时间：2022-06-30 03:46:23
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇自我陈述报告，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
从进机关那天起，这样的例会已经过多次了。一开始我就很不习惯这种自我陈述的述职方式。天才知道是谁发明了这种自我表现甚至自我吹嘘的述职报告会，难怪有人嘲讽的称之为“众人集中读自己写的报告”会。
那天述职的时候，单位所有的人无一例外的开始“读自己写的报告”。我认真观察并总结了以下几种最有特色的报告：
其一是开中药铺式，一年360天的工作，该同志以惊人的记忆，居然罗列了n条出来，除了上厕所和家庭生活没有写进来之外，给人的印象是——该同志工作真多，工作量极大。
其二是自我表彰式。一项本来应属于常规性的工作，比如给领导写讲话稿，该同志却描述得绘声绘色，写作字数达n篇，创下历史新高，还有什么夜以继日，废寝忘食。总之给领导写讲话稿耗尽了该同志宝贵的精力，就差没有鞠躬尽瘁，死而后已。
其三是吹牛拍马式。给领导拍马屁的最好机会就是巧妙的恭维领导，而且做到声色俱现。开头首先用一句机关常见的套话，比如在某某领导的直接领导和亲自关怀下(有语病)，然后陈述自己的工作状况是如何在领导的领导下(很拗口)取得了辉煌的成就(地位不一般)。全年如果没有领导的领导(质疑：我们会完了?)就会如何如何。总结的结尾是，多亏了领导的领导啊(觉得有一点肉麻)。
其四是高大全形象式。该同志无论德能职勤，无一不十全十美，全能型公务员，其他人都是陪衬。功劳都是自己的，不足全是别人的。要说有什么缺点的话，就是很羡慕别人可以拿公家的，吃公家的，唯独自己思想太正统，但是“心里却是有点痒痒”(潜台词是这是可以理解的哦)
领导说过年终述职这是给每一个人的表现机会，所以轮到我的时候，很想效法一番，向大家展示自己全年的功劳。无奈天性愚钝，做不到自我吹嘘。最后话到嘴边，读出的报告台词是;
“思想品德：以党性为重，坚持原则;以大局为重，服从组织安排;以事业为重，不计较个人名利得失。工作业绩：为国家尽绵薄之力，为人民尽服务之心。报告完毕”
我知道自己的报告很乏味，评分估计勉强及格。但是我不会骚首弄姿，也是无可奈何的事情。管他呢!
主办单位：广东工业大学市场营销协会
活动时间：4月8日- -5月29日
活动地点：广东工业大学龙洞校区
*Chapter1 活动背景
面对竞争日益激烈的市场环境，企业的发展面临严峻的考验。对市场进行全面和科学的研究，是当代企业迫切要解决的重大课题之一。对市场进行调研分析，是企业制定战略决策和参与市场竞争的前提条件。本着理论结合实际和素质教育的原则，结合经济发展趋势和我校人才培养的目标，为活跃校园文化生活，促进学校的精神文明建设，广东工业大学经济管理学院市场营销协会拟办首届市场调研大赛。
市场调研大赛对于培养提高大学生尤其是经管学子对研究探索问题的能力和实际问题的处理能力具有重要的作用，也旨在让学生通过比赛，通过与老师、同学的交流与合作，不断完善自身的知识结构与实践能力。另一方面，市场调研大赛是浓厚学术氛围，培养科研精神，提高研究能力，展示自我风采的舞台;是与专家教授亲密接触与交流互动的场所;更是理论升华与社会实践的交接口。
大赛内容独特，具有创新性、实用性和前沿性，将采用研究报告演示和答辩的形式，综合表现参赛者研究市场、分析市场和驾驭市场的风采，将课堂的理论与社会的实际紧密结合，让同学们参与到市场中来，提高大学生营销自我、表现自我、提升自我的能力，促进经济管理理论的创新的发展。
市场调研大赛在学校、老师的支持以及历代市营人的努力下，已经走到了第三届,市场营销协会也在每一届的举办中积累了许多经验，对相关场面与流程的控制能力也不断加强。
同时，国际经济情况日新月异，市场环境也不断地在发生着改变。相应的，市场调研大赛的主题与要求也在改变着。（大学生商务礼仪风采大赛活动策划书）
我们相信，凭着坚持与努力，第三届市场调研大赛一定可以再创辉煌!
*Chapter2 活动简介
1大赛目的：
(1)使广大大学生对市场调研有进一步的了解。
(2)为热衷于认识市场的同学提供一个真正进入市场、融入社会的平台。
(3)增强大学生的团队合作精神，并加深同学们的交流，使其思想融合和升华。
(4)发现人才、挖掘金点子，为企业、为社会创造财富。
(5)引导大学生自主思考，增强其理论联系实际、积极参与实践活动的能力。
2大赛主题：从市场中寻机，在调研中发展
3大赛口号：因调而研，以隙而长
4比赛要求：?参赛对象：广东工业大学在校本科生或研究生自由组成2～3人的队
伍的形式参加比赛，参赛队伍根据主办单位提供的调研主
题进行相关的市场调研，最后将有六组队伍进入决赛。
?组队要求：a、参加的队伍不限，凡有兴趣者皆可参加;b、参赛团队
合作, 可自主查阅资料, 可请教老师(不得照抄袭,一经
发现, 取消参赛资格);c、以小组形式报名参赛(每组3
—5人)，确定队名、口号，小组成员、负责人联系方式。
?奖项设定如下：
一等奖 1队
二等奖 2队
三等奖 3队
个人风采奖 1名
④报名时间：4月8日---4月13日
⑤报名方法：a、在龙洞校区主校道的咨询点接受报名
*Chapter3 活动流程
1、(1)比赛时间安排：
复赛：4月30日----5月13日;
决赛：5月20日----5月26日
(2)具体时间安排表
?比赛初期工作：
4.08-4.13 进行校内宣传,咨询报名
4.13 市场调研大赛指导讲座(调研计划书、实地调研、
问卷数据统计及报告设计)
?初赛：
4.20 提交调研策划书
4.30 公布初赛结果
?复赛：
4.30-5.13 市场调研问卷设计和实地调查阶段
5.5 提交调研问卷
5.6-5.12 准备调研报告
5.13 提交报告
5.18 公布复赛结果
④决赛：
5.20-5.27 现场报告陈述和答辩准备阶段
5.29 进行决赛调研报告陈述、现场答辩
2、考核形式：
比赛总体要求：本次比赛主题为企业实际面临的营销策划所需的调查数
据;需要各参赛队伍深入人群，合理计划，符合营销策划
