小学体育教学问题分析3篇

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小学体育教学问题篇1

良好的身体素质是成功的本钱，健康是最重要的。没有健康将一无所有，而体育课是学生锻炼和增强体质的重要手段。温总理多次强调我国是一个体育大国，而不是一个体育强国。我国绝大多数的人在农村，我们的学校在工作中大多是：只重视智育，而忽视体育。在体育教学中存在许多急需解决的问题。我们的学生体质在不断下降，农村肥胖儿童急剧增多，学生的抗病能力较弱。在冷空气过后患感冒等呼吸性疾病的小学生比较多。在许多农村医院儿科正在成为医院的主要阵地。有些学校班级在感冒频发的时候，请假的孩子接连不断。这些事例都说明我们的生活提高了，但孩子的身体素质在下降。由于体育事业的滞后，许多体育先天条件优秀的农村孩子得不到应有的训练而被埋没。农村学校在体育教学中存在许多急需解决的问题。这些问题直接影响到祖国创新性人才的培养，重视体育事业是落实科学发展观的具体体现。在农村小学存在以下急需解决的问题。

1大多数学校体育设施落后或不健全，体育设施得不到有效的运用

体育用具大都被冷落在体育室，长时间无人问津。只有在检查时才被使用。很多球甚至还贴着商标，长时间没打过气，有些孩子分不清足球、篮球、排球。学生体育理论知识知之甚少。男女之间存在明显差异，学生对篮球、足球、排球知识一知半解；对双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械更是生疏，学生体育素质呈明显下降趋势。孩子们课间的活动主要是追逐打闹和跳绳。应试教育的阴影在我们许多农村小学校长的心里长时间的徘徊。我们应该重视体育教学，把我们现有的体育设施利用起来，让孩子们的学习生活更有趣，让更多的孩子体验运动的激情。我们的政府和教育主管部门应该加大体育设施的投入，改善农村小学体育设施匮乏的现状。限制了学生的活动空间及器材的有效使用。学校用于体育方面的经费严重不足制约着农村小学体育教学的开展。

2多数学校的运动场地不足,部分学校的操场被村民占有用

来存放柴草或建筑用料农村小学的运动场地严重不足，多数学校没有规范的运动场地。并不是因为农村用于学校的土地紧缺。有规划方面的原因，许多学校建起了教学楼、办公楼等硬件设施。但在体育硬件方面的投资就很少，当初在规划时没有规划足够的运动场地。多数学校的校院就是操场。农村小学大多在村子周围，宽广的操场往往被村民用来存放建筑用料。许多学校的校长面对操场被占用而坐视不管。这些原因造成了体育教学的运动场地不足，学生不能进行科学合理的体育训练。

3许多学校没有专职的体育教师，体育教师师资严重不足

由于临退休教师体育教学常常不能很好的完成。甚至在学期末或邻近考试时，体育课被语文、数学课占用。体育课成了自习课，体育课成了语文课、数学课的“附属课”。因此，在体育课上见不到孩子们运动的身影；而听到的是朗朗的读书声，看到的是埋头苦学的身影。由于兼职体育老师能力有限，体育课往往是“放羊式”的，让学生放松心情成了体育课的唯一目的。有的体育教师虽然是专职的但原来学的不是体育专业，针对这一现状我认为我们学校应该有专职的体育教师，进修学校等教师培训部门应该每学期定期培训指导学校的体育教师，使他们能适应体育课的教学工作。

4体育教师自身的业务能力较低，不能适应体育教学的要求

在农村学校体育专职教师真正从师范学校体育专业毕业的几乎没有，体育教师的专业素质令人担忧，在工作中，他们很敬业，但由于没有受过系统的体育技能训练，体育专业知识匮乏。体育课内容单调乏味，形式简单重复。高年级的学生甚至连三大球的比赛时间和比赛规则都不知道。孩子对竞技体育的项目和比赛规则多不了解。这些问题都反映出农村小学体育教学的滞后。由于缺乏具有专业体育技能的教师，学生只能通过电视，广播等媒体了解体育知识。这些问题反映出我们学校的体育课存在的现实问题，体育教师专业知识的不足严重影响了体育教学的效果。我们应该有一支体育技能达标的体育教师。教师培训部门应该重视体育教师的培养，每年多次定期培训体育教师的专业技能，选一批业务扎实，技能丰富的老师来从事体育教学。

