时间：2022-01-27 12:15:53
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇美术课外活动计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
五年一贯制师范学校把儿童美术教育作为学前教育专业的一门必修课，其重要性不言而喻。美术课外活动是课堂教学的补充和延伸，美术课外活动开展得好坏直接影响学前美术教育的教学质量。鉴于此，我们课题组对徐州市几所五年一贯制学前教育专业学校进行了调查，并就学前教育专业美术课外活动开展现状进行探讨，以期发现不足，分析原因，能为学前儿童美术教育、教学提供更好的借鉴。为了解徐州市五年一贯制学前教育专业美术课外活动开展状况，我们课题组对徐州市3所学校进行了调查。调查主要采用问卷式，问卷有19个项目，调查了一至五年级共计120名学生。为了调查数据的准确性，我们课题组又进行了访谈，主要是与学校领导、教师、学生进行座谈及谈话。下面就调查的基本情况作些说明。
1基本状况分析
1.1调查对象的基本状况
从此次调查回收的120份有效问卷的结果分析来看，男女比例不均衡，女学生占95％，男学生比例是5％。男生比例较低，从学前教育专业学习美术的男女比例对比中，我们可以发现女性受教育情况发生改变，女性再也不是从属地位。从某种意义上来说，这是社会历史进步的表现。学前教育女性学生是主体人群，这种男女比例失调的问题是值得我们思考的，从另一个方面也反映出幼儿教育男性主体缺失的问题。
1.2活动时间安排不均衡
通过调查我们发现，88％的学生对美术课外活动感兴趣，这无疑对学前美术课外活动的开展是有积极意义的；然而，学前的美术课外活动时间安排不均衡，有的班级偏多、有的班级太少，有的班级开展活动的周期太长，没有合理的、科学的计划安排，相对松散。此外，学校对学前美术课外活动的重视程度不同，有美术课外活动开展较好的班级，也有开展不足的班级。可以这样讲，学校方面的因素对学前美术课外的有效开展具有重要的作用。
1.3活动设施不够完善
美术课外活动教室，往往是一所学校里最美的、最高雅的地方，它是一所学校美术课外活动开展状况的最好说明。美术活动教室是学生交流与创作的场所。调查发现，很多班级没有活动教室，这些班级基本上是在自己班的教室，简单收拾一下就可以就用做活动教室了。通过和一些学校的教师、学生谈话了解到，其他的教学设备也不足，有的学校的活动教室还要与其他学科的共用，这实在不利于美术活动的有效开展。
1.4活动课程单一，教学效果不好
调查发现，美术活动课程开设过于单一，如简笔画、儿童画等；学习内容单调、无趣，学生学习积极性不高，没有兴趣。许多学生在谈话中表现出一种不满的情绪，对美术课外活动的课程有一种应付的态度，导致美术课外活动的质量不高。兴趣是学习最好的老师，通过兴趣引导学习，学生的主体地位很容易在教学中得到发挥，会成为学习的主导者。反之，学生会走向反面。
1.5活动评价体系不完善
教育评价是教育活动的基本反馈机制，是深化、提高教育质量的有效手段。不同的评价观念会产生不一样的评价结果，对学生的发展产生不同的影响。正确的评价观念会促进学生的美术学习，提高学生的综合素质，会促进学生的发展和健康成长。通过调查、谈话，我们发现，多数教师对美术课外活动的评价方式还是比较单一的，往往只注重作业的评价、注重学习结果的评价，忽略了过程性评价，对学生的个体性差异关注不够。
2解决措施
根据以上的现状调查及原因分析，我们课题组通过实践探索，提出了一些积极的应对措施和办法。第一，男女学生入校比例的失调，直接影响幼儿教育的状况，那就是女教师多，男教师严重缺乏，从而导致幼儿性度偏差；这种教育使女性幼儿更加柔弱，男性幼儿女性化严重。郭飞在其文章中提出了很好的建议：“政府部门应加大宣传力度，利用大众媒体进行现代文化意识的传播，帮助人们改变对男幼师的偏见，能够以平等尊重的眼光看待男性从事幼教工作；提高男幼师的工资待遇，增设保险、养老金等福利措施。比如解决住房问题，在经济待遇方面考虑到男同志承担养家糊口的重担，进行适当的倾斜；健全男幼师培养机制，创办专门学校开设相应专业，扩大招收男生数量，选择优秀人才报考幼教专业；为男幼师创设和谐轻松的工作环境，减轻工作压力。”［1］第二，学校积极采取有效策略来合理安排美术课外活动时间，完善设施、设备。如学校领导认真听取各专业教师意见及遇到的困难，集思广益，共同提出完善的意见和建议。学校要求学生都能积极参加文明、健康、活泼的校课外活动。为了解决课外活动时间分配问题，学校对课外活动时间做了同一安排，每周一、周三下午五六节课后为课外活动时间；在活动时间上统一协调，给学生自由的活动时间、空间；设置专门的活动教室，完善教学设备。