新高考改革下高中生物课堂的实践

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生物是高中生必须要学习的一门课程，无论是学业水平考试还是作为新高考改革的选考科目，它的开展都有助于提高学生的综合能力。在以往的教学中，大多数教师不注意联系实际，不能激发学生的学习兴趣。所以，新高考改革下提出新的要求，应注重在新情境下对学生实践学习的指导，让他们在学习过程中提高探究能力。学生作为祖国未来的建设者，教师有责任有义务注重对其指导教育。笔者站在新高考改革背景下提出了一些个人观点，希望通过打造实践课堂提升学生的生物核心素养，进而让本学科成绩得到提高。

一、新高考改革对高中生物教学的影响

（一）注重学生的全面发展

教师要完善教学方案，在教学中应注重学生的全面发展。针对个别学生身上存在的问题要及时去纠正，为其学习和成长奠定基础。另外，要了解到，生物与我们日常生活有着息息相关，所以为了打造高效课堂，教师可以采取生活化教学方式创设情境，促使学生主动探索自身没有掌握的生物知识。如此一来，既能够满足新高考改革背景下所提出的要求，又能够实现促进学生德、智、体、美、劳全面发展的目的。

（二）注重生物兴趣培养

伴随着新高考改革的不断深入，对高中生物教师提出了新要求，在教学过程中应注重对学生学习兴趣的培养，这是满足新高考改革要求的关键。学生是社会主义接班人，教师有责任和有义务注重对其指导。俗话说，兴趣是最好的老师。倘若学习兴趣不高，很难提高学习成绩，所以教师应通过创新教学方式，采取新型方法授课，让学生热爱生物学科。生物是我国教育事业中的一个基础课程，与我们日常生活有着直接关系，学好此学科，离不开教师的引领，创设情境能够帮助学生解决实际学习上的问题。近几年来，时代的发展，医学、农学等很多行业对生物都有着较高的要求。故而，要想打造高效课堂，就应注重对学生学习兴趣的培养，让他们积极参与到实践课堂中，通过学习提高其学科核心素养。

二、新高考改革背景下的高中生物课堂实践

（一）注重学习兴趣的培养

新高考改革背景下，要求高中生物教师注重对学生学习兴趣的培养。生物学本身就是学生需要学习的一门课程，若学习兴趣不高，将难以实现提高教学质量的目的。兴趣不仅是学生学习唯一的驱动力，也是课堂教学有序展开的动力源泉，所以只有建立在兴趣的基础之上，才能够打造高效课堂。例如，在学习“走进细胞”知识点时，教师可以利用多媒体的视频设备播放细胞资料，让学生更加直观地掌握细胞生动形象的画面，可以极大地提升学生的学习兴趣，进而主动参与到实践学习中，并掌握细胞多样性。教师要根据教学内容适当地创设一些教学情境，有助于激发学生的学习兴趣。生物来源于我们的生活，生活中往往包含了很多生物知识，教师可以通过引入一些生活上的案例，激发学生的学习兴趣。此外，教师要结合学生实际生活出发，通过循序渐进的指导，不仅能够带领学生打开生物世界大门，又能够满足新高考改革背景下所提出的要求，得以保障生物课堂实践工作的顺利落实。

（二）丰富生物教学形式

传统课堂中教学活动形式单一，不利于教学工作的开展，新高考改革背景下要求高中教师丰富课堂形式。比如，针对学生不理解的生物知识，可以通过课件、视频、动画等方式，简化抽象化的知识点，让学生学习起来更轻松且简单。再或者，可以鼓励学生以小组为单位展开交流探讨，这是一种丰富课堂形式的方式，能够帮助学生掌握更多的生物知识。例如，在讲解“组成细胞的分子”时，可以根据学生的学习情况进行科学划分，鼓励他们以小组为单位对本章节内容展开探讨，探讨过程中可以实现活跃课堂气氛的目的，让学生以良好的状态参与到实践环节中，掌握细胞中的元素和化合物等内容。另外，生物实践教学时，教师要改变传统的教学模式，以往是主要以教师讲解学生听为主，这种方式反而会使得整个课堂活动形式较为枯燥，不利于学生对知识的理解，所以教师可以通过增加讨论环节丰富课堂形式，从而让每一个学生都能够在实践环节中加深对生物知识的记忆，提高实践学习能力。

