时间：2022-01-31 14:29:43
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇初一历史下册知识点，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
下面的这个方法是：学生回忆――再现历史――找出关联――归纳专题――升华主题。我就一节复习课来说明如何实现以上的学习过程。比如我在教完七年级下册第一单元“繁荣与开放的社会”时让学生通过回忆得出这个单元实际学习的朝代是隋唐。这就是这个单元的主题。明确主题，以之为据，对知识加以梳理，进行重组和优化，组成基本框架。这时注意要以能否为主题服务为标准来寻找和选择知识内容，敢于取舍，大胆优化，适当适量的放弃“细枝末叶”，保证史实内容全面围绕主题不动摇。通过提问“我们都学了哪些重要的知识点呢？”，让学生不看课本再次努力回忆，把自己所能记得的有关隋唐的所有零散知识点一一找出。学生说一个，老师写一个，把学生所说的知识点全部呈现在黑板上。激发学生的求知和探索的欲望。
第三步找出关联，即要求学生自己把这些零散的知识点通过彼此间的关系连接起来，而连接的方式或理由只要言之有理即可通过。学生们又都跃跃欲试了。有的学生把唐太宗和贞观之治、魏征、“房谋杜断”、“天下英雄，入吾彀中”、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头”，玄奘西行、文成公主入藏、国学、开明开放等知识点连接起来，理由是都是唐太宗在位时期的史实。理由充分，通过！有的学生把“天下英雄，入吾彀中”、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头”，殿试、武举、国学、科举制等知识点串联在一起，理由是都是反映科举制的完善。理由充分，通过！有的学生把文成公主入藏、玄奘西行、鉴真东渡、开明开放等知识点串联在一起，理由是唐朝的民族关系和对外关系，理由同样充分，通过！学生通过知识的串联提高了学习历史的兴趣，发现历史其实并不是那么枯燥。其实学生在不知不觉中已经学会了对零散的知识点进行主题小结。这种学习方法在初中历史教学中的地位已经越来越重要。要鼓励学生灵活运用知识点，有的知识点既属于这个专题也可以属于那个专题，比如玄奘西行既可以是唐太宗时期的史实专题，也可以是唐朝对外关系这个专题。每一次对知识点的串联等于是对知识点的一次又一次的反复记忆。
通过以上的铺垫，学生对知识的整体认识有了新的突破，也能够很好地掌握和理解历史事实了。最后一环升华主题的目标是使学生学会抓住历史发展的规律脉络，将所学历史上升到更高的理性层次，理解历史的本质，获得带有普遍性的结论和内在理论性的知识。老师通过提问“隋唐时期我们学了那么多的知识点，那这个时期在我国历史上的地位是怎样的呢？”再次引导学生回归到本单元的标题“繁荣与开放的社会”，这一历史时期我国劳动人民创造了巨大的物质和精神财富。无论在经济、政治、外交、文化等各个方面都取得了辉煌的成就，其根本原因是什么？哪个因素是起决定作用的，是经济？政治？外交？还是文化？初一学生的认知水平可能还不可能理解这时老师就要起引导的作用。如果没有经济、国力的强盛，就不会取得外交和文化方面的成就。让学生能够理解经济基础决定上层建筑。从而能够理解我们今天社会主义现代化建设在各个方面取得如此辉煌的成就也是依靠强大的综合国力。历史课堂教学很自然地完成了从识记到理解到运用的思维过程。
【关键词】初中历史 分层教学 模式 复杂 内容
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.108
历史的学习相对于理科科目来说要相对于简单一些。当然这个所谓的简单，也是相对的。简单在于不需要动脑筋去计算，简单在于考试的题目，一般较为直白简单，不需要理性思维的分析。当然，也有学习难点的存在，初中历史学习的内容偏多，要记、要背的知识点很多。这也是文科和理科科目之间存在的差异。诚然，对于像历史这样内容繁多的科目，自然有任课教师在自身的教学中，不断改善、不断推进、不断发展更加优秀与高质量的教学手段，让课堂气氛活跃的同时，学生能学到更多关于中国历史的知识。其中，采用分层教学模式，是教学计划的一大改革亮点，以时间为阶段，划分为阶段性的学习，从而能更加掌握对历史的学习。
一、解析分层教学模式
中学时代，将分层教学解释为以下：任课教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组。对学习水平各异的群体区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中，得到最好的发展和提高。从专业性的角度，分层式教学又称为分组学习、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的小组，教师会根据不同小组的实际水平开展教学。
分层教学的模式依据每一位任课教师，所教授的科目来定。不同教师讲授科目的不一样也会导致分层教学的方式方法存在一些差异。分层教学，可将复杂的问题简单化，深奥的问题平白化。分门别类的按照某一规定，可以是时间、可以是教学课时、可以是教学难度、可以是教学内容的相似度、抑或可以是教学科目的统一性等来分层。此外，还可以根据学生的表现来分层，接受能力强的学生可以自学往前走，相对于一些学生自觉性差的学生归纳为一类，然后集中地培养辅导。从而到达效率最优的方案。
二、历史学科的分层教学
对于文科的学习来说，不需要太多的时间花费在这一类的科目上。直白地说：就是历史的知识点都比较死板，不需要动脑筋去计算答题。基本上，课堂上跟着任课教师思路走的、专心致志的、兢兢业业地学习就能在考试中取得优异的成绩。当然，不排除还是有很多的学生抱怨，不喜欢历史科目，历史科目要背的要记的知识点太多了。
中国是一个拥有五千年文明的国家，自然中国的历史文化也是博大精深、源远流长的。初中三年的学习时间，想要将中国的历史学会学完并且吃透，是有相当大的难度的。诚然，初中的历史书本，也不会将中国历史的内容全部包括。当然，也不会缩减到内容很少。毕竟对历史科目还是安排了不少的课时。这时候的学习，就必须跟着任课教师的教学计划的安排，上课认真听课，课后完成作业。
（一）将历史的学习按照时间来进行分类学