教研室督促检查，教师要认真对待美术课外活动的教学，教师之间定期进行课外活动教学经验交流，提高美术课外活动的教学质量。因此，美术课外活动课程符合学生口味，克服美术课外活动课程的诸多弊端，开设符合地方需求与学生需求的课程。第三，在设置与优化美术课外活动课程时，对原有的美术课外活动课程进行完善、修正，调整课程内容、目标、策略，构建完善的美术课外活动课程体系。构建活动课程时，我们课题组把活动课程是否真正契合了学生发展的需求，是否与未来幼儿教育相吻合作为出发点，避免以往课程的单一、单调、无趣等问题，综合分析教学实际条件与多方面因素，从学生所需知识出发，为学生奠定扎实的基础；明确每一次美术课外活动单元的活动目标，是否在有限的活动时间里进行有的放矢的美术教学；同时，在美术课外活动中尊重学生学习的主体地位，把握住学生的心理状况，以激发他们的美术学习兴趣。第四，完善学前美术课外活动评价体系，美术课外活动的教学评价应遵循科学性、全面性原则，完善学生评定的各个环节，转变评价目的。评价的目的不是为评价而评价，而是为教育而评价，注重过程性评价及评价主体的多元化、评价内容的多元化、评价标准的多元化。对于参与美术课外活动的学生，教师要激发他们的进取精神，发现他们的长处，与学生共同成长、共同进步。综上所述，我们课题组在五年一贯制学前教育专业美术课外活动的现状调查研究中有了不小的收获，在此基础上进一步研究了美术课外活动的校本课程，为学生营造一个良好的学习环境，组织好和发展好学生的美术课外活动。
参考文献：
关键词：美术课外活动；意义；作用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-037-01
一、指导思想
坚持“丰富校园生活，促进学生全面发展”的指导方针，以“生动、活泼、自主发展”为主体，以育人为宗旨，全面深化素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，抓住新课程标准实施的契机，促进学生多元化发展，切实减轻学生的课业负担，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式。满足学生美术技能，美术素质，和发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、实施目的
为全面推进素质教育，促进学生的全面发展和健康成长，规范学生课外活动的内容和形式，确保学生每天的课外活动时间，引导学生学习并掌握美术知识与技能，培养学生的创新能力和团队精神，促进学生身心健康发展。我积极创新美术课外活动形式和方法，在活动中融进游戏，并与其它学科相结合，陶冶学生情操，提高审美素养，发展个性特长。
三、关于小学美术课外活动
小学生一天中，有许多课余时间由学生自由支配。正处于发育阶段的他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。正是由于美术课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，诱释出他们青春活力，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。
四、开展小学美术课外活动的具体措施：
1、组织健全美术兴趣小组。美术兴趣小组的成员不应该太多，大约35人左右，所以参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周一次，由于种种因素，我把活动时间安排在星期四的下午，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。
2、具体计划小组活动内容。美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从书法方面着手，以书法为主，基础课程（素描、色彩等）为辅。
3、开设美术知识欣赏课程。优秀的美术作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用。通过美术鉴赏和美术知识与技能技巧的教学，可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。所以在教学中有必要开设欣赏课，如《世界名画欣赏》、《中国服饰欣赏》等等，通过多媒体观看，或放幻灯片等等。
4、定期举办学生作品展览。举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。