要求;计划切实可行，数据真实可信
初赛评选：采用市场调研计划书方式。由协会成立考核小组，初步审核，
然后交送教授专家和赞助商进一步考核，确定复赛名单。
复赛评选：采用市场调研问卷+市场调研报告方式。由赞助商评分及专业老
师评分。
决赛评选：采用调查报告展示和现场答辩方式。由评委现场评分。
3、决赛具体要求：
(1)大赛通过抽签决定各参加队伍的先后顺序。最终产生一等奖一队，二
等奖二队，三等奖三队以及最佳个人风采奖一名。
(2)每组参赛队伍负责人应联系大赛组委会(秘书处)，及时上交各问卷
和报告，各参赛队伍应在比赛前60分钟将参赛材料(PPT、excel等)
上交大赛组委会。
(3)每支队伍规定时间为25分钟，时间采取累积限制;由现场陈述、评委提问以及对手发问三个环节组成。
?现场陈述：采用口述，多媒体演示等方式，只允许一名队员陈述，时间上限为15分钟。(注：黄牌表示时间快到，红牌表示停止陈述)
?评委提问：只允许两名队员共同回答，两名队员回答的时间共上限为5分钟;
关键词:思想品德 研究问题 分析
从思想品德教师专业成长角度说，教师专业知识的拓展、专业能力的提高，都离不开教学研究。针对初中思想品德课教育教学的要求和学生身心发展规律，思想品德教师可进行具有专业特色的教育教学研究。从研究过程的基本要素看，思想品德教师的教学研究活动可分为五个步骤:思想品德课教育教学研究问题的确定心理学、法学及国情国策文献的阅读和摘录明确思想品德研究论文的方法研究材料的收集和信息处理思想品德课教育教学研究结论的得出。
一、思想品德课研究问题的确定
1.初中思想品德课研究更注重选题的实践价值和发展价值，对问题的理论价值基本不作要求，这是符合初中思想品德课教育教学实际要求的。思想品德课教研课题的实践价值，指研究成果在解决初中思想品德课教育教学改革与发展中的实际意义，如:思想品德课教学幽默的美感机制研究;思想品德课多学科渗透教学模式的建构;探究题与实践题引入中考试卷的作用研究;情境教学在思想品德课教学中的实际作用研究等。其发展价值是指研究题目的选择对思想品德教师的研究能力、思想品德教学效果和水平提高的作用，如新课程标准对思想品德课教学模式的影响;思想品德课课程资源开发方式的探究与实践研究;初中文科综合考试与研究性学习的相关性研究等。
2.研究问题的确定应遵循科学的思维过程。思想品德课教研课题的选定，是在思想品德课本和教辅材料、书籍、文献了解认识的过程中或在思想品德课教育教学实践中受到启发，逐渐认识的。这一思维过程如图所示:思想品德课教学研究题目的初步设想思想品德课教科书和教学研究材料的认识和了解通过分析和判断使思想品德课教研题目更加具体明确科学。
3.思想品德课教育研究课题的来源。研究始于问题，思想品德课研究也不外于此。初中思想品德课研究的内容存在三个方面:学生的心理品质状况和法律意识、法制观念;学生对国情国策的认知和责任感;思想政治课教育教学方法及效果的研究。思想政治课教学研究课题可以通过下列途径进行选择:(1)从初中学生身心发展的特点和需要出发提出课题:初中学生心理健康教育研究，初中学生自我保护能力研究，初中学生法制观念调查研究，初中学生对国情国策的认知状况研究。(2)从初中思想品德课教育教学要求出发提出课题:初中学生如何适应文综开卷考试应试误区研究，初中思想品德课研究性学习中教师的角色特征研究，初中学生如何写好思想品德论文研究等。
二、明确思想品德课题分析角度和方法
1.研究课题的进一步分析说明。当思想品德教师选定了一个比较有价值的课题，并不意味着这个问题有了恰当的陈述方式，思想品德研究问题一般要经过多次反复才能成为理想的题目。例如:“论深化思想品德课改革，全面推进初中思想品德课教学”，这样的课题陈述是不能令人满意的。这个课题的陈述太宽泛，给人的信息容量太小。就这个研究课题说，它可以分为三个方面:思想品德课新课程改革对学生评价标准的影响，思想品德课新课程改革要求教学方式的转变，思想品德课新课程改革教学内容的深化对学生的要求。一个比较好的思想品德课研究课题陈述，可以使思想品德教师和阅读者更清楚研究方向和内容，起到“画龙点睛”的作用。课题陈述应着重指出中心议题和课题的前后背景。如:“单亲家庭子女自我保护能力调查”这一课题陈述，可以使人们基本上了解思想品德教师的意图和技术路线，明确了两个变量:家庭结构、自我保护能力;一个假设:家庭结构与学生的自我保护能力存在某种相关。这样“小题大做”有助于确定思想政治研究的对象、性质及方法。
2.确定研究类型和方法思想品德研究课题确定后，必须明确此研究属于何种类型的研究，是定量研究还是定性研究，是基础研究还是应用研究。如果主要是定量研究，必须明确是用实验研究还是用调查研究的方法;如果主要是定性研究，还要进一步明确采用比较研究、历史研究或人种学研究的方法。例如:“把握中考探究与实践题特点，提高复习针对性研究”属于定性研究，又是应用研究，我们一般采用比较研究和人种学研究的方法。“我国人大制度和人大监督权研究”属于定性理论研究，采用比较研究和历史研究方法。“构建‘和谐河北’、不断提高政府行政能力，建设社会主义法治国家”研究，是定性理论研究。
三、思想品德课教育研究数据的处理
思想品德课研究数据有多种形式，如定性的、比较的、顺序的，研究者通常会用适当的统计分析方法进行数据分析。思想品德课教育研究统计方法主要有图表法、特征量计算法、大量观察与个案研究相结合法、统计分组法以及统计实验法等。(1)图表法。是借助几何图形或表格来表现以整理好的由教育调查和教育实验所获得的统计资料的一种方法。(2)特征量计算法。思想品德课教育统计学所研究的大量现象总是通过数量综合把它的一般特征和典型特征表现出来的，如校园学生诚信状况研究。(3)大量观察与个案研究相结合。如心理健康状况调查，是根据“必然性通过偶然性表现出来，一般通过个别表现出来”的原理确定的。(4)统计分组法。如中学生自我保护意识和能力研究。
四、思想品德课教育教学研究结论的得出
[关键词]企业使命；使命陈述；使命管理
[中图分类号]F2791 [文献标识码]A [文章编号]
2095-3283（2012）08-0101-03
