，通过对近年来考点、热点以及在往年高考试卷中所占分值的分析，新旧考纲的对比来把握重点。引领学生寻找其中的变化，把握高考的重点。
其次指导学生突破难点。要构建知识网络；注重涉及重难点的类型题的突破，要注重量的积累和质的提升；培养学生举一反三的能力，以不变应万变的心态。这一时期我强调学生错题本记录重点内容或重点题型，并且要及时回顾，要融会贯通。指导学生上课时随老师的思路而思考、解决问题，全身心参与到课堂教学中。通过创设情景等吸引学生长久的注意力，变被动学习为主动学习，积极动脑，发现问题直至解决。
（三）指导学生反思总结
不少学生都说生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一个重要原因就是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语回答。只有会看书，才能得高分，这是硬道理。这里不仅是“看”书，而是要用智慧去思考，把你的心带上，再去读书。对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。
（四）培养学生良好的学习习惯
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