5、举行美术绘画比赛。美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行国画、速写、简笔画、素描、漫画、宣传画等比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。另外，我觉得可以适当地举行中外名画知识抢答比赛，这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而积极认真的去学习。开展美术兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
课外美术教育的一些内容，并不是延伸与重复学校美术课堂相关的学习内容。它是依照学生的兴趣特点、年龄段以及学生的个性，因材施教，将培养学生的智力、锻炼学生的创造能力当做核心内容，合理的安排每一项美术活动。要经过学习美术的基础知识以及基本技巧的训练，提升学生的审美能力、创造能力、想象力以及艺术赏析能力，用以发展与培养学生的艺术造诣。
五、小学美术课外活动的作用
1、小学生有了更多参与实践的机会及创新意识。注重学生创新能力的培养及学生实践能力的锻炼。为学生构建有利于开拓其创新精神的学习氛围，经过讨论、思考、研究等过程，推动学生在美术创作中，富有创造性地掌握并使用美术语言。引导学生在欣赏作品中，进行研究性学习，发表自己独有的见解。
2、小学生的文化生活得到充实。从最基本的知识、技巧的基础阶段，提升到美术文化底蕴及创新意识培养的阶段。目前的美术教学里融合学校的一些课题进行研究。可以构建相应的文化情境，提升文化内容，让学生经过学习美术，深入地对文化以及历史底蕴有所认知，深化艺术对社会影响的概念，构建明确的文化价值理念，全面渗透人文精神。这样的美术活动从素质教育的层面上说，充实了学生的文化生活，学生的生活不再局限于课堂，使学生体会到学习美术的乐趣。
小学课外美术教育的出发点是培养全面人才，提升全国民科学文化底蕴。课外美术教育是其中的一种方法，望在宏观的教育层面上可以全面发挥中小学课外美术教育的光和热。
参考文献：
[1] 万昊辰.浅析中小学课堂与课外美术教育的联系[J].中国教育，2007（11）.
一、营造生动活泼的课堂学习气氛
在小学美术教学中应体现学生的主体地位，在教学过程中，我注意营造一种宽松活跃的课堂气氛，使学生充分发挥自己的主体意识。在我的课堂上，孩子的行为方式永远是自由的，他们不会也无需永远都坐在教室里，尤其一年级的孩子总喜欢时起时坐，情绪高涨时还会情不自禁地跳起来。他们的思维空间更是自由，他们可以很轻松地对我说“不”，可以画与众不同的画，即使偶尔犯错误也能被宽容……就这样在课堂上给孩子“一路绿灯”，还他们学习的主动权，让其无拘无束地在知识的花海中吸取所需的蜂蜜，让创新的种子在孩子们的心中悄然生根发芽。
二、创作画教学是小学美术教学的灵魂
素质教育的核心是创新教育。创新是艺术的灵魂，创新是美术教学领域一个永恒的话题，是美术教学贯穿始终的重中之重。创作画教学不仅能培养学生的绘画兴趣、情操和良好品德，还是学生认识世界、发展思维能力和创造能力的重要途径。指导儿童创作画是小学美术课的重头戏，培养想象力是做好创作画的关键，而兴趣则是做好创作画的动力源泉。在创作画指导中，要多引导学生从身边事物的细致观察、回忆、想象中提炼创作题材，这些都是儿童创作画的上好题材。
三、美术教学资源的挖掘和合理利用
发掘、整理成便于学生学习、探索和教师教学、研究的乡土美术课程资源体系，是我们美术教师的第一大任务。我在多年的美术教学中，一直在努力探索与实践，依托本地、本校丰富的自然资源和文化资源及学生来自于农村的特点发掘了大量的可利用的民间、乡土美术课程资源，并将这些课程资源在自己的美术教学中加以合理利用。
四、美术课外活动是美术教育必要的延伸
有些孩子对美术有特殊的天赋，这些美术兴趣超常生，渴望得到美术教师课堂以外更多的辅导，不少孩子的家长也常常提出这样的要求。我认为美术课外活动是课堂教学必要的延伸和提高。开展美术课外活动对于扩展学生的知识领域，发展学生的美术兴趣与特长，发现和培养美术超常学生，具有课堂教学难以替代的作用。
美术课外活动要有目的、有计划、有组织地开展，要坚持自愿与鼓励相结合的原则，在活动中注重智力因素与非智力因素的培养，要注重思想性与艺术性的和谐统一。在二十多年的教学生涯中很多经课外美术兴趣小组培养的特长生，有的步入了艺术殿堂，有的成了艺术学院的学生……他们庆幸：在他的学生时代有一个好的美术启蒙老师，他们都得益于老师的热心、认真的课外辅导。
