高职院校会计诚信教育现状3篇

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高职院校会计诚信教育篇1

一、引言

当前全球化已进入4.0时代，世界各国纷纷加大力度推动创新，为应对全球创新竞争新挑战，2019年12月28日，第二届创新全球论坛在广州成功举办。两院院士、著名专家学者以及200余名国内外企业家、创新领袖以“全球化的创新、开放与合作”为主题，聚焦全球创新发展所面临的焦点问题、机遇和挑战，从“中国经验”、“中国方案”中寻找启迪、凝聚共识，促进中国继续高水平开放、高质量发展。而中国创新和传统文化转型下企业的会计诚信教育就成为当下会计教育改革关注的重点。中国企业在持续创新发展中的会计诚信教育在4.0时代全球创新和传统文化转型过程中，要目标先行，建立一套先行的诚信文化教育模式。在现代国内外社会经济发展进程中，会计造假失信丑闻时有发生，从美国的安然、环球电讯、施乐、世界通信等公司会计信息造假在资本市场上引起轩然大波，美国公司会计诚信陷入“信用沼泽”;中国会计诚信也面临“诚信危机”，出现了“琼民源”、“红光实业”、“泉州宏太”等一些企业会计做假凭证、假账簿、假报表的现象。会计诚信的缺失，对社会经济市场创新发展造成巨大的伤害，这不得不引起会计教育者的思考。西方国家市场经济规则经过几百年的建设是比较完善的，为什么美国等国家还会出现上市公司造假失信的问题，说到底是华尔街的贪婪人性出现了问题。我国改革开放以来，中国经济迅速融入世界市场经济潮流中，东西方文化在这里发生了碰撞，在4.0时代全球创新和传统企业转型过程中，中国经济全球化是中国企业、特别是企业转型创新面临的重要国际新形式，更需要建立中国传统文化转型下的会计诚信教育体系。

二、树立正确的诚信文化认知

过去有一段时间，社会经济发展中出现了盲目崇拜国外蓝色文化而贬低我国传统文化的现象，完全不加辨别地接受外来文化，导致一些原本受到社会唾弃的糟粕在我国找到了滋生土壤，对我国青年一代的人生观、世界观和价值观都产生了很大的负面影响，也给会计诚信教育带来了严重的冲击。党的十四届四中全会提出“文化自信是一个国家、一个民族发展中，更基本、更深刻、更持久的力量”，大力推行社会主义核心价值观，推动中国传统文化转型和企业的创新转型。在世界变局中，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，进行特色社会主义现代化建设是一条前人从未走过的路，经历过千百年古今中外社会实践锤炼所流传下来的诚信文化，在特色社会主义实践过程中，根据社会实际情况不断创新文化自信，在会计教育中牢记历史使命，引导学生走出盲目崇拜西方文化的误区，树立中国传统会计诚信文化认知，起到塑造创新和谐全球社会经济发展的积极作用。人无精神则不立，国无精神则不强。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，所含的人文精神、道德规范、诚信理念，是中国人民的思想精神文化内核。经济越发展会计越重要，会计诚信文化教育在中国企业转型创新发展中是非常重要的。改革开放四十年来，中国人民一直在积极探索适合自己的理论及发展道路，而会计教育应紧紧抓住“诚信”这一根本进行诚信文化建设，使企业在传统文化转型过程中持续创新发展立于不败之地。

三、把握传统文化转型契机，建立中国特色的会计诚信教育模式

(一)加强企业会计师资队伍诚信文化建设

长期以来，会计师资队伍建设一直围绕会计制度改革来进行的，对会计师资的考核偏重于业务，相关各行业会计教育院校为了配合企业的快速发展，使得会计教师疲于繁重的教学任务。在传统文化转型中，会计教师应当加强传统诚信文化的培训和诚信教育的培训，对会计教师的考核，应当按照会计法要求，进行师德评价，在路径设计上要做到会计教师传统诚信文化培训的常态化、制度化。通过创新考核制度，将核心社会主义价值的诚信文化理念及传统文化考核嵌入会计教师的日常教学工作，使教师诚信为本、明德修身、立德育人。

