时间：2022-07-27 16:10:41
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇大学生创业商业计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
值此北京**大学第三届“挑战杯”大学生创业计划竞赛启动之际，我代表科技园预祝本次大赛取得圆满成功。（来自）校党委、团委以举办“挑战杯”创业计划大赛活动为载体，让众多优秀的同学参与到科技园的技术项目创新研究，对这些正在研发的产品或项目进行市场调研，推动了科技成果转化生产力的现实需求。为此，我代表科技园对学校为我们和同学们提供这样一个非常有意义的沟通了解的机会，表示衷心的感谢。
一、北京**大学科技园的介绍
我们**科技园是北京市科委、教委评定的市级大学科技园，科技部、教育部批准启动建设的国家大学科技园。科技园以“科技创新、管理创新、注重效益、注重服务”为办园宗旨，不断推动科技园建设成为“创业企业孵化基地、学校科技成果转化基地、创新创业人才培育基地、科技成果孵化的融资平台”。
二、大学生参与科研项目的创新创业具有重要意义。
我校学生能够参与科技园项目的创新创业开发和市场推广，是一项立足服务学生科技活动，培养学生科技创新能力的重要活动，对于造就科技创新人才、促进科技成果转化具有的重要现实意义。一方面，学生走进科技园参与正在研发的项目，科技园的专职工程师提供技术指导，使同学们得到课堂以外更丰富的学习和实践的经历；另一方面，通过创新创业活动的开展，使同学们结合专业知识，能够走出校园，深入市场开展调查研究，撰写创业计划书，更清楚的了解企业项目的研发过程，同时学习到如何使一个项目或技术推广成为市场上畅销的产品，增长了许多创业知识和理念。
三、科技园将一如既往的支持学生科技创新活动
关键词：大学生创业；融资能力；商业计划书；商业模式；商业模式设计
中图分类号：F724 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）04-0158-03
大学生在创业初期，创业的融资能力是创业成功的关键，融资计划在酝酿阶段，容易出现模糊不清的特点，避免融资计划没有针对性，大学生可以通过撰写商业计划书明晰融资计划的目标和定位，具体步骤如下：第一，把创业融资计划的正反理由写出来，逐层推敲，让大学生学会自己逐渐把模糊的融资计划在创业初期调整到最清晰的状态。第二，商业计划书把融资阶段的风险通过计划书每个步骤清晰显现给创业学生，是预测风险的关键工具。第三，对于正在寻求资金的创业企业，商业计划书是一张名片――介绍企业融资能力的名片，一个寻求新的投资机会的名片。第四，商业计划书是建立战略与投资方略结合，吸引投资者投资的财务与营运构架、经营战略等结合的计划书。总之，在大学生创业初期，商业计划书的编写是提高大学生创业融资能力的关键工具。
1 编写商业计划书的意义
创业初期阶段需要一个明晰的创业计划书，理清创业的目的、预测风险，积极创新项目来推动创业初期的发展战略的执行及经营战略的执行。在融资初期，编写计划书具有重要实际意义，其意义如下：
1.1 明晰创业初期融资计划
商业计划书在撰写的过程中，创业大学生根据自己所学的创业知识、创业素质、创业能力，边撰写边理清创业企业初创目的与实际情况之间的关系，越编写越明晰，在编写过程中，时常检验投资理财、融资、经营等存在的风险，通过文字编写不断修正，在初创阶段编写吸引投资与合作的完美计
划书，且通过撰写商业计划书评估创业企业的价值。
1.2 完美的创业商业计划书可以吸引长期合作的投资伙伴进行合作
完美的创业计划书，应尽量说明在创业初期融资的价值、投资的风险、企业未来发展的价值，行业内有创业合作潜力的投资战略伙伴会根据计划书来选择战略合作伙伴，从而通过计划书做出正确的投资决策。
2 提高大学生创业融资能力商业计划书的编写的内容
商业计划书编写要客观、真实地反映创业企业的融资能力，不同的项目有不同的行业分析，投资侧重点不同，项目产品特色不同，根据不同的创业项目认真撰写不同的商业计划书符合创业要求――客观、科学、合理、细致。其中，体现大学生创业融资能力商业计划书编写的内容如下：
2.1 商业计划书概要
虽然商业计划书概要是计划书一开始看到的部分，但是编写却是最后完成的部分，它是商业计划书的精华，要求撰写时言简意赅，把创业企业的亮点、项目的亮点、客户的亮点、团队的亮点，通过商业计划书两页的篇幅撰写出来。
2.2 创业项目、产品介绍
创业项目、产品详细介绍，介绍创业项目的优势和创业产品的特点，对研发、盈利进行详细介绍，然后根据市场分析，细分市场分析创业项目和创业产品的竞争优势，对创业项目、产品的竞争优势进行分析，如对创业项目、产品的特点、投资亮点、盈利能力等进行分析介绍。
2.3 商业模式和实施计划
实施战略团队、销售渠道、营销、资金、合作等战略的实施计划，实施计划与其他部分的设计要保持一致，形成合理的融资计划、资金运行计划和人力资源管理计划等。
2.4 创业团队介绍