一、 加强美术课堂教学的管理
加强美术教师的思想业务学习，组织组内同事认真学习学校的各类规章制度，严格把好教师的思想关，从思想认识的高度提高教师对课堂教学的重视。
二、 创新美术课程的设计和安排。
在美术选修课的课程设置上，美术组进行了大胆而又创新的改革，组里把课程的选择权充分的交给了授课教师和学生，根据教师的专业特点和学生的兴趣需要来设置。综合的、灵活的课程设置，让学生学习的更自由、更实在、更有兴趣，也更有创造力，是真正以培养学生的美术综合素养为目标的美术文化教育。例如，本期胡成老师有国画的教学任务，他就根据组内学生的要求和特点，又灵活的增设了书法的内容，在讲授中国画学习的同时，还进行书法创作的辅导，真正做到“因材施教”，学生也乐学、爱学，积极性很高。
三、 改革美术课的教学方法和学习形式。
以往的美术课教学以课堂教学为主，大多是教师讲学生听，教师示范学生临摹，学生学习枯燥、乏味，没有情趣，缺少创造力。通过学习与整改，本学期的美术活动一改过去传统的教学方法和活动形式，把活动游戏引入课堂，突破教室的束缚，把学生“放”出教室，充分利用校园这个大环境，组织学生学习实践。学生动手的机会多了，视野也开阔了，活动体验也增多了，想象思维能力也增强了，学生的兴趣自然也就高涨了。
四、虚心学习，提高教师自身素质
为了丰富校园文化，展现学生的美术特长，培养学生全面素质，造就新世纪的创造性人才。我们美术组的全体同仁都在积极的探索和实践，美术的教学虽然取得了一些成绩，但仍有许多值得我们思考的问题，下面就谈谈我们的思路与对策：
1、要克服“故步自封、骄傲自满”的思想。不能做“井底之蛙”要戒骄戒躁，虚心向兄弟学校学习。加强教育理论和文艺理论的学习，多多吸收各类艺术的涵养从而充实自己、提高自己。达到开阔我们的视野、培养我们的创造性思维的目的。
2、加强美术课堂与社会生活的联系。学生往往在生活视野和生活体验上表现不足，就更需要与外界加强联系，增进了解，开阔视野，提高艺术修养。
3、团结一切可以团结的力量。加强与我区中小学美术老师的广泛联系，加强与市、区教研员和各区教研员以及各学校艺术老师的联系与合作。打开我校美术教育的新局面，为我校成为全国知名学校而努力拼搏！
五、丰富多彩的课外活动
为了学生更好、更全面的发展，我们还在这学期组织了丰富多彩的课外活动。
1、 成都市锦江区“八荣八耻”绘画比赛
2、 成都市“阿华田”杯绘画比赛
3、 成都市 “八荣八耻”绘画比赛
4、 成都市“海峡两岸情”绘画比赛
5、 成都市锦江区科幻画比赛
美术教学 自信心 兴趣
美术与其他学科的进一步整合，使得它在现代教学中呈现出直观性、艺术性、趣味性、综合性的特点，它的这些特点在特教的教学中不断影响着聋生的心理发展情况和学习状况。充分利用美术学科的这些特点，帮助智力落后学生解决实际存在的问题，将有利于他们向着全面、健康的方向发展。
一、利用美术课与其它学科的整合，提高智力落后学生的认识水平
智力落后学生在成长过程中，由于自身的残疾，限制了他们在某些方面的发展，从而导致了学生认知上的障碍，同时影响了学生的逻辑思维能力的发展，而正是由于这些因素的存在，造成了他们认识能力低，使得他们在学习中，对一些简单的问题，表现出一定的难度。如学生在学习美术课《稻田小卫士》一课时，就会对青蛙的生长、习性的变化感到非常陌生。在这种情况下，语文、自然、美术、信息四课教师，只有共同制定关于学习“青蛙”的教学计划，这个问题才容易被解决。在语文课上，教师首先以儿歌的形式把“青蛙如何保护庄稼”的故事告诉学生，通过讲解儿歌中的字、词、句及中心思想，对所学内容有了一个初步而深入的认识；自然课上，教师则从“青蛙”的成长过程、习性、生活环境等方面来认识青蛙与庄稼的关系；信息课，通过查找有关“青蛙保护庄稼”的图片、资料，来进一步了解其中的知识；美术课，教师要求学生对“青蛙保护庄稼”中所涉及到的动、植物进行形象特征的分析，让学生依据对这件事情的感受，在充分发挥想象的基础上，利用画笔把它表现出来，最后让学生依据所画的画进行交流和讨论。在这个过程中，从文字抽象到具象的图片，是实践到认识的渐进过程，对于知识的理解是直观的、全面的、而深刻的。各学科要充分发挥其学科特点，不断穿行，互相补充，利用“整与分”的教学原则，来提高学生的认识水平。
二、通过美术教学，提高智力落后学生的语言能力