作者简介：王亚勇（1966-），男，安徽濉溪人，安徽水利开发股份有限公司蚌埠清越置业发展有限公司总经理、经济师、研究生，研究方向：房地产市场与发展规划。
在开放经济条件下，中国企业所面临的机遇与挑战并存。只有制定并实施发展战略的企业才能在竞争中处于优势地位，而中国企业普遍存在缺乏前瞻性发展战略的问题，从长远来看，这将会影响企业的可持续发展，削弱其国际竞争力。然而，企业制定发展战略的首要前提是确立企业的使命。只有明确企业使命，并贯穿执行到经营管理的每一环节，企业才能在纷繁复杂的竞争中立于不败之地。正如李开复所说：“企业使命是决策的基础”。因此本文对国内学者关于企业使命的研究进行回顾，以期为企业进行使命管理提供借鉴。
一、企业使命的内涵
企业使命的概念最早来源于20世纪70年代中期德鲁克提出的一个管理理论：使命宣言，又名任务陈述。在对企业使命这一概念进行解读的相关研究成果中，国内学者多以企业使命的“战略性”这一特性为研究出发点，认为使命的目的在于向外界阐明企业“是什么”与“应该是什么”的问题，即一个组织的存在意图和原因（邓路、符正平，2007）。企业使命是组织内在战略意图的外显和应用，具有战略性（周梁、张明，2008）；如郏宝云（2007）指出使命主要表达的是我们“为什么做”我们所从事的工作任务，并指出使命目标中的“价值”概念代替了过去的“利润”或“利益”的概念。此外，有部分学者从企业使命的“观念性”的视角来进行定义，指出使命陈述是为了综述企业或组织的价值观、道德规范标准与见解。黄长江等人（2006）认为使命是一个组织在社会进步与经济的发展中所必须承担的角色和责任。借鉴前人的研究成果，总的来看，企业使命是企业的存在宣言，一方面阐明了企业存在的理由和根据，另一方面揭示了企业存在的目的、发展方向以及生存等根本性问题。
二、企业使命的陈述
我国学者黄长江（2006）指出我国企业使命陈述存在以下三点不足：一是使命陈述偏好宣扬某种政治口号或社会责任，即“口号型使命”，让人感到华而不实；二是使命陈述忽视对所在领域专业化的追求，不能明确企业的核心竞争力；三是使命陈述与股东关联度不高，使命的价值取向比较模糊，对出资人利益重视不够。由此可知，在进行企业使命陈述时既要覆盖使命的重要要素又要选择合适的表述方式。
（一）企业使命的内容要素
对于使命的内容要素，我国学者的研究大多借鉴Peter drucker 和FredRDavid 的使命陈述思想和使命陈述的要素标准，即使命陈述的九要素标准。具体为：1目标用户和市场：企业的用户是哪些人？ 2产品和服务：企业的核心产品与服务项目是哪些？ 3目标区域：企业的主要经营区域是哪些？ 4核心技术：企业的核心技术是否具有竞争力？ 5对生存、增长以及盈利的关注：企业能否去真正实现经营业绩的增长和良好的财务状况？ 6企业价值观：企业的基本文化、价值观以及道德倾向是哪些？ 7自我认知：企业的最独特竞争力是哪些？ 8期望的公众形象：企业是否会向社会、公众以及环境承担责任？ 9对员工的关心：企业能否视员工为最宝贵的资产？
邓路和符正平（2007）在此基础上增加了目的、战略、行为准则、对股东的关心、对供应商的关心、对质量的关心6个要素，为进行实证分析提供更为全面的评价要素指标。此外，张明（2004）提出企业使命的组成框架，从框架的角度阐述了使命的组成要素。价值、动机、对象和导向为企业使命的一级要素，各一级要素包含相应的二级要素，具体为：使命对象包含国家、民族、社会、企业、股东、员工及顾客；价值涵盖和谐共享、竞争优势、卓越优秀、心灵进化、物质财富、道德伦理以及幸福快乐；使命动机包含利己、利他以及互利；导向是指价值导向、关系导向以及任务导向。此外，该企业使命组成框架包含两个评价指标，即认知度与复杂度。
（二）企业使命的陈述方式
实践中，不同特性的企业在其使命陈述上应采用不同方法，以使本企业与竞争对手相区别。对于企业使命表述方式的研究，代表学者有徐耀强、张明、周梁等人，他们主要基于角色、业务、目标、责任和价值纬度。具体方式为：1角色定义法，即通过依据企业在社会中所扮演的角色进行自我定义，由此出发对本企业的使命做出陈述。如美国爱林特技术系统公司的使命陈述——成为美国政府及其同盟国防装备和服务的主要供应商。2业务解说法，即基于企业业务的视角来陈述本企业的使命宣言：我们的企业是干什么的？我们的业务是什么？我们的业务应该是什么？如国家开发银行的企业使命——打通融资渠道，通过融资促进治理结构、法人、现金流和信用建设，促进经济社会全面、协调和可持续发展。3目标描绘法，即通过对企业中长期发展目标的披露来对本企业使命作出陈述。也就是要回答这样的问题：我们将来的业务是什么？应该是什么？如美国联信公司的企业使命——我们将成为全球超一流公司之一，做每件事都与众不同并取得成功。4责任表述法。即从企业责任的角度来陈述本企业的使命。如花旗银行的使命陈述——对客户负责、对员工负责、对公司负责，使花旗集团成为全球最受推崇的金融服务公司。5价值揭示法。即通过深入揭示本企业业务的价值和工作的意义来陈述本企业的使命。如宝洁公司的使命陈述——我们生产和提供世界一流的产品和服务，以美化顾客的生活；作为回报，我们将会获得领先的市场份额和不断增长的利润，从而令我们的员工、股东以及我们生活工作所处的社会共同繁荣进步。
三、企业使命的管理
企业使命由始至终影响着企业的发展方向与基本活动，它既可作为灯塔指引企业发展方向，又能作为核心动力推动企业前进。因此，注重企业使命管理，使企业真正以使命为导向，对企业的可持续健康发展具有重要意义。
（一）企业使命管理的实施
企业使命管理是指一个企业通过使命的制定与强化，引领、影响和指导企业、员工为实现企业既定目标而努力的过程。
企业使命管理的实施过程是一个充满挑战而又令人期许的过程，需要企业所有成员的努力。对于企业使命管理的研究，付立红、钱廷仙、徐耀强、郏宝云等学者形成了相对一致的观点，认为企业应从以下几方面着手进行使命管理：1对使命进行量化，采取科学措施，加强员工对使命的认识；2改善企业的组织结构，促进组织成员之间的沟通交流与学习；3建立完善的使命管理制度，加强使命的再评估与重审视。而对企业成员来说需要将个人愿望和企业使命有机结合起来，并通过不断学习，实现自我超越。
