时间：2022-07-30 05:10:03
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇汉字的调查报告，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
本班同学名字的含义
一问题的提出
每个人的名字都不一样，所包含的意义也不同，我们的名字包含着父母的期望，
我对本班个别名字的含义进行一次检查。
二检查方法
1在网上搜索各个名字的意义
2问爸爸妈妈，让他们来讲述名字意义
三查情况和资料整理
信息渠道
涉及方面
具体内容
父母的讲述“张鹏程”的意义，
张是姓，“鹏程”是指鹏程万里。
父亲的讲述“高世杰”的含义，
高是姓，“世杰”是指父母希望自己一世杰出。
老师的讲述“周淼”的含义，
周是姓，“淼”是指缺水，要多喝水。
上网查询“李路正”的含义。
李是姓，“路正”是父母希望他做一个正直的人。
父亲的讲述“任程鹏”的意思。
任是姓，“程鹏”是指鹏程万里。
上网查询，郑诚的含义，
郑是姓，“诚”是父母希望他做一个诚实的人。
每个人的名字都不一样，所包含的意义也就不同，我们的名字中包含着父母对我们的期望，还会表示出父母希望我们以后做一个什么样的人。为此，我对本班个别同学名字的含义进行了一次调查。
二.调查方法
1.通过网络，在网上搜索各个名字的含义。
2.查看相关书籍和报刊，了解名字的含义。
3.向老人请教，让他（她）来讲述名字的意义。
三.查情况和资料整理
信息渠道
涉及方面
具体内容
书籍
“支一帆”的含义
“支”是姓，“一帆”是父母希望他做事一帆风顺。
报刊
“郭思聪”的含义
“郭”是姓，“思聪”是指很聪明的意思。
上网
“张鹏程”的含义
“张”是姓，“鹏程”是指“鹏程万里”的意思。
奶奶的讲述
“郑诚”的含义
“郑”是姓，“诚”是父母希望他做一个诚实的人。
奶奶的讲述
“李路正”的含义
“李”是姓，“路正”是父母希望他做一个正直的人。
本班同学名字的含义
一问题的提出
每个人的名字都不一样，所包含的意义也不同，我们的名字包含着父母的期望，
我对本班个别名字的含义进行一次检查。
二检查方法
1在网上搜索各个名字的意义
2问爸爸妈妈，让他们来讲述名字意义
三查情况和资料整理
信息渠道
涉及方面
具体内容
父母的讲述“张鹏程”的意义，
张是姓，“鹏程”是指鹏程万里。
父亲的讲述“高世杰”的含义，
高是姓，“世杰”是指父母希望自己一世杰出。
老师的讲述“周淼”的含义，
周是姓，“淼”是指缺水，要多喝水。
上网查询“李路正”的含义。
李是姓，“路正”是父母希望他做一个正直的人。
父亲的讲述“任程鹏”的意思。
任是姓，“程鹏”是指鹏程万里。
上网查询，郑诚的含义，
郑是姓，“诚”是父母希望他做一个诚实的人。
小朋友们，你们一定听说过招聘这个词吧？很多公司通过招聘，找到适合自己的员工，从而为企业创造价值。可你听说过招聘小伙伴吗？今天这本书中，小女孩艾维就希望通过招聘活动，找到自己的小伙伴。那她成功了吗？赶紧跟老师一起去看看。
二、故事里的精彩
小女孩艾维刚刚从巴黎搬家到乡下，虽然那里环境很好，但面对一个崭新的学习环境，她感到很孤独。于是，她仿照大人的方法做了一份调查问卷，打算为自己“招聘”一个小伙伴。可是，在一次又一次的面试中，艾维发现按照问卷上的内容，她找不到自己满意的小伙伴。直到她收到了一封信，她才明白……
三、精彩的片段选读
艾维在厨房的餐桌上铺开几张纸，身旁冰箱发出的轰轰隆隆的声音让艾维觉得不那么孤单。她开始在纸上写起来：
1 你喜欢番茄酱还是蛋黄酱？
2 你喜欢自己说还是听别人说？
3 你有一个最要好的小伙伴吗？
4 你喜欢和小伙伴玩还是谈正经事？
5 你有烦恼吗？你最害怕什么？
6 你和你的小伙伴吵过架吗？
写到这儿，艾维停了下来，她尝试着用自己的方式去回答这些问题。第六题让她想起了那次和法妮吵架的情景：法妮跑去找安娜，她们两个不和艾维一起玩了。
7 你想要一个和你很像的小伙伴还是一个和你完全不同的小伙伴呢？
这道题艾维也不知道该怎么回答。她只想要一个小伙伴，能和她喜欢同样的东西，尤其是番茄酱。
8 你会主动承认错误吗？
9 你的朋友获得了成功，你会为她高兴吗？
艾维想起来，上次萨里玛获得“未来之城”最佳海报设计大赛冠军的时候，她是发自内心地为朋友高兴啊！
10 你喜欢聊八卦吗？
四、快乐的阅读活动
1 在艾维招聘小伙伴的过程中，她的心情发生了哪些变化呢？你能分别用几个词概括一下吗？
初到新家：______________________________________________________
招聘伙伴：______________________________________________________
找到伙伴：______________________________________________________