(二)加强企业会计教材体系诚信文化建设

会计专业教材是会计教学的重要内容和载体，随着创新传统文化转型，对会计诚信文化教育提出了新的要求，其建设的程度对会计教学改革起到至关重要的作用。会计教材编写时应到社会和各行业企业进行充分调查调研，借此明确会计对诚信工作的要求以及岗位划分和工作内容，严格按照会计工作流程确定会计诚信课程研发思路，建设一个会计诚信文化基础之上的企业会计出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、财务管理岗位、税务管理岗位、以及会计监督岗位的会计专业诚信课程体系。从而教育学生认真掌握会计师法律法规，强化诚信要求，使之符合注册会计师要求，提升会计诚信教育水平，培养良好诚信文化意识，教育学生熟知审计制度和会计法律法规制度，为企业培养诚信可用之才。同时建立企业校企结合的诚信行为规范档案，记录学生就业后诚信行为跟踪，为学生就业后的诚信文化发展提升服务。

(三)加强企业动态会计模拟实验室诚信文化建设

在传统文化转型、创新及大数据要求下，随着企业的组织形式及业务的新变化，创新企业要求建设新型会计诚信实验室是满足企业转型升级的必要教学手段，建立一个高水平的涉及会计诚信的新型实验室要做到。一是按照会计诚信要求，建立诚信模拟评分机制，建设按照各行业企业业务项目相关诚信联系要求建立实验室，使得学生在相关企业和各项案例的业务处理中，达到以诚信文化为基础的业务评价目的，加大会计诚信文化教育的创新力度，建立新的评分、评价体系和教学目标的案例体系，使得会计诚信文化教育为基础的学生培养目标落到实处。二是建立相关行业企业各相关岗位的模拟实训项目和会计诚信内容，不仅使学生熟悉企业与外部相关单位的联系和增强会计诚信文化意识，而且提高会计专业学生大数据下互联网的利用能力、会计业务处理能力、财务投资分析能力、审计能力、管理会计与成本决策能力。三是结合现代学徒制，建立符合师徒传承的会计岗位诚信文化试验项目。使会计诚信文化教育得到充分落实。

(四)强化企业会计人员的诚信文化教育

相关会计教育院校也肩负会计在职人员诚信文化教育和培训的责任，因此开展定期、不定期会计诚信文化内容的各种讲座、培训、比赛，加强各行业企业会计从业人员的诚信文化教育，使之在不断提高诚信认知水平的过程中，进一步提高工作素质。院校在对企业在职会计诚信文化教育培训所积累的实践经验教训，可以形成新的诚信文化教育案例，促使会计专业学生理解会计诚信在会计工作实践中的重要意义，更加深刻认识会计从业缺乏诚信所造成的巨大危害，在思想上树牢会计诚信防线，从而严守会计法律法规，时刻履行会计诚信工作要求。

综上所述，传统文化转型下的会计诚信教育是中国经济建设的重要内容，中国企业能更好地迎接全球经济创新竞争，挑战创新发展离不开诚信。诚信已成为人们安身立命之本，社会和谐之本，治国安邦之本，创新发展之本，更是中国企业长久发展之本。会计教育坚持以传统诚信文化树人，坚持以社会主义核心价值观完成传统文化转型下的会计诚信教育，培养新一代会计人员以信立人、修身明礼、践行社会主义价值观，为实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，提供重要的会计诚信人才保证。

作者:柳延峥

高职院校会计诚信教育篇2

诚信是会计活动的根本，也是会计活动的核心内涵。会计工作中，诚信行为一般包括真实报告、客观确认、正确核算以及公开披露等。遵循诚信原则，能够实现财务理性运作，促使企业价值最大化。然而，纵观当前会计诚信现状，会计诚信缺失问题非常严重，已成为我国大多数企业面临的主要问题之一。面对这一状况，仅凭立法和加强处罚等手段无法达到“标本兼治”的效果。会计诚信必须从源头抓起，从会计最初教育入手。

