新兴体育项目进校园SWOT分析

绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了1篇新兴体育项目进校园SWOT分析，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！

引言

2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，学校体育要改革创新、面向未来，立足时代需求，更新教育理念，使学校体育同广大学生对优质丰富体育资源的期盼相契合［1］。学校体育亟待立足时代需求，同时代发展需要契合，《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中的新兴体育项目进校园，为学校体育发展提供了新契机。因此，文章采用swot分析法从四个维度对新兴体育项目进校园存在的优势、劣势、机遇、挑战进行综合分析，并提出完善建议，以丰富学校体育文化，开创我国体育事业发展新局面，加快推进体育强国建设。

一、新兴体育项目概念及内涵

(一)新兴体育项目概念界定

新课标指出，新兴体育类运动是国际流行，国内外新创的大众运动色彩浓郁、深受青少年喜爱的体育活动，其形式新颖、时尚，具有较强的挑战性。根据项目特点可分为生存探险类(如野外生存、登山、攀岩等)和时尚运动类(如花样跳绳、滑板、独轮车等)等［2］。目前对于新兴体育项目概念界定相关学者持有两个方面的观点:一方面，新兴体育项目有别于传统体育运动项目，是新发展、新采用、新时代的体育观念，是从“新”出发，更具休闲、娱乐、时尚、刺激等特征的现代体育项目［3—5］;另一方面，新兴体育是对于传统体育重新认识或改进的运动项目，是传统项目的回归与发展［6—7］。两者对于新兴体育项目的界定区别在于:一种认为是新研发创造，并有别于传统体育项目;另一种则认为是在传统项目基础上进行改进的创新型体育项目。梳理后认为，新兴体育项目从字面可理解为:“新”———初始的，表示不同于旧事物的状态和性质;“兴”———旺盛、流行或是一种对事物喜爱的情绪。顾名思义新兴体育项目是指正流行的深受人们喜爱、推崇、新创的，有别于传统体育项目且运动体验更为丰富，更时尚、刺激、新潮，具有现代化特色的运动项目。

(二)新兴体育项目内涵

新课标中新兴体育项目强化了义务教育体育与健康课程标准的育人导向、课程内容结构和学业质量标准，细化了学段衔接要求，突出了体育核心素养［2］，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排了不同学段内容，体现了学习目标的连续性和进阶性。水平一要求学生积极参与和感受体育活动，并学习和掌握基本运动技能;水平二要求学生能够做出所学新兴运动基本和组合动作，说出专业术语和规则，了解项目安全避险和运动损伤预防的知识与方法，与同伴积极沟通和交往，能自我调控情绪;水平三要求学生参与比赛，具备一定执裁能力，能对运动损伤简单处理，能描述比赛并作简要评价，乐于与同伴分享自己的感受，表现出遵守规则、服从裁判、团队合作和公平竞争的行为;水平四要求学生能够描述运动项目基本原理和文化，能够利用所学解决体育活动和比赛遇到的问题，参与运动或比赛时有充沛的体能，能综合运用多学科知识进行健康管理，具有责任意识和集体荣誉感，能正确看待比赛的胜负。新兴体育项目不只注重身体素质和知识技能的提升，更注重学生综合素质的培养，在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生求知、探索欲方面具有独特的育人价值，有利于学生运用多学科的知识与技能，提高应对各种突发事件的能力，有助于培养学生运动的兴趣，提高创新意识和增强新鲜事物的接受与适应能力，对当下学校体育有着补偿性作用，符合新时代发展需求和方向，是未来体育发展的必然趋势。

二、新兴体育项目进校园SWOT分析

SWOT分析法也称态势分析法，由美国旧金山大学管理学教授海因茨·韦里克(HeinzWeihrich)提出，它是系统分析研究对象内部和外部因素，找出其内部存在的优势(Strengths，S)、劣势(Weaknes-ses，W)和外部面临的机遇(Opportunities，O)、挑战(Threats，T)，以此制定发展战略的一种常用方法［8］。调查发现，目前对于新课标背景下新兴体育项目进校园相关文献研究较少，缺乏对其全面剖析。为准确把握新课标总体要求，采用SWOT分析法，对新兴体育项目进校园进行分析及建议，由此保持优势规避劣势，抓住发展机遇，积极应对挑战。

(一)新兴体育项目进校园的优势

1.满足新时代学生运动审美及运动需求

学生群体有着独特的运动审美，喜欢追求个性、炫酷、时尚的运动。在传统体育教学中，小学体育课程篮球项目教学内容包含双手胸前传球，而大学体育课程篮球项目教学内容仍包含双手胸前传球，无运动负荷、无战术、无比赛，教学内容单一枯燥、教学方式循规蹈矩、课堂氛围沉闷乏味，已然无法满足新时代学生运动需求和运动审美。新课标中新兴体育项目内容丰富多样、个性时尚，正是满足社会发展、学生需要和喜欢的新兴学校体育课程，符合当代学生追寻新鲜事物、喜欢挑战、赋有冒险精神的特征。