创业团队的创业经验很重要，选取创业团队成员的核心是创业团队人员的创业经验和创业团队成员在创业团队初期帮助企业盈利的组织、协调能力，这是创业核心团队的实施计划与介绍部分。
2.5 财务风险、风险控制
创业者根据竞争优势，除了内部财务风险预测外，聘请专业财务预测专家，预测创业项目的风险性，预测项目财务风险，可以及时控制风险的诞生，增强投资对象对创业项目的信心，减少投资人的顾虑。
2.6 融资方案
融资方案是根据创业计划，创业项目、产品的特点，结合创业团队的优势，针对创业客户的优势，结合财务风险分析和财务风险控制的计划，编写的能够吸引战略投资伙伴的融资计划和融资策略方案。
3 如何通过商业计划书进行融资能力的提升
商业计划书是一个完成创业企业根据创业项目、创业产品的优势进行战略合作的融资计划书，但是提升创业企业融资能力还有最后一个步骤，就是商业计划书的展示。如何进行商业计划书的展示是提升创业企业融资能力的关键步骤。以下是提升商业计划书融资能力的几大步骤：
3.1 商业计划书的商业模式探究
商业计划书的商业模式是提升创业企业融资能力的关键，也是整个创业项目成功融资的关键。商业模式的设计是商业策略（Business Strategy）的一个组成部分，商业模式实施是创业企业组织结构：机构设置、工作流程和人力资源管理设置的关键；除此之外，也是系统（生产线）构架的过程，最后一部分是商业运作（Business Operations），商业运作是业务建模（Business Modeling）、业务流程设计（Business Process Design）的环节，商业模式和商业模式设计是创业企业战略层面的主要工作，是建立客户关系、创业企业核心价值及核心竞争力、收入模型的核心部分的撰写。其中盈利模式的撰写是商业计划书关于商业模式撰写的重要部分。商业模式和商业模式设计是商业计划书成功寻求融资对象和投资战略合作伙伴的最关键环节，关系到整个创业项目的成功，
也是提升创业企业核心竞争力的科学预测环节。
3.2 市场预测与市场调查
通过第三方调查，调查创业企业创业项目的价值评估、客户群及未来盈利方向，通过未来潜在竞争对手的调查，对创业项目未来的盈利空间、竞争优势及合作伙伴进入条件、合作空间等进行细分市场调查与细分市场预测。
3.3 创业产品、创业项目的优点挖掘过程
通过可识别客户资料搜集及竞争对手资料搜集，通过创业学生自己的分析与总结，可以分析出创业产品、创业项目的优点，可以根据创业团队核心成员的创业经验，总结出创业项目和创业产品的优势，进入创业项目、创业产品的潜力市场挖掘
阶段。
3.4 商业计划书的展示
商业计划书编写完成后，创业学生可以将商业计划书带给各潜在投资战略合作者进行协商，根据投资战略合作人的投资意向进行谈判，谈判内容根据战略合作伙伴的兴趣进行，关于创业企业的合作特点及创业项目的亮点，可以通过编写好的商业计划书简明扼要地一一呈现，短时间内，商业计划书能够给投资战略伙伴留下深刻印象的是商业计划书的商业模式和商业模式设计、盈利模式及创业企业创业项目、创业产品的亮点及竞争优势，商业计划书能够打破传统商业模式进行经营，获得盈利是合作伙伴最想看到的商业计划书的核心内容，当然在商业计划书中，团队建设和客户群的定位也是商业计划书展示的重点。
4 结语
提高大学生创业融资能力的有效工具是商业计划书的编写，在创业初期阶段，商业计划书的编写主要包括商业计划书的梗概、创业项目的商业模式和商业模式设计、创业项目、创业产品的亮点、商业实施计划、团队建设、财务风险控制计划等内容，对于商业模式和商业模式的理解提到实用阶段，商业模式的收入模式、价值评估模式、生产线流程、盈利模式、经营模式都要进行细致的研究，结合创业项目进行精心的设计和细分市场的调研。通过商业计划书的编写达到创业融资能力提高的目的，从而找到合适的投资战略合作伙伴，解决资金合作、筹集问题。
参考文献
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>> 探析杭商精神对大学生创新创业素质培养的启示 论红色文化对大学生创新创业素质养成的作用 创新创业对大学生自身素质的提升研究 浅谈大学生创新创业训练计划对大学生专业素质的培养 大学生创新创业项目对能力培养的影响研究 东西方文化的差异与融合对大学生创新创业的启示 基于大学生创新创业素质模型的素质培育路径研究 以培养学生综合素质为主导的大学生创新创业实践探究 融合教育背景下视障大学生创新创业能力培养的启示 大学生创新创业素质培养的探索与实践 大学生创新创业的素质与能力培养 大学生创新创业能力的培养途径 浅谈大学生创新创业能力的培养 创新创业教育对大学生创业实践的影响研究 大学生创新创业实践基地对创新人才培养的意义 浅谈大学生创新创业竞赛对学生能力的培养 创新创业项目对民航机务类大学生的综合能力培养研究 对大学生创新创业意识培养的思考 社会实践对高职院校大学生创新创业能力培养的意义 实施大学生创新创业训练计划项目对学生的影响研究 常见问题解答 当前所在位置：l.
［4］史晋川.浙江变迁与经济发展：“浙江模式”研究［J］.浙江社会科学，2005（5）.