一、加强会计专业学生诚信教育的重要意义

会计工作性质决定了会计人员必须严谨执法、秉公守法，诚实守信、廉洁自律、客观公正。会计专业学生是我国会计行业的重要后备力量，他们的职业道德水平，将对我国会计队伍的整体素质产生重要影响。因此，作为培养未来会计师摇篮的会计专业学校，尤其需要在诚信教育方面付出努力。在传授会计专业知识的同时，要积极开展会计诚信教育改革；大力开展人文教育、社会实践等活动教育；确立以“教学为主，育人为本，德育为首”的教学思想。通过不断提高他们对会计诚信问题的认识，增强履行诚信的自觉性，真正以“诚信为本，操守为重，遵守准则，不做假账”为座右铭，切实恪守独立、客观、公正的执业原则。这对提高未来会计人员的道德水平、重建会计行业信誉有着非常重要的现实意义。

二、高职院校会计诚信教育现状

可塑性强是学生时期重要的特征之一，在这一时期，学生不断形成和完善自身的价值观和世界观，尤其是职业道德的形成与完善的关键时期，因此会计诚信应当从学生时期入手，通过强化高职院校会计诚信教育，使得学生在学习会计基础知识和专业技能的同时，也能系统性地接收高标准的诚信等方面的教育。自我国开始实行会计从业资格考试制度，全国各大高职院校的会计专业都相继开设了会计诚信教育方面的课程；但课程设置、教学内容以及具体教学模式等方面大同小异；所开课程主要为《财经法规与会计职业道德》，其开课时间一般是第一学年。在教学方法上，由于课程内容的理论性较强，因而大多数教师在进行该课教学时，多采用理论灌输式教法；侧重于对财经法规及会计法条等的解释和说教，学生学习和应对考试的主要方式也多以死记硬背式。传统的课程设置、滞后的教学内容以及刻板的教学方法，不仅制约着诚信教育的真正效果，而且也不利于塑造学生诚信人格和职业品质。这是当前高职院校会计诚信教育现状存在的主要不足。针对当前诚信教育存在的诸多问题，需采取有效措施，进一步强化会计诚信教育改革，才能规避会计职业深陷诚信危机。

三、加强高职院校会计诚信教育的建议

会计诚信教育对象主要包括：一是大中专院校会计专业学生；二是对即将步入会计岗位人员的岗前诚信教育；三是对已经进入会计岗位的会计人员进行后续诚信教育。而大中专院校会计专业学生，是会计队伍的最强后备力量，对在校学生强化诚信教育更为重要。根据我国高职院校会计诚信教育现状，笔者认为要加强高职院校会计诚信教育应从以下几方面着手，只有从源头抓起，从会计最初教育入手，才能有助于消除会计人员诚信缺失的现象的频繁发生。

(一)改革教育形式设立专职诚信教育机构

在我国高职院校诚信教育现状分析，可以得出诚信教育存在形式化的现象，还需要进一步深层次教育和引导会计专业学生树立诚信意识和职业道德观念。对此，需改革形式化的教育模式，确立以会计专业知识、会计职业道德为核心的会计诚信教育内容体系，同时设立专门的诚信教育机构来承担诚信教育的任务，确保诚信教育不流于形式，使内容、方式能够契合现状。

(二)优化课程设置

当前高职院校会计教育的课程设置主要以《财经法规与会计职业道德》为主。近些年，随着会计诚信缺失问题频发，部分高职院校已意识到加强会计诚信教育的重要性，普遍已将诚信教育类课程纳入专业必修课。但仅通过设置此类课程则无法达到深入教育和启发引导的目的，高职院校应当考虑增设《企业伦理》、《企业伦理与会计职业道德》等选修课程用于辅助教育。在具体教学过程中，教师除了需强化会计专业知识与技能的教学外，还应当根植会计职业诚信精神，提高学生诚信教育等方面的理论素养，进而帮助学生形成良好的职业品质与职业人格。