人教版的初中历史，目录的安排都是按照时间来进行分段的。像初一上册的学习内容：四个单元分别为：第一单元，中华文明的起源;第二单元，国家的产生和社会的变革;第三单元，统一国家的建立;第四单元，政权分立与民族独立。初一下册的学习内容：三个单元分别为：第一单元，繁荣与开放的社会;第二单元，经济重心的南移和民族关系的发展;第三单元，统一多民族国家的巩固和社会的危机。从历史目录来看，可发现历史的学习都是按照国家起源、发展、结果等步骤展开对历史的学习。总结起来，就是按照时间的线索展开课本的编写，然后展开计划教学。诚然，教师的教学计划的安排，也会是按照以时间的线索，将繁琐复杂的书本知识，进行简化、进行优化，到达教学计划与教学效果成正比的目标。
（二）开展分层教学的目的是为更好地教学
将历史的学习，分门别类地进行归纳总结，将相似的知识点总结在一起。此外，还可以将考点相同的内容安排在一起进行讲解。所谓的分层学习，就是可以将像历史这样内容繁多的科目，进行内容上的简化、知识点的精要。让学生对历史这门课程的学习过程中，不会产生厌恶、反感、抵触的学习情怀，更加不会自我的浮躁。开展分层式的教学模式，为的是减轻学生学习的负担，突出各科学习的重难点，直击考点，逐个攻破。此时，学生也会收获自信，静下心来学习。
（三）分层教学的教学规划
分层教学，对于学生来说，是将冗杂的书本知识进行归纳精简。特别是，像文科这样需要大量的精力去背诵课本上的知识点。将书本的内容按照教学计划的目标，分门别类的规划。任课教师规划好自己教学方针。即一堂课下了，让学生能有所收获，同时自身的教学进度得跟上。这一方面对教师的要求就会相对高了很多。诚然，文科教学的教师不比理科教师轻松。此时，文科教师也要协调好教学安排。学生，也应该是配合教师，才能做到真正意义上的教学效率的提升。在课堂上，教师可随时观察学生学习的情况、反应、表现，然后根据学生情况，对学生也可以展开分层教学的模式。不同的学生要求应该是不一样的，这样的教学才能起到更好的教学效率。
三、分层教学下的历史科目
一、依据设置引入栏目的内容，设计可引起学生思考的问题，进一步增强学生的感性认识，为全面导入新课奠定基础
历史学科教师要根据引入的内容去理解编者的意图，许多引文里面包含了一些容易引起学生思考的问题，教师可借势发力精心设置问题，通过全体学生的广泛参与，为课堂高频率的师生互动埋下伏笔。
初一教材上册第七课《大变革的时代》，引入部分的内容是讲述的商鞅为保证在秦国成功推行变法“立木为信”的故事，编者之所以安排这部分引文，一是商鞅变法既是本课的内容又是本节课的重点，让学生对商鞅变法有个初步的认识进而有效记忆，起到先入为主的目的。
我在课前让5名同学排练了小品《赏他五十金》，然后在屏幕上打出6个问题：
1.故事发生的时间是处在什么时代？
2.这个时期突出的历史特点是什么？
3.商鞅通过“立木为信”是想说明什么问题？
4.那个时候的变法很多，课本为什么重点讲商鞅变法的内容？
5.如果你当时就在商鞅身边你该怎么做？
6.商鞅变法能成功吗？
学生通过小品的引导形成了活跃的思维，6个小问题稍做思考都能迎刃而解，在这种问题构建的情境下，教师自然而然走进新授课的讲解。
二、部分引入的内容为传闻或者是小说，教师通过对引入的判断与分析，引导学生进行可信性评价，培养学生理解问题、解决问题及逻辑推理能力
一部分教材的课前引入的是传闻或小说，编者这样做的目的一是增强学生的好奇心和学习兴趣，另一方面是通过与真实历史的比对，提高学生的判断能力、理解能力。对于这样一部分引文教师要通过与全体学生的内容剖析，提炼反映的真实含义，把握编者的真实意图。 转贴于
在初一历史下册第一课《繁盛一时的隋朝》一课，引文的内容是隋炀帝为去欣赏一种叫作琼花的花草而费尽大隋朝的人力物力挖掘了大运河，刻画了一位穷凶极恶的暴君形象。如果学生带着这种印象去学习正文的内容，往往会造成学生对史实的误解与偏差。我先让一位同学起来朗读了引文内容，依据编者的真实意图和同学们共同分析引文内容反映的真假与否。首先教师向学生说明它只是个传说故事，然后向学生提出以下问题：你认为隋炀帝为了观赏琼花而修建大运河的理由成立吗？如果不成立，编者这么引入的目的是什么？第二个问题有点难度，教师可采取讨论的方式进行解决。在教师的引导下从而使学生可能产生的误判得以更正，得出隋炀帝修建大运河的真实目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。
三、部分引入是成语典故或者浓缩精华的史实，教师可根据引文的内容有针对性地进行知识拓展延伸，既能开阔学生的视野，又能增强对所学知识的理解与能力的培养
【关键词】初中政治；教学方法；综合运用
初中政治是初中生的重要的学科，政治教学方法多种多样，每种都有自己的优缺点，所以很多情况下需要进行教学方法的组合，才能达到事倍功半的教学效果，所谓教学方法的组合，是指根据自身班级学生的个性特征和学习情况，按照一般的教学方法和组织原则，将两种以上教学方法合理的教工和处理，扬长避短，从而优化教师的教学方法，使其服务于特定教的教学目标。
在政治教学中有效优化教学方法，进行教学方法的组合，是由于教学环境、教学对象的复杂性和多样性所决定的，根据不同的教学目标，教学方法的组合可以有多种多样，但从总体形式来看，一般具有两种情况。
一、优化教学方法、有机组合、提高效能
例如：在学习初一政治第三课《珍惜生命 》当中，针对此课的特点，为更好地适应学生情况，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，利用师生互动的教学模式，笔者在上这一课的时候，做到从以下几个方面入手：首先让学生在课前寻找关系生命意义和生命价值的名人名言，在课上让部分学生读所找的名人名言，最后教师根据此课的进展和具体情况，选定几条比较常见的名人名言作为同学的格言，抄在黑板上让大家理解，并鼓励同学们向名人学习，珍惜生命，在选定名言时，教师应该让学生寻找不同类型、不同职业、不同背景的人物。
指导学生开展演讲，笔者首先按照学号拍了，让学生做好演讲稿，在课上让几位学生上台进行演讲活动，最后老师和同学对进行演讲的学生进行评选，对演讲优胜者给予表扬和奖励。这样既能够有效活跃课堂气氛，巩固其所学知识，并能培养学生的演讲能力和自信心。