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关键词：创业竞赛；商科教学；项目教学法；互动关系
一、引言
1998年，清华大学首次将商业计划竞赛引入国内。次年，由团中央主办，清华大学承办了第一届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛，为最早的全国性大学生创业竞赛，至今已成功举办八届。目前国内具有较大影响力的大学生创业大赛包括：由团中央等单位主办的“挑战杯”大学生创业大赛，由教育部主办的全国大学生电子商务“创新、创意和创业”挑战赛等[1]。
起初，在国家“以创业带动就业”方针的指引下，创业竞赛旨在为大学生提供一个创业平台，起到孵化新企业的目的。但是，十几年的实践反映出了创业计划竞赛中存在诸多问题，要真正起到“孵化器”的作用还有很长一段路要走，主要原因是当前风险投资市场发展不完善，大学生直接创业缺乏土壤。所以，经过市场竞争洗礼，创业计划竞赛逐渐回归到培养人的目标上来[2]。
结合本人多次指导学生参加大型创业类竞赛的经验，创业竞赛对于培养学生创新和实践能力，提高学习兴趣和知识运用水平等方面发挥着积极作用。此外，创业竞赛确实弥补了商科教学中的诸多不足，对完善课程教学起到了很好的辅助作用。本文旨在通过分析创业竞赛与商科教学的关系及其互动过程，以便更好的将二者融合，做到“充实于教学，服务于学生”。
二、创业竞赛的特点
创业竞赛是借用风险投资的实际运作模式，由参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的技术产品或者服务，围绕这一产品或服务，以获得风险投资家的投资为目的，完成一份完整、具体、深入的商业计划[3]。所以，创业竞赛具有以下突出特点：
1. 团队合作性。
不同于其他类别的竞赛，创业类竞赛需要综合运用多学科知识，所以组建一支优势互补的团队尤为重要，一般以3-7人为宜。团队成员可以运用各自擅长的知识，参与到商业计划书的撰写中。比如，精通技术的成员可以进行产品开发设计，擅长营销的成员负责策划推广，有会计专业背景的成员则投入到财务预算和项目风险测评等环节中。
2. 知识综合性。
一份完善的商业计划书是创业竞赛的基础要求。一般商业计划书中包含产品和服务、市场分析、企业战略、市场营销、盈利模式、财务分析等部分，这就需要创业团队具有综合运用市场营销学、会计学、管理学、金融学以及产品设计涉及的理工学科的能力。
3. 高度实践性。
由于大部分创业竞赛项目处于项目计划阶段，而非已正式投入到实际运营之中。本文所说的创业竞赛的实践性具体体现在以下两个方面：一、促进学生知识的学以致用。以营销为例，参赛学生在创业竞赛中，可以更有针对性的、贴近企业实战的分析营销手段的运用，并且更深刻的理解某些抽象的营销理论和概念。二、创业竞赛带来的“挑战”推动参赛学生主动学习新的知识，是一个“再学习”的过程。此外，竞赛中所涉及的市场调查、答辩互动也是创业竞赛高度实践性的重要组成部分。
三、商科教学中存在的问题
商科是一个大范畴的概念，它是研究企业经营及其管理的学科，所有具有盈利性目的的企业活动均属于商科范畴[4]。本文将主要以工商管理类学科为代表进行分析和探讨。目前工商管理类学科在教学中存在诸多问题，给提高教学质量、提升学生知识水平增加了障碍，主要集中在以下两个方面：
1. “教”与“学”分离
“教”与“学”的分离追根溯源在教学方法的不恰当上。目前，大多数高校的商科教学过程中，存在模式单一、课程内容生硬的现象。授课教师一般采用PPT的方式，讲述枯燥的理论知识，导致学生很难集中注意力，甚至产生厌学情绪。调查发现，现在很多商科课堂频繁出现学生旷课、早退等现象。这种灌输式的教学方法，无法让学生们深刻理解理论知识的精髓，使学生感觉所学的东西没有应用价值，再加上枯燥的课堂环境，导致学习兴趣的丧失。尽管不少商科课程中引入了视频教学、案例教学等形式，但是始终摆脱不了学生被动式接受知识的整体局面，学生的学习兴趣难以持久，并且很难系统性的掌握教学内容。
2. “学”与“用”分离
“学”与“用”的分离是目前商科教学中存在的最为突出的问题。究其原因，一方面，目前从事高校工商管理类课程教学的老师大多缺乏企业管理工作的实际经验，在教学过程中难免有照本宣科的想想，与社会实际结合不紧密[1]；所以有学者指出，商科是一门实践性很强的应用学科，若让学生了解最新的管理信息，接触最前沿的管理活动，教师应首先走入实践，介入企业经营活动[4]。另一方面，部分教材内容相对滞后，已经难以满足当下企业管理的实际要求。比如，在电子商务环境下，对网络营销提出的新要求等。
“学”与“用”的分离，直接导致学生的知识运用能力差，缺乏独立思考问题和解决实际问题的能力，无法满足当今企业对管理类人才的需要。
四、创业竞赛与商科教学的互动关系
本人在教学中做出了尝试，将创业竞赛和理论讲解进行了融合，收到了很好的效果。实践表明，创业竞赛和商科教学之间存在相辅相成、相互补充的关系，不失为改善课程教学方法的新思路。现对二者关系阐述如下：
