时间：2022-02-16 17:30:20
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇愉快的梦教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
[案例]
师：同学们，通过自读、查找相关资料、研讨和交流，我们已经基本理解了杜甫《登岳阳楼》一诗的诗句和本诗的大意。但这并不意味我们已经读懂了杜甫的这首诗。下面我们分组研讨，请大家围绕全诗深层次地理解和提问。时间10分钟。
(10分钟左右的时间，各组将问题陆续递上。)
师：综合各组的学习，有代表性的问题是这样几个：
1.哪些字运用得好？最妙的是哪一个？
2.作者以“乾坤日夜浮”来写洞庭湖，它的妙处在哪里？
3.从哪几方面使人感到作者抒发的苦难感是深沉、博大的？
4.诗歌抒发了怎样的感情?
大家再用5分钟时间，对这些问题作一些分析研讨，准备大组交流。(5分钟以后。)
师：下面请大家围绕上述问题进行讨论交流。交流的过程中可以自由发表意见，甚至是完全相反的观点；也可以引出新的问题。
生1：第一个问题,作者抓住“浮”“坼”“一”“孤”这些词来展现洞庭湖的浩大、雄阔和诗人的孤独、寂寥。从前两个词见出水流和水势的浩大、雄阔,后两个词显见其诗人的孤独、寂寥和漂泊。
生2：精当的语言的确是本诗的一大亮点，这就是我想到苦吟诗人贾岛的：僧敲月下门。
生3：我也想谈一点我的认识，又怕说不好。
师：你能行！我们是讨论，说得好坏都没有关系。
生3：我就谈谈第三个问题。我认为：一是个人的离愁痛苦与国家的命运、社会的苦难联系在一起；二是放在吴楚大地、洞庭云梦、乾坤日月的宏大空间背景上；三是与日夜浮的悠远时间感相联系；四是老病孤舟的多年漂泊与日夜浮的乾坤互相映衬，给人“万方多难独登楼，万里悲秋常作客”的博大深沉感。
师：我觉得这位同学分析的有理有节，能抓住作品的思想内涵来谈对作品的认识理解，很了不起，大家就此问题还需要补充吗?
生4：我认为，这首诗也表现了他个性宏大深沉的艺术格调，换一个人，即使有了登高的机遇，也不一定能表现出宏大深沉的精神力量。
师：对，这就是古人所言“知人论诗”。这位同学说得非常准确，理解十分到位，这一点很值得我们阅读文章时注意。进一步说，登岳阳楼的人，目力所及，是无法窥见吴楚大地全貌的，从修辞上讲，这是一种——
生5：夸张。
师：很好。我们接着继续讨论。
生6：老师，我想了解诗人是怎样抓住景物特征来写的？
师：这个问题很实在，但往往被我们忽略。哪位同学有所理解？
生7：这个问题，作者在颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”中表现。颔联具体描写临楼纵目洞庭湖的壮阔景象。
师：很好！“吴楚”，指春秋战国时吴楚两国之地，就洞庭湖的地理位置来说，吴在其东，楚在其西，诗人登楼远望，但见东南方向，水天茫茫，壮阔的洞庭湖真的把吴楚两地分成两半了。这句中“坼”字下得极精辟，极有气魄，它把洞庭湖浩瀚无边的气势生动而形象地写出来了。“乾坤”一句，是说洞庭湖浩瀚无边，整个宇宙都好像浮动于水面之上。这一句写湖水日夜汹涌、天地为之低昂的壮阔声势，可谓“雄跨今古”。雄伟的洞庭湖，不就如那碧波万顷浩渺无边的沧海一样吗?
生8：我想说说最后一个问题：诗人登上岳阳楼,面对浩荡无垠的洞庭湖，思绪万千，尽管飘零孤苦但仍不忘艰难国事的情怀述写的荡气回肠，感人肺腑。
师：其他同学有何见解？
生9：刚才这位同学讲的观点我完全同意。要想透彻理解一首诗歌，这就要看诗人的生活经历、思想品格。杜甫作为伟大的现实主义诗人,一生遭遇坎坷,历经磨难,特别是经历了唐代“安史之乱”那个动荡的时期,写出了著名的《三吏》《三别》,表现了忧国忧民的深切情怀,即使落魄在野,生活困顿,也密切关注着国家的兴衰、百姓的疾苦，这真是诗人的伟大之处。
生10：《登岳阳楼》这首诗，诗人在尾联中一语喊出“戎马关山北”，不仅表现出诗人心系国难的胸襟，和颔联雄奇壮丽的意境上下呼应，而且使作品从两个方面同时得到升华，使其成为古典诗歌中震烁古今，可与日月争辉的稀世珍宝。
师：精彩，精彩！同学们的阅读能力是越来越强了，我也谈一点浅显的认识：诗，是诗人的感情的自然流露，是诗人感情的结晶。一切进步的、优秀的诗篇所表达的思想感情，总是和国家的命运人民的疾苦密切联系的。别林斯基说：“任何伟大的诗人之所以伟大，只是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里”。好了，快下课了，我想关于这首诗同学们没问题了吧？
（同学们异口同声说：“没问题了”）
[反思]
在诗歌的教学中，强调规律会被讥为单一，扼杀创造。实际上，当工具使用到精熟程度的时候，其创造性自然就会显现出来。《登岳阳楼》的教案我正是基于这样的理念设计并实施的。
一、让精彩于学生，须还主体于学生
从教学角色定位看，学生的主角地位不凸显，主体活动不活跃，他们的自主经历无从建立，这样的课堂如果依然有精彩，那精彩的只是教师，这种发展是以教师为本的。当然也就难以欣赏到孩子们争奇斗艳的青春烂漫。
二、让精彩于学生，须搭活动之大平台
活动是构建自主、合作、探究性新型学习方式的平台，是建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，是促进主动、全面、和谐可持续发展的中介。形成教学特色，提高教学质量的关键在于构建学生的主体性学习活动，实现教学活动化，化解教学的重难点，带动学生的全面发展，优化语文的教育教学。
关键词：四环导学案；课前预习；培养兴趣
俗话说：“好习惯是一辈子享受不尽的财富，坏习惯是一生还不尽的债务。”这也是我一直摸索和实践的问题，下面结合我使用四环导学案一年以来，针对我所教的两个班的学生在课前预习存在的问题和解决方法，谈谈自己的认识。
一、要让学生养成良好的预习习惯，就必须让学生明白预习的重要性
我们在教学中常要求学生进行预习，可对课前预习不够重视，只有要求，没有落实，或只是流于形式，从而导致大部分学生没有良好的预习习惯，从而更谈不上课堂的高效性，导学案也就没有发挥其有效的作用。面对这一现象，我知道，空洞的说教不会起到任何作用。于是我让一些经常课前主动预习、学习成绩较好的学生给他们现身说法，继而激发他们课前预习的积极性和主动性。例如，我班学生曾×，人很聪明，只是没有一个良好的学习习惯，但在课堂上却有着强烈的自我表现欲望。针对这种情况，我就让负责语文的小组长每天和他一起做课前预习，教他怎样预习课文，自己也经常给他布置些相应的预习任务，课堂上多给他展示自我的机会，并及时给予表扬。一段时间后，他的语言表达能力增强了，人变得自信和开朗了，学习成绩也随之有了明显的进步，这让他真正尝到了课前预习带来的“甜头”，现在他每天都带着愉快的心情投入到课前预习之中。
二、培养学生的预习兴趣，是促使学生养成自觉预习习惯的关键