教学方法的优化组合，能够扬长避短，促使不同的教学方法之间进行互补，发挥单个教学方法的优势，弥补其不足，利用自身综合的效应进行教学，帮助提高教学效果和教学质量。在讲授初一上册第九课《保护自我》时，利用归纳与演绎相结合的方法。在讲授保护自我的意义时，可跟学生们讲解相关事例，说明要在生活中有放缓与未然的意识，运用具体事例充分说明我们要在生活中树立保护自己的意识，并需要学习一些保护自己的技能。在提供相关的事例后，可利用合作学习的方法，引导学生进行课题讨论，让学生亲身参与教学过程，引导学生从潜意识当中了解日常生活中保护自己的重要性，使学生在遇到具体困难时能够更好的进行保护自己的活动。
二、针对教学目标、教学内容和教师以及学生的实际出发有效组合教学方法，以便于更好地实现教学目的
充分了解教学目的和教学任务，并根据教学的目的任务选择相应的教法。在讲授初二下册第一、二课《国家的主人 广泛的权力》和《我们应尽的义务》时，为了进一步使学生了解公民权利和义务，教师应该通过举例，来一一列举出我国公民应尽的权利和义务，教比如学生应学会积极同违法犯罪作斗争的义务，首先可采用自由探讨的方法，使学生明确：同违法犯罪作斗争既是公民的权利，也是公民的责任，这样从一个侧面反映出我国公民的权利和义务，为达到向学生讲述公民权利和义务的目的，也可以运用现代化多媒体的教学手段，引导学生观看幻灯片，使学生能够更好的明确知识点。
进行教学方法的优化组合时，应以教学内容为主要参考点，立足于教学内容，进行教法组合。在讲初二政治《维护我们的人格尊严》内容时，由于这部分内容距学生的实际生活有一定的距离，便可以采用问答式教学方法，例如：大家知道什么是肖像权吗？简要地说说哦姓名权等等，通过设置问题的方式，帮助学生进行知识点的学习，有利于在课堂上充分发挥学生的主体作用。
选择教学方法进行组合时，应充分考虑考虑学生的综合情况进行教学。例如：在讲授初二下册《生命健康权与我同在》一课时，在前面的讲述中，学生已经大概了解了公民的权利和义务，这时，教师便可以用上两课的知识点作为导课内容，既能够帮助学生复习前面的知识和内容，也能够将学生潜移默化的引入这节课的学习当中，然后，对于这皆可所讲的内容首先在课前要求学生学习进行复习，让学生初步了解什么是生命健康权，对其他内容可由学生讨论，然后老师进行点评和知道。而且，在认知能力个性心理特征方面，同一年龄段的不同学生在性格、能力等方面有着很大的差异性。老师在进行教学的过程中，不仅要注重全班的综合情况，更要要根据学生的个别进行因材施教，充分发挥其积极因素，克服消极因素，使学生都能在良好的教学活动中健康成长。
参考文献：
[1]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2003，（51）
初二地理教师教学工作计划范文一
一、指导思想在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
二、基本情况分析 通过一年地理学习，学生对地理学习方法已基本掌握。学习中国地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学习让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。
三、教材分析：本学期主要的地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。
四、教学目标 认识领域：掌握大纲所要求的认识领域
能力目标：
1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 德育目标：
1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、
地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。 4.正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神。
五、具体措施
1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
3.抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学此文转自斐斐课件园能力再上新台阶。5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
7、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园分析
注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
初二地理教师教学工作计划范文二
地理教学计划详情如下：
一、所教年级学生现状分析
本学期继续任教初二地理，根据上学期教学成绩和教学实际分析：
(1)每个班会学中国地理，会用地图，有一定的分析理解力，对地理有一定的兴趣的学生达到了三分之一多。
(2)每个班学习地理能够达到教学的基本要求，但分析问题阅读地图还需在老师指导下进行，不能独立选用所学知识来分析问题的占比例的也能达到三分之一多。
(3)地理基础知识差，基本概念不清，根本不会看地图、不会学地理，完全靠死记硬背取得一点成绩的占不足四分之一。
二、本册的知识系统和结构
本册教材为中国地理下册，第七章中国的农业第八章中国的工业第九章中国的交通第十章中国的商业和旅游业属于中国地理总论，是在上册介绍了中国的地理环境、自然资源之后逐章讲述的。第十一章中国的区域地理从区域性和综合性的观点，着重指出每个区域的地理特征，选择每个区域地理环境和人类活动的主要问题加以论述，最后一章中国在世界上是在学生学完了中国的自然地理、人文地理、和区域地理以后从总的方面认识中国的国情，并从政治、经济的历史发展变化中，认识我国在世界的地位以及我们的奋斗目标和肩负的责任。
三、本册教材总的教学目的和教学重点、难点
(-)教学目的
1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理基础知识，学会地理基本技能。
2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辨证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。
3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立地发现问题、分析问题和解决问题。
(二)本册教材的教学重点和难点