（二）企业使命管理应注意的问题
王亚勇：我国企业使命研究述评
王亚勇：我国企业使命研究述评
我国企业使命管理仍处于发展阶段，相关管理措施尚不科学成熟。借鉴我国学者的研究成果，使命管理应注重：1企业使命陈述应简洁、有力且通俗易懂；2企业使命具有极强的可行性与挑战性；3企业使命应与企业远景、价值观密切相连，体现企业的独特性与专业性；4企业管理者要做企业使命的代言人与忠实履行者。
四、企业使命的实证研究
我国学者关于企业使命的实证研究所采取的实证方法基本一致，区别在于使命要素的数量选取和样本（企业）的选择各不相同。
在研究方法上，我国学者首先通过搜集企业的网站、年度报告以及其他对外公开的文件上有关企业使命的资料，并且所有资料是一般公众可以查询和接触到的。然后着重分析企业的行业分布与使命要素的包含要素。需要指出的是多数学者采用频数的方式来分析企业的类型及使命要素的包含个数，如博斌、黄燕、陈旭剑等学者的研究，而邓路和符正平（2007）在其研究中对使命要素的包含情况采用打分的方式，具体为：1分表示使命陈述中没有包含该要素，2分表示使命陈述中含糊地包含了该要素或仅仅是略微提到该要素，3分表示使命宣言中清晰具体地表述了该要素；然后对各要素得分进行单因素方差检验分析，得到9个重要因素。
在使命要素的选取方面，博斌、黄燕、陈旭剑等学者都采用了Peter drucker 和FredRDavid 的使命陈述的九要素标准。也有学者在此基础上丰富了使命要素，如邓路和符正平（2007）增加了目的、战略、行为准则、对股东的关心、对供应商的关心、对质量的关心6个要素，为进行实证分析提供更为全面的评价要素指标。
在实证研究中，学者们对企业数量、类型的选择也各不相同，黄燕和陈旭剑（2006）选取我国上市公司和500强企业中的154家进行研究，行业涉及高科技行业、制造业、服务业及其他行业。邓路和符正平（2007）对全球500强中的344家企业的使命宣言进行量化打分，而博斌（2007）使用FredRDavid 的九要素标准对52家中国保险企业的使命陈述进行实证分析。
由于研究方法一致，使命要素的选取也大体相同，因此，众多学者的实证研究结果具有一定共性：1我国多数企业没有真正的使命。这反映了我国相当一部分企业把眼光局限在“怎样赚钱”上，忽视“为什么办企业”、“为什么赚钱”等问题的考虑；2多数企业的企业使命制定水平较为低下，对使命要素的内涵把握不够；3不同行业的使命陈述水平存在差异，如第二产业企业（ 传统的制造业、高科技制造业）的使命陈述要优于第三产业（ 如金融业、零售餐旅业和运输业）。
五、企业使命研究展望
近年来，我国学者对于企业使命的研究逐步深化，并取得了一些重要的研究成果。但是从现有文献来看，该领域的研究还存在一些空间：
（一）企业使命与企业绩效的关系研究
我国多数企业的使命陈述不规范或是根本就没有确立企业使命。归根结底，还是源于企业没有意识到使命陈述对于企业的重要性。因此，如何使企业认识到企业使命陈述的重要性有待研究。多数学者只是通过简单的叙述性评论来探讨企业使命的意义和作用（功能），通过对企业使命与企业绩效之间的相关研究，可以直观地明确企业使命对于企业发展的重要性。在此提出一个研究思路（图1）：从企业使命管理功能（钱廷仙，2001）的视角来分析企业使命与企业绩效的相关性，企业使命管理功能包含激励功能、辐射功能、约束功能、凝聚功能、导向功能以及协调功能。可通过调查问卷形式来测量员工对企业使命管理绩效的感受及看法。企业绩效指企业所取得的经济绩效，包括销售增长率、利润增长率和相对市场占有率等，可以利用“企业的销售增长率令您满意”、“企业的利润增长率令您满意”、“企业相对市场占有率处于增长态势”三个题项来测量。最后，以企业使命管理的六个功能为自变量，企业绩效为因变量进行多元线性回归，来探究企业使命与企业绩效之间的关系。
图1 企业使命与企业绩效的研究框架
（二）企业使命构成要素研究
我国学者对企业使命进行实证研究，大多采用的是Peter drucker和FredRDavid 的使命陈述的九要素标准，此标准是Peter drucker和FredRDavid 在1987年对北美企业进行实证研究时提出的。由于东西方文化的差异，对于企业使命要素构成的认识可能存在差异。因此，David的使命九要素标准对中国企业的适用性可能会降低，这需要我们探究适合中国国情的企业使命的要素评价标准。
[参考文献]
[1]周梁，张明企业使命的概念解读[J]经济师，2008（5）
[2]邓路从战略视角看企业使命陈述[J]企业管理，2007（5）
[3]黄长江，徐巍国内企业使命现状与制定[J]企业活力，2006（7）
[4]黎群如何定义企业使命[J]中国电力企业管理，2004（3）
[5]徐耀强企业的使命管理[J]中国电力企业管理，2009（2）
[6]钱廷仙企业使命管理探讨[J]华东经济管理，2001，15（4）
[7]郏宝云试论企业组织的使命管理[J]经济师，2007（11）
[8]黄燕，陈旭剑对我国企业使命声明的检验——来自国内上市公司和著名企业的证据[J]开发研究，2006（4）
关键词：青春期女子；身体活动；社会认知；超重
1. 前言
肥胖率在中国过去的10年间呈现不断攀升，并且这种势头还有不断上升的趋向。过度体重增加成为中国今天危害青少年健康最严重的问题。来自《2009年国家青少年儿童营养健康报告》的数据显示中国超重儿童达到120万，占全世界超重儿童的1/13。
女性，在任何年龄段，都比男性更少活动，这种差别在青春期尤为突出。大量的实证说明缺乏身体活动和久坐的生活方式不仅引发肥胖，而且也是导致精力不足的主要原因。一项历经十年的研究记录了1213名乡村和1166名城市青年女子的身体活动行为变化，在9-17岁间，乡村青年女子在休闲时间身体活动下降了96%，城市青年女子为64%，56%的乡村女子在学业结束后就没有休闲性的身体活动。为了防止青春期女子因身体活动过度减少引发体重超重的危险的趋势蔓延，或至少降低，必须采取一定的干预措施。而对影响身体活动因素和这些因素对于不同体重水平的关系的深入理解是设计有效干预措施的关键。