1. 商科教学为创业竞赛提供了坚实的理论基础。
创业竞赛涉及多学科知识的运用，掌握理论基础是前提。比如，在工商管理类学科中，学生学习到了诸如PEST分析、STP战略、SWOT分析、波特五力模型等理论知识，它将成为创业竞赛中项目市场分析的有利工具。结合这些“标准化”的分析工具，将使撰写的商业计划更富专业性和说服力。此外，创业竞赛中要求参赛者对项目融资、财务、风险作出分析和评估，这些都需要会计学等相关学科的理论支撑。
2. 创业竞赛对改善商科教学现状具有积极作用。
首先，创业竞赛弥补了商科教学中实践环节的不足。在本文第二部分已经论述，创业竞赛具有高度实践性。通过鼓励学生参加创业竞赛，可以帮助学生有效转化知识，在实践中深入理解理论知识，提高知识的运用水平，一定程度上解决商科教学中“学”与“用”的分离。
创业竞赛可以有效提高商科学生的学习积极性。在本文第三部分，分析得出了目前商科教学中存在的诸多问题，其中教学方法单一、内容枯燥成为阻碍学生学习积极性提高的一大障碍。创业竞赛通过其具有的团队合作性、知识综合性等特点，可以有效调动学生学习积极性，提高课上学习理论知识的兴趣和欲望。通过在创业竞赛中的实践与思考，学生的自主学习能力不断提升，并结合新想法主动与教师探讨。这样一来，“教”与“学”分离的问题得到解决。
创业竞赛为商科教学提供新思路。项目教学法运用于部分商科课程的教学中，可以收到不错的成效。以市场营销学为例，具体操作如下：学期初，全班学生自主组合成3-5人优势互补的小组，并根据市场需求确定小组的创业项目构想。随着课程进度的推进，将每堂课的理论知识与各小组的创业项目进行结合分析，作为课堂作业，并与次讲课进行小组发言讨论。课程末，要求学生提交一份项目分析报告书，分析全面、到位的小组取得更优异的课程考评成绩。当然，在实际运作中，应多鼓励小组成员进行多种形式的市场调查，让他们多接触市场、了解市场。
参考文献
[1] 胡俊峰.创业大赛实践与工商管理类课程教学的互动研究——以《市场营销学》为例[J].创新与创业教育，2008，3（4）：10-12.
[2] 丁三青.中国需要真正的创业教育——基于“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛的分析[J].高等教育研究，2007，28（3）：87-94.
正是政府在创业扶持政策上的加码，为致力于将创意变为现实的人――创客（Maker）实现自我价值提供了适合的环境和土壤。而我校的大学生创业园，则正好承担起众创空间、创客孵化器的重要职能，那些以“创意创业社团”形式组建的团队，实际上就是新时期的创客。
一、以学生社团为载体开展创业教育的实践
我校创业园建筑面积达1万余平米，设有创业园管理办公室，功能致力于全面深化学校创业教育，鼓励和扶持学生创业项目，提供各类创业培训、咨询、指导、扶持等孵化管理服务，并在一定程度上辐射科教创新区周边高校，满足区内大学生创业需求。目前基地一、二层为学生创业项目入驻区，免费为学生创业提供场地开展实践经营，先后引进学生创业项目55家，行业类型涉及快速消费、文化创新、新兴技术等领域。自创业园创办以来，我们积极组织开展大学生创业活动，提供各类创业培训、咨询、指导、扶持等孵化管理服务。
学校创业园积极贯彻省、市、区各级人社部门《关于开展创业示范基地创建工作》的文件精神，积极筹备高校就业创业指导站和大学生创业园的创建评估工作，于2013年3月被苏州市人力资源和社会保障局认定为苏州市高校就业创业指导站，于2013年11月先后被苏州工业园区劳动与社会保障局、苏州市人力资源和社会保障局认定为苏州工业园区首家大学生创业园以及2013年度苏州市大学生创业园和苏州市校园大学生创业孵化基地，于2016年10月被江苏省人力资源和社会保障厅认定为江苏省大学生创业示范园。
1.依托创业型社团深化创业课程开设。学校创业课程分为两块，一块是学校创新创业教师团队自主开发的“赢在三创”课程，主要为各专业学生系统介绍创新、创业、创优的知识点；另一块是与市创业指导中心合作开设的创业模拟实训公选课程，邀请光华慈善基金会培训讲师为创业型社团学生开设，将课程建设融入社团管理，社团学生负责课程的宣传、报名工作。所有学习创业模拟实训公选课程的同学可获相应公选课学分，并获得创业培训合格证书，学员凭合格证毕业后在当地创业自办实体的，除享受税收减免政策外，还可享受小额担保贷款和社会保险补贴政策。
2.依托创业型社团承办创业类竞赛。学校创业园管理办公室依托创业型社团每年组织校园商业计划书大赛，获得全校第一名的创业型社团将代表学校参加市、省、全国的商业计划书大赛。在这个过程中，学校创业园管理办公室以“理论指导实战，实战完善理论”为培训思想，注重比赛的参与性、商业性和娱乐性，不断完善活动环节控制和淘汰制度，同时建立具有针对性的培训体系；而创业型社团的学生既实际参加大赛，又参与赛事组织管理工作，大赛的影响力和参与度不断扩大。
