高中政治生活化教学分析3篇

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高中政治生活化教学篇1

受传统教学观念的影响，高中政治教学中长期存在重理论，轻实践的问题，这种教学模式制约了高中政治教学的发展。新课改对高中政治教育提出了新的发展要求，致力于让学生在政治学习中获得生活的感悟和理解。在“教育即生活，生活即教育”理念的指导下，如何让高中政治教学课堂贴近生活成为当前教学模式改革发展的热点。

一、高中政治生活化的必要性

1.1有利于推动教育改革的进程

在传统高中政治教学中，课堂教学与生活实际相分离，教学内容重理论轻实践，难以唤起学生的学习兴趣。随着新课改的深入发展，高中政治教学内容与生活实际相结合的重要性日益凸显，让高中政治教育贴近学生生活成为政治教育改革创新的趋势。高中政治生活化教学能够帮助学生理解深奥抽象的理论知识，让学生在学习政治知识的同时提升对社会和自我的认知。

1.2有利于促进学生综合素质发展

在新课程标准的指导下，高中政治教育注重将教学内容与生活实际相结合，优化和完善教学模式。高中政治教学实践立足于学生的切实需要与实际问题，让学生以客观科学的视角看待周围的事物，帮助学生建立正确的世界观和人生观，推动学生综合素质全面发展。

1.3有利于实现理论与实践完美融合

受应试教育的影响，传统高中政治教学片面强调提高学生的考试成绩，教学内容局限于课本知识之中。政治理论知识具有一定的复杂性和抽象性，灌输式的教学模式让学生对理论知识一知半解，死记硬背的学习模式严重打击了学生的积极主动性，严重影响了高中政治教学目标的实现。将学生的生活经验与教学内容结合在一起，能够帮助学生理解抽象的理论知识，感受到政治教育的价值和意义。

二、高中政治生活化的教学举措

1、转变传统的教学观念

新课改的重要目标便是将现代化的教学理念科学合理地应用到教学实践之中，转变传统落后的教学理念是落实高中政治生活化教学的第一步。教学设计、科学分析以及自主探讨是生活化教学中需要重视的部分。教师需要优化对生活化教学方式的理解，明确生活化教学方式的利弊，将生活化教学方式科学合理地运用到教学实践之中，有效规避生活化教学中可能出现的弊端。

2、营造良好的教学氛围

为了提高高中政治教学质量，教师需要改变传统枯燥呆板的教学方式，利用生活化的教学方式营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。学生是学习的主体，教师在高中政治教学中需要突出学生的主体地位，拉近与学生之间的距离，加强与学生之间的交流和沟通。另外，为了调节课堂气氛，提高学生的积极主动性，教师在课堂上可以引导学生针对实际生活热点问题和时事新闻进行小组讨论，让学生表达自己的观点和见解。

3、充分利用实际生活案例

政治理论知识具有一定的抽象性和复杂性，学生在理解时具有一定的难度。为了深化高中政治教育对学生的影响，新高中政治教材中穿插了许多贴近现实生活的范例，让抽象复杂的理论知识与实际生活结合在一起，从而帮助学生理解和运用相关知识点。在生活化教学模式下，教师可以合理选用与教学内容相关的生活案例进行适当的延伸和拓展，从而丰富学生的知识储备。另外，教师可以将时下的热点话题和时事新闻与教学内容结合在一起，引导学生运用理论知识解决实际问题，帮助学生加深对知识的理解和运用。

4、注重理论与实践向结合

高中政治并不是孤立的学科，它与其他学科存在着千丝万缕的联系。教师在课堂教学中可以结合教学内容适当穿插其他学科的知识，从而增加课堂教学的丰富性。对于部分难以理解的知识点，教师可以利用社会实践引导学生理解政治教学内容。政治经济学一直是学生学习过程中的难点问题，教师在讲解买方市场和卖方市场这一知识点时，可以利用生活中物价的涨跌帮助学生理解和记忆。另外，教师在教学活动中可以通过设置合适的教学情景，给学生搭建展示自我的平台，增进师生以及生生自己的交流和沟通，增强学生学习的自信息和决心。