(三)深化教学内容

在教学内容选择上，不应当仅局限于对财经、会计等相关法条的说教，而要进一步丰富其内涵，并选择恰当案例融合教学，增强会计诚信教育的本质内涵和道德实践典范，促使学生在面临职业道德挑战时，能够自觉履行职业道德规范。同时，还要加强学生法制教育，让学生知法、懂法、守法，培养其执行各种财经法规的自觉性。将遵纪守法意识培养和教育融入到会计教育的各个环节。

(四)创新教学方法

针对高职院校会计教育方法单一的问题，则应加强对高效教学方法的摸索和创新，如结合多媒体开展会计诚信案例教学，通过真实、典型的案例还原，让学生直面会计诚信缺失问题所带来的风险和挑战，进而引发其深刻思考与讨论，以正面引导和反面威慑相结合的教育方式，强化会计诚信教育效果，降低学生从业后失信行为的发生概率。

四、结语

会计诚信教育是构建社会主义道德体系的基础性工程，是培养和提升会计从业人员职业道德的系统性工程；同时也是树立会计职业道德的希望性工程。虽然该工程无法取得立竿见影的效果，但从长远角度上看，其不仅有助于完善会计课程体系的完善，而且还能加强会计从业人员的责任感和使命感，为实现会计诚信、财务诚信奠定坚实基础。

作者:王明艳 单位:铜仁职业技术学院

高职院校会计诚信教育篇3

一、引言

随着市场经济的发展，会计专业的人才需求越来越大，因此，几乎所有的高校都设置了会计专业，培养会计人才。高校教育事业的蓬勃发展带来了教学理念的创新和教学手段的进步，会计专业知识的教学水平和质量都有了很大的提高，然而，社会正面临着严重的会计诚信危机，证券市场上会计信息质量低劣和造假现象日益严重，会计诚信问题已越来越引起业界的重视。会计诚信治理体系主要包括的一个层面就是以市场交易者为主，通过对各单位和会计人员进行激励约束，切实贯彻“受信者多助、失信者寡助”的诚信意识，这是会计诚信治理的基础。因此，会计诚信教育也引起业界学者的广泛关注。分析了会计职业道德教育的内涵并利用桑恩道德决策综合模型来研究如何构建会计职业道德教育的模型；以会计专业学生为案例从实证角度研究大学教育对学生职业道德的认知影响，得出中国的大学会计教育在对学生形成良好职业道德认知方面的培养不足的结论；从西方发达国家会计诚信教育的状况分析，从会计诚信教育的基础、延伸、拓展和全程信用记录四个维度构建我国高校会计诚信教育的模式；从高校开展会计职业道德教育的必要性和重要性出发，分析了开展会计职业道德教育的内容设计及途径；通过对125位准会计人员的调查问卷分析后发现，目前会计诚信危机已成为严重的社会问题，并且这种不良的社会风气已影响到大学校园里的准会计人员。要使会计诚信得以迅速回归，必须加强对准会计人员的会计职业道德教育，培养全民的诚信意识，法治与德治并重，营造和谐的会计人文环境；从建立“会计职业道德”课程标准的角度分析了会计职业道德教育的若干问题；分析了新形势下加强会计诚信和职业道德建设的措施。可以说，以上研究为会计诚信教育提供了有益的思路和方法。事实上，自财政部颁布并于2005年3月1日起施行的《会计从业资格管理办法》（财政部令第26号）实行会计从业资格考试制度以后，各高校开始重视会计职业道德教育，基本上都已开设与会计诚信教育相关的课程，强化会计诚信教育。然而，高校会计诚信教育的现状究竟如何？是否取得实质性的进展和效果？高校应如何进行会计诚信教育才能达到教学目标？这是值得我们关注和思考的问题。

