时间：2023-02-02 13:18:10
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇五年级语文半期总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
新的一学期又开始了，为全面提高班级教育教学质量，更好地完成本学期的教学任务，本人结合班级学生情况，结合语文学科的特点，制定本学期的语文教学计划。
一、学期教学目标
1.认字200个，会写220个，结合“写好字
做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2.会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。
4.
读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6.学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法,根据需要搜集信息。
7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。
8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。
9.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写内容梗概。
10.合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作能力。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生XX人。其中男生XX人，女生XX人。
学生经过四年多的学习，他们取得了优异成绩，但就学习本身而言还是良莠不齐，学生综合素质存在差异。他们共同的优点是基本能适应紧张繁忙的学习生活，已初步形成了较好的学习习惯，大部分学生热情高，具有一定的学习素质，学习态度端正、刻苦认真，但也有一部分学生学习态度不够端正，玩心太重，没有认识到学习的重要性，基于这种情况，作为教师还应再接再厉，对各类学生一视同仁，要根据他们的不同特点，因材施教，发挥优势，弥补不足。
（一）优生约占25%，这类学生的基础好，阅读理解能力较高，反映问题快，特别是对语言文字的运用及理解准确，他们的思想进步，团结同学，具有强烈的竞争意识，能把学习作为首要任务，态度端正，学习方法得当，而且又具有良好的学习习惯，有刘婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、刘帅、刘洋、于涵、殷靖博等同学，这部分同学，应提出要求并设计一些较难的问题来磨练，充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用，实现优生优培。
（二）中等生约占70%，大部分学生属于中等生，他们数量较大，这部分学生中，绝大部分学生具有较好，素质，关键是学生在学习方法上要多下工夫，态度要端正，这些学生之所以成绩不很突出，是因为他们学习方法欠得当，态度欠端正，未能踏实努力的学习，从而导致成绩不理想：
刘佳琪、董丽娇、侯晓林、郑伟、朱奕璇等，对于他们应下大力气，改掉自己的不良习惯，尽快找到较好的学习方法，以提高学习成绩。教师应通过各种方法，途径使学生具有良好的学习态度和学习积极性发挥优势，弥补不足，提高他们的成绩，以利于教学成绩的提高，这也是日后的工作重点。
（三）后进生、困难生约占5%，在班级里学习基础差，成绩不突出，缺乏学习积极主动性对学习失去兴趣信心，不遵守班级纪律，其主要原因是：他们的学习习惯，连最起码“上作业本”的作业都难以完成，更何况课下作预习、复习呢？如：朱钦、李俊峰、逯萍、李佳霖等，应把这些同学作为重点转化对象，从各方面提高，激励他们树立自信心，挖掘他们的长处、优点；鼓励他们端正学生学习态度，帮助他们找到合适自己的好的学习方法，逐步提高成绩，实现差生转化。