初中生的最大特点就是兴趣产生容易，但持续的时间比较短。学生对课前预习的兴趣，随着教师一成不变的预习方式，新鲜感也会逐渐降低，久而久之学生就会对课前预习失去兴趣。因此，每节课前，我会和学生一起预习，并设计适当而有趣的环节来加以检测学生的预习情况，比如，抢答、小游戏、接龙等等，激发学生的预习兴趣。尤其在我发现学生对当“小老师”非常感兴趣时，我就抓住孩子们渴望获得成功与赞赏的心理，由各组的小组长自行安排第二天在课上想要成果展示时当“小老师”的学生，一定要做好课前的预习，在小组内形成竞争意识，并对课前预习做得好的学生给予及时的表扬和鼓励，让他们自己去感受预习带给他们的快乐和成就，在班内形成“我预习，我快乐，我成功”的良好学习风气。
三、不定时地对学生进行预习方法上的指导，提高预习效率
让学生学会预习，它是学生自学的一个重要组成部分，预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。现在学生的预习都是以导学案为“施工图”“方向盘”。预习课文，大致把握文本内容，然后独立完成导学案。经过一段时间，我发现不少学生课前预习只是流于形式，纯属应付差事。不少学生认为把本节内容看一遍就是预习。更有甚者把导学案当做任务，为了完成导学案而去翻书，而不是以导学案为“指南针”，有目的、有步骤地去预习课本。面对以上情况，我明确地告诉学生，课前预习至少要通读课文两到三遍。
第一遍朗读，能顺畅地读下来，并利用工具书解决一些字、词等疑难即可。第二遍通读，能了解课文的主要内容，找出不懂的地方，写出自己阅读之后心中的困惑等等。第三遍可以带着问题去读课文，并将疑问用红笔做出标注，以便上课时认真听讲。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。在预习课文时一定要圈出要点和生僻的字词，记录下来自己没读懂的问题。同时，我也听取了其他老师的建议，先让学生独立预习课本，预致完成后再发导学案，这样两个班的预习效率明显提高了。
四、利用网络查阅提升预习效果
孩子们通常都通过查阅课外资料和利用一些工具书进行课前预习。而现在的四环导学案在设计上和原有的教案设计有很大的差别。新增了许多有关历史、地理、科普等与文本相关的知识，而这些知识仅靠查阅课外资料和工具书是远远达不到的。因此我会经常带领学生上网查阅一些与文本相关的资料。了解作者，熟知作者的生活经历、理解时代背景，让学生懂得文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对于网络查询他们面对的不光是文字，还有形象生动的画面和丰富的知识海洋。
例如，学习位梦华的《旅鼠之谜》时，由于它是一种生活在北极的小动物，所以我们从未见过。像这类含有科普知识的文本，我们仅仅从文字中去了解，是远远不够的，孩子们也不会对这类课文感兴趣。通过网络查阅，学生不仅看到了旅鼠的样子，还了解到了大量有关旅鼠的知识，有些学生还在网络上找到了其他有奇异现象的动物和它们与之相关的科学知识。因此在展示成果交流时，学生都是信心百倍，侃侃而谈，俨然一位博学多识的“科学家”。这样的预习方式不仅激发了学生的预习兴趣，同时也开阔了学生的视野。
【关键词】武术教学 策略 运动兴趣
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣产生于学习的需要，需要是最好的老师。兴趣是学力的助力器，是推动学生积极主动学习武术技战术和武术文化礼仪的必要条件。学生正值人生好奇心最强的时期、对待新事物的接受与模仿都有较强的能力，希望成为英雄、盼望自己强大无比、通过武打故事、武打网络影视动作的渲染，在对武术还没完全了解的情况下，就已经对武术功夫产生了浓浓的兴趣。 运动兴趣是人们积极地认识或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。养成良好的运动兴趣和锻炼习惯是促进学生自主学习和实现终身体育的前提。因此，要想使学生能够积极主动地进行自觉养成坚持运动的习惯，为今后工作、学习以及将来的生活联系起来，最终实现终身体育，激发和保持运动兴趣就显得尤为重要。
一、开展武术教学的策略
（一）小学阶段开展武术教学的策略
武术教学活动在小学阶段开展，应以培养学生的习练武术兴趣为主要目的。以踢、打、摔、拿，“以礼始、以礼终”身体规训、武术
基本功、武术初级套路、武术轶事文化教授为导入，在过程中不断自我暗示与自我情感交流，缓解自我压力，释放内心不良因素，使武术教学过程成为情感交流的渠道。使学生滋养性灵、砥砺品节、端正心术、规范人生，逐步对武术习练产生浓厚的兴趣和深深的情感，实现习练者的情感表达。激发学生习武兴趣、树立积极向上的人生态度，形成爱国忠诚、和谐友善、诚实重义的价值观。切不可过分看重学习成绩，要将“强身健体”的教育目的寓于武术教学和生活中。
（二）中学阶段开展武术教学的策略
以提高“打练”能力为宗旨，将“防身自卫”理念寓于武术教学中 ， 培养目标是为了从过程中体悟武术的“和谐友善”、“诚实重义”文化内涵和哲理，以此培养、加强对武术习练的中小学武术教学改革探骊――以教学目标、内容、实施策略为基点兴趣，树立积极向上的人生态度和形成爱国忠诚、和谐友善、勇敢自信、诚实重义的价值观；其二是保持“礼仪规范”实践。把“礼仪规范”成为学生生活中的一部分。次之，加强武术名人训练刻苦经历和训练理论体系的知识教育，体悟出武术的精、气、神等内在的气质层面的知识理解，造就出身体创造性经验的默会知识，激发学生学习武术兴趣，调动练武激情。
二、具体方法与策略
（一）兴趣的培养为首要
《体育心理学》一书中指出，根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，可把运动兴趣分为有趣、乐趣和志趣，并指出学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“有趣――乐趣――志趣”的过程。因此，在体育教学中，体育教师应当循序渐进、由浅入深地激发和培养学生的运动兴趣，促使学生的运动兴趣由有趣、乐趣发展到志趣，从而使运动兴趣具有更大的推动力。
（二）激发学生学习武术的运动兴趣
“培养学生的运动兴趣必须首先由‘有趣’开始。有趣是运动兴趣的初级水平，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。”体育教师应抓住时机，在学生的运动兴趣尚未形成之时，利用各种有效的手段和方法，诱发学生的好奇心，使其感到有趣。
（三）选择有趣的教学内容和方法
一般来讲，学习内容越具有趣味性、娱乐性和竞争性就越能吸引学生的参与。在体育教W中，体育教师要避免出现“一个教案年年用，一个模式固定用，一个教材反复用，一种方法课课用”的现象，要注意选择强烈吸引力的教学内容和方法，如通过体育游戏等来提高刺激程度，增强兴奋性，促使学生积极参与，在参与过程中获得身体和精神上的愉悦感，以诱发学生的运动兴趣。
（四）利用“名人效应”