种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点。工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。
四、提高教学质量的主要措施
当前，地理教学改革已经进入全面实现素质教育的新阶段，我们第四册的教材这学期也做了很大的调整。按照全面实现素质教育要求，地理教学将从以下几个方面优化地理课堂教学：
(1)从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。
(2)在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。
(3)在教学过程上，做到整体优化：
A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。
B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。
C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。
D、教学过程中，注意建立和谐的师生关系和生生关系。
E、注重实践教学，组织模拟旅游比赛，选择旅游路线，并介绍沿途的自然条件和资源，经济发展的情况以及风土人情等。
初二地理教师教学工作计划范文三
一、 指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、学生基本情况分析：
初二年级是经1年半学习，年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班，任教年级约120名学生，有三个班级，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。个别学生有时不能形成班级焦点，必须进行较多的组织教学。有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：
该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。
初中地理整学期的教学内容，实际上就是基础知识和灵活运用理论解决实际问题两大部分。
复习基础知识，必须以书本为主，将书本看透，图看懂，达到重点知识理解记忆。只要基础知识能理解掌握，通过活动题检验理解的程度。如果活动题能顺利解决，那基础知识也就基本掌握，灵活运用理论解决问题的前提条件就已经具备。
四、教学目标：
初一地理第一章《地球和地图》和第三章《天气和气候》是本学期的复习教学重难点。
第一章《地球和地图》最难，学生普遍掌握较差。转入复习时，这部分应作重点讲解复习。经过初一的学习，学生的理解能力和空间想象能力已有所提高，复习时再讲解，学生理解起来就应该容易些。所以，教师应抓住这个时机全面系统地引导学生理解掌握，给学生一个整体知识的框架，让学生理清思路。
第三章《天气和气候》的难度比第一章少降低一些。复习时可以多以实际生活作为例子帮助学生理解记忆，尤其是第二、三节气温、降水时空分布的变化。
这两章内容都应以读图理解作为突破，其他章节可以点清重点，让学生理解记忆。
总之，复习要紧扣教材，有效运用地图，精选练习加以训练巩固。 初一地理难点，重点很多。大部分学生对基础知识的巩固还不过关，所以复习的方式应以夯牢重点基础知识记忆，抓住读图理解掌握为主。
下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。
总之，复习要紧扣教材，有效运用插图，精选练习加以训练巩固
初二重点章节有：
第一章第一节《辽阔的疆域》;
第二章《中国的自然环境》;
第三章第三节《水资源》;
第四章第一节《逐步完善的交通运输网》、
第二节《因地制宜发展农业》。
第三节《工业的分布与发展》
下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。
总之，复习要紧扣教材，有效运用地图图，精选练习加以训练巩固
五、 教学措施与计划
地理复习时间短、内容多要让90%以上的同学取得较好的成绩有一定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定二阶段复习计划。
第一阶段：(3月22日――5月21日)立足课本，夯实基础
这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习手册》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。
第二阶段：(5月22日――6月13日)梳理体系，讲练结合。
课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段安排了以下两个环节：
1、梳理体系环节。章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点。
2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业(对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目)帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。
通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。
强化训练，冲刺中考。通过模拟题实战的强化训练 [精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质)，注意发现问题，及时指导] ，进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考
初二地理教师教学工作计划范文四
经过一个愉快寒假的休整，又迎来了一个新学期，为了保证在新学期里更好的完成教育教学任务，先做好如下教学工作计划：
一、学生现状分析：
本学期是在学生经历一个学年的地理方面知识的学习进入了初二阶段，学生在初一阶段的学习中，掌握了必要的基础知识，也具备了一定的地理技能。在课堂上能进行有序的教学，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习，课堂内精力不集中。有的学生读图分析的能力不太强，所以本学期要按照班级实际情况，并在教学中关注全体学生，努力提高教育教学成果。