2 艾维用调查问卷的方法来招聘小伙伴，虽然她最后发现小伙伴是不能用这种方法来寻找的，但调查问卷确实是一种非常实用的方法，比如了解同学们喜欢的课外活动等等。你能模仿艾维的方法，设计一份调查问卷吗？
五、阅读中的写作发现
实用的调查报告
小朋友们，我们已经写了很多文章了，有写人的，有记事的，有写景的等等，这些我们都称为记叙文。此外还有一些文章，如写信、写导游词、写调查报告等，这些文童因为在平日生活中经常会使用，我们称为应用文，今天老师就来教大家写写调查报告。
首先我们要说明为什么要写这篇报告，比如我们在街上看到广告牌、宣传稿上有错别字，我们就可以写关于街上错别字的调查报告；再如我们看到校园里有破坏绿化、随地扔垃圾的现象，我们就可以写关于校园环境的调查报告。
接着也是报告最重要的部分，就是要调查对象的基本情况，包括现状、存在问题，有时也介绍相关方面的意见。这部分的内容就要模仿艾维的方法，制成调查问卷，围绕你所想了解的内容，设计几个或者更多的问题，可以找一些同学帮忙完成，这样就能知道大家的看法。
第三部分：针对存在的问题进行分析，分析形成原因。当调查问卷做好以后，要对大家的回答做出总结和分析，了解产生问题的原因。最后就是针对问题提出建议或是有关方面的意见。这样，一份有针对性的调查报告就完成了。
六、有趣的模仿创作
江苏省昆山市柏庐实验小学二（2）班 张铭益
星期天，我和爸爸妈妈去饭店吃饭，一走进饭店，就看到墙上贴着“蛋抄饭几个大字，老师说过炒饭要用火，所以是火字旁。我问妈妈：“这是错别字吗？”妈妈说：“是的。”我就想：昆山街头会有多少错别字呢？我们决定吃完饭一起在街上找错别字。
很快，我就发现了一个错别字――臣信房屋。我以前也看到过这个招牌，认为只是一个店名而已。但今天我不这么认为了，因为它有可能把一些学龄前儿童引入歧途。接着我又在“臣信房屋”附近发现了一个“另售商店”。明明是“零售”，却写成了“另售”，如果小朋友以为是正确的写法，那作业、考试中都会出错了；再过去一段路，看到一家水果店门口的菠萝旁写着“波罗”两字。一个个错别字招牌如小爬虫般接二连三地在我眼前闪过。
人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题：《用字调查报告》。
【教学目标】
1. 交流调查用字情况，认识到错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
2. 通过合作交流，能初步对手中的资料进行统计和分析。
3. 学写简单的调查报告。
【教学过程】
一、 分工合作，交流汇报
1. 谈话导入
师：前两节课，我们围绕着“用字调查”这个专题，通过制订计划，分组实地展开调查活动。各个小组都开展得有声有色，一定会有不少发现和收获。下面请各小组拿出自己的成果，与大家一起共同分享。
师：老师建议每小组推荐1人，代表小组发言，该小组其他成员可以补充发言。你们自由选择自己喜欢的方式来交流。
2. 小组汇报
师：汇报时，其他同学要注意倾听，及时补充记录。
（1） 作业用字调查小组汇报。
（2） 社会用字调查小组汇报。
（3） 其他用字调查小组汇报。
师：大家说得真不错！如果我们的作业、试卷，到处都是错别字和不规范的汉字，老师看了会有什么感受？因此，我们不能和“马虎大虫”做朋友，写好规范字要从我做起！从现在做起！
（通过小组合作，融洽学习氛围。《语文课程标准》指出：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”上课伊始，教师通过谈话导入，调动学生的学习兴趣。小组成员分工明确，合作交流，为每个学生提供了互相交流的平台。学生在团结合作、融洽开放的学习氛围里，在讨论中互相学习，在交流中互相借鉴，在争论中彼此启发，在汇报中倾听，在倾听中补充，充分展示了调查过程中得到的收获，通过交流调查用字的情况，认识到错别字产生的危害，为学写调查报告打下了良好基础。）
二、 例文引路，学习写法
1. 各抒己见
师：各小组开展的活动收获可真不少。为了让更多的人认识这些错别字，少犯错误，我们可以将收集到的资料写成一份调查报告。这节课大家第一次接触到调查报告，都比较陌生，可以先自由读老师发给大家的资料。
师：调查报告都写些什么内容？调查报告的结构是由哪几部分组成？你还发现了什么？可以先在小组内交流。
2. 认识结构
师：（提问）调查报告由哪几个部分组成？（①基本情况；②调查记录；③调查结论）
3. 学习写法
学生自读自悟，说说各部分应该写什么？
（指导要点：“基本情况”应交代调查的时间、地点、目的；“调查记录”应按类别写明统计情况，并举例说明；“分析建议”要按归类写出原因并提出改进的办法。）
4. 课件展示第二份自叙式范文，简要介绍
师（小结）：两篇范文的写法都可以，大家自由选择其中的一种写法来练习。