3.依托创业型社团开展创业实践活动。创业实践活动是创业教育的课堂延伸，每年面向在校生公开征集商I计划书，为优秀的创业团队提供专业培训、创业资金和公益组织实习机会等全方位支持。学生通过创业实践活动获得宝贵的经验和丰富的人脉。同时，学校创业园管理办公室还与校外创业组织对接，实施“引进来”战略，让学生在象牙塔内能准确把握最新的创业动态。
二、以学生社团为载体开展创业教育的成绩
1.开设创业模拟实训课程，培养合格创业储备人才及团队。2013年3月，苏州市人社局在我校创业园挂牌成立高校就业创业指导站，此后定期为我校学生开设创业模拟实训课程，截止目前已开设创业实训班六期，培训260余人次，结业通过率达98.6%，取得创业模拟实训合格证书。
2.系统开设创业课程及辅导，参与各级各类创业赛事与评比。我校创业园成功举办五届学生商业计划书大赛，三届创业LOGO（商标）设计竞赛，并从中选拔优秀团队参加各级各类创业大赛。
创业者创业素质创业教育大学生
一、调查目的
目前，随着我国创业环境的逐步改善，越来越多的大学生开始选择自主创业。众多研究表明，创业者的创业素质直接影响甚至决定了创业是否成功。因此，本研究的主要目的是通过对大学生创业者的素质能力进行考察，了解大学生创业者素质的现状，探寻大学生创业者在创业过程中比较重要的素质能力和影响因素，从而反思我国高校创业教育存在的问题以及对培养创业型人才培养提出更好的建议和对策。
二、调查内容
笔者长期担任大连市YBC创业导师，对大学生创业者的创业活动非常熟悉。在此基础上，本研究设计了大学生创业者素质的调查问卷，分别对创业意识、创业精神、创业品质、创业知识、创业能力以及创业环境掌控能力六个方面进行调查。其中，创业意识包括创业意愿、创业动机和创业价值观；创业精神包括创新精神、冒险精神、务实精神和团队精神；创业能力包括组织能力、沟通能力、学习能力、管理能力和判断决策力；创业品质包括坚韧性和敢为性；创业知识包括基础知识、专业知识和经营管理知识；创业环境掌控力包括环境适应力、机遇把握能力、资金获得能力和法律政策把握能力。
三、调查对象
本调查于2012年下半年进行，调查对象为大连市已经创业和即将创业的大学生创业者。这些创业者正在接受大连市YBC和大连市人社局组织的创业青年培训。此次共发放问卷220份，回收问卷200份，有效回收率为91%。实际调查样本的创业情况为：尚未创业但计划创业的21%；创业1年以下的39%；创业1～3年的34.5%；已创业3～5年的5.0%；已创业5年以上的0.5%。从性别上看，男性创业大学生占76%，远多于女性创业大学生。从学历上看，本科生占92%，研究生只占8%。
四、调查结果分析
1.创业意识
调查数据显示，大学生创业者有非常清晰的创业意识，76%的人选择创业是“成才和自我发展的一种途径”，19.5%的人选择赚钱是其创业目的，应对找工作压力而选择创业的仅有1.5%，绝大部分大学生创业者对创业有明确清晰的目的和良好的创业意愿。
2.创业精神
对大学生创业者的创新精神调查发现，11.5%的认为自己“完全具备创新精神”，43.5%的人选择“比较具备”，37.5%的创业者选择“具备创新精神”，能够在创业过程中发挥更大的创新作用。
在调查对象被问到“您是否适应与不同背景的团队成员一起工作”这一问题时，13%的人选择“非常适应”；48%的创业者选择“比较适应”；36%的人选择“适应”；只有3%的创业者认为自己“不适应不同背景团队成员”。
3.创业品质
关于大学生创业者的创业品质调查，主要针对创业者的坚韧性、敢为性两个方面进行，其中创业者被问到如何面对创业风险时，48%的人选择“努力承担”，33%的人选择“倾向于承担”，19%的人选择了“逃避与承担各占一半”。从调查结果看，创业者能够理性地对待创业风险，敢于承担风险和压力。
4.创业能力
对关于大学生创业者创业能力的调查发现，大学生创业者的沟通能力和判断决策力较好，其中被问到创业者的人际关系情况时，57%的创业者“人际关系处理的很好”；17.5%的创业者“人际关系处理能力非常好”。关于判断决策力调查，45%的创业者在面临做决策时“比较果断”；11%的人选择“非常果断”；38%的创业者表示“果断与犹豫各占50%”。
5.创业知识
对创业知识一项调查了解中，发现大学生创业者对创业知识学习比较缺乏，其中，49%的创业者不了解专利知识；8%的人选择“非常不了解”。在被问到是否学习过创业课程时，35%的人选择“比较少”，29%的人几乎没有学习过创业课程。被问到是否会制作商业计划书时，31.5%的人选择“不太会”，16.5%的人选择“几乎不会”。大学生创业者缺乏的并不是教科书中的基础知识和管理知识，而是创业实际操作需要的知识，例如商业计划书的制作、公司建立流程、手续等具体的实践知识，因此，创业知识的培训是大学生创业者接受创业教育的一项重要内容。
6.创业环境掌控力
对大学生创业者关于创业环境把握能力的调查发现，大学生创业者比较重视创业环境的影响，但是对外界环境的把握能力却又较差，例如，在被问到对创业政策法规了解程度时，43%的人选择“不了解”，10%的创业者“非常不了解”。国家的法律政策是创业的大环境，了解法律政策常识对创业成功具有很大的帮助，因此，对大学生创业者关于法律政策的培训必须纳入到创业教育的体系中来。
