红色文化如何融入思政课实践教学

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一、岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学的价值意蕴

广州高职院校的生源大多来自岭南地区，对岭南文化有广泛的认知度和天然的亲切感。通过岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学，从而将岭南红色文化引入校园、带到课堂上，有利于加深广州高职院校大学生对岭南红色文化的认识，并内化为学生自身的理论素养，外化成学生下意识的行为，从而打造出符合社会需要的四有青年。

（一）岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学的实践价值

新时代背景下，党要团结带领全国各族人民实现中华民族伟大复兴，需要培养拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。提升思政课的教学，是中国特色社会主义教育的重要组成部分。广州蕴含着博大精深的岭南文化资源，为实现“岭南红色文化”有效融入广州高职院校思政课实践教学提供了丰富的资源，当下高职教育的作用日益凸显，但高职学生入学低门槛的现实使其“学困生”群体日益庞大，探索岭南红色文化如何融入广州高职院校思政课实践教学的途径，对于解决高职人才培养质量工程中的“短板”非常有益。“岭南红色文化”同广州高职院校思政课实践教学的融合，对于提升学生对岭南文化的价值认同、强化学生民族文化自信意识、推动社会主义文化强国目标的实现有重要意义。基于岭南红色文化优化完善思政课教学环境，传承优秀岭南文化，对于提升学生思想文化，引导学生增强“四个自信”，是激励学生爱国奋斗有着关键作用。因此，探索实现岭南红色文化与广州高职院校思政课实践教学有机融合的有效途径具有深远的现实意义。

（二）岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学的理论价值

国内有很多学者已经进行过关于“岭南文化”“思政课实践教学”等方面的研究，出版和发行了相关的成果，国内学术界有关岭南文化的代表性著作包括《岭南文库》《岭南文化知识书系》《广东历史文化名人丛书》《岭南文化书系》《珠江文化丛书》《广东地方文献丛书》《广东人精神丛书》《岭南丛书》《岭南学丛书》《广州大典》《岭南建筑经典丛书》《岭南画学丛书》《岭南文丛》《珠海历史文化书系》《潮汕文库》《珠巩巷丛书》等，国内学术界有关岭南文化的代表性论文有李权时写的《岭南文化的本质特征和历史地位》，这些都系统阐述了岭南文化的发展情况。但把“岭南红色文化”与“广州高职院校思政课实践教学”进行相融，可进一步从系统上、整体性上呈现岭南红色文化的丰富内涵和高校思政课实践教学的研究形态，推动构建岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学模式运行机制，以提高广州高职院校思政课实践教学的质量与效果。因此，研究如何将岭南红色文化与广州高职院校思政课实践教学进行有机融合具有重大的理论意义。

二、岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学的体系构建

（一）构建完善的实践教学管理体系

教育部明确了新时代高校思政课教学工作管理的四个方面要求，为构建高效的教学管理体系提供了根本遵循。首先，健全广州高职院校实践教学指导制度，建立学校领导、二级部门、同行三级实践教学指导制度，实现实践教学指导全覆盖。其次，构建多维度评价机制对实践教学质量开展综合评估，优化完善教师、学生、同行、督导和社会共同参与的实践教学质量综合评价体系。再次，要进一步落实广州高职院校实践教学主体责任，学校党委书记作为第一责任人，学校校长担负政治责任和领导责任。最后，强化地方统筹管理。广州党委教育部门加强对所属地高职院校思政课实践教学工作的统筹管理，原则上应建立广州高职院校思政课实践教学指导委员会。另外，还要强化宏观指导，思政课教学改革指导委员会应发挥好思政课实践教学咨询、研判、督查、评估、培训、示范、指导、引领作用，组织专家搭好“全国高职院校思政课实践教学教师网络集体备课平台”，及时发布各门课程实践教学建议。

（二）构建健全的实践教学课程体系

新时代广州高职院校思政课实践教学在课程体系方面仍然不够健全，出现实践形式单一、实践内容重复的现象，不但没有好的实践效果，而且消磨了学生参与实践教学的积极性，并且未实现教育部“整合实践教学资源”的目标。因此，我们应紧密结合广州高职院校各门思政课的特点和重点，高效整合各门思政课实践教学资源，编制《岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学大纲》，探索有效的实践教学方法，打造集校内、校外、网络和社会实践于一体的实践教学课程体系。如“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程可在校内外举办“岭南革命故事分享交流会”“广州改革开放前后变化讨论会”等实践教学活动，“思想道德与法治”课程可安排在校内外开展“感动校园人物评比”“岭南红色文化主题演讲比赛”“岭南地区名人线上访谈”“岭南红色文化情景剧表演”等实践教学活动。这种高效的实践资源整合的方式对于实现思政课教学内容入脑、入心、入行的目标十分有益。