近来的一项研究纪录了在澳大利亚体型苗条的孩子更喜爱耐力运动，而肥胖的儿童对柔韧和协调活动更感兴趣。泰勒发现诸如家庭支持，朋友鼓励和活动选择与正常体重的青年有着显著的关系，相反正在超重组别没有显示出这些因素与身体活动的关联[1]。但在前期的研究中没有考虑了体重与活动水平的相互作用。我们假设城乡超重少女，与正常体重少女相比，在个性态度，社会特征，和家庭结构有着显著差异，进一步设想少女的不同活动水平也改变了上述关系。本研究以期为设计更具目标指向的干预措施提供建议。
2. 研究方法与过程
2.1研究对象
研究对象为来自江西省3所446名女生，并在初三学期采集数据。尽管家庭收入没有参与个体对象研究，这些受试者所在江西省的学校却具有典型性。总体而言，这些受试者平均年龄在15.8岁，54%为城市人口，42.65%归为活跃组，体重正常占82%，危险组占12%。
2.2测量工具
人体测量：体重测量用高精电子称，最小刻度为0.2公斤。身高用便携式测距仪，最小刻度为1.0厘米。BMI计算体重（公斤）除以身高（米）的平方。测试者身着轻便衣物测试。
身体活动：身体活动是通过一种自我报告式的工具，即《前一周身体活动记录报告》来进行的。《前一周身体活动记录报告》是在修改美国的《三天身体活动记录报告》[2]而来，将每天从早上7点到午夜按30分钟分为34个时间段，把每个时段的活动及强度记录在案，在这份活动与强度的记录基础上计算每项活动的代谢当量值，数据以每天代谢当量达到中等（3 to 5.9 METs）或高等（6或6以上METs）的主体活动30分钟时段数计量，在《前一周身体活动记录报告》中看电视或视频定义为基本活动。
身体活动相关因子：所有女生完成一份评价社会认知和青少年相关身体活动的环境调查，采用标准格式在教室里统一作答。
社会认知变量从社会认知理论相关研究文献[3]中选择出来的，包括自我效能、知觉行为控制、身体活动享受、影响体育享受因子、态度、和主管规范。自我效能评测是由8个五点李克特量尺的项目组成，从1（非常反对）到5(非常同意)的选项表明受试者的态度。评价知觉行为控制问题有4项五点李克特量尺，1（非常容易）至5（非常困难）评定不同程度。享受体育与享受身体活动都分别包含了12项李克特量尺，受试者对1（非常反感）至5（非常享受）作出答案。态度量尺评价了关于参与身体活动后果的信念和对每个信念的估计值。信念基于五点李克特量尺，从1（非常反对）到5(非常同意)的选项供受试者选择，计算成分是通过五点李克特量尺，幅度从非常好到非常坏区别。态度得分是将每一项的信念陈述与对应的反映值相乘，取最后平均数。主观规范包括了8项涉及规范信念和每项从动机到行为的反应陈述。规范信念是用五点李克特量尺从1（非常反对）到5(非常同意)的选项表明信念程度，从动机到行为的反应陈述五点李克特量尺从1（非常反对）到5(非常同意)表示程度，再将每一项规范信念与其对应的反应陈述相乘取平均值而得到主观规范得分。
环境问题是从理性行为理论相关研究文献中设计而来，包括了学校设施便利，去操场获体育馆的次数，安全的活动空间，对活动的社会服务，家庭支持，观看电视。前三项为测定物质环境状况，各项包括了5个五点李克特量尺的项目，通过1（非常反对）到5(非常同意)反应受试者不同观点，该量具重测信度为0.89 和 0.95。社会服务包括了五点量具的12项，选择跨度从非常好反对（1）到非常赞成（5），相加取平均值为其得分，量具稳定系数0.60 到 0.64。家庭支持包括了5个四点项目标示家庭成员支持频数，0（没有）到4（每天），其重测重测信度为0.86。 受试者在《前一周身体活动记录报告》的作答用于评价观看电视部分。
2.3 研究过程与数据分析
在BMI小于18.5的女生被认为是正常体重， BMI在25-30之间属于危险超重组，大于30的为超重。如果在《前一周身体活动记录报告》中平均每天有一个或更多30分钟时段的达到活约标准（6 METs或更大）归为活跃组。这种定义基于《青少年身体活动国际共识会议指南》。数据分析利用各组间的特征，体重和活跃水平采用二维混合模型的方差分析。在所有的方差分析中，学校包含随机效应。统计显著性以α水平0.05为标准。
3. 结果
3.1 社会认知变量
城市少女在任何社会认知变量中 体重和体重与活跃水平的相互作用没有显著差异。城市活跃组少女，在自我效能、态度、知觉行为控制、享受身体活动以及享受体育比低活跃组的得分高（见表1）。相似的是，在农村少女不同体重水平对社会认知并未产生差异，当将活跃水平考虑进来，活跃组的少女得分在知觉行为控制上出现了唯一的显著性（p=0.01）高于低活跃组。体重与活跃水平显著交互作用在自我效能得以体现，体重正常和超重的活跃组少女比低活跃组具有更显著的高分。
表 1. 混合模型的方差分析比较不同体重与活跃水平的少女社会认知;
正常体重
危险体重
超重
体重
活跃度
体重*活跃度
成分
低活跃
活跃
低活跃
活跃
低活跃
活跃
自我效能
城市
3.8±0.1
4.1±0.1
3.7±0.1
4.2±0.1
3.8±0.1
4.0±0.1
0.12
0.001*
0.35
农村
3.4±0.2
3.8±0.1
3.6±0.1
3.5±0.2
3.5±0.1
3.8±0.1
0.67
0.02*
0.03?/span>
知觉行为控制
城市
4.0±0.1
4.2±0.1
4.1±0.1
4.4±0.1
4.0±0.1
4.2±0.1
0.4
0.002*
0.57
农村
3.8±0.2
3.9±0.1
3.7±0.1
3.6±0.2
3.8±0.1
3.7±0.1
0.38
0.01*
0.78
享受身体活动
城市
4.1±0.1
4.3±0.1
4.2±0.1
4.4±0.1
4.0±0.1
4.3±0.1
0.14
0.001*
0.92
农村
4.0±0.1
4.2±0.1
4.2±0.2
4.1±0.2
4.1±0.1
4.4±0.1
0.63
0.21
0.14
享受体育
第一、关于述职报告的本身。为何述职?解决什么问题?只是简单让大家亮亮相，还是让大家通过述职解决问题?