五、结论
从调查结果来看，目前大学生创业者的创业意识、创业品质、创业精神和创业能力较好，比较缺乏的是创业知识和创业环境掌控能力。从存在的问题看，一方面，创业者对创业知识不了解。主要原因在于很少接受过比较正规的创业课程和创业培训讲座等方式，对专利知识以及商业计划书制作等具体的操作性知识非常缺乏，从而造成了创业的阻碍。另一方面，创业者对外部环境的把握能力比较欠缺。例如，对创业相关法律政策的了解非常少，而目前我国有很多对大学生创业的鼓励支持政策。因此，了解相关法律政策是寻找项目、准备创业的前提。根据以上的调查结果和分析，本文对高校的创新创业教育提出如下建议：
1.加强社会实习实践环节，提高大学生实际操作能力
目前高校本科校外实习实践的时间一般都安排在大四学年的第二学期。而事实上，这段时间学生均在找工作和准备毕业论文，实习实践的初衷根本无法达到。本研究建议可参照教育部卓越人才培养计划，实习时间延长至一年左右。这样对于有创业意愿的大学生而言，则可以充分利用这段时间接触社会并了解社会，为以后的创业活动着手准备。
2.帮助大学生创业者树立正确的自我认知
一些大学生在创业过程中存在着自我认知和自我价值期望的模糊。从笔者接触到的大学生创业者看，部分大学生的创业目标并不明确，甚至是迷茫和慌乱状态，经常有怀抱着一大摞个人创业梦想，对任何创业项目都感兴趣，却不愿意详细了解国家的宏观政策和商业前景等，这样导致的直接后果就是创业失败。所以，高校应当帮助大学生树立正确的创业理念。
3.完善高校创业指导模块，帮助大学生进行职业规划
本研究并不鼓励所有的大学生都进行创业，因为创业的困难和风险都很大。所以，高校应当完善创业指导模块，帮助大学生树立风险意识，进行合理的职业规划。对于适合并愿意创业的大学生，高校可以帮助指导并完善其实现方案。对于不适合创业的大学生，高校要对大学生开展职业规划培训，引导学生做好职业生涯规划。
参考文献：
[1]刘宝存.确立创新创业教育理念，培养创新精神和实践能力.中国高等教育，2010，（12）.
关键词:大学生;创业教育;研究;实践
中图分类号:G64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)22-0291-02
一、国内外的研究状况和水平
创业教育是在1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。国外大学生创业教育活动最早开始于20世纪80年代初。1983年,德州奥斯汀大学举办了首届大学生商业计划竞赛。接着,MIT、斯坦福等十多所大学每年都举办了各类大学生商业计划竞赛。1999年,联合国教科文组织召开了21世纪高等教育发展方向会议,会上发表了《21世纪高等教育:展望与行动世界宣言》。宣言指出 “毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。”许多国家在20世纪末已经对创业教育机制进行了积极的探索和制定。当前美国的创业教育已经成了一个相当完备的体系,涵盖了从小学、初中、高中、大专直到本科、研究生的正规教育。
中国大学创业教育兴起较晚,作为联合国教科文组织创业教育项目的成员国,中国的创业教育始于20世纪末,至今只有十年左右的时间。1998年,清华大学成立了中国创业研究中心,开始了中国的创业教育研究和推广工作,1999年,清华大学举办了第一届挑战杯中国大学生创业计划竞赛。以后,、中国科协、全国学联又于2000年和2002年相继组织了第二三届竞赛,在大学中进一步推广开展了创业教育。2002年,教育部还确定了清华大学等九所大学为中国创业教育试点院校,给予政策和经费的支持,探索中国大学生创业教育的基本方法和发展模式。目前中国大学生创业比例比较低,不到毕业生总数的1%,而发达国家一般占20%~30%。在中国自主创业的大学生中,很少有人把创业作为一种理想的职业来选择。另据统计,大学生毕业后有过创业冲动的不少,但真正创业的人却不多,就业、考研和考公务员依然是大学生毕业后的首选,许多大学生自主创业往往是就业压力下的被动选择,自主创业的意识淡薄。
二、高校加强创业教育的意义和目标
1.加强创业教育,使大学生可以为社会和个人创造财富。与传统就业相比,创业具有较高的风险,但也有较高的回报。现实生活中很少有人仅仅依靠为别人工作而变得非常富有,创业是最有希望实现致富目标的方式之一。
2.加强创业教育有利于培养学生实现自我价值。创业会促使大学生不断创新、超越自我、充分运用个人能力,将聪明才智最大限度地转化为社会的需要,从而获得成功。创业是大学生谋求生存乃至自我价值实现的途径之一。
3.加强创业教育有利于大学生自身的成长。创业的过程,也是锤炼大学生意志品质的过程,会促进大学生更快成长和更加成熟。创业可以使大学生全方位地投入社会实践,使大学生获得宝贵的社会经验,弥补以往经验不足的缺点;创业的大学生能够自己控制自己的工作,自己决定何时何地怎样工作,有助于大学生锻炼自我管理能力。即便创业失败,带来的有益经验也会使创业者比同龄人更快地成长。