通过实验发现，借助于名人的权威和知名度，可引人注意、强化事物、扩大影响，或模仿名人，这些心理现象统称为“名人效应”。在体育教学中，体育教师可以向学生介绍该项运动的明星运动员，以其拼搏精神和巨大成就来感染和激励学生，通过他们的崇拜和向往心理来增加其对该项体育运动的注意，进而产生兴趣。
（五）充分体现教师的个人魅力
体育教师独特的个人魅力可以给学生以美的心理享受，使学生对老师感兴趣，正所谓“爱屋及乌”，学生对老师的兴趣自然就会转化为对老师的体育课的热情。体育教师应建立良好的外在形象，给学生以良好的心理影响和美的享受，在一定程度上也可以激发学生的学习热情和兴趣。从而达到培养学生学习兴趣的目的。
（六）引导学生获得愉快的成功体验激发习武兴趣
在体育运动中，学生一旦获得成功的愉快体验，兴趣就会随之产生。而且，往往学生越感兴趣的就越要学，越学就越能获得成功的愉快体验。所以，兴趣和成功的愉快体验是一个良性循环。体育教师应当帮助学生真正体验到运动的愉悦感，使其在这一良性循环中得以发展和提高。在评价体系上要选择多元化的评价方法，不仅要重视终结性评价，更要重视过程性评价；使每个学生都能有积极进取的学习态度，都能够获得愉快的成功体验。
（七）提高学生的运动技能水平培养习武兴趣
“在体育教学中，影响学生运动兴趣形成和发展的重要条件，主要不在于运动技能掌握的广度，而在于其精度，即运动技能的水平。”所以，在体育教学中，体育教师要传授学生体育锻炼的技能和方法，提高学生的运动技能水平，使学生不仅在课内，而且在课外也能积极主动地锻炼和学习，提高运动技能水平，培养运动爱好和专长，从而达到提高学生运动兴趣的目的。
（八）培养学生自主探究学习和创新的能力培养兴趣
自主探究学习和创新能力可以使学生在体育参与的过程中，不断发现问题、提出问题，将其所学其他学科知识运用到体育学习中，有助于学生对体育运动本质以及运动技能之间内在规律联系的深刻理解，从而促使学生对运动知识与技能学习具有极其浓厚的兴趣。所以，在体育教学中，教师可以将自主、合作和探究的学习方式相结合，使整个教学有了探究性、主动性和趣味性；另外，也可以结合多样教材进行教学。培养学生自主探究学习和创新能力，激发学生强烈的求知欲。
三、结束语
教学是教师的“教”和学生的“学”为双边活动的，教师在教学中起着主导作用。学生对体育活动的兴趣不是与生俱来的，而是靠后天培养的。未来的武术教学是对武术教育功能充分利用与展示，通过武术教学对学生的思想道德水平提高和培育民族精神作用的发扬，对学生的情感表达作出细致的体验和判断，对当下武术教学所出现的问题，有效进行修进与改善。未来的武术教学将在目标定位、内容构建、实施策略方面将被科学、适时的调整，“武化”教育将作为时代教育亮点，以助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献：
[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].教育部，2014，3.
[2]郭黎岩.心理学[M].南京：南京大学出版社，2002.
[3]邱丕相，戴国斌.弘扬民族精神中的武术教育[J].哈尔滨体育学院学报，2005，23（4）.
[4]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004.
[5]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社，2001.
关键词：课堂教学；开头；学习兴趣；教学效果
中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-234-01
新课标的推广实施，从很大程度上改变了老师的教学思想，已经形成初步的新教学理念。如何在有限的课堂内达到最佳的教学效果，是每一位教师都积极追求的目标。在实际工作中，我觉得一节“好课”应该首要把握好第一个环节，那就是开头。清代学者李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不忍去弃。”?毕竟，好的开始是成功的一半，课首称目，引人人胜，才能激发学生的学习兴趣，使课堂教学充满生命活力以里现出灵动的色彩。目前许多语文教师忽视课堂的开头引入，因循守旧，照搬别人的教案，照本宣科，没有教学新意。使得学生的学习兴致不高，难以达到良好的教学效果。下面，我仅从语文课堂的开头设计去作浅显的探讨，以期抛砖引玉之效。
一、创设情境
“末成曲调先有情”，为学生渲染出身临其境的气氛。所调情境，就是“情”与“境”的交融。精心创设与课文相关的、恰如其分的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习的状态，与文章产生共鸣。
例如，人教版小学语文教材中的《鸟的天堂》这篇课文是写景散文。文章以鲜明的动静对比手法，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”，从而赞美了我国南方水乡自然环境之美。在教本课时，为了把学生带到课文描写的情境中去，我通过形象的语言描述并结合多媒体录像，设置了以下几处情境：情境1：通过用多煤体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的热闹景象；情境2：通过用语盲描绘，创设了“我”来到这棵大榕树底下欣赏这幅热闹画卷的的心情；情境3：伴随着课文配乐朗诵的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的景象，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境中。通过情境的设置，这堂课取得了良好的效果。学生的积极性也被带动起来，大家都紧紧的盯着这幅美丽的景象．深深的去感受作者当时对南方自然美景由衷的喜爱和深深的赞羹心境。
但是，当老师采取这种方式的时候，一定要注意对情境不要过分的渲染，切忌游离课文内容之外，一定要做到能放能收，恰到好处的把握好这个度。
二、设计悬念，扣人心弦
“犹抱琵琶半遮面”，勾起学生的求知欲。在新课开始的时候，进行悬念的设置，会使学生产生一种强烈欲望．非要打破沙钢问到底，弄个水落石出不可。这样一来。不但能激发学生的学习兴趣和探知欲．而且还能吸引学生的注意力和带着问题去阅读的能力。
例如，在人教版小学语文教材中的《鱼游到了纸上》一课中，作者通过描写自己在西湖玉泉的所见所闻，赞美了一位聋哑青年勤奋、专注的优秀品质。在开始教学的时候．我就给学生设置悬念：
1、鱼原来应该是在水里游，怎么会“游到了纸上”呢？到底是谁有这么神奇的力量，能让鱼游到了纸上呢？2、课文讲的是什么事?“鱼游到了纸上”又是什么意思呢?3、作者去玉泉观鱼？是怎样认识那位举止特别的青年的?你是否能从作者对这位青年的描写中猜出他是一位聋哑人呢？
