时间：2022-09-01 02:51:59
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇三年级语文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
2、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
3、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
4、书是人类进步的阶梯，朝霞不出门。
5、晚霞行千里，月晕而风，日晕则雨，燕子低飞蛇过道。
6、大于不久就来到，东虹日出西虹雨。
7、早雾晴，晚雾阴，蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。
8、春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。
李侯英
陕西榆林榆阳区鱼河中心小学
【摘要】创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。兴趣是最好的老师，一旦学生被有趣的课堂吸引，我想那纪律的管理也就不费吹灰之力了吧；培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主、探究”学习能力的培养；鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
【关键词】趣味 培养 鼓励 阅读
这个学期我教三年级的语文，开学三个月了，在教学当中问题频频出现，值得我深思和探求。有人把小学的学习比作一个英文字母“u”，也就是说三年级的孩子处于最关键的转折时期，在这个特殊的过渡时期，学生的身心都发生了很大的变化。那么如何来上好三年级的语文课呢，我认为应该做好以下几点：
1创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。兴趣是最好的老师，一旦学生被有趣的课堂吸引，我想那纪律的管理也就不费吹灰之力了吧。
三年级的语文教材，教材内容形式多样化。签于学生的年龄特点，要想让学生一堂课全神贯注地听讲确实不易，就算是好学生也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上，这是一个不可忽略的问题。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，有这么一句话“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。语文课有激情，有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
2培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主、探究”学习能力的培养。
让学生成为学习的主人，首先必须制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身也在提问方面下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？在备课时都要充分的考虑。
3鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
（2020-2021学年度第 一学期期末）
学校
王冠小学
年级
三年级语文
学科
本次
监测
情况
120分分析
考生人数
平均分
及格率
优秀率
低分率
38
86.46
76.32
13.16
10.53
100分分析
考生人数
平均分
及格率
优秀率
低分率
38
70.04
76.32
7.9
10.53
传统文化分析
10分
9分
8分
7分
5-6分
26人
3人
5人
2人
2人
书写分分析
10分
8分
6分
4分
7人
12人
15人
4人
出现的问题
1、全班38人，书写分8-10分只有19人，占比50%。整体书写较差。
2、基础知识掌握得不够扎实。
3、学生灵活运用知识的能力不强。
4、学生阅读能力不高。
5、答题习惯有待于加强。
6、学生写作水平有待提高
改进 措施
学生的语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格要求才能达到，我们教师应拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，树立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言，这样才能提高学生的语文综合素养。
1、加强书写。
三年级是小学生的转型期，书写习惯的养成至关重要。但是从三年级的监测中发现，大多数学生字迹潦草、歪歪扭扭，胡乱涂鸦，书写不规范。所以以后要在学生书写上下功夫，让学生天天练、日日练，并设立奖惩机制，加强学生兴趣，让学生愿写、会写。
2、加强对学习习惯和方法的培养。
从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，下一步在平常的教学监测中要严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。