2.满足新时代健康发展需要，体育行为意向明确

学校体育作为群众体育和竞技体育的中坚力量，上承为国家储备后备人才，下接为社会群体建立健康行为和终身体育意识的任务，学校体育教育直接影响人们的日常锻炼行为方式表现。我国学校体育运动行为方式集中表现为跑步、课间操、队列队形、排球、篮球等，但排球只停留在原地垫球，篮球只停留在胸前传球等单一体育行为模式中。这导致学生在体育课堂中缺乏对抗、竞赛等实践技术学习，无法掌握一项完整运动技能，在运动强度和运动密度方面都无法满足学生的健康需求。而新兴体育项目无论是探险类或是时尚类均以完整技能表现为主，需要锻炼者有目的、有意识地开展体育运动，锻炼方式有对抗、有配合、有竞争，运动强度和密度得以保障，能有效提升学生体质健康水平，满足新时代健康发展需要。

3.满足新时代育人目标，体育核心素养突出

随着社会的发展，人们对体育的内涵价值探究逐渐减少，在应试教育背景下体育与实践的联系减弱，为了应试而学习的思想占领上风，体育核心素养内涵渐渐在应试环境下被淡化。新时代学校体育教育要将学生的身体贯穿于整个实践主线，关心学生身心的全面发展，注重学生身体价值回归体育，实现学校体育的全面育人功能［9］。新兴体育的出现密切了课程内容与生活和时代的联系，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合。如生存探险类项目的活动场地依托自然环境，充满挑战性和未知性，对于参与者的要求有所提高，不但要求参加者熟知地理、生物相关知识，同时要求具备良好的体能、医护常识等，培养参与者能够充分利用身边一切可操作事物和所学知识帮助自己完成任务，锻炼其吃苦耐劳的精神及恶劣环境生存的能力。

(二)新兴体育项目进校园的劣势

1.专业运动场地短缺

体育场地是实现体育价值的重要途径。虽然国家对学校体育场地出台了相应的改进措施，但也只能基本满足学生的传统体育锻炼。新兴体育项目属于专项技能运动，需要在特定环境及必备装备下完成。如，攀岩是在天然岩壁或人工岩壁上进行攀爬的运动项目，要求参与者能够在不同的高度及角度的岩壁上完成腾挪、跳跃等惊险动作，因此人们称它为“极限运动”。由此可见，攀岩运动项目对于场地器械、教学指导、安全保障等一系列措施要求较为严格。但就目前而言，学校传统体育运动场地在常态化教学模式下面对新兴体育项目的专项特点已不相适配。学校缺少新兴体育项目专业场地开展教学，这在一定程度上会影响教学质量和降低学生的参与感。

2.专长师资力量缺乏

教师是教育事业的重要推动者，在应试教育思潮影响下，体育教师更加注重应试体育技能的培养，自身储备的教学技能也多停留在基本体育项目教学方面，教学理念很少更新。而新兴体育项目是创新型小众运动项目，目前国外发展较为成熟，国内仍处于探索阶段，还需要一定时间去适应和磨合。直观教学直接影响学生技能的掌握，面对新兴体育项目的“新”和新时代的“新”，当前学校体育缺乏经验丰富，具备专长技能的新兴体育项目教师来辅助教学。

3.专项素质基础薄弱

传统的体育教学形态大多为安全课、说教课、测试课和军事课，学生的学习受到很大限制，体育认知和行为还未与新兴体育项目相契合，且新兴体育项目作为专项技能类运动项目对于运动能力要求较为严格，需要参与者具备一定专项素质。学生在常态化教学模式下缺乏专项运动能力的储备，又对于新兴体育项目普遍接触较少，因此专项运动能力储备相对薄弱，存在对新兴体育项目掌握较为吃力的现象，这会降低学生的运动兴趣。

(三)新兴体育项目进校园的机遇

1.体育强国战略目标为新兴体育项目进校园增添助力

2019年，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》明确2035年要基本实现与现代化相适应的体育发展新格局，强调体育产业和文化影响力要不断扩大提高，体育对外交往要更加全面，2050年全面建成社会主义现代化体育强国［10］。新兴体育是社会发展凝练的历史经验，不同项目蕴含各国不同的体育文化，不仅能够促进学生开阔眼界，了解世界多元文化，还能够增进国际体育文化交流，在育人价值、运动能力、健康促进方面均符合现代化体育强国建设理念。