三、教学经验总结
（一）在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和***精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
（二）认真备课。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。尽量做到每一课都做发学生学习兴趣。课后及时对该课作出总结，并多方搜集有关资料。
（三）提高上课技能。
在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。同时注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。同时，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。与同年级教师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的服自己的不足，改进工作。
（四）培养良好的学习习惯。
如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥教改特点，又提高了课堂效率。
（五）进行学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操促学生坚持。
（六）减轻学生课业负担，做好课后辅导。
本学期按照学校要求，对学生的作业布置实行了实验与研究，分必做题和选做题，基本上实行了作业超市，给学生更多的自主权和选择权。同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也欲也会随之增加。
（七）拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。把课内外，校内外有效的结合起来。帮助学生建立大的语生学语文，用语文的，学以致用的能力，从而全面提高学生的语文素养。
（八）家校联系，形成教育合力
本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式，和家长随时联系，每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长，把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性，主动性，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。
四、存在的问题与不足
智者千虑，必有一失。回首本期的教学工作，也有很多不足之处。
1.学生的书写仍旧没有大的进步。
书写的习惯仍然不好，尤其是像XXX、XXX等同学，写倒笔画，江山易改，秉性难移。
2.学风不够优良。班上还没有形成你追我赶的学习风气，学生的自主学习的意识还很差，表现比较好的都是几个女孩子，如XXX、XXX、XXX等同学。
撰写人：___________
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期：___________
2020年学校周工作总结
一、德育处开展了“我的祖国”读书征文活动。
2、对新校服着装情况进行了检查，
3、开始规范课间操。
4、加强了毕业班学生教育管理：规范学生日常活动，召开六年级班主任会、家长会。
5、召开班主任会、全校学生家长会，进行麻疹疫苗免费接种工作宣传。
6、申报了文明星。
二、教导处语文和数学，学科研究中心为晏家实验小学的数学、思品区优质课作准备。
2、组长们参加了六校联盟的研讨活动，召开了教研组长会，结合研讨活动情况进行了总结。
3、部分年级进行了半期考试。
三、科研处进行了红色经典诵读情况检查。
实验二小___得好的老师有：付岚、江淑兰、张静、任丽辉、郑秀琴。和润___得好的老师有：邓春、张斌、刘露、陈震