二、教材分析
学习中国地理知识和运用常见地图、地理图表，以及填写简单地图和图表能力，培养学生对地理事物的观察，记忆想象思维能力，以及运用所学知识分析简单的地理问题的能力。初步树立正确资源观、人口观、环境观，懂得协同人类发展与环境关系。
三、本学期教学目的
本学期是在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上开始进一步阐述我国不同的地理差异，认识我国四大地理区域之间的差异。了解省级区域、省内区域和跨省区域的位置、自然特征及经济的发展状况。
四、提高措施
1、在一年级现有的基础知识上，根据学生的实际做好每一节课的课堂实际，在课后的反思中对教学中存在的问题，积极探讨解决问题的办法取长补短，提高和完善自己的教学。在课堂上采取灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活中地理事物和现象，培养学生读图能力，在相应地理材料、图片中独立获取地理知识。在平时月考之前，把学习的基础知识要掌握好，并及时发现学生中存在的问题，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加以指导，使他们更快进步。
2、做好不同学生的提高工作。本学期要对中学生在掌握好基础知识的同时，提高他们的地理能力，如读图和用图的能力。对于他们不正确的学习方法给予改进，在课堂上要注意他们的听课状态检验学习效果。对于学习有困难的学生因人数较多，所以更要加强听课效率，适当完成基本任务。就是掌握本节基础知识和在图上读懂必要的内容，就是从简单的知识学起，使他们能体会到成功，多给他们一些鼓励，还要继续培养他们良好的学习习惯。
3、结合中国地理的具体内容，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。根据我们国情、乡情，对学生进行正确的人口观、资源观和环保观的教育。纠正他们不良的学习习惯，全面提高学生的思想水平。
五、继续渗透
1、通过本学期学习，对学生进行热爱祖国、热爱家乡的教育，增强民族自豪感。
2、进一步树立人地协调观念，进一步学会运用科学的观点分析和解决一些地理问题。
3、养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境、节约资源和能源。
通过本学期地理教学，使学生能比较熟练地运用所学的地理知识、解释生活中的地理现象。进一步提高阅读地图的能力。同时通过本学期教学，使学生掌握中国地理概况，中国的人口、民族特点及分布。了解人口问题给社会经济 、资源、环境带来的压力，掌握中国的自然环境包括地形、气候、河湖的概况及相互之间的联系和影响，认识能源危机和环境问题给社会，经济发展造成的不良影响，提高学生的节约意识。
六、自我提高
本学期继续加强各种教育教学理论知识的学习，并及时圈点重要内容，不断提高自己的知识理论水平，以指导自己的教学行为;积极参与学校组织的各项活动，听取其他老师的教学过程，并从中吸取适合学生的特点的教育教学方法，应用到自己的教学工作中，利用剩余时间学习有关的教学书刊《地理教学参考》、《地理辞点》等，丰富自己的专业知识、活跃、充实课堂激发学生的学习兴趣。
七、师德
1、拥护党的领导，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，为人师表。
2、以诚相待，做到关心爱护每一个学生，在帮助和教育学生的过程中，将以“学生为本”让学生感受到老师的“真诚”，让他们学会做人，学会学习，学会合作。
3、在个人修养方面，衣着简单，得体，言谈举止文明，对学生不用侮辱性语言以防伤害他们的自尊心。
八、教学亮点
好习惯的养成：首先要教育学生学会做人，品行端正，要有一个好的道德基础。其次是针对本学科有一个良好的学习习惯：如，读图用图习惯，这也是我参加教研探讨并用相关地图来获取相应的地理信息。还有，通过电视媒体获取最新地理信息的习惯等等。
总之，开学初制定了教学教学工作计划，那么在本学期的教学工作中就要按照它去做。在应用的过程中适合的留下来，不适合的进行调整，以利于教育教学工作。
初二地理教师教学工作计划范文五
八年级下学期面临着会考，结合我校实际情况，特制订本计划如下：
一、面临的情况和任务
(一)、基本学情分析
由于学校严格执行国家的课程标准，非常重视各学科的教学工作，今年的八年级八个班341名学生，自七年级以来一直坚持系统的、正规的地理教学，没有因为是小科而受冷落。因此，大部分学生对地理学科有了深入的认识，初步具备了一定的地理基础知识和基本技能，初步具备了学习地理的一般方法，初步具有了用人地关系的观点看待地理问题的“地里头脑”。从过来情况看，学生比较稳定，课堂纪律、课间纪律、师生关系都比较好，为本学期的地理教学奠定了良好的基础。但每个学生的具体情况也是千差万别，具体到每个班，都有2、3名后进生(不单是地理学科，各科成绩都不理想)。通过家长座谈会和与学生本人私下里沟通了解，这些学生厌学情绪太严重，迫于家长的压力不得不上，一摸书本就头痛，他们学习成绩差主要是态度问题，缺乏学习的自信心。有的受社会上一些青年影响，认为不如早打工早赚钱好。
(二)、教学用时与教学内容
这几年地理会考时间是在五月下旬。不出意外的话，今年依旧。所以，八年级地理下学期教学工作只有15周的时间。地理教学内容除了八年级地理下册和《天津地理》，还要复习七年级地理上下册和八年级地理上册。
客观现实要求我们必须加快教学进度，才能充分准备地理会考。由于在上学期就做了充分准备，渗透拓展了部分下册的知识内容，因此本学期地理教学进度加快，是切实可行的。在期中考试到来时(第十周)完成中国地理下册的教学，用一周半完成《天津地理》教学，用三周时间依据课标要求进行有重点的复习。
(三)、提出的目标任务
培养学生初步具备读图能力、运用资料能力和联系实际能力;对于课标要求学生记忆的内容，必须要求学生背下来;对于地理基本概念、基本特征不要求背诵但必须理解。结合过来几年的地理会考成绩，提出本年度的地理会考目标：合格率达到98%;良好率达到85%;必须达到一个确保，即确保“有望升入重点高中的学生”达到良好。
二、把握教学和复习重点