三、大学生的创业素质和能力
创业教育目的的实现有赖于有效的创业教育体系支撑。创业教育只有遵循知识、能力、素质三位一体的原则,才能取得好的效果。
1.创业教育不能离开课堂这一传授知识的有效途径和基础环节。大学生创业意识培养、创业品质熏陶、职业生涯设计、创业能力锻炼、创业方法指导、遵纪守法教育、创业实践开展等,都需要通过开设创业教育课程来完成。努力加强创业研究,探索创业活动规律,研究创业者的人才素质结构、成长规律和培养模式,才能促进学生创业和全面发展。
2.鼓励大学毕业生开展自主创业,除转变他们的就业观念外,最重要的是要培养他们的创业能力。开展活动是创业教育的一个重要环节和载体。通过创业论坛,经常邀请有经验的创业家、企业家、风险投资家以及相关领域的政府官员到学校讲座、对话,为学生传授创业经验和技能。定期组织学生到企业参观,开阔学生的视野,激发学生的创业动机和创业需求,弥补学生社会经验的不足和学校创业课堂的局限;通过创业计划竞赛,使学生获得模拟创业经历,学习积累创业知识,培养创业能力,锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力,提高分析和研究能力;通过创业者联盟,争取企业以及政府有关经济管理部门的支持和参与,加强学校与社会、企业之间的联系,争取企业对学校创业教育的支持,为学生创造模拟创业实践的机会,丰富学生的创业学习和实践,放大创业教育的功能;通过参与各种社会实践,获取市场信息,扩大自己的社交圈,为创业打下初步基础。
3.创业教育还要提高学生的创业与创新技能,对学生的创业过程提供辅导,这也是创业教育体系中的重要环节。高校有必要将创业技能和创业精神作为教育的基本目标,关心培养学生的创业技能与创新精神,对他们进行必要的自主创业指导,使他们不仅成为求职者,而且成为工作岗位的创造者。同时,创业教育更要着眼于培养学生的创业与创新精神,引导学生从把握眼前细小机会做起,养成持之以恒的习惯,敢于冒险和快速行动的作风,造就开放合作的处世风格,为未来的创业奠定良好的基础。
四、高校应根据自己的特点,形成各具特色的创业教育途径
经济形式的丰富多样性为大学生实现创业梦想提供了多种选择路径。以下这些是常见的适合大学生的创业路径。
1.加盟连锁经营型
加盟连锁经营,可以直接享受知名品牌带来的影响。目前,连锁加盟有直营、委托加盟、特许加盟等形式,投资金额根据商品种类、店铺要求、技术设备的不同从6 000元～250万元不等,可满足不同需求的创业者。大学生在选择加盟项目时要有理性的心态,不要被天花乱坠的宣传语所迷惑,而应事先进行充足的准备,包括收集资料、实地考察、分析市场等,并结合自身实际情况再做决定。
2.网络创业型
网络创业不同于传统创业,无须白手起家,而是利用现成的网络资源。目前网络创业主要有两种形式:网上开店,在网上注册成立网络商店;网上加盟,以某个电子商务网站门店的形式经营,利用母体网站的货源和销售渠道。网络创业门槛低、成本少、风险小、方式灵活,特别适合初涉商海的大学生创业者。初次尝试网上创业者应注意,事先要进行多方调研,选择既适合自己产品特点又具较高访问量的电子商务平台,贩卖的商品也要具有独特性和吸引力。
3.大赛创业型
大学生创业大赛移植于美国的商业计划竞赛,此类竞赛旨在为参赛者展示项目、获得资金提供平台,Yahoo、Netscape等企业都是从商业竞赛中脱颖而出的。创业大赛不仅为大学生创业者闪亮登场提供了舞台,更重要的是提供了锻炼能力、转变观念的宝贵机会。对大学生来说,通过创业大赛这个平台,可熟悉创业程序,储备创业知识,积累创业经验,接触和了解社会。
4.概念创业型
概念创业,顾名思义就是凭借创意、点子、想法创业。当然,这些创业概念必须标新立异,至少在打算进入的行业或领域是个创举,只有这样,才能抢占市场先机,才能吸引风险投资商的眼球。同时,这些超常规的想法还必须具有可操作性。这种创业方式适合具有强烈创新意识但没有很多资源的创业者。创业需要创意,创业还需要在创意的基础上,融合技术、资金、人才、市场经验、管理等各种因素。
五、促进高校创业教育的几点建议
结合中国创业教育中存在的问题一共有三个方面:一是创业教育不被世人所理解和认同;二是教授在聘期内不愿在创业领域从事科研和教学活动,以免增加对自己未来前途的风险;三是一流的刊物缺乏对创业研究的认识。因此,加强大学创业教育,需要作如下努力:
1.提升创业意识,使全社会形成一种注重创业的文化。大学应该采取多种方式,开展各种不同的活动,培养和激发学生的创业精神,并把大学生创业教育纳入到系统的学习和课程体系中。通过开展与创业有关的课外活动,营造学校创业教育的环境与氛围,给一部分学生提供开展创业活动的支持,鼓励学生参加类似国际大学生创业计划大赛。对能够直接或间接转化为产品,服务于经济和社会的创意和技术,给予特别的支持,尤其是创业前期启动资金上。