2、中午经典阅读及收看电视情况。实验二小有：一年级___班，二年级___、___班，三年级___班，五年级___班，六年级___班。和润：二年级___班，四年级___班，五年级2、___、___班。
3、进行了教师博客的检查。写博客的积极性不如以前。
四、服务处___协调做好学生接种麻诊疫苗的前期准备工作。
2、治理二小底楼教室出现的白蚂蚁，调整三年级教师办公室。
3、做好了第三学月住读生的入住工作，开始教学新的早操。
4、加强对生活老师和食堂员工的培训管理，各项工作规范有序。
五、课改工作
（一）教导处英语组上了教学研讨课。
在单词和句型的学习中，教师让学生自己拼读，小组交流和操练，收到了很好的教学效果。希望大胆转变观念，摒弃传统的教学方式，让我校的英语教学走进学校课改的前列。
2、周四召开教研组长会，进行校区课改阶段性总结。明确“粗线条、大板块、小组学”的课堂评价标准，指出课堂要进行师生深层对话，布置了___月__日市教委小教处专家到校区听课的准备工作，要求以教研组为单位，每位教师都作好准备。
3、制订了课改阶段性管理措施，落实校区课改“___”课改行动方案。要求干部、教师严格按课改管理措施推进课改工作。
4、培养培训学生小组合作、展示，全校区有校大进步。尤其是二年级，五年级，以及___班，六九班，一九班，一三班，一五班，三四班，三一班，四五班，四六班。（二）科研处周二，语文学科中心组研讨晏家思品赛课。周四，综合学科中心组研讨陈敏的赛课。
六、存在问题二小教学楼厕所堵塞和漏水始终是个问题，一方面请教师们对学生加强教育管理，同时做好应即处理工作，保持稳定的教学秩序。
2、中午阅读和收看电视时，学生做作业的多，秩序较乱，部分班级电脑、多媒体打不开，无法收看。
3、随堂课检查发现部分教师课改行动，没有完全转变过来。
4、校服发放完毕，部分班级购买数量很少，部分学生校服很不合身。
5、中午分餐教师履职较差。和润走读部四年级，五3、___、___班就餐秩序混乱。
第十一周工作安排
时间：__年__月__日——__月__日值周：张芸葫 蔡红霞
一、德育处对参加区科技模型大赛的学生进行训练。
2、召开六年级学生会和全体教师会
3、配合管理中心___好教师红歌排练与演出。___、__年秋期队报队刊征订工作。
二、教导处完成半期考试工作，进行认真的分析，为半期总结作好准备。
2、作好邓春老师参加优质课竞赛的准备，全力准备，确保赛课质量。
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昨天，我们进行了语文半期考试。收卷之前，我充满信心地把作业交到组长手里，因为我把每一个空都没有落下，而且按课文填空全都是我背得很熟的内容。当时我别提有多高兴。当我写作文时，我又伤心起来，这是因为我本来要写三四页的，但是因为时间的关系，我只写了两页就匆匆结尾了，而且没有写多少形容词，肯定要扣十几分。可是千算万算，我就是没有想到，我居然得了91.5分，基础题部分竟比作文多扣了0.5分。顿时，我不敢相信我的眼睛。于是，我决定找出原因，解开我心中的谜团。
当我看着这张91.5分的卷子的时，我又想哭又想笑，我竟然把“白发谁家翁媪”写成了“白发谁谁家翁媪”，我真是太马虎了，就因这个我就被扣掉了1分。拾金不昧的意思是捡到了钱、金子等贵重物品不把它收入囊中，而是还给失主，但是我却写成了“拾金不味”，意思改成了：捡到了钱、金子等贵重物品，不拿来尝尝味道。被扣了0.5分。哎！我真不愧是“白字先生”呀！连考试也要写错字。如果我要是仔仔细细地去做每一道题，我根本不会扣4.5分。但是大势已去，我只好化悲痛为力量，用这种力量让我的期末考试取得好成绩。
考试总是做完之后很激动，很高兴，但是往往在知道自己得分时，会更加悲伤，所以我认为考试之后不应该只悲伤，而是应该总结自己为什么考这么多分，应该让自己的短处少一点，自己的长处多一点。
考试就是这样--令我欢喜，令我忧。
四川省阿坝州汶川县汶川二小五年级：韩兆轩
关键词：有效 提高 学生 习作能力