二、高校会计诚信教育的目标、核心及现状

（一）会计诚信教育是解决会计诚信缺失问题的基础

在会计活动中，诚信的具体含义是，客观确认、正确核算、真实报告和公开披露。会计诚信是一种理性原则，以一种看不见的理性力量促使所有财务过程实现理性化运作，牵引着人们实现公司价值的最大化。现实状况如何？国家会计学院会计诚信教育课题组曾对上市公司的财务报告的可信度进行调查，结果发现仅有2.51%的总会计师认为财务报告可信。由此可见，上市公司会计诚信问题的严重程度。那么，如此严重的会计诚信危机，单靠立法、处罚，并不能治理。百年大计，教育为本。进行会计诚信教育是解决会计诚信缺失问题的基础。众所周知，道德文化与政治制度、经济制度不同，政治制度、经济制度能在短时期内更迭或变迁，而道德文化的改变却是一个逐渐的，漫长的过程。然而，道德文化一旦为个体所接受，并内化于个体的身心，形成一种信念，便对个体的行为有极强的、长期的约束力。也正因为如此，才决定诚信道德对个体行为的约束是基础的，深远的。当然，会计诚信道德是诚信道德中的一部分，将随着诚信道德的大环境的发展而发展，不可能单个突飞猛进。而道德文化的传承主要是靠教育，由此决定了会计诚信教育是解决会计诚信问题的基础。从纵向来说，会计诚信教育不能起立竿见影的效果，但它的作用却是基础的，深远的；从横向来说，会计诚信教育要随着诚信道德的大环境的发展而发展。

（二）高校会计诚信教育的核心—培养会计职业道德观念

目前我国会计诚信教育主要是一些会计职业团体对团体成员的定期或不定期的教育，其覆盖面并不广泛，除此之外，还有部分高校对会计专业学生进行了会计诚信方面的教育。这种零散、不系统的现状与构建会计诚信教育体系是相违背的。本文以为，其原因就是没有一个有力的实施者。而高校是培养会计专业人才的摇篮，会计教育不仅要传授必需的专业技能和知识，而且要灌输会计诚信信念、诚信文化、诚信制度。因此，高校是会计诚信教育的实施者。应该说，强调会计诚信是最基本的会计原理，使学生一开始学习会计就认识到会计诚信、职业道德的重要性，树立起会计职业的尊严感，那么在将来走上社会从事会计工作的时候才能抵制各种压力和诱惑，捍卫会计职业的尊严。因此，高校进行会计诚信教育是义不容辞的责任。那么，高校计诚信教育的核心是什么？现实中会计主体道德自由空间的扩大和会计伦理的缺失使得更加容易出现利用会计政策选择操纵会计信息问题。不同会计政策的选择决策不仅有明显的会计后果，而且可能带来严重的经济后果。在这种形势下，强调会计道德观念将给会计职业判断过程注入更多的伦理精神和价值色彩，在某种程度上为会计主体的道德自由空间增加新的约束。事实上，一个人在采取道德行为之前，一定会意识到道德问题已经是客观存在了，即他知道自己行为的善恶对错。实验研究证明，毕业生在特定的专业环境（比如，注册会计师在职业行为规则面前已经暴露出大量的道德问题）下，已经领会到或感知到会计专业的道德问题出现的概率要大大超过其他经济类专业，其性质也更加严重。从这个层面来说，高校会计诚信教育的核心是培养学生的会计道德观念。在此基础上，形成学生自律的职业品质。所谓自律，就是会计工作者在独立工作，无人监督或难以发现舞弊的环境下，仍然坚持自己的道德观念，依靠个人的良心和内心信念的力量，按照道德规范严格约束自己的行为。这是会计职业道德中的最高尚的道德动机，它来自于正确的价值观和人生观。而会计诚信意识的形成是一个长期、渐进的过程，离不开良好的会计职业道德教育。高校在培养会计人才时，应把教书与育人紧密结合起来，不仅传授会计专业知识和业务技能，同时也应当把会计诚信教育渗透到学校教育的各个环节，培养学生的会计情感和会计道德观念，增强社会责任感。