(一)八年级地理下册：
1.我国地理四大分区的依据及各自特征，秦岭――淮河一线的地理意义;
2.首都北京、香港、澳门、台湾的地理教学;
3.西双版纳支柱产业――旅游对区域发展的带动作用;
4.结合珠江三角洲说明地理环境和区域发展对人们生产、生活的影响;
5.西部大开发――新疆
注：长江沿江地带在上学期学习长江和我国工业时已经做了渗透;黄土高原的生态环境在上学期学习黄河时已经做了渗透。
(二)天津地理：
1.评价天津的地理位置;
2.天津的海陆变迁――三道贝壳堤;
3.海河水系的特点、问题和解决措施;
4.天津的农业生产和物产;
5.天津的城市发展与布局和滨海新区建设;
6.天津的历史、文化与民俗
(三)七年级地理上册复习重点：
1.地球形状、大小、半球的划分和自转、公转运动产生的地理现象，五带的划分;
2.经纬度划分和经纬度定位;
3.地图三要素的运用。能在图上辨别方向、量算距离、识别地理事物;
4.牢牢掌握等高线地形图，会识别山谷、山脊、山顶、陡崖、鞍部、盆地，等高线稀密与坡度的关系，绘制地形剖面图;
5.牢记七大洲、四大洋的名称、位置及范围轮廓;
6.板块学说对山系、裂谷、火山、地震的解释;
7.天气与气候的区别，及对人类生产活动的影响，常用天气符号;
8.人类活动对大气环境的影响――温室效应;
9.纬度、海陆、地形因素对气候形成的影响，阅读气候直方图;
10.世界主要气候类型的特征和地区分布(热带雨林气候、热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候);
11.三大人种、三大宗教的特征与分布;
12.发达国家与发展中国家的差异与分布，具有代表性的国家，南南合作与南北对话;
13.国际合作――联合国。
注：七年级地理上册的内容是学习地理必备的基础知识，本册是复习中重点的重点。
(四)七年级地理下册复习重点：
1.在图中描述大洲、地区、国家的位置(经纬度位置、海陆位置、四邻位置、半球位置等)并进行评价;
2.结合非洲说出地形、气候、河流的相互关系和对人类活动(生产、生活、文化等)的影响;
3.结合热点地区――伊朗、利比亚、埃及、伊拉克、叙利亚、也门等复习西亚北非;
4.两极地区的特殊自然环境和科考价值。
注：七年级地理下册的复习目标：要使学生初步掌握学习区域地理的一般方法。
(五)八年级地理上册复习重点：
1.我国的位置、面积范围，牢记34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心;
2.我国的人口基本特征和人口分布，人口政策;
3.我国的民族分布和民族政策;
4.我国的主要地形区、地势特征及其影响;
5.长江、黄河的概况
6.自然资源的类型，我国土地资源、水资源的主要特征，存在问题和解决办法;
7.不同交通运输方式的特点，会选择适当的交通运输方式;
8.我国农业的分布概况，影响农业分布的主要因素，因地制宜发展农业;
9.我国工业的地理分布(以四大工业基地为重)，影响工业分布的主要因素，认识高新技术产业;
注：八年级地理上册的知识内容与下册内容联系紧密，上册的很多内容可以渗透、延展到下册，上册内容学生掌握得巩固，下册加快进度就顺利得多。
三、指导思想与措施
以新课程理念为指导，以地理课程标准为依据，以地理会考导向为抓手，注重地理这门学科的育人作用。培养学生的学习兴趣和探究能力，激发学生心系祖国放眼世界的情怀，树立科学的人地观、发展观。决不能为应付会考把地理课上成灌输填鸭，变得苍白和僵化。
1.注重学生地理分析能力的培养和提高，关注学生对地理概念、地理特征的理解和基本技能的运用，多想办法调动学生的学习积极性和主动性。
2.地理课堂教学要生动活泼，充分利用多媒体的教学手段，提高课堂效率，在学习新知的同时对前面的相关知识进行复习，加大课堂密度。
3.要注重分层教学，分类指导，充分利用课余或自习时间，做好个别学生的辅导。
4.坚持每周的地理教研活动，多分析，多交流，相互查漏补缺，共同提高。
5.多加强与学生的沟通，密切师生关系，深入了解，增进感情，广泛争取支持。
6.地理复习课不能上成对所学过教材的重复课。复习形式要多样，如以做习题的形式，以问题讨论的形式，以师生共同归纳、分类、比较的形式，以地理小组开展活动的形式(利用板报、墙报、办地理报宣传地理知识)。
强调：地理会考命题是基于地理课程标准的要求
我们的地理教学必须以新理念为指导，围绕地理课程标准展开。要深入学习、研读蓝皮的《地理课程标准》和黄皮的《地理课程标准解读》，只有对地理课程标准的理解掌握越深入越巩固，才能保证课堂教学效率越来越高，考出满意的会考成绩。
四、教学进度
周次教学内容备注
1第五章第一节刚开学，进度适当放慢些
2完成第五章教学
3第六章第一节
4第六章第二节
5第六章第三节
6第六章第四节、第七章第一节
7第七章第二节、第八章第一节
8第八章第一节、第二节
9第八章第二节、第九章
10复习期中考试暂定
11地方课程《天津地理》
12地方课程《天津地理》、会考前复习
13会考前复习
教材是中学生的主要阅读材料，近年来随着新课程的改革，历史教科书的内容富有弹性，增加了大量原始资料、图片、历史故事，使课本的阅读量进一步增大。在历史教学中，如何依托教材使学生学会阅读，提高学生阅读教材的能力呢？谈谈自己的认识。
一、如何读目录
学生读书，往往忽视读目录。教师首先要指导学生阅读目录，目录是一本教科书的骨架。因为它体现了各种社会形态的递进和更替，反映了人类社会的客观发展规律，表明了每种社会形态的不同发展阶段，客观地反映了人类社会由量变到质变的过程，体现了历史发展的趋势和过程。如《中国古代史》上册的目录可以帮助我们认识奴隶社会的四个分期：夏朝，奴隶社会的形成时期；商朝，奴隶社会的发展时期；西周，奴隶社会的强盛时期；春秋，奴隶社会的瓦解时期。通过读目录，使学生掌握章节结构，把握总的线索，有助于提高学生的概括能力。
二、如何读课文
教材本身有着非常明显的优点。其中章、节、目、段之间有着内在联系。指导学生认真仔细读课文是阅读最重要的环节。
1、让学生带着问题去读，做到有的放矢