智力落后学生孤僻，不习惯与人交谈，时间久了必将影响着他们语言能力的发展。苏霍姆林斯基说过，“美术课是最容易打开学生话匣子的”。美术教师如果能够利用美术课的这个优势，来培养智力落后学生的语言能力，使他们敢于说话，善于交谈，其影响力是巨大的。首先，要求美术课教师要保证自己在语言表达和词语的写法方面达到规范；然后，再对学生的发音、写法做出指导。为了提高学生的语言能力，我总结了一条教学方法：“多看、多问、多说、多画”。多看，就是让学生多欣赏一些与所学内容有关的图片；多问，就是教师要多提问题，多让学生回答问题；多说，就是教师与学生之间，学生与学生之间多讨论、多交流；多画，就是让学生把所想到，所讨论的结果，尽量多地以绘画草图的形式把它们表现出来。“四多”是提高学生语言能力的基本方法。比如，我讲《熊猫》一课时，首先，利用电脑搜集了一些与熊猫有关的图片，让学生欣赏，进行讨论。问学生：你们喜欢熊猫吗？熊猫作为我国的国宝，我们应该作些什么？“与它交朋友”，“喂它竹子吃”，“盖一座漂亮的房子”，“和它捉迷藏”……简简单单的几句交谈，学生说了很多，也联想到了很多。在学生回答问题形式上，不仅局限于口语，还应采用书面语等多种形式，这些形式的选择要根据学生的实际情况而应用。其次，要求学生把所看到的和想到的凭借画笔把它表现出来。在问与答的过程中，学生一步步的由“会说”，“敢说”，变成“能说”，从而为他们回归社会主流提供了机会。
三、通过美术教学，提高智力落后学生对美的认识
智力落后学生由于受到家庭条件、环境的限制，对美的追求欲望，不是很强烈，然而“爱美之心人皆有之”。如何有效地引导学生积极的追求美、热爱美、创造美是美术教学的重要内容之一。同时，也是对学生实施美育教育的有效方法，它对于培养学生的健康心理也起着推动作用。
为了弥补学生在创作上的不足，教师必须正确地引导学生对“美”有一个正确的认识。教会学生观察事物的方法，充分认识自然发展的规律。教导学生不仅客观地描写生活，而且要凭借主观的思维去评价生活、说明生活。在创作课、欣赏课中，我把这些思想贯穿其中，向学生列举事例，让学生知道一幅画的真正价值不在于其表面笔触的潇洒、运用色彩的华丽，而在于其深刻的内涵是否被表现出来。这些理念只有在教学中得到充分体现，才能使学生对美有一个深刻的认识。
四、通过美术教学，培养智力落后学生的自信心，消除自卑心理
由于智力落后学生在学习上、生活上等方面所遇到的困难要比正常人多得多，当不被人理解、帮助时，常常引发自卑的心理，失去学习的自信心，严重影响着他们的学习。在教学中，针对这些情况我加强了学生在美术方面的早期教育，以多鼓励，少批评的教学思路，从生活的角度出发来挖掘学生的潜力。从新生入学的第一天起，就制定出每位学生的培养计划，制定出个人学习档案，为培养他们有一技之长奠定基础。在教学中以个别教育为主，保持难易适度，循序渐进的教学原则。在教与学的共同作用下，学生的学习成绩得到不断提高，知识积累多了，绘画，制作技能就相应的提高了。另外，我还提供给他们到社会中进行交流的机会。我利用“六・一”儿童节、助残日、元旦节，让学生到兄弟学校、城市的街道、广场等地方进行绘画表演。我通过组织学生参加各种绘画比赛（包括特教和普教的活动）。使得他们与正常孩子得到了同场竞技的机会，他们的“才华”得到了展示，他们所获得的成绩得到了人们的肯定，他们受到教师、家长、同龄人的鼓励和表扬。通过美术课的学习，学生找回了自信，成功向他们迈近了一步。
五、通过美术教学，提高智力落后学生的学习兴趣，解决他们在学习中的“困惑”
一、当前世界初见端倪的知识经济的核心在于创新
1.国际间综合国力的竞争越来越表现为创新性人才的竞争。
2.教育是培养民族创新精神的主要动力，美术课新课程标准为推动培养学生的创造力提供了良好的基础。美术课之所以有利于创造性教育，是因为其活动是一种手、脑、眼多种器官共用的活动，对训练感觉、想象等方面都十分有利，它还强调综合能力的提高，这种综合能力是创造力的内核。
思维是人脑对客观事物的本质属性及其规律的间接和概括的反映，创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。作为学生，我们要求他们不模仿、抄袭、愿思考、设计大胆创新、不与人雷同，这便是他们创造能力的基本体现。
我国美术教育显然在教学大纲中有培养创造力的要求，但长期以来在美术教学中表现得并不突出，而显得含混不清，因此美术教育大多是纯技术性教育，而缺乏多功能影响，这无疑降低了教学标准，同时也对发挥美术教育在培育创造力上显得软弱无力，不能适应现代社会对艺术教育的要求。要提高美术教育在创新教育中的作用，最重要的就是必须将创造力的培养具体化。
美术课中如何培养学生的创造力，我认为应做好以下几点：
激发学生的好奇心，求知欲，培养学生创造动机。
大部分学生都有强烈的好奇心，对于感兴趣的东西一定非要“打破沙锅问到底”不可。因此，只要适当运用一些方法，利用比较新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在自己解决总结的过程中，逐步培养起创造性思维来。