（三）构建完备的实践基地建设体系

实践基地是广州高职院校开展实践教学活动的有效方式，广州高职院校思政课实践教学需要构建实践体系。新时代，在广州高职院校思政课实践教学体系的建设方面，最主要的任务是结合当地岭南红色文化特色拓宽学生实践基地的建设范围，不能仅仅局限在传统的革命遗址、博物馆等实践场所，还要紧密结合岭南红色文化特色，探索建设校内外创新形式的实践基地。一结合岭南红色文化组织专题实践教学。组织学生前往广州红色教育基地研学，缅怀先辈们伟大艰辛的革命历程，汲取信仰力量。广州的红色教育场所包括广州起义纪念馆、广州市起义烈士陵园、三元里人民抗英斗争纪念馆、黄花岗烈士陵园、黄埔军校旧址和中共三大会址纪念馆等。通过引导学生参与广州“红色公交”志愿者实践活动，动员学生积极参加广州市首个新时代“红色公交”宣讲站，为乘坐1路公交的乘客现场讲解中共三大会议旧址、广州起义烈士陵园、农讲所的党史故事，进一步深入了解岭南红色文化，激发爱国爱党的热情，砥砺前行。组织学生乘坐“广州红”主题游船赏粤剧，通过新时代大学生喜闻乐见的打卡的方式，让大学生们感受岭南红色文化的魅力，推动思政课教学内容实现入脑、入心、入行的目标。二结合岭南红色文化优化完善思政课实践网络平台的教育教学体系。随着信息技术的发展，各种网络平台逐渐成为一种现代教学载体，具有信息共享功能和教学质量监督功能，基于网络平台开展思政课实践教学，具有提高资源共享率、考核方式多样化、打破时空限制、强化师生互动交流的优势，作为新时代大学生的“00后”，作为互联网的原住民，他们对于网络始终充满热情，把网络平台与广州高职院校思政课进行融合，能有效提升学生实践课参与的积极性和主动性，强化思政课教学的效果，推动课程教学模式变革。结合岭南红色文化进一步改善思政课实践网络平台的教育教学体系具体策略如下。第一，设计丰富的网络实践教学形式。一加强网络平台建设。网络平台包括教学资源、师生互动、学生成果展示三个模块，构建理论与实践贯通的资源共享平台。二开展VR沉浸式教学。思政课教师借助VR智慧教室,将体现岭南红色文化的革命纪念基地、革命历史博物馆、展览馆、岭南名人等按照一定的逻辑制作成视频且能够交互的动态情景，为学生开展思政教育，增强课堂教学中学生的交互感、体验感，提升学生注意力，增强学生学习动力，增强学习效果。第二，整合岭南红色文化融入广州高职院校思政课教学资源，动员思政课教师、学生、学校、家长、社会一同加入教学资源的开发、利用和整合的过程，构建协同性、立体性、完整性的思维结构体系，包括教学资源开发专题、网络实践活动开展专题、师生互动交流专题和考核评价专题等内容。第三，实践教学网络平台的理论内容和教学方式。网络平台既要包含理论教育部分，也要保证理论教育与现实贯通，达到通过网络平台深化理论教育的效果。实践教学网络平台的教学方法主要包括理论传输、榜样示范、自主实践活动和交互协作等。

（四）构建科学的实践教学考核评价体系

科学、完善的实践教学考核评价体系，对于确保教学的客观性、公正性，学生参与的积极性，提升实践教学质量十分有益。科学、完善的实践教学考核评价体系框架包含四个内容：第一，确立教师自我评价、学生自我评价、学生互评、师生互评的多元评价主体，从而推动多方面、客观的教学评价活动。第二，制定实践教学考核的评价目标，明确知识与能力、过程与方法和情感态度价值观“三维一体”的评价目标，进一步完善评价的诊断性和发展性，强调学生的终身发展。对知识与能力的目标考核主要看学生在实践活动中是否掌握了《岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学大纲》所要求的知识，以及学生是否可以把实践教学中学习的内容转变成解决实际问题的能力。针对过程和方法目标的考核评价以学生参加实践教学的出勤率、活动过程的表现情况、学生运用科学的方法解决问题的能力作为考核指标。对情感态度价值观目标的考核主要看学生在实践活动中能否真正了解岭南红色文化的内涵，能否真正用马克思主义价值观认识和分析社会问题，从而将思政课理论的内容内化于学生的头脑和心灵，成为能够担负民族复兴大任的人才。第三，明确定量和定性评价相互结合、过程和结果评价相互结合的评价体系。在开展实践教学的过程中，基于多评价体系，把各种评价方式所取得的成绩，按一定比例加以结合，最后给学生一个综合的思政课实践教学的成绩，实现《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中提出的“更加重视加强和改进教学管理，更加注重提升教学质量，不断提升思政课的亲和力和针对性”理念。该质性评价方法具有完整、客观地再现评价对象的特点和优点，对学生作公正、合理评价十分有益。通过使学生获得成功的快感，进而激发学生专注实践教学的积极性和主动性，从而培育出担负民族复兴大任的人才。第四，制定实践教学考核评价量表，形成合理有效的评价指标和评价权重。评价主体、目标和方法明确后，需制定合理的实践教学考核评价量表，考核评价量表与《岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学大纲》相辅相成，具有科学性和可行性。岭南红色文化具有丰富的历史人文资源，将岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学，科学设计实践教学体系，有效强化思政课的吸引力和专业性，全方面实现思政课教学内容入脑入心入行的目标，坚定“四个自信”、牢固树立“四个意识”，从而培育合格的社会主义接班人。

作者：洪雅 单位：广东轻工职业技术学院