（三）高校会计诚信教育的现状-形式重于实质

高等教育是职业分化的开始，在选拔人才后根据个人的目标和愿望进行专业知识和技能的教育，在此，学生逐渐形成了世界观和价值观，尤其是形成良好的职业品质、职业道德观念和职业操守，这种可塑性是学生时期的一个特点，自然也就成为高校教育中一个重点的教育内容。毋庸置疑，诚信道德意识培养的期望自然是寄托在培养会计专业人才的摇篮—高等院校的身上。应该说，会计教育不仅要传授必需的专业技能和知识，而且要灌输道德标准和敬业精神，要注重会计诚信信念、诚信文化、诚信制度的教育。前已述及，自实行会计从业资格考试制度以后，各高校的会计专业都已开设与会计诚信教育相关的课程。据了解，各高校对会计诚信教育的方式基本上大同小异，从开设课程来看，主要有《财经法规与会计职业道德》、《会计法规》等。课程类型主要是纯理论课，课程性质属于专业选修课，一般不属于专业核心课程，期末考核大多数以开卷为主，开课时间都选择在大学一年级（方便学生第一年就参加会计从业资格考试）。大部分任课教师只采用灌输式的简单教学方法，侧重于法规条条框框的解说和空洞的说教，而学生基本上也是为了应付期末考试和从业资格考试采取死记硬背的学习方式。事实上，这样的会计诚信教育现状是非常不理想的，基本上属于空洞的说教，根本达不到应有的教学目标，更不用说让学生树立诚信意识并在以后的工作实践中坚持原则了。应该说，目前高校形式重于实质的会计诚信教育其实是失败的。当然，这与社会总体会计诚信环境较差不无关系。尽管如此，仍然要反思高校会计诚信教育的方法是否存在问题。总的来说，目前高校这种只偏重于教育会计专业知识，忽略对学生进行实质而有效的会计诚信教育的现状与我国社会普遍面临严重的会计诚信危机的事实是不相适应的。

三、高校加强会计诚信教育的建议

（一）设立诚信教育机构

综上，必须以培养学生会计道德观念为核心，改革高校会计诚信教育流于形式的现状，把会计诚信教育作为会计教育和会计职业道德建设的第一重要内容，最终让学生形成良好的会计职业人格。会计诚信教育是高校义不容辞的责任。所以国家必须确定一个有效的会计诚信教育机构来指导会计诚信教育，并有能力把会计诚信教育对象约束到会计诚信教育的范围内。会计诚信教育的内容和方法应该切合实际，不能流于形式。会计诚信教育的内容不是一成不变的，要随着社会经济发展的需要，随着新问题的不断涌现而必然会相应的有所改变。所以会计诚信教育的内容应与社会的现状相符合，应该切合实际。

（二）优化课程设置

从课程设置上，将前已述及的《财经法规与会计职业道德》、《会计法规》等高校已普遍开设的课程选择一门设置为专业必修课。除此之外，还可以考虑设置《伦理学与经济学》、《企业伦理与会计职业道德》、《会计伦理》等选修课。而开课时间上，笔者以为，应与会计专业课同步开设。美国会计学会认为，会计教育不仅传授必需的技巧与知识，而且要灌输道德标准和敬业精神。以加强学生对职业道德和会计诚信的理解和认识，有助于他们最终形成良好的职业人格。因此，美国的流行观点和经验是在学生学完了《中级财务会计》以后，才有必要开设职业道德课程，把职业道德课程与以前学过的伦理知识相互结合起来，在加强道德修养的成熟方面是特别有效的。高校诚信教育的目的是要改变学生的道德行为，因此，与专业课的同步开设，在专业课的课堂上和课后作业练习上，就可以帮助学生发现和研究专业工作中的道德问题，提高反应灵敏度，强化良好的道德品行，这样把学生提升到一个高起点上，使之养成会计专家思路和职业高手的特点，从而更容易给他们传授专业知识，增强其道德意识，提高其职业道德判断的能力。