二、培养学生发散思维和集中思维的综合思考能力。
也就是说，既有发散，从多角度寻找答案、方法，又有集中，通过分析从中找出最佳答案，而重点抓学生发散思维的培养。具体而言就是：1.要鼓励学生放开思考，扩散思维，寻求多方面解决问题的方法。2.要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。3.要鼓励学生在比较分析中增强探索性的思考力。
三、重视教师自身素质的发展
1.教师应竖立推进素质教育，坚持以教育为核心的教育思想 。 教师的作用不一定像过去所说的“传教、授业、解惑” 那样强化、单一。教师可以提供一个场地、氛围，与学生打成一片，甚至做学生的听众，形成情感融洽、气氛和谐的学习环境。2.教师应努力具备多元化知识结构，一专多能的能力。教师所具备的那种创新精神、创造能力本身就是对学生身上创新创造的唤醒。3.课上应多设疑点让学生反复质疑，教生共同发表自己的不同见解。
四、开展各种形式的课外活动，进一步激发学生的学习兴趣，启发创新能力
有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性的开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。要开展一系列课外活动，如：风景写生、版画材料收集、学生画展、参观博物馆、兴趣小组活动等。通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。
五、改革评价方式，促进创新发展
关键词 幼儿师范学校 结合幼儿园 课堂教学 课外活动
在幼师美术教学内容中一般包含有美术鉴赏、绘画、图案、手工四类,其中手工课占有很大的比例。学习手工制作可以提高人的想象力、思维能力、动手能力和审美素质,培养人的创新意识。熟练地掌握手工制作方法是成为一名合格的幼儿教师的条件之一。因此,手工课在幼儿师范学校美术教学中具有重要的现实意义。下面笔者结合近几年的教学实践谈几点看法。
一、幼师手工课教学要与幼儿园教学相结合
我们应根据幼儿园教学的需要来选择幼师手工课的教学内容,比如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计、自然角综合设计、游戏区综合设计、校园综合设计等,这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中都被广泛地运用。选择合适的手工制作内容是上好幼师手工课的首要条件。记得有一年,我担任毕业班的美术课程,考虑到他们面临毕业,我给他们安排了幼儿园环境设计、教具设计、橡皮泥设计的教学内容。由于和他们以后的工作有关,所以学生学习起来特别的用心,极大地提高了学生学习的积极主动性。
二、扎实抓好课堂教学
手工课的教学任务,主要是通过课堂教学形式来完成的,所以要切实抓好课堂教学这一中心环节。
1.教学内容要有针对性
幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手,并考虑造型手段和表现形式,符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。
2.注重示范教学
在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的,特别是注重操作的手工教学,必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材,熟练掌握制作技巧,以保证示范的规范性、熟练性,使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示,进行直观教学,可使教学更加生动,学生思维得以启发,构思得以驰骋。
3.注重启发教学
教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维,挖掘潜在的创造力,不能让学生按图索骥。例如,在讲授《拉花彩球》一课时,我先让学生按书本要求制作,在制作过程中启发他们大胆创新,找出更加简单快捷的方法。果然,学生解决了制作难度大、翻拉困难、成功率低的问题,省去了画角度、开槽口等繁琐的工序。方法是在长方形纸上等距离交替划线抹糨糊、贴纸,当纸贴到一定数量后,按所构思好的形状裁剪即可。方法简单易掌握,且一个彩球能翻拉出多种优美的造型。我对这一创新给予充分肯定,并及时鼓励,增强了学生的创造欲望。