具体而言，悬念的设置在内容上，要突出主要人物和主要事件；在手法上，应该浓缩全文，必要时可以从中截取片断；在技巧上，要联系学生的实际情况，难易适当，让悬念处于学生控制范围之内。问题太难，不能使学生的思维处于主动状态，达不到课堂前后内容相互联系相互照应的效果；问题太容易，则吸引不了学生的求知兴趣。悬念不能设置过多，而且要在适当的时候解开谜团，满足学生的好奇心。
三、讲述故事
乐意听故事是小学生的天性，抓住学生这个心理特征，运用一些寓言故事、或者老师自己根据教材编的一些小故事导人新课，也能引起他们的浓厚兴趣。
一、汉字之美
汉字是我们老祖宗发明的，她集形体、声音和辞义三者于一体，她的独特魅力，是永远不可能改变、也是无可替代的。但是，我们与汉字距离似乎却越来越远，汉字之美越来越模糊，而“汉字之丑”却越来越多。电视新闻上读错的字越来越多，我们的学生越来越不喜欢语文。这些现象可以反映出我们国学教育的失败。语文是语言文字和文学的简称。文字之美，可以表现在语音和形体两个方面。
首先是语言的音乐美。日常生活中随处可见：中国电视报的的广告语：“中国电视报，生活真需要”。伊利优酸乳的广告语：“青春滋味，自己体会”。中国是一个诗歌的王国，诗歌最初也是要用来歌唱的，中国的很多诗歌都具有音乐美。如现代诗歌《再别康桥》共七节，每节两句，每节都有押韵。韵脚分别为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。这样读起来朗朗上口，错落有致，并且第一节和第七节押相同的韵脚，形成一种民歌式的回环复沓的艺术效果。
其次是汉字的形体美。汉字是表意的文字，探讨汉字的形体美，可以激发兴趣，有利于使枯燥的文言文教学变得生动活泼。美国教育心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激力量是对所学材料的兴趣。”。如在讲解“莫春之初”这句时，如果只是按注释说“莫”通“暮”，这样学生只知其然，不知其所以然。教师可以利用 “莫”字形体进行讲解。甲骨文“莫”字的写法是：上下部分都是草，中间是个圆圈，圆圈里面有一点，意思是太阳落入草丛之中，天色自然已暮。这个字是“草”和“日”两个象形字的会意字。后来汉字隶变以后才简化为“莫”。通过解析汉字形体，学生逐步养成了见形明义的能力，提高了对文言文学习的兴趣，获得了破解汉字密码的愉悦，感受到汉字丰富的文化内涵和审美价值。
二、修辞之美
语文课程标准明确提出提高学生审美能力的要求，这种审美能力当然主要是指语言表达方面的。修辞使语言表达得准确、鲜明、生动，为提高语言表达效果做出了巨大的贡献。
因为修辞让很多句子广为流传，成为名句。如运用比喻“古来万事东流水。”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；运用借代“黄发垂髫，并怡然自乐。”；运用比拟“硕鼠硕鼠，无食我黍！”运用夸张“士皆目，发尽上指冠。”运用排比“ 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”；运用对偶“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。更有用修辞手法来论证观点的，如《劝学》给人印象深刻最深的是，说理的话并不多，而道理却讲得透彻生动。这主要在于文章连续运用大量的比喻，以喻代议，比喻的作用是形象生动，使得说理不枯燥，易于让人接受，增强了文章的说服力。 在比如鲁迅的文章《拿来主义》，同样采用比喻说理。这些都是修辞之美的典型事例，并且要有意识的让学生自己也学会运用。
高考作文的要求之一就是要有文采，如何才能有文采呢？其中修辞手法的运用是一个行之有效的手段，谁在作文语言中运用了修辞手法，那么作文也提高了一个档次，修辞就成为了好文章的一个亮点。除了公文类的实用文体之外，大部分的文章都可以运用多种修辞手法的。总之，语言之美是离不开修辞的，文章要有文采更是离不开修辞。我们要善于运用各种修辞手法，为我们的文章插上美丽的翅膀，让它越飞越高。
三、情感之美
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中可以看出“好”“乐”是学生在学习中情感的表现，如没有情感，“好”“乐”根本无从谈起。但在应试教育的体制的下，语文教师的教学中往往过分强调其工具性，强调知识的系统性，一个教案讲一生，注重对标准答案的讲析，语文逐渐演变得模式化、单一化，显得枯燥乏味、艰涩难懂，学生不自觉地远离语文，厌恶语文，学生心灵乃至人格素质逐渐解体，个性悄然消磨。其实，语文之美，是其他任何学科不可比拟的，作为语文教师，应努力挖掘语文的情感内涵，还原语文的真与美，并将其呈现出来，让学生在获得知识营养的同时，更能体验到语文带来的美的享受，从而引发兴趣，热爱语文。
朱自清的文章往往情感如恣肆，以《绿》为例：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了……那醉人的绿呀！仿佛一张极大地荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀……”我们哪怕只用眼睛触摸这段文字，都能感受到朱自清对“绿”的倾慕、喜爱、陶醉。对于关键字的品味与解读，不但能引导学生走进作者的情感世界，也能引导学生理解句子含义，提高解读文章的能力。
四、美之创设
关键词：权变理论；线上教学；教学情境因素
如今，越来越多高校针对相应课程采用线上教学模式，线上教学在教学方法上与传统线下教学存在差异。在一定情景下，根据一定的教学方法，会产生良好的教学效果。权变理论探讨了领导情境对领导方式的作用，针对线上教学模式的改善具有指导意义。
1权变理论—费德勒模型的内涵意义
权变理论认为，领导有效性并不完全取决于其个性特征和某种特定的领导方式，而是取决于领导方式或领导行为是否符合特定的领导环境，不存在一成不变、普遍适用的领导方式。模型指出，有效的团队绩效取决于以下两个因素的合理匹配：领导风格和领导对情况的掌控水平。领导方式往往是决定一个团队能否成功的关键要素。当一个人选择采用固定不变的领导方式，并且选择以任务为主导，关系型作为领导方式，我们可以采取两种方法进行改革，从而达到目的：一是改变当前情况；二是替换当前领导。费德勒模型提出了领导与情景实现的最佳方案，为了考察当前情景，费德勒提出三个维度，分别是领导－成员关系，任务结构，职位权利。
2权变理论在改善高校线上教学质量的应用
本文参照费德勒的领导权变模型，选择教师与学生关系，教学任务和方式，教师权利三个维度。教师应该以成为优秀的课堂管理者为目标，优化教师与学生的关系，根据学生课堂反馈情况及时修改课程内容，维护教师权利，从而有效提高线上教学课堂的质量。
2．1影响师生关系的因素
2．1．1主观因素