（三）培养学生的综合能力

学生是社会主义接班人，他们是课堂活动的中心人物，教师要想打造高效课堂，还需要突出他们的课堂地位，而新高考改革背景下要求教师在生物课堂实践中注重对学生综合能力的培养，教学目的是为了培养学生的知识迁移能力和知识运用能力。生物往往源于生活，日常生活与生物知识有着息息关联。然而有的学生在学习时缺乏独立思考能力，针对学习上的问题不能够独立去处理，所以教师应注重对其综合能力的培养，让他们能够运用所掌握的知识去解决实际生活中的问题。例如，在讲解“细胞的基本结构”时，在学生初步掌握细胞是有细胞膜、细胞器及细胞核组成的知识时，还应让其拥有独立自主探究的空间，以便于让其掌握更多的基础知识。另外，在生物实践教学中，教师要引导学生对知识有一个整体把握，只有对所学知识有一个整体把握，才可以提高综合能力，从而为其学科组合选择以及未来所学专业和职业生涯规划带来帮助，将其培养成为一个对国家社会发展有用的栋梁之才。

（四）培养学生的思维能力

在新高考改革背景下，高中生物课堂实践迎来了新的挑战，为了能够提高教学工作质量，教师应注重对学生思维能力的培养，这是新高考改革背景下所提出的新要求。生物教学不应局限于学生对知识的学习，还要让他们掌握正确的学习方法，运用所掌握的知识去解释生活中的一种现象，如此一来，才能打造高效生物课堂。例如，在学习“细胞的物质输入和输出”时，教师可以通过鼓励学生对内容进行不断的深入思考，此过程是锻炼其思维能力的一种方式，并能够使学生较好地掌握物质跨膜运输的过程。授课中要给予学生关怀鼓舞，增强他们的学习自信心，提高他们对生物知识接受能力。学生作为社会主义接班人，教师应将注意力放在其思维能力培养上，以此来满足新高考改革背景下所提出的具体要求，并为社会各界输送更多专业的生物人才。除此之外，在实践教学活动中，针对学生存在的不足要及时优化和调整，让他们通过学习掌握学习规律以及学习方法，为今后的生物学习提供更多的支持。

（五）培养学生的阅读能力

新高考改革对教师和学生都提出了新的要求，为了保障高中生物课堂教学效率得到提高，学生对新版教材能熟练地掌握和运用，教师应注重对学生阅读能力的培养，其中学习能力中最重要的就是阅读能力，倘若学生的阅读能力不高，就不利于生物教学工作的顺利开展，对于他们后续生物学习也会造成影响。因此，为了保障生物实践教学工作顺利开展，应注重对学生阅读能力的培养，进而满足新高考改革背景下所提出的要求。例如，在学习“细胞的能量供应和利用”时，应通过在教学实践中加强对学生阅读能力的培养，引导他们阅读相关素材，使学生准确地把握酶的作用、本质以及特征。阅读过程中还可以找到潜台词或者言外之意，让其更好地理解生物相关知识，有助于提高他们的学习成绩以及学科核心素养。另外，在生物教学中，教师可以把一些可比性的阅读材料堆放在一起，引导学生积极去阅读，通过阅读可以发现问题，随后通过辨析找到解决问题的方法，在实践活动中还要为学生提供发言的机会，这都是提升学习成绩需要注意的内容，从而得以保障高中生物实践课在新高考改革下更好地开展。