4.教学与各学科紧密结合
美术教师在教学中可把手工教学与各学科教学紧密地结合起来。如地理学要求了解地形地貌知识,可在泥工中进行地形地貌图制作,还可利用泡沫塑料、纸板、有机胶板进行各种建筑模型制作;联系生物学,可利用海绵、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐狸、骆驼等动物;联系物理学,可用纸板等材料制作船模、航模;联系数学多面体教学,可利用纸板进行多面体几何模型制作……通过这些手工制作活动,培养了学生勤于动手、敢于创造的精神。
5.优化教学内容、学习民间手工艺
民间手工美术有着十分雄厚的群众基础,又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际,学习民间手工制作和经验,并加以改进和提高,赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、面塑、风筝、花灯、草编、竹编、中国结等。民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统,平时教师要善于挖掘和整理。利用这些具有独特艺术风格的民间手工美术进行教学,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果显着。
三、开展形式多样的手工课外活动
课外活动是教学的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸和补充,它起着补充课内教学不足,增强整体教学效果的作用。根据因材施教的原则,认真开展了如下手工课外活动。
1.组织开展手工兴趣小组活动
兴趣小组成员来自不同年级,活动的形式与内容比课堂教学复杂。兴趣小组定期开展手工制作活动,互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识,锻炼了综合能力。另外,手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动,充分展示手工活动的意义。如在充满喜庆气氛的日子里做些大红灯笼、五彩花、彩球;在国庆节、教师节做些以歌颂祖国、热爱教师为题材的剪纸、彩带;在青年志愿者活动中,举办雷锋同志人像剪纸、刺绣、纸版画、雕刻比赛等等。这些活动不仅活跃了气氛,又联系了实际,把学到的基本技能应用到学校和社会中,学生不仅得到了美的熏陶,还潜移默化地得到了思想教育,进一步提高了手工教学的意义。
2.定期举办手工作品成果展览
应根据教学大纲的要求,按计划进行与教学紧密相关的手工教学,开展手工制作竞赛,并结合其他学科的手工制作举办手工成果展览,同时,组织师生观摩,学校统一进行评比,形成学习手工的风气,丰富学校的文化 生活。
幼儿师范学校美术教学必须改变过去色彩、素描纯技法训练课时偏多的旧观念,增加适合幼师职前教育的手工教学,以适应今后的教学需要。根据毕业生反馈的信息和笔者带队见习、实习过程中的体会,手工教学适合儿童的年龄特点、心理特征和知识水平,手工活动寓教学于娱乐之中,效果明显。在幼儿师范学校美术教学中增加实用性强的手工课,是贯彻新课标、深化教学改革的一项重要内容。
参考文献
【1】 手工[M].人民教育出版社美术室.人民教育出版社.2001.转
关键词 幼儿师范学校 结合幼儿园 课堂教学 课外活动
在幼师美术教学内容中一般包含有美术鉴赏、绘画、图案、手工四类，其中手工课占有很大的比例。学习手工制作可以提高人的想象力、思维能力、动手能力和审美素质，培养人的创新意识。熟练地掌握手工制作方法是成为一名合格的幼儿教师的条件之一。因此，手工课在幼儿师范学校美术教学中具有重要的现实意义。下面笔者结合近几年的教学实践谈几点看法。
一、幼师手工课教学要与幼儿园教学相结合
我们应根据幼儿园教学的需要来选择幼师手工课的教学内容，比如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计、自然角综合设计、游戏区综合设计、校园综合设计等，这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中都被广泛地运用。选择合适的手工制作内容是上好幼师手工课的首要条件。记得有一年,我担任毕业班的美术课程，考虑到他们面临毕业，我给他们安排了幼儿园环境设计、教具设计、橡皮泥设计的教学内容。由于和他们以后的工作有关，所以学生学习起来特别的用心，极大地提高了学生学习的积极主动性。
二、扎实抓好课堂教学
手工课的教学任务，主要是通过课堂教学形式来完成的，所以要切实抓好课堂教学这一中心环节。