（1）教师因素。教师的师生关系理念。线上教学，教师的身份再次发生了转变。由于屏幕的阻隔，学生与老师之间无法面对面的交流，老师能否摒弃原来传统的师生关系理念，更新观念，关心学生，赏识学生，把学生当作朋友，尊重他们的人格和尊严是其中一个关键因素。教师的教学水平和方式。线上教学，学生的注意力必然会大打折扣，老师能否通过生动有趣的教学内容和方式吸引学生，而不是利用一味地签到，拍照打卡的方式留住学生也会决定师生关系是否和谐。“倒逼”式在线教学使教师更加关注课程的整体设计、框架构建、资源整合、学习活动设计等，推动了教师从教书育人向课程设计师的转变。（2）学生因素。学生了解教师情况。当前很多线上教学采用PPT讲解方式，学生无法通过屏幕看到老师的表情神态和动作，只能通过声音了解老师。这往往会形成很多偏差。学生心理认知。由于是在家中上课，无压力的环境会让学生忘记自己才是课堂的主体。学生能否主动地与老师进行线上交流，积极参与课堂活动也很大程度影响师生关系。
2．1．2客观因素
（1）家庭因素。大多数高校学生都选择在家中进行线上教学，这时，家庭环境成了重要的影响因素。家长能否给学生营造平和，愉快的学习氛围。学生与家长的关系也会影响学生的学习质量。家庭对于学生有着深远的影响，同时家庭也间接影响着师生关系。家庭和睦，孩子们性格开朗，对老师的态度也很和蔼；父母素质的高低对师生关系也有一定的影响。一般而言，受过良好教育的家长会尊重教师，尊重知识，教育方法也比较民主，这种影响延伸到师生关系中，会使孩子更尊重教师，也会与教师更融洽。（2）社会因素。对老师的负面评价在近几年愈演愈烈，有许多互联网用户质疑老师的不负责。社会对老师的质疑，使老师身体和心理都处于超负荷的状态，导致了严重的专业心理失衡并且带来不良情绪反应，比如恐惧、焦虑、抑郁、疲倦，以及家长关系的恶化。
2．2影响教学任务和方式的因素
2．2．1教师威信
教师威信是指由教师的品德、知识、才干等方面因素对其产生的影响。教书育人包括学识与人格特质两个方面的内涵。从本质上讲，教师的威信代表着一种师生关系，它主要表现在教师对学生的影响以及学生对教师的依赖性和顺从性。在大学里，学生是步入了青春期的大学生，教师对学生的影响从教师的地位作用逐渐过渡到教师的个人威信作用。
2．2．2学生学习成熟度
本文所说的学生学习成熟度是指学生的学习愿望和学习能力。求知欲是指学生学习的热情，学习的信心，责任感等；学生的学习能力是指学生在正规学习或非正式学习环境中自主求知、自主做事、自主发展的能力。
2．2．3教学内容的难易度
大学的学科、专业设置各具特色，理、工、农、医、文、史、哲、经、管等学科门类众多，内容各异，可按教学内容的难易度将教学内容划分为具体的明确内容和抽象的复杂内容。
2．3影响教师权利的因素
2．3．1主观意愿
教师是否对教学抱有热情，愿意与学生交流，认真准备教案是教师能否有效行使其作为教师权利的前提。主观意愿为其行为的强度和可持续性提供了内驱力。只有当教师主观意愿上愿意付出精力提高教学质量，才能使其作为教师的权利的效用达到最大化。
2．3．2行动能力
教师作为课堂的主体，教学质量的保证需要其自身的专业知识和在工作中表现的专业性。对于一些学习难度较大的学习材料，教师能否以专业的技术能力和行为策略进行传授和讲解是其提高教学质量的保障。
2．3．3时间精力
针对教师的主体差异，年轻教师往往有更多的时间精力投入大量课前材料准备上，在课堂上，年轻教师往往也更能保持长久的专注力和活跃程度，一定程度上也会影响其能否有效行使其作为教师的权利。
3基于影响因素提出建议
3．1增强师生关系
第一，教师要建立新型的师生关系，同传统观念不同，新型的师生关系，教师是课堂的管理者。可以采取互动反馈，通过视频交流等形式，减少线上教学所带来的师生关系的陌生感，从而建立平等、互助、和谐的师生关系。第二，虽然在高校教学中，教师与学生父母的交流不多，但是根据线上调查，由于学生在家学习，与父母矛盾的激化程度提高。高校教师有责任及时捕捉学生的不良情绪，同学生进行交流。必要时可以通过与父母，辅导员交流，了解相关学生情况。
3．2设计完善教学任务和方式
第一，在组织管理中，领导只知道一味地发号施令，而缺少同员工的互动，很难提高组织绩效。同样，在课堂中，如果高校教师完全按照理论规划教学方案和形式，忽略学生的理解接受程度，可能会造成事倍功半的效果。高校教师可以通过线上问卷调查等方法，了解学生吸收知识程度是否达到教学方案预计效果。第二，线上教学虽然一定程度上减少了学生与老师面对面交流的时间，但是，经调查发现，隔屏交流会减少学生发言的恐惧紧张心理。高校教师可以利用这一优点，鼓励学生多多发言，主动成为课堂的参与者，利用PPT放映演讲等方式，帮助学生将所学知识融会贯通。
3．3成为课堂的管理者
第一，教师的主观意愿不仅影响备课质量，也会在课堂上影响学生的积极性。线上教学中，学生无法同教师面对面交流，缺少肢体语言和面部表情交流，一定程度上降低了信息传达的效率。高校教师需要努力适应线上教学方式，从主观意愿上热爱教学事业，积极地影响学生，同时得到相应的反馈，形成正效应循环。当教学效果与计划有所偏差时，也要在做好教案修改的同时，调整心情，保持平和的心态。第二，高校课堂学生往往思维更加发散，对学习抱有极大热忱的学生更会通过课后的资料查阅提出问题。高校教师的专业性是教学质量的保障。教师需要不断提高自身的专业素质，课前准备充分，才能在课堂上自如应对不同问题。在线上教学时，可以巧妙利用相关APP，循序渐进逐步提高教学内容的难度，留下具有启发性的思考问题。课后与感兴趣的学生讨论，不仅可以有效改善师生关系，也可以提升自己在课堂的权威性。
4结论
本文以费德勒领导权变理论为基础，设计掌握与学生的关系、教学任务和作为教师的权利三个维度。对影响三个维度的因素做了分析。最后，根据分析结果，为线上教学的实施提供建议。希望能够有效的建设良好的师生关系，完善教学内容和课程设计，从而提高线上教学质量。本文仅是基于费德勒领导权变理论对于线上教学模式因素的分析，为验证分析因素在实际教学中的影响程度，还需要进行后续实证研究。
参考文献
［1］赵纪军．新时代背景下良好师生关系的构建［J］．学周刊，2020，（18）：159－160．
［2］宁尧．基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践———以高职商务英语专业为例［J］．花炮科技与市场，2020，（02）：221．
［3］臧智慧．权变理论视域下高校教师如何成为课堂的管理者［J］．教育教学论坛，2020，（19）：22－23．
［4］李小军，郭伟明．论翻转课堂教学实施效果的提升：情景因素与权变路径［J］．江西理工大学学报，2019，40（02）：72－78．
初中英语新课程标准中明确指出：采用活动途径，倡导体验参与，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
由此可见，在任务型课堂教学中，教学是一种有计划、有目的、有组织的过程。教师是这一过程的设计者、组织者、指导者，他们通过设计相应的情景传授新知识，指导学生学习，对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用。教师实施任务型教学能力的高低直接决定了任务型教学的实效性。