语文课程标准的阶段目标（3―4年级）中提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。”从中不难看出，小学生的习作内容是：“自己的见闻、感受和想像”；习作途径：学习遣词造句、谋篇布局的基本功，初步掌握运用书面语言能力的练笔，逐步养成留心观察，乐于表达的习惯。这就要求我们教师从三年级开始对学生进行习作能力的培养工作。而农村小学的孩子年幼朦胧，阅读几乎盲区，不知怎么命题，不知写什么内容，即使完成了习作，但常常会出现中心不明确、内容空洞、词语贫乏或搭配不当，语句常颠三倒四等问题，所以教师对学生习作能力的培养责任很重，难度很大，因此教师必须要有一定的方法。这里就自己平时的工作，谈谈我肤浅的认识。
一、拓宽阅读，多积累
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有大量的阅读，学生是无法写好作文的。广泛阅读是实现语言积累的一种重要途径。教师要鼓励学生多看适合他们阅读的各种书籍。但老师布置了阅读，没有充足的时间，学生会听而不闻，视而不见。所以鼓励学生多背名言警句、优美诗文，利用朝会课或中午的时间，有晚自习时，在晚自习时间，和学生同时同地各自安静地阅读课内外书籍。不仅课文读熟了，背诵了，还要阅读课外的。时间没到，阅读不止。学生只在学校看些书是不够的，还要有家长签字证明的看书，鼓励他们星期日到图书馆看书，到新华书店看书，每周一次小评，半期一次大评，看谁读书多，就成为“读书之星”，并给于物资奖励，保证学生有一定时间阅读。久而久之学生喜欢阅读的兴趣提高了，自然会持之以恒，阅读量也就能达到一定高度。“读书破万卷，下笔如有神”。学生读书多了，视野开阔了，情感丰富了，语感丰厚了，习作还难吗？
二、联系实际，细观察
“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美在生活中无处不有，就看你有没有留心观察它。人人都知道的很平凡的事物，只要你留心观察，有真切的体验，丰富的情感，新奇的想象，深刻的感悟，也会创作出美妙的文章。所以我常常鼓励学生联系实际，细心观察，多加体验，从中攫取取之不尽、用之不竭的材料。
1、丰富活动，多体验
学校生活是学生集体的生活，不仅最易观察还有深刻的体验，最不易忘怀。在学习之余，让学生多参与丰富多彩的活动，多体验感受。除了学生下课十分钟的活动，我还组织开展了一系列活动，比如春游、跳绳、拔河比赛、下象棋等。学生身临其境，用心观察，既从活动中获得了习作素材，又感受到集体温暖与凝聚力、快乐与幸福。只要学生留心观察，善于发现，常写日记，就不愁收获不到好的习作素材。
2、走入社会，细观察。学生生活在社会里，却感觉不到社会，这是因为学生没有认真观察过社会。所以每两个星期一个主题进行留心观察。好比观察家乡美丽的山水，调查自己所在社区的情况，留心亲人或朋友对你的关心、帮助，体验做家务的过程等。每次社会实践之后，让学生做总结谈感受。例如：三年级下册第一单元的作文要求是：家乡的景物。这时正值春天，写作前，我布置观察最有代表性的春景，并且要调动自己的多种感官，眼看，耳听，舌尝，手摸，脑想。这样不仅让学生积累了生活素材，更让学生体悟到，只有留心观察生活中美丽的有意义的有趣的材料且越来越多，写作的源头活水才源源不断。
三、凭借教材，多练笔
叶圣陶说过：“教材就是例子。”的确，教材是经过编辑者们精心筛选、编写的，每篇课文都有较丰富的文化内涵，又适合于学生阅读，更是学生习作的最好范例。教师以书本为主，到文本中寻找方法，指导学生习作，就能为学生的习作开拓出一片新天地。从课文来看，有的结构严谨，有的过渡自然，有的前后照应；有的刻画人物心理细腻，有的描写语言、动作、神态生动形象，有的末尾留下悬念等等。我在教学时，常常让学生仿写或续写或改写。例如仿写方面的训练。根据教材特点精心选择仿写之“点”：句式表达优美，开头结尾照应，总分结构严谨，连续动作精准……如《我的伯父鲁迅先生》：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”理解这句话之后，我让学生仿写连续动作词的运用，结果学生在习作中描写集体跳绳、洗手帕的连续动作非常准确而生动。这样仿写的好处在于学生学的知识牢记了，观察得到了锻炼，记忆力得到了训练，想象力也得到了培养。当然在教学中还有仿写神态刻画细腻的句子，仿写场面生动形象的句子等等。课本是我们最好的老师，小练笔就是开启学生喜欢习作的金钥匙。我积极挖掘课本习作资源，拓宽习作范围，让孩子们在大量的练笔中学会倾吐，学会习作，爱上习作。