3、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。
4、紧抓课内外阅读不放松。
切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。
5、提高学生的语言表达能力
阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，在写作教学中开展丰富多采的活动，开阔学生的视野，并引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，同时引导学生学会修改自己的习作，培养写作的习惯。
关键词：小学三年级语文 自主预习模式 关注行为生成
基于《语文课程标准》的要求和教学现实的需要，我以“培养小学三年级学生自主预习习惯研究”为课题，探索适合这一年级段的课外自主学习新知识的有效预习模式，本着从实际出发，循序渐进，照顾个体差异、促进全面发展的原则，在学生学习的不同阶段提出了由浅入深的预习要求，逐步形成了相对稳定的有效预习模式，过程中注重了预习要求的明确性、层次性、思维性和坚持性，关注学生预习行为的生成，有效促进学生思维能力、实践能力的发展，促进了课堂教学效益的提升。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。现实中，笔者认为来自两个方面的做法阻碍了小学三年级学生自主学习能力的养成。其一，由于学生年龄还小，由没有课外书面作业的低年级刚刚进入中年级学习，不光他们自己，甚至许多家长也对学生是否应该预习以及如何预习产生了困惑。其二，来自某些教学实施者的做法也值得商榷。有的老师只布置预习并没有具体的指导，使得学生以为预习仅仅是提前读读课文而已，并没有进一步的思考。而另一现象是许多认真钻研教材的老师精心准备了每课的预习作业，教学之前针对学习内容设计了明确的课文内容填空等练习，这看似用心、扎实，也的确能实实在在地了解到学生有没有对课文内容达到清楚认知的目的，但同样也会造成孩子脱离了老师预习作业的指导便不会预习，不知该如何预习的尴尬。
如何将“预习指导”这根“拐杖”变成学生实际的学习能力，使一年级的学生在预习“方法”的指引下切实学会预习，学会自主学习从而真正形成语文实践能力，为其终身学习奠定良好的基础？探索一种行之有效的预习模式，在此种情形下便显得尤为迫切。
教学模式一直是教学理论研究中不可忽视的重要课题，也是当前教学改革实验中值得重视的问题，依据教材及教学方法的要求，我在课题实施的过程中本着从实际出发，循序渐进，照顾个体差异、促进全面发展的原则，在学生学习的不同阶段提出了由浅入深的预习要求，逐步形成了相对稳定的有效预习模式：
①给课后生字标出部首、写上音序并组词两个；
②在课文中圈出生字并注上读音，标出自然段序号；
③课题质疑：针对课题，提出问题；读课文3遍后尝试解
④提出不理解的词（2-3个）并通过查字典找到词语的意
⑤读完课文后写出不明白的问题或者你想进一步了解内容
这一预习模式的提出，在实施中我注重了预习要求的明确性、层次性、思维性和坚持性，而这几点对学生在预习活动的学习过程中渐次形成自主学习能力和习惯很有裨益。
一.注意预习要求的明确性
我认为，帮助学生养成良好预习习惯的前提是注意预习要求的明确性，这是由于刚刚步入小学三年级的学生还不具备更强的自主学习能力，因此很有必要对学生提出预习的明确要求，使学生在具体方法和步骤的指引下促进能力发展，知道目前阶段预习要做些什么，又该如何去做。学生由低年级刚刚进入中年级，对于怎样自学生字词依然感到茫然，因此在指导上一定要把要求提具体，把学习步骤细化，如在课后生字表上“标出生字部首，写出音序，并组词两个”。这样，学生就会更多地留意生字的音形义之间的关系，从而在学习过程中知道该如何“下手”。
二.注意预习要求的层次性
作为小学三年级学生，由于书面作业的要求及教材版本的设置上都有所变化，因此教师在指导学生预习的过程中一定要注意依据学生心理特点、学习能力的渐次提升而使得预习要求也要循序渐进，不可求“全”求“深”，而要注意相应的层次性。如二年级语文教材中学生的课文上全都标注了拼音以帮助学生扫除阅读障碍，但三年级课本则取消了注音，只是在文中出现较生疏的“三类字”旁才有拼音标在括号摘要求则在预习本上完成。
三.注意预习要求的思维性
“学贵有疑”，能够发现问题并能够清晰、明确地提出问题，是人类一切思维活动的起步。因此，在预习的要求中，教师也要注意对学生思维能力的培养。这里突出强调的是“两问质疑”：1、针对课题质疑，并通过读文后自主尝试解疑。这一过程有别于常说的“好问”。“好问”是思维活动的起步，而能够通过阅读后自主解答，则是引导学生学习并逐渐掌握“发现问题、提出问题、思考问题、解决问题”的思维方式及思维过程。2、读文后质疑——读完三遍课文后你还有哪些不理解的问题或者还想进一步了解的问题。这一要求的设置对小学三年级学生来说，属于更高层次的质疑，它不但调动了学生进一步探求知识的欲望，激发了学生主动获取知识的兴趣，还极大地满足了学生不同个性的学习心理需求。当然对于实在不理解的问题，学生还可以留到课堂上与老师、同学共同交流，使“问”与“思”、“辩”紧密结合。
四.注意预习要求的坚持性