三、总结

高中政治生活化教学方式是高中政治教育在新课改指引下的有力尝试和探索，致力于帮助学生掌握教学内容，促进学生全面发展，提高教学质量。教师在教学实践中需要将教学内容与生活实际有机结合在一起，通过加强与学生的交流了解学生的学习生活情况，帮助学生应对生活学习中存在的困难，引导学生从多角度分析政治教学内容。

作者:杨端端 单位:山东省泰安第二中学

高中政治生活化教学篇2

生活化教学对高中学生的政治学习有很大影响。通过生活化教学可以更好地将政治教学内容与生活实际联系起来，为学生创设更真实的学习环境，增强学生的生活体验，有助于学生更积极地参与特定的社会活动，对学生的全面发展有重要的促进作用。在传统教学中，教师更注重学生的知识掌握情况，而不是学生的情感体验，导致学生一直处于被动学习状态。现在的课堂更加注重学生的长远发展，因此，高中政治教师在创设生活化情境时，必须让学生有感受和思考，使学生能够更好地理解生活现象，产生终身学习的意识。在高中政治教学中实施生活化教学主要有以下几点。

一、创设生动的生活化教学情境

教师要有计划地创设生活化教学情境，在教学中将教学内容与生活实际紧密联系在一起。首先，教师在教学中要对重点理论进行生活化讲解，使学生了解生活是理论产生的根本。其次，教师要选取生活中最具代表性的例子与教学内容相联系，加深学生对知识点的印象。只有这样，才有助于为学生创设生动的生活情境，引导学生运用所学知识展示中国社会主义精神文明。例如，在教学《文化传承与文化创新》时，为了使学生更好地学习继承中华优秀传统文化，深入理解文化与政治、经济的关系，笔者首先列举了北京、南京、西安、杭州等具有浓厚人文色彩的城市，其经济的发展不仅源于城市本身的重要地域功能，还离不开文化对经济的促进作用。此外，笔者还组织学生参观当地博物馆，使他们通过聆听馆内工作人员的耐心详细讲解，了解了一件件文物背后的故事，更好地发挥了政治的育人功能。

二、挖掘教材中的生活化元素

当前的高中政治教材与之前的教材相比，不仅增加了很多以生活为导向的内容，而且将政治知识置于特定的生活情境中。高中政治教师在进行教学活动时，应着眼于生活资源的开发。例如，《实现人生的价值》一课涉及“物的价值”与“人的价值”的概念。笔者首先展示生活中常见的火车、轮船、香蕉、馒头、博物馆、外套、房子、药物等图片，然后要求学生进行分类。学生将生活中常见的事物分成衣、食、住、行四大类。在笔者的继续引导下，学生得出“物的价值”在于满足人的需要。在分析“人的价值”时，笔者以自身为例，提出“教师的价值是什么”这个问题。学生回答“进行学生的教育工作，满足学生的学习需求”。教师从事的教育工作从属性上看属于一种社会活动，教师通过社会活动来满足他人与社会的需要，而这种需要是双向的、积极的。所以，“人的价值”本质上就是“人”的活动对“人”的积极影响。笔者以自己的职业为例，让学生通过分析教师这个职业，来了解“人的价值”的概念，从而更深入地理解人的价值评判标准，有助于形成正确的价值观念。

三、运用开放的教学方法

教师应将政治知识与社会实践结合，以取得良好的教学效果。让学生在实践中学习，不仅为学生提供了更为开放的学习空间，使学生接触更多的事物，还能使学生在遇到某一知识点时自觉地与生活相联系。例如，《把握世界的规律》一课的学习重点是联系的观点、发展的观点及矛盾的观点。在教学中，笔者针对“整体与部分”进行教学时，首先以学生身处的班级为例。班级内每个学生之间都是相互联系的，每个学生都是班级的一分子，班级内所有学生组成一个整体。在进行拔河比赛时，每个学生都是班级不可缺少的力量，从而深化学生对“部分对整体的影响”的认识，理解“整体离不开部分”。如果因为分班或开学，学生离开班级，就不再是这个班级的学生，他们就构不成整体。通过这种教学方法，使学生形成生活的思维，以惯性思维的方式自觉地将知识与生活联系在一起，打开了政治教学生活化的大门，带来政治教学的更多可能性。综上所述，高中政治教学生活化将对教学活动和学生发展产生重大影响。为了达到这种效果，教师要更好地设计相关活动，创设生动的生活化教学情境，挖掘教材中的生活素材，运用开放的教学方法。