1．教学内容要有针对性
幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式，符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。
2．注重示范教学
在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示，进行直观教学，可使教学更加生动，学生思维得以启发，构思得以驰骋。
3．注重启发教学
教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。例如，在讲授《拉花彩球》一课时，我先让学生按书本要求制作，在制作过程中启发他们大胆创新，找出更加简单快捷的方法。果然，学生解决了制作难度大、翻拉困难、成功率低的问题，省去了画角度、开槽口等繁琐的工序。方法是在长方形纸上等距离交替划线抹糨糊、贴纸，当纸贴到一定数量后，按所构思好的形状裁剪即可。方法简单易掌握，且一个彩球能翻拉出多种优美的造型。我对这一创新给予充分肯定，并及时鼓励，增强了学生的创造欲望。
4．教学与各学科紧密结合
美术教师在教学中可把手工教学与各学科教学紧密地结合起来。如地理学要求了解地形地貌知识，可在泥工中进行地形地貌图制作，还可利用泡沫塑料、纸板、有机胶板进行各种建筑模型制作；联系生物学，可利用海绵、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐狸、骆驼等动物；联系物理学，可用纸板等材料制作船模、航模；联系数学多面体教学，可利用纸板进行多面体几何模型制作……通过这些手工制作活动，培养了学生勤于动手、敢于创造的精神。
5．优化教学内容、学习民间手工艺
民间手工美术有着十分雄厚的群众基础，又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际，学习民间手工制作和经验，并加以改进和提高，赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、面塑、风筝、花灯、草编、竹编、中国结等。民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统，平时教师要善于挖掘和利用这些具有独特艺术风格的民间手工美术进行教学，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果显著。
三、开展形式多样的手工课外活动
课外活动是教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，它起着补充课内教学不足，增强整体教学效果的作用。根据因材施教的原则，认真开展了如下手工课外活动。
1．组织开展手工兴趣小组活动
兴趣小组成员来自不同年级，活动的形式与内容比课堂教学复杂。兴趣小组定期开展手工制作活动，互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识，锻炼了综合能力。另外，手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动，充分展示手工活动的意义。如在充满喜庆气氛的日子里做些大红灯笼、五彩花、彩球；在国庆节、教师节做些以歌颂祖国、热爱教师为题材的剪纸、彩带；在青年志愿者活动中，举办雷锋同志人像剪纸、刺绣、纸版画、雕刻比赛等等。这些活动不仅活跃了气氛，又联系了实际，把学到的基本技能应用到学校和社会中，学生不仅得到了美的熏陶，还潜移默化地得到了思想教育，进一步提高了手工教学的意义。
2．定期举办手工作品成果展览
应根据教学大纲的要求，按计划进行与教学紧密相关的手工教学，开展手工制作竞赛，并结合其他学科的手工制作举办手工成果展览，同时，组织师生观摩，学校统一进行评比，形成学习手工的风气，丰富学校的文化生活。
幼儿师范学校美术教学必须改变过去色彩、素描纯技法训练课时偏多的旧观念，增加适合幼师职前教育的手工教学，以适应今后的教学需要。根据毕业生反馈的信息和笔者带队见习、实习过程中的体会，手工教学适合儿童的年龄特点、心理特征和知识水平，手工活动寓教学于娱乐之中，效果明显。在幼儿师范学校美术教学中增加实用性强的手工课，是贯彻新课标、深化教学改革的一项重要内容。
参考文献
【1】 手工[m]．人民教育出版社美术室．人民教育出版社．2001.转
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