【关键词】大学生 创业环境 GEM全球创业观察
1引言
2013全国高校毕业生达699万人次，比去年增加19万人次，今年被誉为大学生“最难就业年”。当前大学生就业问题越来越严峻，近年来国家及各地政府采取各种措施来鼓励大学生创业。由英国伦敦商学院和美国百森学院共同发起成立的GEM（Global Entrepreneurship Monitor全球创业观察）提出的模型，旨在研究全球创业活动态势和变化，发掘国家创业活动的驱动力等内容。这是目前世界上关于创业活动中影响最大和最广的研究之一。GEM认为创业环境条件有九个方面；金融支持、政府政策、政府项目、教育和培训、研究开发转移、商业环境和专业基础设施、国内市场开放程度、实体基础设施的可得性、文化及社会规范。本文结合GEM全球创业观察中对大学生创业影响较大的五大要素来进行分析，找出有利因素，为大学生创业活动提供一些帮助。
2 大学生创业影响要素
2.1金融支持
创业的金融支持，是指新的和成长型企业如何获得金融资源，包括拨款和补贴。广东省高等学校就业指导中心和华南师范大学心理应用研究中心联手的《2005年大学生择业状况及心态调查报告》显示， 62.6%大学生认为创业最缺乏的要素是资金。在大学生创业的过程中，创业资金是最重要却又最困难的一个问题。应届毕业生刚走出社会，经济上还不能完全独立，缺乏储备资金，也没有可抵押的资产，所以目前大多数大学生创业者都以自筹资金为主，主要通过家人、亲戚、朋友等来筹集创业资金。另外，近年来政府和有关机构还通过组织创业大赛，为大学生创业者提供创业基金，同时也可以给大学生提供相关的创业指导。
虽然政府出台了相应的融资优惠政策，但在实际的运行中，银行会因是否带来较大的利润，大学生信用不稳定等因素拒绝放贷。
2.2政府政策
创业政策是指鼓励创业的政策，包括创业、成长企业、就业、环境和安全法规、企业组织形式和税收的规定。国家及各地政府注重大学生创业，为大学生创业开绿灯。越发达越开放的城市，政府政策支持大学生创业的就越大，其办理创业流程简化不少，还提供税收优惠政策，减少大学生创业之初的压力。如在深圳通过中介机构申请创办了一个公司低至2500千元，免担保，而且公司运营之初每月营业额不到2万元还可以免税。
2.3创业教育与培训
教育培训是创业活动得以开展的基础。大学生创业教育在高校尚未形成系统的课程设置，而且师资大都是理论型学者较多，并不像美国等发达国家那样有一线企业工作经验的创业成功者参与教学和实践。另外我国的教育中，传统的教学不利于学生自立和个人的主动性、创造性方面的发展，从而导致学生从小养成了墨守成规的习惯，这些对于创业创新发展有很大的阻碍。
在创业实践方面，教育部在“大学生创新性实验计划”实施5年基础上，将启动“十二五”期间“大学生创新创业训练计划”。这个计划带动了全国大学生积极参与到创业活动中。5年来，该计划直接资助学生训练项目18234项，参与大学生达53360人，每个项目资助力度可达10万元。另外许多高校成立了校内创业园或创业孵化基地，为学生提供创业机会、创业项目等等，同时还为大学生创业者提供创业政策的引导。
2.4商业环境和基础设施
商业环境和基础设施是指商业、会计以及其他法律和机构对于企业、小型企业或者成长中的企业的影响，还包括互联网、期刊、报纸和国内外经济、创业流程，以及如何撰写商业计划和市场需求等方面内容。在创业的商务环境方面，我国总体处在较差的水平。如新企业建立，行业经营许可、信贷获取等方面审批程序耗时长，花费高，程序繁琐。有形基础设施方面，新创企业虽然可以得到相关的通信、互联网、道路、公用设施以及水、电、气等基础设施，但国内商业环境和基础设施仍与发达国家有很大的差距。
2.5. 文化及社会规范
在GEM模型中，文化及社会规范与创业的关系包括社会对于大学生创业及创业教育的认可度和支持度和个人对创业的意愿和对创业教育的态度。中国文化源远流长，不免有些保守，中国传统的观念是“十年寒窗，为一日成名”，用功读书，就是为了考取功名，走上“仕途”。社会及家庭文化对大学生创业意见相对保守，认为创业风险大，成功几率小，浪费时间和精力等等。大学生本身由于缺乏相关的创业教育，缺乏创业资金，缺乏社会资源等等，往往不能把创业的想法付诸实践。
近年来随着创业成功案例的增加，在国家及各地政府的推动下，我国大部分高校开始重视创业教育。大学生渐渐增强了创业意识、风险意识，改变原来的观念，对待创业有更理性的认识，并能更好地参与到创业实践中去。根据全球创业观察（GEM2010）中国报告，2005―2010年间，我国大学生认为创业机会从2005年的比重32.43%，上升到2010年的44.13%。
小结
我国的大学生创业环境还需要国家和各地政府的大力支持，需要学校和社会等共同参与和协同配合，这样才能共同构建良好的大学生创业环境。
【参考文献】
[1]徐立青，刘世蕾，钟婉欣，季楠. 大学生创业环境的比较分析[J]. 商场现代化，2011（7）.
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