四、指导构思，写好文
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。有了优美词语、名言警句、优美诗文及表达方法的积淀及小练笔还不行，还要亲身实践习作。因此老师精心设计指导方案，让学生能够巧妙构思，创作出美妙的文章。诸如让学生怎样选材，紧扣中心；怎样把事情的经过写清楚，并能抓住事物的特点写具体；在习作的过程中，怎样描写人物，怎样描写好环境衬托人物的心情，怎样展开丰富的想象把人的活动写实写生动。例如，人教版五年级下册习作四的主题：“他们让我感动”。首先，我让学生回忆本组课文中学到的一些表达方法或以前学过的表达方法。其次进行本次习作题目的分析，明白中心，切入主题，以防学生偏题离题；再其次，组织学生讨论、发言，筛选出典型的、可歌可泣的、使人难以忘怀的事情。之后全班集中重点讨论用什么表达方法把文中主人公描写生动形象，这是写好文章的关键之处，也是学生的习作难点。我鼓励学生从人物的语言、动作、神态、心理及环境等方面来展开思维，大胆发言。难点突破后，解决首尾呼应问题就迎刃而解了。通过老师的引导，学生热烈讨论，作文时，同学们都不觉得作文难了，甚至一部分学生描写非常生动形象且详细。当然，老师要根据不同主题，每一次重点训练一种表达方法，学生容易接受而且容易掌握。只有认真指导习作时的构思，给孩子的习作插上翅膀，才能使他们写出的文章条理清楚、内容详细、生动形象，有真情实感，有创新意识。再经过长期训练，学生习作兴趣提高了，习作能力也随之得到提高。
五、搭建平台，增自信
“自信是前进的动力，自信是成功的秘诀。”学生有了自信，就会勇往直前，习作也不难了。所以，我为学生搭建展示自我的平台，让学生增强习作的信心。每次习作或周记批改后都有欣赏课，课堂中首先表扬习作有真情实感，有闪光点的学生，再欣赏优美的文章，激l其他学生想写好的欲望。特别好的文章还要“发表”在QQ群“春天里的故事”的美文集里，让学生随时打开QQ，都能看到自己的成长道路上的“处女作”。学生的信心增强了，就会更加努力向习作的殿堂迈进。
作茧自缚，往事不堪回首
我是个从农村出来的穷孩子，要说素质，我不一定会比别的孩子强。可父母却给了我吃苦的素质，他们让我知道：只有刻苦学习、吃苦耐劳才能改变自己的命运。1987年从师范学校毕业时，我靠着自己的努力进人福州教育学院二附小工作。凭着自己勤奋的工作态度和工作热情，很快就赢得了成为名师们徒弟的机会。全国劳动模范、福建省首批特级教师林天从老师，以及学校现任校长、特级教师罗振兴老师，先后成了我的师傅。凭着自己的好学和努力，一颗对孩子负责、对家长负责的“责任心”，以及从师傅那学来的“半桶水”，第一年教毕业班，参加初考，全班56位学生就有32名数学得了满分。荣誉与机会从此就常常光顾我――多次选送参加省、市乃至全国的公开观摩课教学比赛，捧回一张张一等奖的奖状。在同事们的眼里，我开始出名了，我自己也开始沾沾自喜。
可是一封学生的来信。却成了我从师路上的一个转折点。
林老师：你还记得我们吗?你87年毕业，我们88年进二附小，你教了我们6年的数学，大家背地里都叫你“高压锅”，你还记得你是怎样惩罚上课讲话的同学吗?你还记得为了拿到好成绩，一个晚上让我们做多少道应用题吗……虽然从一年级到六年级我们班都是十佳班级，五年级时还被评为优秀班级，可是我们一点也不喜欢你……