阅读前教师对课文进行深入钻研，根据教学目标精心巧妙编选几个知识性、思想性都比较强的提纲挈领的思考题，课前写在小黑板上，或上课后迅速简要地写在黑板旁边，让学生阅读时心里装着问题，有目标。因为有思考题材引路，绝大多数同学能及时准确地抓住课文的中心、重点、难点，启迪学生思考。例如讲“”时，我先提出了以下问题：“”的背景、经过、结果、影响是什么？学生阅读后基本上能在课文相关的地方加注”“背景”“经过”“结果”“影响”等要点。又如，讲第一次世界大战时，我又提出了以下问题：“第一次世界大战爆发”的时间、地点、标志、主要交战国、主要战场、最残酷的战役、结果是什么？学生带头这些问题阅读，便于抓住重点，去粗取精，提高学习效率，又能化繁为简，课上便于理解，课后便于复习，同时，教师也教给学生读书的方法。
2、阅读与思考并举
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生读书要进行思考，读书是手段，读出问题、归纳知识点、加深对教材的理解才是目的。如在讲到《幕府统治的危机》时，课文写到：“在古代，日本的最高统治者称天皇，从12世纪起，一些武士出身的人建立了幕府。”学生们通过思考读出了问题：什么是“幕府”？应怎样理解？学生在读书中逐渐读出了问题，表明这样做既增加了读书的深度，也拓宽了学生的思路。
3、粗、精读相结合
教材的正文犹如筋骨，小字犹如血肉。在读的过程中，课文中重点内容（正文）要求学生精读、细读，要逐句、逐段，反复阅读；要求学生掌握每个知识点，突出重点；对生僻字、词、人名、地名等要准确识记、不写错别字；对一些过渡性内容、课文补充的小字内容学生可以粗读。
4、对于一些重大的历史事件、重要历史人物的活动所涉及的知识，常常分散在若干章节，读书时要从各章节中抽出相关信息按需要进行整理归纳。如讲到世界近代历史时，教师引导学生找出“英国、法国、美国、俄国、日本走上资本主义道路的标志事件”。对这样问题的回答有助于提高学生的总结、归纳能力。
三、如何读地图
历史事件总是发生在一定时间，一定地点，一定条件之下。历史地图能为学生提供直观、确切的地域空间图像，表现了文字难以表达的效果。所以，地图与课文配合，相辅相成，也有助于学生综合能力的培养。因此，教会学生识读地图，到图中去找寻历史知识，借助地图掌握历史知识也是十分重要的。那么如何读地图呢？
1、做到史图结合。课改后的教材配有大量的历史地图，学习时要充分利用地图。如讲到郑和下西洋时，就可以要求学生在读课文时要注意结合《郑和下西洋路线图》，把下西洋的出发地点、途经的地区及到达地区等落实到图上。又如，讲清朝前期的疆域时，指导学生结合《清朝疆域图》，将葱岭、巴尔喀什湖、西伯利亚、黑龙江以北的外兴安岭和库页岛、太平洋、台湾岛及其附属岛屿、赤尾屿等、南海诸岛七处落实到地图上的西、西南，北、东北、东、东南、南七处方位，这样，便于学生的识图记忆，做到史图结合，使学生既掌握时间概念、历史史实，也具有了空间概念。
2、读图时要注意古今地名的对照。历史上的地名与现在的地名往往不同，而且所属地也未必与现在同名同区，所以读历史地图时要注意这些变化，要将要求掌握的且不容易记忆的地名“今天化”。例如，涿郡、建康、余杭、临安、天竺、新罗、大食等地名同今天的地名对照，因为学生对今天的地名较熟，方位比较清晰，容易掌握，才不至于混淆。古今对比，便于形成准确的空间概念。
3、读图时读出地图中的隐性知识。例如，在读初一新教材下册中《尼布楚条约》中俄边界示意图时，从图中可以看出中俄东部边界线，而这些内容课文中并无文字说明、记载，却隐含在图中，此时，教师要指导学生发现这些隐性知识并掌握。又如读封建社会历代疆域图时，指导学生对比，发现其中的变化。从秦朝到清朝，疆域是在不断地拓界，说明中华民族是在不断发展壮大。再把清的疆域图同今天中华人民共和国地图比较，可以激发学生从地图变化中，探究其变化的原因，了解近代中国经历的割地赔款被外国侵略的屈辱史。
4、读图时要读图旁文字说明。例如，指导学生看《三国鼎立形势图》时，对于“夷洲”，学生从图旁文字说明中可以知道是今天的台湾；看《隋朝疆域图》时，知道“流求”也是今天的台湾；在学生元朝时，看《元朝疆域图》，学生通过读图，知道“琉球”也是今天的台湾。这样，就使学生了解到古代地名不是一成不变的，在不同的历史时期，名称也在变化。
一、创新语文课堂教学模式
中国的传统文化基本以古代诗歌、四书五经、孔孟之道以及史实传记等进入初中的语文教材中。这要求教师不仅要通过黑板粉笔等传统授课方式，以传统的理念进行教育教学，而且要利用新媒体进行课文的延伸与积累，通过投影仪、电影片段等新技术手法介绍相关背景，这样不仅让学生在课堂上学好知识，还有利于课本知识的课外延伸。
因为毕竟历经了几千年的变化，传统文化中的一些思想离我们所处的时代相差久远，在外部环境和思想观念上有很大的差距，学生学习起来难免认为拗口难懂。所以教师必须通过现代技术的力量，用最熟悉的工具“还原历史”。比如电影，电影教学可以将传统文化教育融入语文课中，电影里生动的语言、完整的故事能够吸引学生的注意力。结合具体案例说明，比如教师教授《论语》，可以给学生播放《孔子》这部电影，通过影视作品让学生了解孔子所处的社会背景、思想、习惯等。这比做多少套练习题都更让学生印象深刻，更容易让学生理解和掌握。在播放的过程中可以通过暂停的方式，解读电影片段中的知识点，从而提高学生的学习积极性。所以，创新课堂教学模式，让学生与教师更加注重互动，能够让学生学习自主化，教学方式多样化。
二、深入挖掘语文教材中的传统内涵
语文课程中包含了丰富的传统文化内容，其蕴含着的伦理道德，通过教材传递给学生，具有鲜明的教育意义和深远的影响。从初一到初三的语文教材中，都是有传统美德与民族精神由浅入深层层递进着的。想让民族精神、传统文化永远的流传、鲜活于世，就必须在外在原有力量的基础上，寻找孕育内在驱动力的平台。这就要求教师具有将教材里的知识点融入到实际生活经验中去的能力，使学生加深对文学作品深层次文化内涵的解读。所以，古诗文教学、文言文教学包含了相关传统的历史文化内容，在教学中进行相关历史背景的渗透教学，有利于宣传优秀历史文化思想，让学生在学习过程中，既能感受到中国文字表达的魅力。，又能受到优秀文化的熏陶，进而形成健康的现代文化价值观，更有利于学生养成奋发向上的人生态度。
三、引导学生阅读赏析经典文学作品积累文化底蕴
经典的文学作品能够流传至今，必然会有其独特的文化魅力。经典作品不仅包含了丰富的语言文学知识，也蕴含着深厚的传统历史文化知识。我认为当前中学生对于传统文化模糊现象，主要的原因在于古文的功底比较薄弱，即学生古典文献的阅读量少。古诗文是我国民族文化的精华，所以；教师要引导学生阅读赏析经典文学作品，积累传统的文化底蕴，培养学生学习传统文化的兴趣。