（六）培养学生的探究能力

学生在生物学习中会受到很多因素的影响，从而出现注意力不集中的情况，难以提高探究能力。在新高考改革背景下，对高中教师提出了新的要求，应注重对学生探究能力的培养。生物本身就是现代学生需要学习的一门课程，教师需将注意力放在其探究能力的培养上，鼓励他们探究所讲解的内容，进而领悟生物学科的奥妙之处。例如，在学习“细胞的能量通货——ATP”知识点时，教师可以提出一些问题，促使学生带着问题去探究，如细胞的能量是如何而来的，或者细胞的分裂需要哪些能量等问题。探究的过程有助于提高学生的探究能力。再或者，可以将班级学生进行科学划分，让他们以小组为单位展开探索，探索的过程有助于其提高探究能力，进而加深他们对ATP知识点的记忆，满足新高考改革背景下所提出的具体要求。另外，在生物实践教学中教师要观察学生，针对他们学习上存在的不足要及时纠正，让他们能够在实践操作中获取更多的知识，让其在后续的生物学习中能够更上一层楼。

（七）加强实验教学指导

众所周知，高中教育阶段学生的学习压力较大，在生物课堂学习中并不能够做好相关实验操作，这就对教师提出了新的要求，为了满足新高考改革背景下所提出的要求，要加强实验教学指导。正所谓实践是检验真理的唯一标准，生物学科本身就是一个实验性较强的课程，可以通过积极开展实验教学，帮助学生明白实践出真理的道理。例如，在学习“被动运输”时，可以创设有效的情境，提前准备好洋葱进行实验观察，让学生参与到实验教学中，并适当地提出问题，让他们利用现有知识并通过实验操作去验证，从而了解植物细胞的吸水和失水，切实达到事半功倍的教学效果。另外，教师要不断总结经验，根据课堂教学目标完善教学方案，并对学生实验活动进行点评，针对不足可以通过改进或者重新设计，让学生对实验设计思想有个清楚的认知，更要教会学生正确的实验方法，才可以提高学习技能。要想学好生物，就离不开实验活动，这是提高学生实践动手操作能力的关键，有助于提高学生的知识运用能力，从而在实验操作中享受生物学习所带的乐趣，对于生物实践教学工作的顺利开展可以做好铺垫。

（八）发挥信息技术的优势

现如今是互联网飞速发展的时代，高中生物教师要想推动教学工作顺利开展，应基于新高考改革背景下发挥信息技术优势。技术手段的应用，可以将抽象化的生物知识点变得形象化、具体化和直观化，不仅有利于学生知识的理解和记忆，同时也能够使其由被动学习向主动学习所转变。例如，在学习“光与光合作用”时，教师可以利用多媒体设备授课，进一步将该章节知识点进行分解讲解，要结合学生特点采取因材施教的策略，使学生快速记忆光合作用的原理及其应用。再或者，可以引导学生利用多媒体设备去搜集相关资料，发挥其学习的主体性，并在实践学习中享受乐趣。另外，教师要合理利用现代信息技术手段，因为过分的依赖不利于生物教学水平的提高，只有合理的利用才能达到事半功倍的效果。本身多媒体教学就具有形象性、趣味性及丰富性的特点，科学运用可以满足学生学习需求，还有利于减轻教师的授课压力，从而推动生物实践课堂教学在新高考改革背景下顺利开展。

三、结语

综上所述，新高考改革背景下，对高中生物教师的要求越来越高，为了提高学生的学习成绩，教师应对现有教学方案进行适当的优化和调整，通过精心设计，采用适宜的教学策略，在最大限度上满足学生的学习需求，让他们在实践课堂中收获更多的知识，并运用所学知识去解决实际生活上的问题，建立理论与生活联系的渠道，适应新高考改革的指导思想，为学生不断提高生物学科素养和综合能力奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李晓利，易国栋.新高考改革背景下翻转课堂在生物课堂教学中的应用[J].成才，2022（15）：71—72.

[2]张丰兰.高考改革下高中生物课堂教学的有效开展措施[J].读写算，2020（24）：101—103.

作者：庄妍 单位：四平市第三高级中学