习惯的养成来自于“常常做”、“踏实做”。想要学生把预习要求扎实完成并坚持下去，教师就一定要注意从多方面推动学生预习的坚持性：1、调动学生预习的积极性。这可以通过课上更多地给予其表现的机会、适当的表扬，分层次加“星星”的方法进行。对于这一年龄段的孩子，鼓励的方法非常有效。2、加强预习的检查性。预习也是作业，老师一定要注意亲自批改，在这一过程中更清楚地了解每个学生个性化的思维特点，以便有的放矢地进行点评和预习方法指导的调整。3、与家长积极有效的沟通。预最初几堂课的课上指导外，通常都是在家中完成，因此只有先做好家长的工作，使家长明白学生预习的意义及此阶段的方法后，在家长的理解与支持下，预习要求才能够真正得以合理实施，预习也才能在学生习惯养成阶段得以坚持。
现代教学思想发展的一个重要特征，就是越来越重视教学对促进人的发展的功能和作用。培养学生的预习能力其实是作为教学方法和教学视野的一种延伸，是学生养成自主学习习惯、奠定终身学习观念与能力的有效途径。一学年的教学实践使我感到，这种预习模式的坚持实施，的确能有效促进学生语文学习与实践能力的发展，特别是能够有效促进课堂教学效益的提升。实际教学中，原本用于“初读课文，了解大意”的环节变成了“检查预习
促进能力发展，汇报成果”的板块；生字的教学也突出了重点，优化了教学时间；课堂中的有效学习可以直接切入核心，针对学生认识上的“关注点”、理解上的“困难点”、阅读感悟的“兴趣点”扎实进行，课本剧表演、小组合作创编故事等更多情境化的语文拓展实践活动融入课堂，更是激发了学生们的学习兴趣。
新学期,新接了三年级语文学科的教学工作,
三年级语文周教学反思。一周下来,大部分学生已能够叫出姓名来,全班同学的语文学习情况也大致有了一些了解。处在三年级的学生可塑性大,好动、活泼,具有本能的上进心,这也是初步接触学生的一个感受。但从学习情况来看,整体情况不够理想,识字能力、拼音的掌握,预习和作业的良好习惯都欠缺,学生的良好口语能力和习惯薄弱,学生的学习兴趣不浓厚,教学反思《三年级语文周教学反思》。
一周里,做得最好的是抓朗读和识字、写字。因为朗读我认为是学习语文最重要的方法之一,对提高学生的语文整体素养作用巨大。识字、写字教学是培养学生良好的学习习惯的有效方法、直接影响书面作业的质量。学生会朗读、写字好,学生的学语文、写作业就会多一些兴趣,多几分主动,有利于发挥学生的主体性。
新学期,新班级,问题多、困难大。今后的教学任重而道远。我将以学生的学习成长作为自己工作的出发点和落脚点。教学从学生的实际出发,因材施教,面向全体,讲求实效,追求高效。
好的来头即是成功了一半。要扎实做好开学的工作为今后的工作奠定基础。
以学校大组计划为指导，深入开展教学研究活动，促进全组教师教育观念的转变，教学方法的改善，提高教师教育、教学的反思能力与实践水平。努力把学校工作计划中所提出的一系列教学工作的各项要求落到实处，在减轻学生负担的前提下进一步提高教学质量。
二、情况分析:
三年级有10个教学班，学生约600人，语文教师10名，各担任1个班的语文教学工作。经过两年的学习，基础知识部分学生掌握较牢固，在阅读理解上，大部分学生们能根据问题找到有关的语句做出相应的回答，课外阅读的能力有待进一步提高，概括能力还处在相对较弱的阶段,需要重点指导。习作部分，进入三年级，就要求学生进行习作的练习，这包含“写话—写段”的跨越，要求学生能写片断和短文，做到有顺序、有中心，内容具体，语句通顺，并有一定的速度。
三、工作目标：
1．以备课组为单位，开展学习活动，在本组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。
2．狠抓创新教育，切实优化语文课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。
3．在教学中，要特别重视对学生的学习方法指导和良好习惯培养，鼓励学生大胆创新，不歧视、压制、挖苦学生。
四、工作措施
(一)以课程理念为指导,以课堂教学为切入口，以提高教学质量和学生的学习成绩为目的，聚焦课堂，积极开展网络教研活动，进一步提高语文教学质量。
1、认真组织组内成员积极参加各项教研活动,及时了解语文新动态。围绕我校语文学科特色主题开展活动，本学期除每月两次的大组活动外，在每周的本组教研活动中组织专题研讨，案例剖析，课例研讨和集体备课活动。就课堂教学效益和提高学生的学业成绩问题，积极寻找行之有效的方法和对策，力争全面提高语文教学质量和学生的语文学习成绩。
2、定期检查教师教案修改、作业批改情况,加强随堂听课力度,落实好各项检测和质量分析,全面了解本组语文教学情况,把好质量关。
3、结合学校的工作内容，根据中年级学生特点，开展形式多样、丰富多彩的语文活动，如：写字比赛，古诗文诵读以及学校组织的读书节等活动。
(二)规范语文教学常规管理。
1、强化常规管理，提高教学效率。
(1) 备课: 每位教师对自身的教学情况做正确的评估，在备课中，充分体现自身的优势，弥补自身的不足。要立足学生的发展，提高学生的听说读写能力。不管是自己备课还是使用现成教案,都要在上课前做好充分的准备，心中有数，要注意对教案的修改。
(2)上课:根据自身的教学条件，学生的学习能力，认真上好每堂课。努力提高教学艺术，做到:求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,提高课堂教学效益。语文课要做到下要保底(合格),上不封顶。必须做到:激发兴趣——加快节奏——讲究方法——提高实效——讲究魅力——注重实践(基础知识)。课后要认真总结得失，养成及时反思的习惯，并记录下来。反思要有一定的质量。