孩子的来信。就像一声响雷惊醒了梦中人。我一直认为我所做的一切都是为了孩子们好，我总觉得只要能让学生考出好成绩，能让所带班级在各项评比中拿到好分数，就是好老师。可是我从来就没有体会孩子的心情，在我的眼中唯以学习成绩定英雄，可我了解我的学生吗?我又何曾走进他们的心灵呢?静下心回想，看师傅们上课时总是和颜悦色，而我每天却绷着苦瓜脸，师傅的学生下课总是围着师傅转，而我的学生却没几个能和我真心交谈，师傅每天布置的作业总是那么少，而我……一比吓一跳，我只学到师傅的外在，师傅们的内功我没学到手，我在自己编织的茧中默默无闻地工作，虽然顺应了家长们的心愿，可是这“苦行僧”一般的生活让我和我的学生都有一种近乎“窒息”的感觉，我把自己的困惑告诉师傅，还有一些埋怨师傅没有倾囊相授的意思。师傅告诉我：“不经历风雨怎么见彩虹，我是有意让你在实践中摔打、磨练，有了切肤的痛，才会让你警醒，我正等着你来找我呢?”师傅的话给我这个旅途中迷路的人。指明了方向。
抽丝剥茧，化蛹成蝶
2001年10月，我有幸参加了全国骨干教师数学培训班。专家的讲座让我深深地体会到肩负的重任和将要面对的严峻挑战：全面推进素质教育，基础教育课程改革，信息化浪潮的冲击，都对教师们提出了更高更新的要求。这使得我原先的自以为是一下子荡然无存。取而代之的是如饥似渴地学习，学习，再学习。在学习中我接触到几位优秀的教师，他们高尚的人格和崇高的思想境界深深地打动了我。我仰慕已久的、拥有六十年教龄的霍懋征老师，她“爱满天下”、“洒向学生尽是爱”的高尚师德感动了我，她以自己爱的情感和爱的行为滋润每一个孩子，激励着每一位学生上进，赏识着每一位学生的才华，让每个学生参与教育教学活动，期待着每一个学生获得成功。可我给学生的却是什么呢?我终于明白教育的根本是“爱”。我决心要抽丝剥茧，重新找回那迷失的爱。
回校以后，我发现我们的教学评价存在许多误区，在考试指挥棒的引导下，老师们只重视结果评价，却忽略了过程性的评价，因此只有极个别特别优秀的学生能感受到学习数学的成功体验，大多数学生很少甚至从未有过成功的经历，害怕甚至厌恶数学学习。因此我与一些热心课改工作的老师们一起进行了“改革评价手段。促进主体发展”的相关课题研究。其中包括“尊重个性差异，让每个孩子都体验成功的快乐”“尊重个性差异，实施因人而评”“允许学生失败，倡导再来一次我能行”等小课题实验研究，此外还做了“怎样通过试卷改革促进学生发展，落实发展性评价”以及“数学课堂中评价语言”的专题研究。通过科学地使用评价工具，让学生获得成功的体验。实验班的孩子们学习数学的主动性，积极性被充分地调动起来，孩子们的学习热情更高了。而学会了自我评价与自我反思的学生，学习变得更轻松，掌握技能更扎实了，每个学生都因为在数学学习中体验到成功而爱数学，以至于经常在下课铃声响后，学生会发出“怎么这么快就下课了”的感叹。
“改革评价手段”只是通过外在的评价让孩子喜爱数学，这是永远不够的。作为数学老师应该启迪学生的智慧，教给学生学习的方法。为学生的终身学习打下坚实的基础。于是我决定对学习方式的改革进行研究。在首都师范大学的导师和我的师傅的帮助下，我利用一年的分散研修期进行了探究学习的课题研究，对十二册的教材进行研究和实践，探索出教材中哪些内容是适合用探究性的学习方式进行教学的，哪些内容不太适合。以此为据我设计了一些采用探究学习的方式进行教学数学课。组织相关老师观摩、评议并不断完善，一年后根据研究过程撰写出的论文《适合用探究学习方式进行教学的教材内容的研究》以及《正确认识数学学习中的探究与接受》得到首都师范大学专家和导师的一致好评。目前探究学习的方式被越来越多的老师所接受和推崇，更为重要的是这种学习方式受到孩子们的喜爱，他们在这样的课堂中不仅学到了知识，更能体会到获得知识成功的体验，不仅学到探究的方法。更能体验到运用学习方法解决问题的乐趣。孩子们现在再也不必加班加点地进行题海战术了，他们的翅膀更加健壮。已经能够自由地在知识的海洋中翱翔。所以就是在我上午担任二附小六年级一个班数学教学工作同时还兼任办公室主任，下午要搭乘公交车，花费将近一个半小时的时间，到闽侯桐口小学为五年级一个班学生上课的情况下，所教的毕业班孩子的成绩却还是全年段最棒的。
有了这些成功的研究体验后。我被课题研究的魅力诱惑住了，我继续深入研究《正确认识数学中的探究与接受》、《探究学习中教师的指导作用如何发挥》等有关课题。
春色满园，蝴蝶翩翩