工作述职，首先应对业绩以及职责有一个明确陈述。重点是把履职经验与组织分享，否则向老总一个人汇报就可以了。总结、提炼你过去一年有哪些成功的经验。通过成功经验的分享，本身就是一个学习。而且通过总结，提炼经验，也是完成一个系统。
在陈述过程中，要以数据和事实来说话;同时要注重对成功经验的提炼，不要只是一种罗列，我今天干了些什么……有的述职列了几十条，记流水帐，没有对流水帐进行提炼，对于成功经验，没有去很好地、系统地予以总结。述职的最终目的是通过总结经验对系统加以改进。
第二、述职的再一个目的是寻找问题。即一年来我们存在什么问题;同时找到产生问题的原因。通过分析找出问题，避免以后犯同样的错误。允许犯错误，但不要犯同样的错。我们应该深入地去分析问题，找出问题责任人，相关原因何在?从教训中去学习，不要回避问题的责任人，要找到问题的关键及解决问题的方法。要避免局限于谈现象，缺乏原因、责任人、今后如何避免等分析。
第三、述职本身是一个能力开发过程，是对自我能力，以及团队能力的一个开发过程。除讲业绩经验以及问题，还要分析我们团队的建设及人力资源管理问题。
人力资源不应是人力资源部一个部门的事，而是每个管理者都要参与的事。部门经理要对本部门的人才结构、核心人才流失负责。如果我们人才留不住，人才结构没有提升，那说明你的业绩没有提升。
如何把我们的人力资源建设、企业文化建设放在述职中?对此我们谈得较少。说明我们在对业绩的陈述中，对软件即队伍建设、文化建设、团队建设关注不够。很少有人去分析能力提升，我的能力有哪些不够?明年我在能力上要有哪些提升?管理上要有哪些提升?而且不光是个人，还包括团队。如果团队的能力提升得不够，那么仅靠个人能力提升也是不够的。
第四、确定新目标，新思路，新系统是述职的又一要求。因为述职是一个管理过程，可以及时发现问题，改进工作，这是一个新思路的产生过程。
为什么要让领导参加?就是让你的思路让领导了解。这是一个良性互动概念。评委已不仅是评价打分，而更为重要的是通过了解述职人的新思路，来考虑它与大局、与集团或公司的整体思路是否吻合。这个过程也是高层与基层的一个沟通过程，一个相互达成共识的过程。所以说，述职是一个管理过程，一个系统过程。一种绩效推进系统的原因所在。
为何要让文员参加?要相关部门参加?这就是要让相关部门认识到，我怎么去提供支持。看其他部门在做什么，我怎么办、怎么做。
第五、在提出新思路、新观念的同时，我们还要思考我们面临什么样的挑战、什么样的机会。在谈新思路时，要有一个透晰的分析。
第六、述职过程是一个寻求支持、寻求资源的过程。因为当我们做到一定程度时，需要的是一种整体绩效，我们的产研销部门绝对不是一个局部绩效，它要求的是一个整体绩效。所以在这样一个条件下，你需要你的上级、相关部门提供一个什么样的支持?要利用这个机会，明确提出你的要求。
述职本身就是一个沟通，更多的应是提出变革与创新，不要仅是做职责的罗列。我们所要求提倡的是创新性的策略与措施，重点应在这方面，更多的是看公司下一步可持续性发展、为公司的变革与创新，我要做出哪些创新性贡献。
试用期述职报告怎么写
怎么写述职报告及实例
述职报告结尾怎么写
述职报告的规范格式
一般而言，述职报告要求述职者就德、能、勤、绩等方面的情况进行陈述和自评，以使领导和群众了解、肯定乃至赞赏述职人在履职期限内的工作表现。其中，“绩”的陈述和展现是重中之重，德、能、勤等都要依托“绩”来引申和归纳。所以，在述职报告中，如何写好“绩”就成为撰写者要着力把握的一个核心问题。
一、以面带点，点面结合
点与面是艺术表现上经常碰到的一对矛盾。“面”经常表现为大范围的、概括的、一般的道理和事实；“点”则是具体事实或典型事例。面是由点组成的，没有点的面是空泛的、模糊的；而点又是在面的背景上突出、显示其意义的，没有面，点就没有存在的意义，同时也失去了落脚点。根据表达的需要，有时需要以点带面，有时则以面带点。
述职者在述职过程中，难免会涉及到集体成绩。集体成绩是指以整个机关或单位的名义而取得的成绩，比如某某公司被评为“消费者信得过企业”、某某大学某某系被评为“科研工作先进单位”等等。对于这样“面”上的成绩，肯定有述职者的一“点”功劳在内，自然可以写进述职报告中。但在述职过程中如何写好这“面”上的成绩，确实需要把握好分寸——写过了可能会给人一种揽功之嫌；写得不够或不写难免又会削弱或淹没述职者应有的成绩，容易给人造成述职者能力平平、难当重任的不良印象。显然这两种结果都是述职者不愿意看到的，这就需要处理好“面”上的集体成绩和“点”上的个体贡献之间关系，把握好写作的策略和技巧。那么，在实际的写作中如何处理好集体功和个人绩之间的关系呢？述职者宜采用以面带点、点面结合的写作策略，既彰显集体功，又带出个人绩，做到点与面的有机结合。
如一位收费站站长在其述职报告中写道：
×州收费站全年收费任务是1600万元，针对这一艰巨的收费任务，年初我们在班子会上集体研究，制定了一套切实可行的策略……超额完成了收费任务。
该述职报告中提到1600万元收费任务的超额完成，这显然是整个收费站共同努力和上级正确领导的结果，对于这样一个“面”上的绩需有一个正确的表述。作者在文中使用了“年初我们在班子会上集体研究，制定了一套切实可行的策略”一句，指出成绩的取得来自于集体，没有直接写我如何如何，这种写法是值得肯定的。表面上没有突出自己的个体地位和作用，实际上却是暗含自己功不可没之意，可谓言在此而意在彼。并且会给人一种谦逊之感，而谦逊显然是受人推崇的传统美德之一，自然会赢得报告对象的好感。述集体功、显个体绩，以面带点，这种做法行之有效。
总之，以面带点，首先要明确“面”上的绩须蕴含着“点”上的绩，这是前提；其次，需要精心锤炼词句，正确表达个体在集体成绩中之位置，不贪他人之功，也不过分自谦。只有做到上述两点，方能于细微处见精神，收到良好的述职效果。