（注重例文引路，引导掌握写法。写一份调查报告，对于五年级的学生来说还比较陌生。在教学中，教师为了解决这一教学重点，通过例文引路，让学生了解调查报告的结构，学生在自由读范文的过程中，自读自悟，在比较宽松的环境中学习、探究，教师相机引导，从而让学生掌握调查报告三大组成部分和基本的写法。整个活动过程安排比较合理，深浅有度，学生也从中获取了知识。）
三、 尝试习作，自由练笔（略）
四、 交流作品，赏识评价
1. 交流作品，体验成功
2. 赏识点评，激励修改
3. 鼓励自改，择优汇编
课后修改调查报告，誊写在作文纸上。班级将择优编成一份小报。
一份完整的调查报告应由以下部分组成：
1.报告题目
报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把调查报告的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
2.作者署名
作者署名应使用真名，如为团体作者的执笔人可标注于篇首页地脚处。
3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)
报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述调查报告中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：
a)“摘要”字样;宋体 小四号
b)摘要正文;中文摘要一般以200字左右为宜
c)关键词;关键词为反映论文主题概念的词或词组，具有检索价值。一般为3~6个
d)中图分类号。
4.正文
正文为调查报告的主体部分，是调查报告核心内容，是对调查过程的详细表述，不少于4000字(不含调查基本情况部分)。根据所调查基本情况提出问题、分析问题、解决问题。调查报告内容分为调查基本情况介绍、调查中发现的问题和分析、思考建议、结语四部分，包括介绍调查的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对调查中得到的结论的详细叙述与分析，并提出自己的建议。
5.结束语
结束语包含对整个调查报告进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。
6.谢辞
谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。
7.参考文献
参考文献是调查报告不可缺少的组成部分，它反映调查报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。
8.附录
对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入调查报告的附录中。
二、撰写调查报告的准备与主要步骤：
调查报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：
1.收集资料
资料是撰写调查报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得;从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。
2.拟订报告提纲
拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。
3.拟订调查方式
一般可选择：问卷式，访谈法，观察法，资料法等，若是问问卷式则要设计调查问卷
4.起草
报告提纲确定后，可以动手撰写调查报告的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。
5.修改、定稿
报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。
三、调查报告的写作细则：
1.书写
调查报告要用学校规定的稿纸单面书写(必须用黑或兰黑墨水)或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用A4打印纸。版式要求如下：标题(“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中)，学院及作者名称(“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者
名称之间应空两格)，目录(“二号”“黑体”居中)内容(“小四号”“宋体”)，摘要(“四号”“黑体”“加粗”)：内容(“四号”“仿宋”)，关键词(“四号”“黑体”“加粗”)，正文内容(“四号”“宋体”)。调查报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。
2.标点符号
调查报告中的标点符号应准确使用。
3.名词、名称