5“重智，轻体”的观念在农村学校普遍存在，体育教师的地位低下，不受重视

教育主管部门，每年都会进行一次专业知识的练兵考试，主要是语文和数学，每年对学生进行知识测试也主要是语文和数学。考试从某种意义上就是指挥棒。上级的教学考核检查绝大部分是关于语文和数学的。而对教师体育知识，体育教学方面的培训就很少。在这种情况下，随着体育教学的改革，教师自身又没有及时“充电”。因此，多数体育教师没有备课，没有教学计划，体育课只是为了使孩子的心情放松。甚至有些学校害怕学生出现安全隐患，体育课把学生关在教室里做作业，学生连放松一下的机会都没有。身体是革命的本钱，健康是孩子美好未来的保证。由于对体育教学的轻视，严重影响了孩子的未来。农村孩子的体育卫生问题引起了教育专家的重视。以上问题是一个普遍存在的问题，决不是在危言耸听。我们应该重视学生全方位的发展。重智育，轻体育的观念严重影响了农村体育教学的开展。我们要按照科学发展观的要求审视我们的问题，改变这种错误的观念。重视体育事业是落实科学发展观的具体体现。

作者:王献玲 单位:江苏省马坝高级中学

小学体育教学问题篇2

体育教学是学校教育的重要组成部分，体育课对增强学生的体质、培养学生的意志力和开拓创新精神具有非常重要的作用。新课程要求以健康第一的指导思想，培养学生向终身体育发展，但是现在的农村中小学还存在许多问题待解决，现就其归纳为“四不够”。

一、领导、家长、学生重视不够

大多数领导都看重升学科目，以升学为主、健康要让位的思想来对待学校的体育课，劳动占用体育课，开班会占用体育课等。把分数和升学作为学习的唯一目标，只有中考考好了，脸上才有光。还有大多数家长文化程度不高，对体育课的功能理解不正确，以为体育课就是玩，所以就给灌输体育课没有用的思想，考大学又不靠它，使体育课在学生的心目中大打折扣。学生也认为上也行，不上我还可以学点别的，这样就严重地阻碍了体育课的开展。

二、体育师资和体育器材严重不够

现在农村中小学体育教师严重不够，一些村办小学，人数一般在200人以上，但只有一名体育教师，上课得合着上，一节课100人左右，平均每个学生半分钟不到，试问如何上好这节课，还有就是，课表上有体育课，但根本没有体育教师，只能是班主任以活动课“放羊式”进行。学生根本不知道体育课是做什么的，就知道是一节玩的课。体育器材的不足也是农村中小学体育课不能正常进行的因素之一，不少的中小学有一个不大的高低不平的场地，一个比较陈旧的篮架，还有几个能玩的球就算很好了，加上领导不够重视，很难出资去购买体育器材，这就限制了学校的体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间。

三、体育教师具备的素质不够

农村中小学一般没有专职的体育教师，体育教师一般由其他教师兼职或不懂体育的教师来充当，大多数体育教师备课是形式，上课是自由式，就是大家所谓的一个口哨、两个球，学生、教师都自由，这样的体育课就可想而知了。要改变这种状况，体育教师除了要不断学习之外，还应把“热爱学生，教书育人”及“以身作则为人师表”作为自己的行为准则。并与学生建立起亦师亦友的新型师生关系，作为学生的朋友，他们一定喜欢你，这对达到教学目标是非常有益的，同时也给对方带来了乐趣。四、体育教师的自觉积极性不高体育教师在刚走到岗位上时积极性很高，想让学生学点东西，上课认认真真上，备课认认真真备，随着时间的推移，再加上主管领导受升学率的影响，对体育教师不够重视，对体育教学存在偏见，体育学科是非考试科目，评职晋级选先进要往后排，加上许多体育教师常年处于满负荷甚至超负荷工作，繁重的工作量在待遇上无法体现，权益得不到保障，严重影响了他们工作的积极性和满意度。

作者:杨林森

小学体育教学问题篇3

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视．但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上．近阶段，如何在发展农村学校体育中进行改革是我国整个体育工作的战略重点之一．