作为一名有着32年中学英语教龄的教师和主管英语教学的学校领导，我针对我校英语科教师校本培训课程的开展和我校进一步深化任务型教学模式的实际需要，对如何提高英语教师实施任务型教学模式的能力进行了相关研究。
二、研究目的
（一）总目标
提高中学英语教师实施任务型教学模式的教学理念、课前教学设计能力、课中的教学方式方法和教学策略以及课后的发展性评价能力。
（二）具体目标
1.教师要具备超前的教学理念。我们要改变传统外语教学中只看重知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养的理念，培养“强调基础性，以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的理念，提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，强调学生能用英语交际。
2.提高教师课前的教学设计能力。教师在设计任务型教学活动时应以学生的生活兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际应用能力的提高。因此，教师要正确认识任务的含义，并根据课文内容、教学目标、任务型教学的特点和原则以及学生的学习情况，精心组织和设计任务。在设计任务时，教师应注意任务的情境性、有意义性、可操作性，各任务之间要相互联系，形成阶梯性以及挑战难点的任务链，要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。
3.提高教师实施发展性评价的能力。教师要懂得客观地、准确地对学生的学习状况进行多种手段的综合性评价。评价要注意保护学生的自尊心和自信心，评价应突出发展与变化的过程，关注学生的主观能动性。
三、研究的方法
（一）观察法
这是最基本也是最常见的一种方法，分长期观察、短期观察等。通过教师的日常工作，包括工作的态度、撰写专业论文的次数和质量，常规教学中的备课质量、教学质量等来了解教师对英语任务型教学模式的熟练程度。
（二）谈话法
通过与教师的交流，特别是与学校年轻教师深入交谈，了解到教师对任务型教学的真知灼见，重点了解教师对任务型教学模式的操作实效性的理解，集思广益，共同提高实施任务型教学模式的能力。
（三）调查分析法
通过学生的抽样问卷调查、学期期中和期末教学测评以及全县英语统测、学科竞赛等途径了解教师实施任务型教学模式的程度和效果。
（四）文献资料法
收集整理中学英语任务型教学的理论与实践研究成果，组织教师学习讨论，更新教育观念，贯彻纲要精神，借助理论经验，指导学校的英语教学工作。
（五）归档法
把每个教师实施任务型教学模式的成长过程记录下来，整理成小档案，以供随时了解教师的发展情况，便于分析、统计。
（六）经验总结法
组织本校的英语教师开展教研活动，学习理论知识和经验文章，收集资料进行分析和综合，及时提炼经验，并定期有效地开展教师经验交流会，交流教学经验，推动英语教学向前发展。
四、研究的实施
我们制定了《惠东县平山二中如何提高英语教师实施任务型教学模式的能力》方案，并以“如何有效提高我校英语教师实施任务型教学模式的积极性”和“如何有效提高我校英语教师实施任务型教学模式的能力”为研究目标，在明确分工、落实责任、学习理念、调查了解的基础上，在英语教研组内全面进行研究。下面是我们在研究中的一些做法。
（一）宽松和谐、活泼愉快的任务型教学环境
教师只有在对学校行政管理方式不感到排斥的情况下，才能充分发挥自身的才能，激发教学创新的火花。如果有些学校领导自以为是地冒充权威，对任务型教学模式大加限制，指手画脚，不但不能激发教师教学的积极性，反而会适得其反，使任务型教学模式流于形式，毫无实效。因此，学校要创造良好和谐的教学环境，学校行政领导应放下架子，把自己和教师放在平等的位置上，共同探讨学习，使任务型教学充满无拘无束的气氛，使教师在课堂上能够自由发挥，尊重教师的专业地位和权威，创造和谐的、民主的、愉悦的教学气氛。
（二）积极培养学科骨干教师和学科带头人，推动学科教师的全面发展
公正选拔专业造诣强、学科修养高以及在教师中具有权威的学科骨干教师和学科带头人，形成以学科带头人牵头，年轻骨干教师为主的英语教师队伍，鼓励其他英语教师争当先进，积极进修。学校鼓励教师多渠道进修深造，积极派出教师外出学习，下乡送课，鼓励年轻教师迅速成长。为此，我们做了多方面的努力。
1.每年举办一次英语教师任务型教学能力大赛。通过教学大赛，发掘教学新秀，扩大骨干的队伍，提高教师的教学基本功以及实施任务型教学的能力，不断积累丰富有关任务型教学的实践经验，大大推动了我校任务型教学的纵深发展。
2.加强科组集体备课制度建设。集体备课制度在我校实施历史已久，成效也显著。但是结合任务型教学的实际需要，初一、初二、初三各年级根据自身不同的教学任务，分别开展不同形式的集体备课方式。初一的集体备课强调提高学生对英语学科的兴趣和学科素养的培养，侧重课外的小专题研究，如对中西节日文化的对比、中西姓名文化的对比研究等，提高学生学习英语的兴趣，为初二、初三的学习打下良好的学科基础。
3.完善英语常规教学的公开课制度，做到每个教师的每节课都是优质课，每节课都是公开课，科组内部教师轮流上公开课，使常规课优质化，优质课常规化，提高英语教学的实效性。每位教师要坚持做到加强课前的教学设计，做到心中有任务型教学，将任务型教学渗透到每一节课中。
（三）建立一套完整的任务型课堂教学实效性的评价体系
传统的教育评价将学生的学习作为唯一的评价对象，将考试分数作为唯一的评价标准。任务型教学注重对学生全面发展的评价，注重过程和评价对象的教学评价。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价、整体性的评价能有机地结合起来，从而构建民主化和人性化的发展性教学评价体系。
五、研究的效果
（一）通过课题的研究，大大增强了我校英语科组内的科研气氛，培养了教师的科研能力
教师根据自己研究的方向，大胆实践，不断探索、总结、提高。几年来，教师们写了不少论文、教案、案例，同时参加了各级各类的业务竞赛。
（二）通过课题的研究，提高了教师的科研能力，优化了教学过程，促进了教学质量的提高，促进了学生素质的发展
任务型教学模式实施以来，我校的英语成绩在历年中考当中年年攀升。优秀率、及格率和高分人数均超过全县的平均水平。作为一所普通中学，能取得如此成绩，确实不易。
（三）通过课题的研究，大大提高了我校英语教学质量，大部分学生能够保持学习英语的持久兴趣并树立自信心，养成较好的英语学习习惯
学生能够用英语完成各种交际任务，具有初步的综合语言运用能力,在多次全国性英语竞赛中取得优异的成绩。2005年，由我指导的学生蔡安琪、杨文峰在全国中学生英语能力竞赛中荣获初三年级组二等奖，梁梦意、欧晨君在2005年全国中学生英语能力竞赛中荣获初三年级组三等奖。