(3)作业: 作业设计要“精”，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。书写作业要做到书写规范，本子整洁。对于练习题的布置注重分层分类，力求每个层面的同学都能在作业练习中得以提高。指导学生根据要求积累好词好句，能熟读成诵，并创设合适的语言环境，使学生能将积累的好词好句加以灵活的运用。
（4）评价：平时评价与定期评价相结合，知识能力评价与情感、习惯的评价相结合。对于平时教学中发现的学生普遍存在的问题要重视分析、考核及反馈。本年级段学生现存在的共性问题为：阅读理解上，对文章的关键词语的理解仅停留于表面，对前后文的联系不够，碰上要自己加以提炼、概括的内容就无从下手。习作方面，表现为语言不够生动，文章立意不够新颖。
（5）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。关注学习困难学生，重视补缺补差，提高学生的学习成绩，并及时做好跟踪记录。同时认真组织和辅导学生参加各级各类语文教学方面的比赛、配合各条线老师做好各级各类的学生征文比赛。多为优等生创设条件，鼓励他们参加各类竞赛，切实提高自身的语文素养。
2、加强教学质量监控。做好测验、批卷、质量分析、反馈等工作,进一步全面提高语文教学质量。
3、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。
(三)注重课外阅读，有效开展，提高学生的语文素养
1、重视课外阅读,各班要利用好《亲近母语》《古诗文诵读》等书籍,开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵“新课标”里小学三年级学生必背古诗和选定的必读书目进行课外阅读,同时也可以有所拓宽。
2、要对学生的阅读进行有效的指导,开展语文阅读指导课。可以向学生推荐优秀文学作品,也可以对学生进行读书方法的指导,还可以是读书后的感悟交流。总之,阅读不能仅是让学生拿着书读,重要的是要读有收获。
3、加强中华传统优秀文化的熏陶,试行课前两分钟读书交流、古诗词吟诵、名言警句积累等训练。充分利用校图书室和班图书角,扩大学生的阅读面,培养阅读兴趣,提高阅读能力,并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导,鼓励学生积极投稿。
阅读是汲取知识文化最直接的手段，而深阅读则是对知识文化的融会贯通。下面小编给大家分享一些，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
三年级语文的知识总结1一、易读错的字
早晨(chén)绒(róng)球花
粗(cū)壮 荒(huāng)野
照例(lì) 放假(jià)
衣裳(shang)双臂(bì)
背诵(sòng) 挨(ái)打
二、易写错的字
晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。
装：上半部分右边是“士”，不是“土”。
荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。
舞：共有十四画，第十三笔是竖折。
扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。
三、会写词语
早晨 汉族 鲜艳 绒球花
服装 打扮 朗读 安静
停在 粗壮 穿戴 校园
敬爱 国旗 敬礼 铜钟
教室 树枝 这些 好奇
招引 古老 枝干 影子
落下 荒野 口笛 跳舞
狂欢 处罚 放假 互相
所有 能够 猜想 扬起
双臂
四、多音字
教(jiào)教室( jiāo)教书
好(hǎo)好听( hào)好奇
觉(jué)觉得( jiào)睡觉
假(jiǎ)假话( jià)放假
背( bèi)背诵( bēi)背负
圈( quān)圆圈( juàn)羊圈
五、形近字
汉(汉字)叹(叹气)
服(服装)朋(朋友)
静(安静)净(干净)
粗(粗心)姐(姐姐)
落(落下)洛(洛阳)
狂(狂欢)犯(犯人)
猜(猜出)清(清水)
扬(表扬)杨(杨树)
避(避开)臂(双臂)
六、近义词
鲜艳—艳丽 好奇—新奇
打扮—装扮 洁白—雪白
安静—宁静 轰响—轰鸣
狂欢—狂喜 突然—忽然
觉得—感觉 流利—流畅
详细—详尽 认真—仔细
清楚—明白 鸦雀无声—悄然无声
七、反义词
安静—热闹 招引—驱赶
洁白—乌黑 湿润—干燥
出来—进去 扬起—放下
主动—被动 认真—马虎
清楚—模糊
糊里糊涂—一清二楚
鸦雀无声—人声鼎沸
八、词语搭配
【动词搭配】
(打)招呼 (朗读)课文
(跳)孔雀舞 (做)游戏
(看)热闹 (走过)荒野
(吹着)口笛 (站)墙角
(收起)戒尺
【形容词搭配】
(敬爱)的老师(可爱)的小学
(古老)的铜钟 (粗壮)的枝干
(洁白)的粉墙
【数量词搭配】
一(条)小路 一(间)教室
一(所)小学 两(只)猴子
九、词语归类
【ABB 式词语】一条条 一个个
【 AABB 式词语】急急忙忙 高高兴兴
【“ 一× 一×”式词语】一字不漏 一声不响
十、句子积累
1.拟人句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
2.反问句：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?