（三）优化教学内容

从教学内容上，教师不能局限于概念和法条的解释和说明，要精选那些思想和道德内涵丰富，原则性强的最好的实例进行会计诚信教育。这些实例一定要体现诚实、廉洁、公正等会计师领域里公认的、富有道德实践性的本质内涵。因为行为符合道德标准的会计英雄为学生提供了一个效仿的典范，并且当学生面临道德挑战的时候，就可以激励他们采取同样的行为，使学生在今后的职业生涯中能够达到自律的境界，那么，就需要改进会计专业教材的设计。以教材的编排为例，国外著名的会计专业教材———如HORGREN的《财务会计教程》，每一章节中都有专门涉及会计道德的相关内容讨论；再如Keown的《财务学基础》，直接将道德问题列入了公司财务的十大原理之一，专辟章节探讨了道德问题在公司理财中的两难境地，并列举了多个案例供师生讨论。相比之下，中国的会计专业教材在这方面做得还相当不够，即使是在近年来出版的一些优秀的以案例探讨为主的专业书籍中，也未能从会计道德、会计人的行为准则等角度来进行探讨，从而使学生在阅读这些专业书籍时，不知不觉地会将注意的重点放在专业的技巧与技能上，而忽视会计人员作为会计行为的主体所应持有的立场和坚持的原则。另外，增加法制教育的内容。法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说，高校应尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证劵法、经济合同法等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，把自觉遵纪守法的意识纳入整个教与学的各个环节，使学生在就业前就养成遵纪守法的良好会计职业道德。

（四）优化教学方法

从教学方法上，应利用多媒体等方式加强会计诚信范例教学，因为榜样的力量是无穷的，学生可以从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。我国有超过1000多万会计从业人员，在这庞大的会计队伍中，蕴藏着许多诚实守信、坚持准则、爱岗敬业的先进人物和动人事迹。会计老师要热心劝告学生在会计工作中培育必要的品德（如客观、公正、诚实、廉洁、求实、敬业），让学生自觉尝试，并逐渐向其灌输从事会计职业的自豪感，并且希望实现职业道德具体化了的最高理想。案例教学能给学生更直观的，而非单纯抽象理论的知识，增强学生判断事实的能力，因此，加强案例教学非常必要。教师在授课过程中，应适当增加对于学生而言更形象、且在不久的将来他们就可能面临或发生的专业道德问题案例探讨，激发学生的道德推理能力，从而降低学生未来从事会计不道德行为的可能性。此外，不同学校的文化、教授理念和学习过程差异对会计专业学生在会计职业道德认知方面的影响甚大，因此，提倡学校间交流教学。如果各学校之间能适当地采取交流教学形式，将能够取长补短，促进教学质量的提高。会计诚信教育是会计诚信的“希望工程”，是社会主义道德体系建设的基础性工程和培养与塑造会计人员高尚道德的系统工程。高校应该挖掘校园文化中包含的教育资源，完善会计诚信教育体系，加强职业道德教育，使会计专业学生在学校里就正确树立会计诚信的理念，形成正确的人生观、价值观，加强会计责任感，牢固树立会计诚信的观念，为会计诚信教育奠定坚实的基石。参考文献：

［1］岳上植、汤洪亮：《论会计诚信治理体系建设》，《会计研究》2006年第6期。

［2］梁水源：《会计职业道德教育的内涵分析与模型研究》，《会计研究》2006年第11期。

［3］杨涛、朱丹：《大学教育对学生职业道德的认知影响研究》，《重庆大学学报（社会科学版）》2009年第5期。

［4］章雁、姚静：《高校多维会计诚信教育模式构建》，《财会通讯（学术版）》2007年第2期。

［5］陈玉清、王琳、肖峰：《会计诚信与职业道德教育的理性思考》，《财会通讯（综合版）》2007年第1期。

［6］付春蕾、周萍：《加强会计诚信和职业道德建设的措施》，《财会通讯（理财版）》2006年第6期。

［7］翟胜宝：《上市公司会计政策选择的伦理思考》，《会计研究》2009年第3期。

［8］黄世忠、陈箭深：《企业合并会计的经济后果分析———兼论我国会计准则体系中计量属性的整合》，《会计研究》2004年第8期。

作者:汪燕芳 伍春姑 单位:丽水职业技术学院 河源职业技术学院工商管理学院