六、研究后的反思
写工作总结是个技术活，我们需要讲究方法与策略，需要掌握知识技能和操作技巧。那么幼儿园实习个人总结范文怎么写呢?亲爱的读者，小编为您准备了一些幼儿园实习个人总结范文，请笑纳!
幼儿园实习个人总结范文1一个月的实习期转眼逝，经过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我从班主任..教师和..教师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自我在幼儿眼里的威信。
实习让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里明白应当先和小朋友一齐玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和理解我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一齐玩耍的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎样办。每次一听见教师叫我去与小朋友一齐玩，我就害怕起来，因为我不明白应当怎样超越我自我心理障碍，才能与小朋友一齐沟通一齐游玩，更不用说让我去试教了。经过..教师、..教师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自我心理障碍，慢慢地进入了教师的主角，能与小朋友一齐游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易埃可是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导教师帮我说了开头语，接下来的课就由自我上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，经过与班主任指导教师的沟通后，我明白了怎样建立自我在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到之后的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自我慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候
就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。可是在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。
幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与教师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一齐上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感激我的指导教师..教师、..教师和幼儿园的领导;同时还要感激关心和帮忙过我其她教师阿姨们。
不觉就要实习完毕了，这个实习将会是我生命中最难忘的日子。须然一开始的时候很怕，但此刻想来，日子还是过去了，以后不论遇到什么困难，我都不会再对自我失去信心。
幼儿园实习个人总结范文2我刚到幼儿园的时候，看着孩子们一张张热情高涨，天真无邪的小脸，我深深地被感染着，应对新的工作，应对性格各异的孩子，我在想怎样才能做好幼儿的保育工作?随着时间的飞逝，实习生活顺利结束，让我真正感受到了作为一名幼儿教师的不易，这次实习让我受益匪浅，我有以下几点体会：
1.幼教工作需耐心、细心、爱心、职责心并重，同时也需要有专业的幼教技巧，了解幼儿的生理，心理特点;
掌握幼儿的年龄特点;性格差异，因人而异，因材施教。
2.应了解和掌握大、中、小班每个年龄阶段幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面的区别，另外，作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作之外，还应做好与保育员，其他教师及家长的合作与协调。
3.要试着让自我变成小朋友，融入他们的生活，这样才会获得他们的欢心，才会得到他们的信赖，同时又应当用母亲般的心去呵护他们。
4.以身作则，为幼儿树立榜样。
幼儿教师的一言一行，一举一动，都有幼儿在模仿，所以我们平时要端正自我，注重平时的习惯。
5.要从小班开始抓常规，班上的常规不好，上课或者活动时就很费劲，训练常规是一个过程，以后工作时，必须要从带班开始1
就训练常规，并且从一些很小的事情上入手，给孩子，给自我的班级养成良好的习惯。
6.安全警钟长鸣。
无论是室内还是室外，课中，活动中，还是休息，安全都是放在第一位的，异常是注意分小组活动，在游戏和活动前要先明确提出要求，并且必须要多强调。
实习，让我长了见识，更认识到了自我的不足：1.我的语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不够丰富，不够感染小朋友，可能是因为自我放不开，没有很好的用小朋友最能够理解的语气、语调与他们交流;2.没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有较好的做到因材施教，应在调动幼儿情绪的同时，让幼儿欣然理解新鲜事物，新的知识;3.教学组织管理水平有待提高，这些还要在以后的教学生活中进行磨练。
作为一个新教师，必须要戒骄戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自我的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的教师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自身本事，做一名合格的幼儿教师。
幼儿园实习个人总结范文3刚刚进入幼儿园，我很激动，满心期待着完美的实习生活。可是，在实习的第一天我就发现自我错了，你需要做许多的杂事，尽管它和你的教育实习并没有关系，但那时每一个实习生的必经之路。之后，在一片混沌之中，就开始糊里糊涂的带班，刚刚理出了一点头绪，适应了幼儿园的生活，实习就匆匆结束了。尽管实习很短暂，但在实习中我还是很有收获，总结了一些经验：
1.时刻坚持微笑，微笑是人与人之间最好的调和剂，孩子们也是一样，他们都喜欢有亲和力的教师。
微笑有他奇特的魅力，他能够让哭闹的孩子立刻忘记所有导致他不愉快的原因。
2.心中时刻有安全。
无论是室内还是室外，活动还是休息，安全都是放在第一位的!异常是注意分小组活动，在游戏和活动前要先明确提出要求。在活动中注意观察，发现安全隐患及时纠正。事后要反思，要多提几个为什么!