十一、考点提示
1.背诵：“日积月累”里的古诗《所见》。
2.说说大青树下的小学特别的地方：
学校里有不同民族的学生，大家穿戴不同。大家一起朗读课文，一起做游戏，非常快乐。
3.仿写句子：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈;蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
4.识记含有身体器官名称的成语：
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
5.写写自己的同学，把其长相、性格特征和经常做的事情等写下来，让别人猜猜他是谁。
三年级语文的知识总结2一、易读错的字
石径(jìng) 赠(zèng)送
君(jūn)子 橙(chéng)色
印(yìn) 着 凌(líng)乱
增(zēng)添 棕(zōng)色
钥匙(shi) 缤(bīn)纷
喇叭(bā) 丰(fēng)
二、易写错的字
径：右边的部分第二笔是点。
霜：上面的“雨字头”第三笔是横钩。
挑：第七笔是竖弯钩，不是斜钩。
紧：下面的部分要写得紧凑。
规：左边的第四笔是点。
迟：上边的“尺”最后一笔是点 。
三、重点词语
寒冷 石径 斜着 霜叶
赠与 姓刘 盖住
残冬 君子 橙黄橘绿 送客
铺满 水泥 紧紧
院子 印着 排列 亮晶晶
规则 凌乱 棕红 迟到
金色 放晴 明朗 金黄
雨珠 落叶 闪闪发光 尽头
平展 叶丛 歌唱 一盒
颜料 邮票 飘扬 争着
仙子 淡黄 好闻 梨花
勾住 一曲 丰收 清凉
留意 枫叶 果树
气味 香甜 香味 过冬
四、多音字
挑(tiāo)挑水(tiǎo)挑战
行(xíng)步行(háng) 行列
空(kōng) 天空(kòng)空地
扇(shàn)扇子(shān)扇动
好(hǎo)好像(hào)好奇
乐(yuè)音乐( lè)快乐
五、形近字
寒(寒冷)赛(比赛)径(小径)经(经过)
霜(霜叶)雪(雪花)残(残花)线(白线)
挑(挑明)跳(跳动)迟(迟到)送(送人)
泥(水泥)呢(人呢) 列(列车)刘(刘海)
盒(盒子)盖(盖子) 梨(梨树)利(利用)
曲(一曲)由(由于) 丰(丰收)手(手指)
六、近义词
明朗——晴朗 凌乱——杂乱
增添——增加 仔细——认真
愉快——愉悦 清凉——凉快
美丽——漂亮 香甜——甜美
欢乐——快乐
七、反义词
凌乱——整齐 增添——减少
仔细——马虎 清凉——炎热
美丽——丑陋 雪白——乌黑
八、词语搭配
【动词搭配】
(加紧)挖洞 (睡)大觉
【形容词搭配】
(明朗)的天空 (彩色)的地毯
(棕红色)的小鸟 (金色)的海洋
(美丽)的 (好闻)的气味
(金色)的小喇叭 (丰收)的歌
【数量词搭配】
一(双)小雨靴 一(个)小巴掌
一(把)钥匙 一(盒)颜料
一(把)扇子一(枚)邮票
一(首)歌子
九、词语归类
【ABB 式词语】
亮晶晶 湿漉漉
【ABAB 式词语】
金黄金黄 瓦蓝瓦蓝
【描写颜色的成语】
五彩缤纷 五颜六色
【描写秋天的四字词语】
秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 层林尽染 天高云淡
十、考点提示
1.背诵：《山行》《赠刘景文》《夜书所见》和《秋天的雨》第2
自然段。
2.会用自己的话说说《山行》《赠刘景文》和《夜书所见》诗句的意思。
3.《铺满金色巴掌的水泥道》第6、7
自然段常以课内阅读的形式考查。
4.《秋天的雨》第2
自然段常以课内阅读的形式考查。
5.学会用多种方法理解难懂的词语。
6.学会用正确的格式写日记。
三年级语文的知识总结3一、易读错的字
融(ròng)化 剩(shèng)下