二、以实托虚，虚实相生
构思文章时都会遇到虚与实的关系问题。所谓虚与实，一般是指在表现对象时着墨与不着墨、有形与无形、具体与不具体等的对立统一规律。虚，指空灵的、意念情绪化的、模糊抽象的或引人生发联想的、补充的笔墨；实，指实质的、具体的、清晰的写法。虚并不是虚无缥缈，而总是由实变化而来的。就应用文章的写作而言，虚与实又可指思想与材料之间的关系。实是指文章的事实性材料，虚则指文章中的思想观点。述职报告的写作尤其是其中关于“绩”的写作，也存在着这样的问题。
述职报告中的有些绩，往往需要通过小标题的形式予以概括和表现，这样就会形成通常称做段旨句的“虚”题。对于这样的概括性的“虚”题，更需要有切实有力的“实”作为支撑和依托，要有实实在在的已经进行了的工作和活动。事实必须确凿无误，原原本本地反映事情的本来面目。否则“虚”就可能会苍白无力，难以服人。如：
4．创新工作方法，刺激就业。200×年再就业工作中，我们有针对性地提出了“十、百、千”工程，当年在全市树立了××个自主创业的典型，××个下岗职工示范店，共吸纳了××万名下岗工人再就业。200×年年底我们组织的冬季“送技能、送岗位、送培训”大型送温暖活动，参加各类求职人员×万余人，当场签订就业协议有××人。……
述职者着意表现的“绩”（创新工作方法，刺激就业）在这样确确实实的事实陈述中显得切实有力、令人信服，可谓“用事实说话”。这样的表述，自然会得到领导的认可、群众的满意、评委的肯定。
当然，用事实说话，切忌弄虚作假和语焉不详，决不能“添油加醋”或借题发挥，玩弄文字游戏，大作表面文章；更不允许无中生有，胡编乱造。那样做的结果，必然是弄巧成拙，到头来“竹篮打水一场空”。
三、抑扬结合，彰显辩证
所谓抑扬，是指行文中根据生活的真实和艺术的辩证法，使情节安排 、事物发展等呈现出符合生活客观和作者主观的起伏变化。值得注意的是，运用抑扬法须把握好主次之分，写作时要把重心放在或抑或扬的行文意图上，不可平均用力。
一份好的述职报告不能光是成绩的罗列，“报喜不报忧”。满篇皆成绩，亦有可能给人以言过其实或王婆卖瓜之感。一般的做法是，可以先扬后抑。即在“晒”自己的成绩的同时，也摆明自身存在的问题或不足，值得改进的方面还有哪些等等。只有在述职报告中客观地列出个人存在的一些问题，才能让有关部门或领导感受到你辩证的睿智和勇于自我批评的精神。这一点，在工作总结这种文体的写作中也有所体现。
从写作策略的角度来看，后面的“抑”不仅仅是一个自我批评的态度问题，也是一个提升述职者个人形象的好机会。处理得好，能够彰显述职者的智慧、勇气和心胸，有效强化前面的“扬”，给领导或评委一个更加全面、深刻、良好的印象。“金无足赤、人无完人”，明乎此，我们大可不必陈述成绩时挺胸抬头、趾高气扬，一说到不足或缺陷，就扭扭捏捏、闪烁其辞。其实，谈成绩不避缺点，只要处理得好，就一定能够化不利为有利、变被动为主动，赢得评审官和人民群众的好感，为你的述职报告增光添彩。如：
在200×年，我在工作中虽然取得了一些成绩，但也还存在一些亟待解决的问题。主要有：对本市景区景点的开发建设缺乏详细指导，盲目性、随意性比较大；对与旅游相关行业间的协作协调不力，使行业向产业的跨越受到制约；局机关政治理论学习抓得不够紧，政治思想工作做得不够细。这些都是我要在今后的工作中逐步加以解决的。
应该说，述职者在文中的自我解剖是比较中肯的。而且，这样的自我检讨“瑕不掩瑜”，不仅不会影响到前面的“绩”的价值，反而能够更好凸显述职者的坦诚和“绩”的可信。
四、分条切割，纲举目张
分条切割是文章的一种结构布局方法。是指构思文章时以符合客观事物的逻辑顺序为基本要求，根据表意（纲）的需要，把结构分成一些相互联系的条条块块（目），并用小标题引领，将述职者的履职情况分别进行阐述。对于应用写作而言，这种方法能够更好地陈述事况、阐明思想或主旨。
述职者多为主管一方面和多方面的领导干部，要述的事情和业绩可能很多。那么，在述绩的过程中就要确立一个分条切割、分层叙述、分块介绍的表达理念，切不可眉毛胡子一把抓，萝卜白菜一锅烩。那样，既有可能淹没了颇有份量的好成绩，也有可能给人造成述职者逻辑混乱的不良印象，从而影响述职报告的质量，造成本可避免的损失。
如一位大学分院的党总支副书记的述职报告正文（有删减）：
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！
我于200×年元月任现职。对照党总支副书记的工作职责，结合本人德、能、勤、绩、廉五个方面，在此述职，敬请评议。
一、关于理论学习和思想政治工作（略）
二、关于党的建设和日常工作（略）
三、关于教学工作和师资队伍建设（略）
四、关于自身学习、修养及其他（略）
五、关于存在的问题和今后的打算。（略）
请同志们监督。
述职完毕，谢谢大家。
述职报告要求述职者就德、能、勤、绩等方面的情况进行陈述和自评，一般而言。以使领导和群众了解、肯定乃至赞赏述职人在履职期限内的工作表现。其中，绩”陈述和展现是重中之重，德、能、勤等都要依托“绩”来引申和归纳。所以，述职报告中，如何写好“绩”就成为撰写者要着力把握的一个核心问题。
点面结合
一、以面带点。
点就没有存在意义，点与面是艺术表现上经常碰到一对矛盾。面”经常表现为大范围的概括的一般的道理和事实；点”则是具体事实或典型事例。面是由点组成的没有点的面是空泛的模糊的而点又是面的背景上突出、显示其意义的没有面。同时也失去了落脚点。根据表达的需要，有时需要以点带面，有时则以面带点。
如一位收费站站长在其述职报告中写道：
州收费站全年收费任务是16万元，针对这一艰巨的收费任务，年初我们在班子会上集体研究，制定了一套切实可行的策略……超额完成了收费任务。