首先教师引导学生读书，不是一味的强制规定读书的内容、读书的数量，而要根据自己的教学经验推荐相关方面的书籍或者作家，让学生自主选择，并根据自己的阅读能力和精力选择读书的数量和深度进行阅读，走“自助”模式。最后教师可要求学生对感兴趣的诗词歌赋进行背诵，加深记忆。不仅使学生对于古文的阅读能力得到提高，也有利于学生语文素养的提升。
同时，语文教研室可以开展学校诵读活动。教师通过朗诵指导与学生一起准备优秀诗词、散文，利用广播、直播的形式进行展示。对学生进行领读、示范。通过这样的方式提高学生的参与度、认知度、重视度。
此外，教师可利用晨读、早读的时间，引导学生大声诵读唐诗、宋词、散文等，营造学习传统文化的学习氛围，让学生在这样的氛围下。感受传统文化的神韵。
四、借助语文教学中的民俗文化开阔传统文化视野
民俗文化，是对民间民众的风俗生活文化的统称，也泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯。如传统服饰、传统节日、传统习俗等等。在我国，传统节日就像一幅珍藏的画卷，内容包罗万象：春节、中秋节、端午节、元宵节等等。节日表达了对美好生活的向往与憧憬，也是对传统文化的传承和延续。但随着外来节日的逐渐兴起，大家开始过上了西方的圣诞节、情人节等等，相反对于我们传统节日的由来并不是十.分了解，在有些学生的概念里，过中秋节就是吃月饼，没有深入了解这些节日的由来。但是，民俗文化的影响力是巨大的，是我们民族精神凝聚力的支撑之一。所以，我们教师必须通过语文课堂进行相关传统文化的介绍。
关键词：历史课堂；有效性；策略中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0221-01
1.以学生发展、教学目标达成为取向来界定有效教学
有学者认为：所谓教学有效性指教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化，并使之符合预定的特性；在有效课堂教学上，让学生在学业上获得进步、在情感上体验幸福，并最终实现全面发展。也有学者认为：有效教学是指在达成教学目标和满足发展需要方面都获得成功或表现得俱佳的教学行为，包括教师有效地教和学生有效地学这两个不可分割的方面。有效教学是教师通过教学过程的有效性即符合教学规律，成功引起、维持促进学生的学习，相对有效地达到预期教学效果的教学。在此定义中，“教学过程有效性即符合教学规律和成功引起、维持、促进学生的学习”，是指教学的具体实施过程，是有效教学实现的条件：“教学效果”是指学生的进步和发展；“预期教学效果”是指学生的进步和发展吻合教育目标，符合特定社会和学生的教育需求；“相对有效地达到”是指用尽可能少的教学投入获得尽可能多的教学产出。
2.贯彻“历史与社会”的教育理念的策略
2.1以教材为本，挖掘人文视点；“历史与社会”是一门综合性很强的基础学科，内容丰富，包括古今中外的历史、 哲学 、地理、文学、 艺术 、科技、国际关系等，是一部人类文明的发展史，散发着人类许多思想智慧的光芒，充满着人文气息。所以，我们要从教材中挖掘出人文视点，结合并利用当地的一些教学资源，陶冶学生情操，提高学生的人文修养。另外，“历史与社会”教材中的仁爱、和谐、自省修身、谦让礼仪等一些我国古代传统美德，都是我们要挖掘、拓展的人文视点。对这些人文视点的挖掘，新课程标准强调教师要善于利用当地的一些教学资源，有条件的地方应该组织学生参观文物古迹和纪念馆所，通过这些教学资源，让学生体会身边的事物所蕴含的人文视点，达到培养人文素质的教育理念。
2.2注重培养学生的发散性思维。当前，我国的教育正大力倡导创新型教育，因为创新是一个民族前进的动力，而一个人创新能力的提高有赖于个人的发散思维能力培养。发散性思维是创造性思维的组成部分，并在创造性思维运动过程中起主导作用。要创造性地解决一个问题必须运用发散思维，只有进行发散思维，才能获得灵活的知识，有价值的知识，创造性的知识，才能从事创造性活动。
因此在“历史与社会”的教学过程中，教师在设计问题时，要考虑问题是否有助于学生素质的培养，多设计一些开放性的问题，因为开放性的问题更能拓展学生的思路，激励学生进行探究性的学习，更有利于培养学生的发散思维能力和综合探究能力。
3.利用历史地图引申问题
挖掘历史地图中的隐性知识，补充完善正文的内容，向学生全面展示历史。由于篇幅限制，历史教材中的课文是极其简要的，一些知识点没有在课文中提到，而是在地图上出现的。从历史插图中挖掘隐含信息并提问，可以引发学生兴趣和探究的热情，培养学生思维的广度与深度。
在七年级下册第11课中有一幅插图是《宋代妇女服饰》请学生观察他们的服饰特点后猜一下她们从事的活动，大家都能想到是熨衣服，我追问那么古代不像现在有电源如何来熨衣呢？大家就开始七嘴八舌地发言，有的学生已猜到可能是用热的东西比如热水或热的木炭之类。在此基础上补充熨斗的相关资料。当我讲述完后学生骄傲地说：“看来我们中国不但有四大发明还有最早的熨斗也是我们中国人发明的呢！”在这节课中还有一幅插图《宋代庖厨》从这幅图中可以得出什么历史信息呢？学生们争先恐后地回答：“劳动妇女的衣服样式……还有一个小女孩抱着个西瓜。”我紧接着又问：“西瓜是什么时候传入中原的？张骞出使西域后？与丝绸之路有没有关系？”把这个问题留给学生课下自己探索。
4.让学生自己组织课堂，培养学生的能力
历史是一门包含多种学科的综合的特殊学科，对学生的直观影响很大，单凭老师的一已之言和一些图纸很难满足学生的求知欲望，加上历史有许多错综复杂的人物和事件，学生学习的时候很容易弄混淆，而有学生自己组织课堂教学，大大的加深了对书中人物和事件的了解，也可以使学生对某些枯燥的历史知识感兴趣。比如初一历史《老子，孔子和百家争鸣》一文理论知识多又深奥，由老师单纯教很吃力而且学生也很容易对课文产生厌倦，而由学生自己在课堂中扮演这些几千年前的哲学家。学生们则把一节枯燥的文化课上的有声有色，让同学们在欢乐之余对这些大文化家和大哲学家的言论和主张了如指掌，从而也大大提高了学生们学习历史的兴趣，还有那几个在课堂中扮演的学生也在实践中锻炼和培养了自己收集资料，整理资料，运用资料的能力，同时，也增长了学生的胆量和应付能力，更好的是给学生以施展才华的广阔天地，这改变了以往的教师一言堂，学生在下面被动的接受知识，把学生变成了课堂的主角，变老师问学生答的模式为学生问，学生答的新课型。学生在模拟课堂中，大胆地进行创新和表演，强化了教学中学生的主导地位。
购物车(0)