睁(zhēng)大 摇晃(huàng)
缩(suō)小 根茎(jīng)
拆(chāi)开 咱(zán)们
嚼(jiáo)着 稍(shào)息
几(jī)乎 答(dā)应
拼(pīn)命 嘀(dí)咕
禁(jìn)令 蹭(cèng)来蹭去
二、易写错的字
剩：第十笔是点，不要写成捺。
睁：右边的“争”第四笔横要写得长一些。
诉：右边的部分有“丶”，不要丢掉。
旅：右下角是“ ”，不要写错。
怜：右边是“令”，不是“今”。
算：部首是“?”，中间是“目”。
三、重点词语
寒冷 离开 等待 剩下
斧子 砍倒 山谷 火柴
原野 告诉 睁眼 接着
一定 煤油灯 发生 树根
村子 灯火 旅行 咱们
可怜 刚才 救命 拼命
扫地 管理 胃口 来得及
流泪 打算 要好 草堆
作声 答应 做梦 马上
当然 消化 知觉 光亮
眼泪 大吃一惊
四、多音字
切(qiē)(切开)(qiè)(一切)
倒(dǎo)(倒下)( dào)(倒立)
难(nán)(为难)( nàn)(苦难)
调(diào)(调动)( tiáo)(调剂)
答(dá)(回答)( dā)(答应)
应(yìng)(答应)( yīng)(应该)
卷(juǎn)(卷起)( juàn)(试卷)
几(jǐ)(几个)( jī)(几乎)
稍(shāo)(稍微)( shào)(稍息)
处(chǔ)(处罚)( chù)(到处)
五、形近字
等(等着)寺(古寺)
剩(剩下)乘(乘车)
砍(砍树)吹(吹风)
由(由于)油(石油)
睁(睁眼)争(争气)
并(并且)拼(拼命)
泪(泪水)汨(汨罗江)
喊(叫喊)减(减法)
刚(刚才)钢(钢铁)
六、近义词
美丽—漂亮 满意—满足 舒展—伸展
周围—四周 悲哀—悲伤 分散—分开
七、反义词
寒冷—温暖 难受—舒服 高大—矮小
舒展—收缩 悲哀—欢乐 分散—集中
八、词语搭配
【形容词搭配】
(很远很远)的地方
(寒冷)的冬天
(细细)的根
(高大)的树
(开心)的样子
(小小)的阳台
(年轻)的农夫
(美丽)的木地板
(要好)的朋友
(勇敢)的蟋蟀
【量词搭配】
一(盏)煤油灯 一(个)农夫
一(辆)手推车 一(棵)树
一(头)大黄牛 一(次)旅行
一(只)小蚂蚁 一(块)大奶酪
【动词搭配】
(睁大)眼睛 (钻出)地面
(执行)命令 (搬进)洞里
九、词语归类
【ABB 式词语】暖洋洋 笑眯眯
【“越A 越B”式词语】越走越快 越看越像
【含反义词的成语】争先恐后 七上八下
【含数字的成语】四面八方 三言两语
十、句子积累
拟人句: 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
十一、考点提示
1.背诵：语文园地三“日积月累”的内容。
2.学会用修改符号修改自己的习作。
3.学会用所给词语编一个童话故事。
三年级语文的知识总结4一、易读错的字
大洞(dóng) 准(zhǔn)备
孵(fū)蛋 撞(zhuàng)到
萝卜(bo) 晾(liàng)尿布
干吗(má) 来访(fǎng)
压(yà)根 模(mò)仿
发疯(fēng ) 差(chà)不多
百发百中(zhóng)
二、易写错的字
准：左边是“两点水”，右边是“隹”，不要少写一横。
暴：第十五笔是点，不是捺。
晒：右边第五笔是竖弯。
三、会写词语
变成 门板 破洞 准备
墙壁 暴风雨 很饿 撞到
吃饱 根本 安心 主人
母鸡 注意 蜘蛛 漂亮
因此 晒太阳
四、多音字
吗(má)(干吗)( ma)(好吗)
担(dān)(担心)( dàn)(重担)
觉(jiào)(睡觉)( jué)(感觉)
长(cháng)(变长)( zhǎng)(长大)
压(yà)(压根儿)( yā)(压力)
尽(jìn)(尽力)( jǐn)(尽快)