该述职报告中提到16万元收费任务的超额完成，这显然是整个收费站共同努力和上级正确领导的结果，对于这样一个“面”上的绩需有一个正确的表述。作者在文中使用了“年初我们在班子会上集体研究，制定了一套切实可行的策略”一句，指出成绩的取得来自于集体，没有直接写我如何如何，这种写法是值得肯定的。表面上没有突出自己的个体地位和作用，实际上却是暗含自己功不可没之意，可谓言在此而意在彼。并且会给人一种谦逊之感，而谦逊显然是受人推崇的传统美德之一，自然会赢得报告对象的好感。述集体功、显个体绩，以面带点，这种做法行之有效。
总之，以面带点，首先要明确“面”上的绩须蕴含着“点”上的绩，这是前提；其次，需要精心锤炼词句，正确表达个体在集体成绩中之位置，不贪他人之功，也不过分自谦。只有做到上述两点，方能于细微处见精神，收到良好的述职效果。
二、以实托虚，虚实相生
构思文章时都会遇到虚与实的关系问题。所谓虚与实，一般是指在表现对象时着墨与不着墨、有形与无形、具体与不具体等的对立统一规律。虚，指空灵的、意念情绪化的、模糊抽象的或引人生发联想的、补充的笔墨；实，指实质的、具体的、清晰的写法。虚并不是虚无缥缈，而总是由实变化而来的。就应用文章的写作而言，虚与实又可指思想与材料之间的关系。实是指文章的事实性材料，虚则指文章中的思想观点。述职报告的写作尤其是其中关于“绩”的写作，也存在着这样的问题。
述职报告中的有些绩，往往需要通过小标题的形式予以概括和表现，这样就会形成通常称做段旨句的“虚”题。对于这样的概括性的“虚”题，更需要有切实有力的“实”作为支撑和依托，要有实实在在的已经进行了的工作和活动。事实必须确凿无误，原原本本地反映事情的本来面目。否则“虚”就可能会苍白无力，难以服人。如：
……
4．创新工作方法，刺激就业。2年再就业工作中，我们有针对性地提出了“十、百、千”工程，当年在全市树立了个自主创业的典型，个下岗职工示范店，共吸纳了万名下岗工人再就业。2年年底我们组织的冬季“送技能、送岗位、送培训”大型送温暖活动，参加各类求职人员万余人，当场签订就业协议有人。……
述职者着意表现的“绩”（创新工作方法，刺激就业）在这样确确实实的事实陈述中显得切实有力、令人信服，可谓“用事实说话”。这样的表述，自然会得到领导的认可、群众的满意、评委的肯定。
当然，用事实说话，切忌弄虚作假和语焉不详，决不能“添油加醋”或借题发挥，玩弄文字游戏，大作表面文章；更不允许无中生有，胡编乱造。那样做的结果，必然是弄巧成拙，到头来“竹篮打水一场空”。
三、抑扬结合，彰显辩证
所谓抑扬，是指行文中根据生活的真实和艺术的辩证法，使情节安排、事物发展等呈现出符合生活客观和作者主观的起伏变化。值得注意的是，运用抑扬法须把握好主次之分，写作时要把重心放在或抑或扬的行文意图上，不可平均用力。
一份好的述职报告不能光是成绩的罗列，“报喜不报忧”。满篇皆成绩，亦有可能给人以言过其实或王婆卖瓜之感。一般的做法是，可以先扬后抑。即在“晒”自己的成绩的同时，也摆明自身存在的问题或不足，值得改进的方面还有哪些等等。只有在述职报告中客观地列出个人存在的一些问题，才能让有关部门或领导感受到你辩证的睿智和勇于自我批评的精神。这一点，在工作总结这种文体的写作中也有所体现。
从写作策略的角度来看，后面的“抑”不仅仅是一个自我批评的态度问题，也是一个提升述职者个人形象的好机会。处理得好，能够彰显述职者的智慧、勇气和心胸，有效强化前面的“扬”，给领导或评委一个更加全面、深刻、良好的印象。“金无足赤、人无完人”，明乎此，我们大可不必陈述成绩时挺胸抬头、趾高气扬，一说到不足或缺陷，就扭扭捏捏、闪烁其辞。其实，谈成绩不避缺点，只要处理得好，就一定能够化不利为有利、变被动为主动，赢得评审官和人民群众的好感，为你的述职报告增光添彩。如：
在2年，我在工作中虽然取得了一些成绩，但也还存在一些亟待解决的问题。主要有：对本市景区景点的开发建设缺乏详细指导，盲目性、随意性比较大；对与旅游相关行业间的协作协调不力，使行业向产业的跨越受到制约；局机关政治理论学习抓得不够紧，政治思想工作做得不够细。这些都是我要在今后的工作中逐步加以解决的。
应该说，述职者在文中的自我解剖是比较中肯的。而且，这样的自我检讨“瑕不掩瑜”，不仅不会影响到前面的“绩”的价值，反而能够更好凸显述职者的坦诚和“绩”的可信。
四、分条切割，纲举目张
分条切割是文章的一种结构布局方法。是指构思文章时以符合客观事物的逻辑顺序为基本要求，根据表意（纲）的需要，把结构分成一些相互联系的条条块块（目），并用小标题引领，将述职者的履职情况分别进行阐述。对于应用写作而言，这种方法能够更好地陈述事况、阐明思想或主旨。
述职者多为主管一方面和多方面的领导干部，要述的事情和业绩可能很多。那么，在述绩的过程中就要确立一个分条切割、分层叙述、分块介绍的表达理念，切不可眉毛胡子一把抓，萝卜白菜一锅烩。那样，既有可能淹没了颇有份量的好成绩，也有可能给人造成述职者逻辑混乱的不良印象，从而影响述职报告的质量，造成本可避免的损失。
如一位大学分院的党总支副书记的述职报告正文（有删减）：
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！
我于2年元月任现职。对照党总支副书记的工作职责，结合本人德、能、勤、绩、廉五个方面，在此述职，敬请评议。
一、关于理论学习和思想政治工作（略）
二、关于党的建设和日常工作（略）
三、关于教学工作和师资队伍建设（略）
四、关于自身学习、修养及其他（略）
五、关于存在的问题和今后的打算。（略）
请同志们监督。
述职完毕，谢谢大家。
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