2.人民美好生活需求为新兴体育项目进校园添加动力

高速发展的新时代，人们不再担心温饱，而是更加注重饮食健康和安全，精神层面不再满足基础娱乐，而是追求更为时尚、刺激、赋有挑战性的文化娱乐活动。只要存在着需求，社会活动才会不断创造与之匹配的新产物。学生群体是新时代的见证者和受益者，对于精神文化活动需求表现得更为多元，新兴体育项目正是当下学生群体乐于参与和喜爱的运动。

3.数字化体育思潮为新兴体育项目进校园注入活力

大数据、云计算、人工智能、区块链、5G等体育数字经济的发展正不断催生体育健康消费数字化新业态［11］。互联网时代，学生群体更倾向于虚拟环境的社交以及运动，他们享受网络带来的神秘感，电子竞技、直播健身、体感游戏等数字化体育已成为一种流行趋势。通过各类运动App、电子器械等方式，借助摄像头、传感器等动作捕捉系统，在运动过程中记录动作轨迹并分析动作准确度，在虚拟场景下满足学生对新兴体育运动形式的文化追捧。数字化与新兴体育项目的有机结合解锁了运动新方式，运动方式赋有科技感与时尚感，不仅能激发学生运动兴趣，还能弱化体育教学专业性带来的障碍。

(四)新兴体育项目进校园面临的挑战

1.教师与新兴体育项目的协同

学校体育教师的传统教学理念及技能储备已无法将新兴体育项目的内涵完整传授于学生，自身所具备的专业素养还停留在传统教学模式中。新兴体育是未来体育发展的方向，需要教师改变固有教学思维，提升自身专业核心素养，摆脱传统体育教育束缚，增强新兴体育教育理念。

2.新兴体育教学体系的建立

新兴体育项目的课程设置、课程难度、课程考核对于学校体育教学而言都面临着新的挑战。如何建立与新课标育人理念相匹配的教学目标、创设多种复杂运动情景、动态化教学环境，保障学生积极参与并达到运动目的，是学校体育教育要解决的现实问题。

3.新兴体育场地安全的保障

学生是社会和家庭的希望，校园安全始终是社会各界深度关注的问题。例如，新兴体育项目中生存探险类攀岩、野外生存等项目的冒险性，时尚类滑板、花样跳绳等项目的多变性，这些项目在增加趣味性和运动性的同时也加大了运动危险系数。面对学校场地小、学生人数多的特点，场地安全的保障成为学校首要考虑的问题，也是新兴体育项目能否在校园中得以顺利开展的关键。结语新兴体育项目进校园是新时代学校体育知识教育向素质教育理念转变的重要途径。国家层面，要加大配套设施及人才培养投入，正视学校体育师资短缺、场地制约等问题，鼓励学校因地制宜，自主创新体育特色课程，提供教师自我展示和学习、交流的平台。学校层面，要正确解读新课标的深刻内涵，加强对课程的探索，加强安全保护措施，大力支持体育教师开展体育活动，鼓励教师敢于创新学校体育教育教学手段。教师层面，要注重强化自身专业素养，及时更新自身专业技术及知识体系，主动了解国外学校体育发展现状和国际体育事业动态格局。学生层面，要制定学期具体运动目标，了解所学运动项目规则及防护基本知识，积极参与锻炼，提升个人体质健康水平，做德智体美劳全面发展的时代新人。

参考文献:

［1］中共中央办公厅，国务院办公厅．《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》［EB/OL］．(2020-10-15)［2022-05-19］．

［2］教育部．印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的通知［EB/OL］．(2022-03-25)［2022-05-20］．

［3］张胜利，王芒，刘树军．上海高校新兴体育项目的现在与未来［J］．武汉体育学院学报，2013，47(6):48—53．

［4］钱涛．引入现代新兴体育项目促进高校体育教学改革［J］．辽宁经济管理干部学院．辽宁经济职业技术学院学报，2015(3):97—99．

［5］陈晓萍．基于新兴体育视角下的高中体育教学创新研究［J］．青少年体育，2021(5):83—84．

［6］符文康．高校体育课程新兴时尚类项目发展的背景及开发策略［J］．吉林体育学院学报，2009，25(6):98—100．

［7］梁若雯，唐晓彤．论高校新兴体育运动课程的开展［J］．浙江体育科学，2010，32(3):71—73．

［8］哈罗德·孔茨，海因茨·韦里克．管理学［M］．10版．张晓君，陶新权，马继华，等，译．北京:经济科学出版社，1998:201．

［9］周生旺，程传银．新时代学校体育教育的具身认知转向及其行动逻辑研究［J］．武汉体育学院学报，2021，55(12):85—92．

［10］国务院办公厅．国务院办公厅关于印发《体育强国建设纲要》的通知［EB/OL］．(2019-09-02)［2022-01-20］．

［11］黄海燕，朱启莹．中国体育消费发展:现状特征与未来展望［J］．体育科学，2019，39(10):11—20．

作者:葛会云 李越 单位:新疆师范大学体育学院