中(zhōng)(中心)( zhòng)(中弹)
弹(dàn)(子弹)( tán)(弹力)
五、形近字
准(准备)堆(土堆)备(备好)奋(兴奋)
壁(墙壁)臂(手臂)饿(饥饿)鹅(天鹅)
饱(吃饱)跑(跑步)晒(晒着)洒(洒水)
六、近义词
使劲—用劲 安心—放心
漂亮—好看 浓密—稠密
飘动—飘荡 牢固—坚固
明白—明了 高兴—快乐
特别—特殊 好听—动听
洪亮—响亮 感谢—感激
怜悯—怜惜 诧异—惊诧
七、反义词
安心—担心 漂亮—丑陋
偶尔—经常 浓密—稀疏
牢固—松散 明白—糊涂
陌生—熟悉 讨厌—喜欢
高兴—悲伤 白天—晚上
特别—一般 批评—表扬
容易—困难 成功—失败
失望—希望
八、词语搭配
【动词搭配】
(跳)出来 (讲)故事 (晒)太阳
(放)风筝 (飞过)屋顶
【形容词搭配】
(小小)的声音 (浓密)的胡子
(甜甜)的果酱 (百发百中)的猎人
【量词搭配】
一(条)缝 一(张)网
一(根)胡子 一(条)狗
一(个)圈套 一(只)公鸡
一(个)男孩
九、词语归类
【含“笑”字的成语】捧腹大笑 眉开眼笑
【 AABB 式词语】破破烂烂 匆匆忙忙
十、句子积累
1.感叹句:
对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊!
2.排比句：
(1)它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
(2)一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
十一、考点提示
1.背诵：“日积月累”中表示团结起来力量大的俗语。
2.识记有关“笑”的成语：捧腹大笑
开怀大笑 哈哈大笑 哄堂大笑
眉开眼笑 喜笑颜开 相视而笑 哑然失笑
3.学习预测的一些基本方法，尝试续写故事。
三年级语文的知识总结5一、易读错的字
母亲(qīn) 鹦(yīng)鹉
翠(cuì)鸟 吞(tūn)下
捕(bǔ)鱼 蒲 (pú)公英
合拢(lǒng) 盛(shèng)开
观察(chá)
二、易写错的字
搭：右上边是“艹”，不是“?”。
翠：羽字头不带钩。
耍：上面是个“而”字，第二笔是撇。
钓：右边的“勺”，第三笔是点。
趣：最后一笔是点，不是捺。
喜：注意上边是“士”，不是“土”。
睡：右边第四笔横最长，最后一笔横最短。
三、重点词语
搭船 母亲 外祖父 沙啦
响亮 羽毛 翠绿 长嘴
静悄悄 吞下 捕鱼 雨点
船夫 用力 船头 翠鸟
蒲公英 盛开 玩耍 呼喊
哈欠 钓鱼 而是 观察
合拢 有趣 喜爱 睡觉
乡下 窗前 常常 绒毛
假装 起床 一本正经
四、多音字
啦(lā)(沙啦)( la)(来啦)
假(jiǎ)(真假)( jià)(放假)
乐(lè) (快乐)( yuè)(音乐)
觉(jué)(自觉)( jiào)(睡觉)
盛(shèng)(盛开)( chéng)(盛满)
悄(qiāo)(静悄悄)( qiǎo)(悄然)
五、形近字
沙(沙发)吵(吵闹)搭(搭船)答(回答)
悄(悄悄)消(消失)啦(沙啦)拉(拉手)
吞(吞下)蚕(养蚕)盛(盛开)盆(盆子)
欠(哈欠)吹(吹风) 耍(玩耍)要(重要)
钓(钓鱼)钩(钩子)
六、近义词
用力—使劲 美丽—漂亮
玩耍—嬉戏 喜爱—喜欢
快乐—欢乐 盛开—开放
仔细—认真 合拢—收拢
张开—展开 一本正经—不苟言笑
引人注目—惹人注意
七、反义词
漂亮一丑陋 快乐—悲伤
合拢—张开 引人注目—默默无闻
喜爱—讨厌 仔细—马虎
吞—吐 有趣—枯燥
静悄悄—闹哄哄
八、词语搭配
【形容词搭配】
(彩色)的小鸟 (翠绿)的羽毛
(红色)的长嘴 (金色)的草地
(绿色)的草地 (可爱)的草地