一枝独秀不是春，就在我感受到自己成长的快乐时也意识到，这份成长的经历应该让所有的年轻老师一起分享，让他们也尽快地成长起来，我把自己的研究经历和成果带给他们。《孩子你大胆的朝前走――改革评价手段，促进主体发展》、《探究学习引发的思考》、《数学课堂评价》等专题讲座，在参加
五区八县高级教师培训班的教师中反响很大。在暑期为新教师进行培训活动中我接触了很多刚踏上工作岗位，渴望上进但又苦于找不到出路的老师，我把自己的电话留给他们，不管自己多忙，只要是他们的困惑，我都会耐心地对他们进行指导，与他们一起探索教育教学的最佳途径。每逢接到电话或者是看到他们，我就会想起年轻的自己，想起师傅们为我所做的一切，是他们为我指明前行的方向。于是，我自然也愿成为这些年轻教师的同行者、引路人，结合自己的亲和力强，善于与学生沟通，注重营造民主和谐的教学氛围的教学风格，来带动周围的年轻教师，与他们共同进步。我只愿能早日见到“春色满圆、蝴蝶翩翩”的美丽情景。
课题研究展示
在我看来，评价改革和探究式学习方式的变革是我手执的两柄利剑，缺一不可。当它们一起挥舞时，孩子数学学习的过程和结果才能相得益彰，进步才更明显，而我，也才能舞出那绚丽夺目的剑花，以下两部分是我在结合课题研究成果与案例写的一些心得。以期与大家一起分享(评析部分由福建省劳动模范，特级教师林天从完成)。
孩子，你大胆地朝前走――改革评价手段，促进主体发展
当前学校教学的评价存在过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进激励与促进发展功能的问题。教师往往在评价时只看结果，不考察学习过程。因此只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，激发自信心。而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。
下面选取的两篇小文章是我和孩子们每月一次的数学学习心得交流的摘要，两封信件则是我与家长之间架起沟通的桥梁，从这些摘要和信件中不难看出孩子们与我亲密无间的师生关系，在孩子们的眼中，我是一个严而有格，既教知识也教孩子做人道理的妈妈似的老师。在家长眼里是一个教风严谨，既教知识也教孩子获得知识的方法的好老师。
学生心得一：
这次半期考试。虽然我的语文、数学和英语的成绩之和也许是套班第一，但还是那句老话，我将继续努力，好的保持。坏的改进。我认为：学习实际上是一次次的赛跑比赛。我这可以算是五十九人中的第一名，但是，紧跟在我身后的有许多同学，如果我停下来休息了，那么我后面的同学将一个个迎风赶上，到了那时候，再去追，是十分吃力的，不进则退嘛!
我想请您帮我一个忙：我对简算这一方面比较生疏。希望您在课间能帮我补缺补漏，当然，我自己也会在家中多做些练习，争取赶上去，因为您常告诉我们，您做人的原则是：越困难、讨厌的事情，就越要克服，化讨厌为喜爱。我也一定能像您一样与困难斗争到底。
(林老师寄语：非常感动，有这种精神，什么事会做不好呢?老师永远支持、关注着你，和你一起与困难斗争到底!)
学生心得二：
转眼开学已有两个多月了，平行四边形、三角形、梯形的面积应该怎么求，我现在已经了如指掌，小数的乘法和除法。小数应用题等知识也掌握得较好，不足之处则是我太马虎，计算常常算错。这半学期以来，我不仅学到了许多知识，更重要的是我还学到了进一步学习其他知识的一些基本方法。比如：在解决行程问题以及其他一些较复杂的问题时，可以用画图法，当然，在解决问题时还可以用假设法、排除法、枚举法等。遇到新知识时，还可以用“把新知识转化成旧知识”的方法。在了解了这些学习方法后，我就可以利用这些方法在课外进行自学了。还有我自己总结出一套解决问题的好方法：解决问题分四步：(1)读熟题目，把题目读熟，便于理解；(2)找清关系，把各部分的关系弄清楚，好解题；(3)联系问题，把条件与问题核对，想出解题思路并写下来；(4)检验避错，把问题换作条件，把其中一个条件换成问题，倒过来想，看是否有错……
(林老师寄语：学数学，不仅要学会知识本身，更重要的是要通过课堂的学习，学会学习知识的方法，并把这些方法应用于解决其他相关的问题之中。你不仅学会老师课堂中教的方法，还能自己总结出解决问题的方法，有自己的想法真好呀!)
