电气工程菁英班实践教学研究

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建设多学科交叉融合、支撑先进电力产业发展的一流本科专业群，是上海电力大学必须承担的人才培养新任务。2018年6月21日教育部在《新时代全国高等学校本科教育工作会议》上强调，“对大学生要合理‘增负’，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣。”服务地区经济社会建设，培养能源电力一流的本科人才，需要一流本科专业群，支撑国家现代能源电力行业及区域经济社会发展。我校坚持立德树人原则，以先进能源电力产业发展为导向，建设以电气专业为龙头、能源动力与自动化专业为两翼的、覆盖现代能源电力产业链的一体两翼式电力本科专业群，探索构建能够支撑国际先进电力产业发展的一流本科人才培养模式，因此基于“卓越人才”培养目标的电气工程“菁英班”应运而生。上海电力大学电气工程“菁英班”从培养目标和具体实施路径两方面对实践教学进行了改革。

实践教学人才培养目标

电气工程“菁英班”的培养目标，是以国际工程教育专业认证理念和标准为起点，培养学生掌握电力生产、转化、传输与利用的基础理论和专业知识，具有人文情怀与国际视野、卓越沟通和团队协作能力的电力菁英和行业引领者，具备解决电力产业链复杂工程问题的能力。从目前国内的本科教育来看，学生在校期间能够接触到实际行业生产的少之又少。因此，“菁英班”在实践教学上需要获得更多的与行业零距离接触的机会，在打牢宽口径通识教育基础的同时，以电力行业为目标，学习更多的生产知识，获得更强的应用能力。实践教学具体实施路径电气工程学院教学指导委员会围绕“解决工程问题”的目标，引入电力科技界和产业界专家明确实践教学实施路径，通过建立“评价－反馈－改进”工作闭环对人才培养持续改进，创新电力产业人才的培养机制。具体实施路径如下：专业导师制度“菁英班”每位学生在一年级结束时都会配备1位导师，该导师具有丰富的教学和科研经验，且每位导师只能指导1名学生。导师的主要职责是给学生提供科研环境、解答学生在学业上的困惑、带领学生完成科研训练等。“菁英班”导师首先要给学生上一堂学业前景展望课。由于每个学生的特点不同，对今后的发展规划也不同，之前的各种概论课程都是从学科的角度进行介绍，导师则需要针对单个学生的特点一对一地进行答疑解惑。此外，每个阶段学生对未来的想法都可能发生变化，比如考研选择什么学校、选择什么时间准备、准备哪些课程等，这些都需要导师给予帮助。其次是带领学生完成自己的科研任务。学生二年级时就进入实验室，从最简单的科研实验做起，认识实验室的所有设备及作用，实际动手操作这些设备，进而与研究生一起完成实验。再次，学生根据实验结果撰写论文，在导师的指导下完成投稿。学生在三年级结束即可经历一个完整的科研训练过程，对于今后继续深造或工作都有很大的帮助。学生刚入学时也会遇到学业上的困惑，这时学院通过给班级配备班主任，由班主任配合辅导员工作，帮助学生尽快融入大学环境，同时为今后的实践教学做些铺垫。科创与竞赛学院鼓励“菁英班”学生独立组队或者联合其他班级一起组队，参加“互联网+”、挑战杯、数学建模等学科竞赛，鼓励包括导师在内的教师积极指导学生参与各层级的科技创新活动。从实际来看，“菁英班”学生参与学科竞赛和科创的积极性较高，参与竞赛和科创不仅能锻炼学生的团队协作和解决实际问题的能力，而且能培养学生形成理论与实际相结合的思维习惯。以本科阶段晦涩难懂的《电机学》课程为例，课本上对电枢反应的描述非常抽象，以至于学生无法理解。2021级“菁英班”学生通过参与同步磁阻电机的科创项目，从有限元仿真中“五颜六色”的磁场分布图发现了电枢反应时励磁磁场对电枢磁场的感官影响，进一步通过实验发现对输出电能的影响，然后再和书上的理论公式与分析做对比，知识点就容易理解了。科创项目或学科竞赛作为实践教学的一部分对课本知识的补充是显而易见的，更重要的是提升了学生的学习兴趣，架起了行业应用的桥梁。

电力企业实践

让学生参与企业生产实践始终是各个学校实践教育的常用方法，上海电力大学电气工程专业一直以来都会在三年级和四年级安排学生去变电站和电厂进行实习，并作为必修课程进行考核。例如，学生在华能(上海)电力检修公司进行过四次电力设备的检修实习，从企业专家的课堂教学到学生动手实操，完整地体验了电厂辅机的重要故障判断、维修及拆装全过程。学生在ABB中国有限公司聆听外企专家对同步电机励磁系统的介绍，领略到世界知名企业在工业领域的先进技术。学生在国网宁波电力公司的生产实践进一步增加了对输电知识的理解，也学到了课本上没有讲到但实际中经常用到的电力知识。此外，将行业内的知名专家请到学校来，为学生开设电网实际运行的相关课程，并以电网中现实存在的问题或电网最新的技术成果作为背景进行教学，为学生以后走上工作岗位提供借鉴。

结语

上海电力大学通过制定专业导师制度、组织参与科创实践竞赛、“请进来、走出去”的企业实践等教学实践改革，形成了针对电力行业人才培养的个性化教学实践培养方案，为其他高校开展教学实践改革提供了经验。

作者：赵耀 李东东 李晓露 单位：上海电力大学