(一本正经)的样子 (有趣)的蒲公英
【量词搭配】
一(条)小鱼 一(只)翠鸟
一(张)长嘴 一(种)花
一(片)草地
九、词语归类
【ABB 式词语】静悄悄 傻乎乎 懒洋洋 毛茸茸 脏兮兮 慢吞吞 喜洋洋
【拟声词】沙啦 呼噜 嘎吱 喀嚓 轰隆
【描写人物神态的成语】一本正经 大惊失色
从容不迫 心平气和 没精打采
十、句子积累
1.比喻句：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
2.感叹句：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
十一、考点提示
1.《搭船的鸟》第2-4
自然段常以课内阅读的形式考查。
2.《金色的草地》草地颜色变化的原因常以问答题的形式考查。
北师大版三年级下册语文第四单元作文1
不经历过水深火热的磨炼，怎能造就出一把好剑;没有流过鲜血的手指，怎能弹奏出世间绝曲;不经历强烈的风雨，怎能现出缤纷的彩虹。不，是战胜了困难，磨炼了自己。
——题记
记得有一天，爸爸给我买了一辆崭新的自行车，到了家里。
妈妈叫我先到小区的广场上试试看。
到了小区的广场我看到了小区的伙伴都在骑自行车，我好羡慕，心想，我应该能把它学好吧!
我一用力的登上去了，上去是上去了，可是会摔下来。
心想，我一定学不会，可我想到老师说：“世上无难事，只怕有心人。”听了这一句话，我又有信心了。
开始我说：“我一定要学，我一定要学会，我把脚放在脚踏板上，然后就好了，还要保持重心不然会摔下去。”
我终于战胜了困难。
北师大版三年级下册语文第四单元作文2
今天放学时，老师让我们每个人回家准备做沙包的用具，明天上课要教我们做一个沙包。一回到家里，我便按着老师的要求把针、线、布、大米、剪子一一装进书包里。
上午到了学校，终于等到第三节课了，现在可以动手做沙包了，我们立刻拿出昨天准备好的用具。老师先简单地教了我们沙包的制做方法和要点，叫我们自己独立做一个沙包。
我先拿出针和线，用剪子剪出大约2到3米的一根线，然后左手拿针，右手穿线，我虚着眼睛把线头对准针眼穿过去，第一次没有穿进去，左手还被右手扎了一下，同桌的朱楷问我：“你还好吧，小心点。”我答道“谢谢，我会小心的”。我一点也不灰心，第二次穿针，这一次倒是穿进去了，但是一不小心又把线拉出来了，“再来一次，我会成功的”。我心里给自已打气，第三次，我把线头对准针眼穿过去，右手连忙捏住穿过的线头一拉，线顺利地穿进去了。接下来，我按老师讲的步骤把穿好的针线打了个死结，把带来的布对折成一个小正方形，然后有针线开始在布的边缘缝起来，按照老师讲的要点，一定要缝得密一点，不然的话，布里面包的东西就会洒出来，我小心的密密的缝起布来，最后缝好的小布袋要留一个小口子，大米就要从这里装进去。我把大米小心地放进缝好的布袋里，用手一抖，大米全都装进去了，于是我把布袋的口用针线缝起来，再把它倒过来，看看没有米洒出来，这样，一个可爱的小沙包就做出来了，我太喜欢我自已亲手做的这个小沙包了。
这次的做沙包活动，使我明白了一个道理：虽然有些事情，看起来是非常简单，但是自己动手做起来不一定有想象中的那么简单、容易。
北师大版三年级下册语文第四单元作文3
从我上学以来，每年开学，妈妈都会给我的新书穿上整洁的“衣裳”。爸爸说，这是妈妈新学期的第一课。今天也不例外，吃过晚饭，妈妈就坐在灯下帮我包书皮。
妈妈认真地包着书皮，柔和的灯光给她镶上了一层银边，妈妈的手指在洁白的硬纸上舞蹈，我看得出了神。妈妈拍拍我的肩膀，说：“儿子，想什么呢?”
“妈妈，您是跟谁学的包书皮呀?”我问。
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