科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)应按通常标准译法写译名。
4.量和单位
调查报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB310293，它是以国际单位制(SI)为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。
5.数字
调查报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字;在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。
6.标题层次
调查报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。
章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点
7.注释
调查报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页的下端)，而不可用行中插注(夹在正文中的注)。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。
8.公式
公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。引用文献标注应在引用处正文右上角用〔〕和参考文献编号表明，字体用五号字。
9.表格
每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写时表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。
10.插图
文中的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观;插图6幅以内，用计算机绘制;若为照片，应提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1为宜。插图一律插入正文的相应位置，并著名图号、图题每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。
11.参考文献
参考文献置于正文末，参考文献的书写格式要按国家标准GB771487规定。参考文献按文中引用的先后，从小到大排序，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号括起，且在文中引用处用右上角标注明，要求各项内容齐全。文献作者不超过3位时，全部列出;超过3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中国人和外国人名一律采用姓名前后著录法。外国人的名字部分用缩写，并省略“.”。
主要参考文献著录格式如下：
著作：标注顺序:责任者/文献题名/出版者/出版时间/页码。
示例：赵景深.《文坛忆旧》.北新书局，1948年，第43页。 期刊：标注顺序:责任者/文献题名/期刊名/年期(或卷期，出版年月) 。 示例：何龄修.《读顾诚〈南明史〉》.《中国史研究》1998年第3期。
学位论文、会议论文等：标注顺序:责任者/文献标题/论文性质/地点或学校/文献形成时间/页码。
示例：方明东.《罗隆基政治思想研究(19131949)》.博士学位论文，北京师范大学历史系，2019年，第67页。
12.附件
附件内容包括一些过于复杂、专业性的内容，通常将调查问卷、抽样名单、地址表、地图、统计检验计算结果、表格、制图等作为附件内容，每一内容均需编号，以便查寻。
13.字体与字号
题目：黑体 三号 居中 作者名字：宋体 四号 居中
摘要、关键词、参考文献：宋体 小四号 加粗 摘要、关键词、参考文献内容：宋体 小四号 作者简介、注释：宋体 小五号 加粗 作者简介、注释内容：宋体 小五号
一、 调查内容：苏教版语文一下《识字6》：1、了解一类字、二类字认读情况；2、从一类字中抽取“女、奶、扇”三个字现场听写，了解会写情况。
二、 调查对象：一（2）班35名学生。为了保证当天上课的学生在未接触学习内容情况下，真实地呈现学习过程，调查在另外一个班级进行。
三、 调查方法：为确保调查的科学性和准确性，特邀请我校六（3）班的学生协助调查。事前对该班学生进行了相关培训。调查采用一对一的方式，在无干扰的情况下进行。
四、 调查结果：
1. 一类字、二类字会认情况统计：《识字6》中的8个一类字：“星、奶、丁、女”百分之百的学生会认；认识“斗”字占91.4%，认识“扇”字占70%，认识“织”字占62.9%，认识“牵”字占57.1%。二类字与一类字相比认识的相对少些。认识“萤”字占48.6%，认识“蒲”字占42.9%，认识“繁”字占31.4%。