3.家长工作很重要。
及时与家长进行良好的沟通，把孩子在家和在园的情景互相交流，能够帮忙孩子建立良好的生活习惯。
4.注意自我的言行。
教师是孩子的榜样，幼儿教师更是孩子模仿的对象，教师的一言一行都会直接影响到他，
5.不怕做不好就怕不想做!自信的人是美丽的，当然前提是有充足的准备!把每一堂课都当作公开课来上就没有上不好的课。
在每一堂课后要反思，要总结经验!
刚开始写教案我会把他修改很多遍再给教师看，但在指导教师的眼里，它还是显的那么幼稚。设想很好，但在现实的课堂中不必须就能实现!
经验是无比珍贵的财富，是需要我付出努力的，是一个年轻教师成长的必经之路!我相信自我会成为一名优秀的年轻教师，为自我热爱的教育事业奉献光和热!
幼儿园实习个人总结范文4童年生活是一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。在盘县金港幼儿园实习的又两个星期的日子里，我像个孩子一样过着与我的孩子一样的生活。实习生活中发生的一件又一件滑稽开心趣味的事，常常使我更加疼爱这群孩子，更加热爱这种生活，更加珍惜这份情感!
站在充满童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。__年_月_日星期一的早上9点，我在小一班教室听课，跟随着师生玩中有乐，乐中有学的教学，看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、进取主动地去学习，才能取得好的教学效果。
我在10点的时候上了我的第一节课。课上我用形象生动的语言和肢体表达了课程的要领，并对《小动物真可爱》这节课做出了创新的编排。课后指导教师又对我的上课给予了针对性的点评。经过自我反思和点评，我更进一步明白了在教学过程中教具制作要大要直观立体，颜色要鲜明，明确了教学目标要依据各地区各班级幼儿的实际情景拟定等经验
__年_月_日早上，由于天气寒冷，学校要求小班的孩子跟着教师一齐在教室做操。当那些花朵儿们站在教室里，跟着教师做着广播体操时，动作很是滑稽。可他们是那么的认真，我心里由衷的为他们鼓掌，对他们喜欢不已。当我看到那些幼儿们上课进取发言时的勇敢，我由衷的羡慕。那是一份执著的勇敢，在那么多人的目光下，他们能够一如既往的配合教师，恐怕连我也不会做得比他们好。教师，引导给他们一个美丽、温馨的课堂……
__年_月_日星期四早上，指导教师临时通知要我去给孩子们上课。在我走进教室讲课前，有一个小女孩，她纯真的眼睛充满着尊敬，“教师，你今日给我们讲什么呀”她认真的说。“讲一个宝宝和妈妈的故事!”我微笑着回答她。她纯真的眼睛里充满了好奇看着我，歪着小脑袋仿佛正在思考着到底是怎样的宝宝和妈妈的故事……
之后她又笑眯眯的询问：“会不会是一个乖宝宝和妈妈的故事呢，王教师”“呵呵，是啊!宝宝真棒!今日宝宝们和王教师一齐来帮一个小动物宝宝找妈妈，学习它做一个乖宝宝….”虽然我并没有很刻意去想要怎样构思怎样引入课题，可是有了那一张张可爱天真的笑脸，我已经获得了最大的支持和肯定，我早已把给他们上课当做是每一天最大的欢乐和收获，所以，跟着我的孩子在一齐，我从来不害怕!那节完全没有准备的课我同样大胆地勇敢的上得很成功!
转眼间，又两个星期过去了，离离开幼儿园的日子又近了，心里很是舍不得。
接近一个月的实习生活，我对幼儿.幼儿教师.幼儿家长都有了深刻的了解。__年_月_日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐过后流鼻血了，她没有及时告诉教师，我发现时她已用衣袖把鼻血擦得满脸鲜血，看得我心惊胆颤的。好在指导教师在，我立刻把情景反映给她，她立马便对蕾蕾的流血事件做了处理。
在午时蕾蕾妈妈来接蕾蕾时，张教师坦诚的向蕾蕾妈妈道歉并讲明事情，蕾蕾妈妈了解蕾蕾的身体情景并答应张教师必须会配合学校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾妈妈依旧让蕾蕾到幼儿园上课，走的时候，蕾蕾妈妈一脸放心。在班里，张教师按时的喂蕾蕾吃药，亲切的问候她，给她讲解多吃蔬菜水果多运动的好处……当__年_月_日段欣吟也流鼻血的时候，我已不再慌张，对于幼儿园里的突发事故，作为一名教师第一紧要的就是沉着冷静。
经过这次实习，我长大了，也坚定了自我的决心。虽然前面的路还是未知的，可是当我想起那些花一样的笑脸，那些渴望知识的眼神……
我更加坚定了自我的决心，我要成为一名优秀的幼儿教师。幼师是幼儿们心中的阳光，引导着他们，陪伴着他们一齐长大，幼师是一份辛勤的职业，酸甜苦辣，难以想象看似平凡，却蕴含着惊人的力量：超强的忍耐力，出色的引导力，不为人知的观察力……这些都是我奋力追求的神圣职业道德。
放下笔，心里豁然开朗。冬天的天空虽然下着冷冷的冰雨，可是我的心里却始终暖暖的，实习的这点小幸福，温暖我的整个冬天!
这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的教师相比是有差距的，异常是在平时的上课纪律上。我时刻对自我的教学方式方法进行不断的反思，不断的改善，并且经过自我的努力和教师的帮忙有了明显的提高。我深刻意识到幼师对孩子要充满爱心，自我要有耐心，必须要有职责心，要随时观察孩子的一举一动的活动，避免意外的发生。要有很多很多的耐心、细心和爱心。
教师自我要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新本事。社会的不断提高，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自我，准备全身心投入将来的教育事业。
幼儿园实习个人总结范文5转眼一瞬，幼儿园的实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。
刚刚进入幼儿园，才明白原先在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，应对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。活泼大方的我一向很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班教师李教师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：必须要让每个孩子都喜欢我。
每一天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每一天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的主角与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们理解了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。
在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好;虚心理解李教师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。
在保育工作中，我进取和保育员教师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，立刻给孩子垫毛巾，增减衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情景，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自我与团体的关系，让幼儿明白自我是团体中的一员，并乐于参加团体活动。教育幼儿关心团体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一齐纠正幼儿不良的习惯。
我觉得一名好的教师不仅仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长坚持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在实习期间我尝试与每个家长打交道，一齐分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在提高，家长也对我这个实习教师日渐放心。
幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知
识经验的局限性，仅有靠教师给予，供给和引导。作为一个幼儿园教师，如果自我的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎样教出身心全面发展的幼儿呢?所以作为一名幼儿园教师应当有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自我的见解。
购物车(0)