1农村学校体育教学存在的问题

农村学校体育教学内容、课堂组织形式、评价办法等都直接反映了教育目标和培养目标，尽管多年来农村中小学体育课程结构、教学内容有所改革，但总的体系由于条件的限制并未有本性的突破，难以适应科学素质人才的发展，知识经济时代的要求，不利于素质教育的推行．

1.1体育教学内容、体育教学组织、体育教学方法、体育教学角色等方面存在的问题

截止目前，国家共颁布了６套中小学体育教学大纲，都以竞技体育项目为主要教学内容，以技术传授为主要目的．这种以竞技运动项目为主的学校体育教学内容，既不符合中小学体育教学的目标，也不符合学生的学习心理特点，激发不了学生参与兴趣，学生始终处于一种机械的、被动的应付学习心态，从而不能挖掘学生自身的运动潜能去健身强体．同时我国的农村中小学体育教学一般以教学班为教学组织形式进行．在一个教学班中，学生虽然接受同样的教育，但由于其体质状况、运动能力、社会环境、心理素质、对体育的认识程度与态度等存在个性差异，而将他们在统一的组织形式下学习、练习，过分强调了共性而却忽视了个性的要求．此外在我国的很多农村中小学在体育教学方法方面仍摆脱不了苏式理论凝的阴影．在教学过程中，教师采用的教学沉闷、呆板，始终拘泥于一些条条框框，过分强调统一性，课堂气氛严肃，师生双边关系紧张，无法提高教学质量和完成预期效果．传统体育教学仍以教师为中心构建的，学生始终处于被动学习状态，教学目标由教师指定，学生执行；组织教法由教师设计，学生机械仿效，每一步程序都是由学生按教师的指令运作的．学生完全于一种被动、顺从的角色，从而抹杀了学生的个性，阻碍了学生的思维、创造．

1.2农村中小学体育教学理论研究滞后和体育观念的落后

这一方面主要表现在对相关学科成果的引进、应用，对改革成果的理论总结、升华，对国外学校体育理论与方法联系我国实际进行研究、检验以及对体育教学中重大问题开展实际研究不够等方面．再者，农村中小学体育教学的师资队伍由于缺乏继续教育，不能更好地适应和实施目前素质教育的要求．广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，学生为考取高一级学校取得铁饭碗为最终目标，对孩子参加体育活动不重视．这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革．据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象邓亚萍这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”．由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用．观念的滞后，极大地阻碍了农村中小学学校体育教学的发展．

1.3各地区、各市县农村中小学体育教学水平发展不平衡

改革成效显著的、改革刚刚起步的和改革尚未进行的体育教学并存；甚至有的偏僻农村、山区未能开设体育课．尤其是，农村中小学的学校体育场地、器材存在着严重的不足，因此，只能根据实施素质教育的要求和学校特点加强农村中小学体育教学的改革．

1.4体育师资缺乏和体育器材严重不足

我国是一个农业大国，中学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点．目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新．同时广大农村学校财力不足，体育器材严重不足．很多学校没有足够的钱去购买器材，甚至有的学校领导也不重视，就是有钱也不会让学校去买器材．

1.5学校体育管理制度不完善和体育成绩考核不标准

农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现．组织机构流于形式，乡镇中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题．由于上述问题的存在，给农村学校体育工作的开展与发展带来了阻力和消极因素．同时“应试教育”的考试结果是体育基础好的学生总是得高分，而体育基础差的学生虽已努力练习，但仍得分低，反而挫伤了学生的积极性．这种评价方法，从形式上看似乎公平竞技，但有一定的片面性，它没有客观地考虑学生努力程度和进步幅度，也反映不了学生体质发展状况，这种评价方法是“应试教育”的产物，不符合全面素质教育的宗旨．

2解决现实问题的对策

2.1加强对体育价值的舆论宣传

通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识使每个公民真正了解体育工作的重要意义．通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才．学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识．

2.2加强监督职能

（１）发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光”．（２）群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价．（３）学校体育工作列入督导检查重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明．

2.3体育工作列入学校全面工作的评估基本条件

克服单纯以升学率评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养县、乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境．

2.4加强体育师资队伍的建设

（１）动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量．（２）建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平．（３）加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识．掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展．（４）关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作．

2.5加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入

具体措施是：（１）学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决．（２）土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件．

参考文献：

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作者:张文俊单位:宕昌教育体育局