贺信
的家长：
祝贺您：您的孩子已养成良好的学习习惯，课堂上能专心听讲，积极举手发言。每天都能认真及时地完成好作业。并能及时做好订正工作。
家长的话：____________________
友情提醒
的家长：
您的孩子虽能及时做好作业。但还没养成及时订正的习惯。希望您能在百忙之中抽出时间督促孩子做好订正工作。
家长的话：____________________
点评：碧珍老师通过评价方法的改革，使学生树立主人翁的学习态度与自信心，学习兴趣浓厚，竞争意识强烈，“以人为本”的精神得到充分的体现。
孩子，你自由地翱翔――探究学习与接受学习
“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。随着课改的逐步深入，越来越多的教师都意识到课堂教学必须着眼于人的可持续发展，应引导学生自主探索知识，学会学习，为他们的终身发展奠定坚实的基础。因此探究性学习方式成为备受教师们推崇的学习方式。我自己也热衷于探究性学习方式的研究，也曾走过一段弯路。下面结合自己两次教学“小数的性质”的教学片段向大家展示自己对探究性学习方式的认识、发展、提升与感悟的过程。
第一次：放任自流，盲目追求自主探究。
2001年从北京参加培训回校后，带着对探究性学习的“满腔热情”，我借班为某县的教师开了节公开课内容是“小数的性质”。本想在老师们面前炫一炫自己的学习成果，却没想到自己会在“探”上摔了个跟头。
课前我预设孩子可能会选取米尺、格子图、数位表来验证我提出的问题：
(1)学生利用直尺验证：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，它们在尺子上所表示的长度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。
(2)学生利用数位顺序表验证：把0.30和0.3写在数位顺序表中，从数位顺序表中看出，它们的位数虽然不同，“3”所处的位置相同，所以0.30=0.3。
(3)学生利用正方形格子图来验证：0.30是30％，0.3是3％。从平均分成100份的正方形图中取其中的30份，就表示0.30。从平均分成10份的正方形图中取其中的3份，就表示0.3。从图中很明显地看出0.30=0.3。或者可以想。10个1％是1个10％，30个1％是3个10％，所以0.30=0.3。
可是课堂上的情形不容乐观：孩子拿着尺子、方格纸无从下手，我又担心自己若是去引导，就无法体现孩子的自主探究，只是到一些组进行个别指导，一节课下来，我上得很辛苦，探究花去很多时间，可效果却不好，课时任务也无法完成。课后静下心来好好反思：首先，我在备课中忽视了最为重要的一个环节，即备学生，该班孩子有没有自主探究的经验，起点知
识小数的意义有没有掌握好等。其次，最大的失误在于没有把握好“探”与“引”的关系，盲目放任学生去自主探究，而忽视了教师引导者的重要地位，于是我决定再上“小数的性质”。
第二次：引探结合，教师引导与学生探究两不误。
教学过程：
一、创设情境、提出问题。
1、小猫帮妈妈买手套。市场里小猴卖8元，小鹿卖8.0元，小山羊卖8.00元，到底到哪家卖得便宜呢?从而引出8元、8.0元、8.00元写法不一样，但是所表示的钱数又一样的问题。
二、大胆猜想、小心求证。
1、猜一猜：0.1米、0.10米、0.100米的大小相等吗?0.3和0.30呢?
2、老师这里准备了一些工具：米尺、方格纸、数位顺序表。请你想一想。你准备用什么工具来验证0.1米、0.10米和0.100米是否相等，用什么工具验证0.3和0.30是否相等，在小组中交流你的想法，统一意见后请小组长汇报。老师根据学生的汇报适时进行引导。例如：问孩子“为什么你用米尺来验证0.1米这一组，而不用它验证0.3和0.30这一组呢?”
3、请小组长到老师这儿领取工具，分组进行验证。
由于有了第一次的教训，这次上课时。课前的情境创设为孩子后面的探究搭起了新知识与生活经验间的桥梁，这个桥梁为孩子的大胆猜测奠定了基础。在孩子验证之前我为孩子留下独立思考、小组讨论以及汇报交流的时间，在孩子汇报的过程中又能及时给孩子以指点。这样就为孩子的顺利探究铺平了道路。这样的教学，既能让孩子充分地参与到探究活动中，又充分发挥了教师的主导作用，引导得当，探得深入。
两次教学“小数的性质”，让我深深体会到，探究学习和接受学习是两种不同的但又是相辅相成的学习方式，教师在选择教学方式时，要做到：因人而异(因教师教学风格以及学生的学情状况选择不同的教学方式)，因材而异(教材内容不同选择的学习方式也不相同)。在教学中只有把两种教学方式完美地融合，我们的课堂才能充满生机与活力。