2. 一类字会写情况统计：“女、奶、扇”会写情况统计如下：“女”字会写35人，占100%；“奶”字会写33人，占94.3%；“扇”字会写5人，占14.3%。调查结果显示：“女”和“奶”这两个字学生基本上能写出来。但从中我们发现了一个共性的问题：“女”字作为独体字和部首时，学生能做到规范书写的却很少。
3. 学生识字途径的调查：学生识字的途径是多方面的：有通过看电视、玩电脑认识的；有的是在日常生活中（如食品、饮料、生活环境等）认识的；有的是看书读报认识的；有的是在学习各门课程的过程中（如数学课、音乐课、练书法等）认识的；有的是家长教的；还有的是幼儿园老师教的。为了说明问题，现以“星”字为例，看看调查时学生是怎样说的――
“很小的时候，妈妈教我唱《小星星》时认识的”。
“小时候在夏天的夜晚，我和爸爸散步时喜欢看星空，爸爸告诉了我很多星星的名字，还给我讲了《嫦娥奔月》的神话故事，那时候，我就认识了这个字”。
“上幼儿园时我们表现好，老师都会奖励我们‘小星星’，我认识的”。
“我特别喜爱看动画片，从《圣斗士星矢》这部动画片里认识的”。
“我有一个好朋友，他是我的邻居，名字叫陈星回。我是从他的名字里认识的”。
“我是看《数星星的孩子》这个故事时认识的”。
“我家附近有一家‘星空’网吧，我是看招牌认识的”。
“我小时候玩高乐高玩具时，里面就有星星图案，我就认识了这个字。”
五、 引发的思考
1. 当今的学生，认识汉字还难吗？上述调查报告的数据和学生对认识“星”字的答卷分析，已经做出了生动、有力的说明。《语文课程标准》指出：“学习资源和实践，机会无处不在，无时不有。”对于汉字来说，是触目皆是，触手可及，学生认识汉字无人不能。
2. 汉字教学改革之路在何方？只要我们与时俱进，面向现实生活，从汉字教学的生态环境出发，改革现行的课程结构，在用好现行教材的同时，每周可以开设一节开放的“识字活动”课，“两条腿走路”，识字教学必将轻轻松松地走上“快车道”，从而攻破“老大难”问题。
3. 当前的识字课怎么上？上述调查报告对我们当前的识字教学提出了挑战。这里简单地提出两点：
第一，学生识字的起点不是“零”，应该从学生的学情出发，改进我们的教学方法。我们学校地处城郊结合部，生源条件一般，还有一些外来务工人员的子女。这说明调查的情况很有普遍性。教材里的字，有相当一部分学生已经认识了，我们的教学该怎么办？这里面大有文章可做。只要教师“有心”“用心”，课堂效率就会大大提升，学生就会得到更好的发展。
第二，学生识字不难，但写好字并不容易。调查结果同样告诉我们：学生写好字是相当困难的。这是由汉字自身的特点决定的。因此，如何指导学生认真地写好字，成了一个相当重要的问题。这是对我们提出的又一个挑战。《语文课程标准》提出：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。”对于这样的要求，你认同吗？我们认为：很有必要！
1.街道错别字调查报告时间：201X年10月24日
地点：某路
目的：寻找街头错别字,记下来,并改正。
分析：坐在公交车上，行走在公路上，向窗外望去，各类广告、宣传图画、招牌、店牌、标语牌都可能看见各式各样的错别字，据我调查发现，玄坛路街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语等。玄坛路的街边店面广告上总是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“依依不舍”写成了“衣衣不舍”、“天天向上”写成“天添向尚”，一些理发店把“非法私运”写成了“飞发走丝”，这些错别字，更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有些错别字还需要人们用心去仔细思考、反复琢磨才能知道正确的写法。
调查结果：现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。
我的感受：我认为:这些不规范的字词可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。希望以后，那些粗心的老板不要再不我们伟大的汉字写错、乱改了，不然，这样好多人总以为广告招牌上的字都是对的,从而影响了作业时的正确率和用字的规范性，希望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!
2.街道错别字调查报告时间：201X年X月X日.
调查目的：搜索街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。
调查人员：XXX,XXX,XXX
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