作者:庄勋云 单位:山东省青岛市西海岸新区第五高级中学

高中政治生活化教学篇3

当前，培养学生的核心素养，促使学生全面发展已经成为教育教学的主要内容。高中政治教学的主要目的在于树立学生正确的三观，形成良好的道德品质和行为习惯，促使学生身心健康的成长。但在实际的教学中，教师受传统应试教育影响严重，过于注重知识的灌输，教学也是以课本为主，忽视了与实际生活之间的联系，加上政治知识较为抽象，这就严重的影响了学生的学习兴趣，影响了教学效果。而通过生活化教学的运用，加强了政治与生活之间的联系，为学生构建了高效的课堂教学，不仅提升了政治教学的有效性，同时更好的促进了学生综合能力的发展。1．高中政治教学生活化的意义

1．高中政治教学生活化的意义

在高中政治教学中应用生活化教学，充分的体现了“以人为本”的教学理念，树立了学生的主体性，加强了政治知识与实际生活之间的联系，使原本抽象、枯燥的政治知识变得具体化、形象化，使学生在生活情境中加强了对政治知识的理解和掌握，从而进一步的提升学生的政治认同、法治意识、理性精神以及公共参与，促使学生树立正确的人生观和价值观，实现综合能力的全面发展[1]。同时，生活化政治教学提升了学生的实践能力，使学生学会运用所学知识去解决实际问题，并且加强了师生之间的互动交流，实现了因材施教，提升了政治教学的质量和效率。

2．高中政治教学生活化的有效策略

2.1更新教师理念，激发学生学习兴趣

传统的高中政治教学中，教师教学理念较为陈旧，过于注重应试教育，教学方法十分的单一，过于注重对学生知识的灌输，这就使得课堂教学氛围十分沉闷，学生提不起对政治的学习兴趣，严重的影响了教学的质量[2]。对此，高中政治教师需要及时的更新教学理念，充分的认识到生活化教学的重要性，树立正确的生活化教学观，从而加强政治与生活之间的联系，为学生提供丰富的教学内容，进而激发学生的学习兴趣，提升政治教学的趣味性，为培养学生综合能力奠定坚实的基础。例如：在教学《树立正确的消费观》时，教师可结合实际生活引导学生对金钱进行探讨，为学生收集生活中的实际案例，鼓励学生大胆的提出自己的观点，从而在讨论过程中引导学生正确的对待金钱，树立正确的消费观。这样不仅加强了师生的互动，构建了良好的教学氛围，还有效的激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习效率。

2.2结合实际生活，创设生活化教学情境

高中政治具有将强的抽象性，是与实际生活紧密相连的，教师如果仅利用课本对学生进行知识讲解，学生很难激发学习的兴趣，并不利于学生学习效率的提升。对此，高中政治教师需要注重教学与生活的联系，对教学资源进行有效的整合，为学生创设丰富的生活化教学情境，进而降低学生学习的难度，感受政治与生活之间的联系，促使学生学习效率的提升[3]。例如：在教学《我国公民的政治参与》时，教师可先利用多媒体为学生播放生活中换届选举的真实案例，如某村竞选村长，竞选人为了拉选票，不断的四处活动，给村民送烟送酒送钱等等，村民欣然的接受了礼物并将选票投给此人。然后教师引导学生进行探讨，这种行为的后果给了我们哪些启示？进而使学生认识到每个公民都拥有选举权，并且要珍惜自己的选举权利。然后教师组织学生开展即兴演讲，以“假如我是候选人”为题来发表自己的见解，进一步的加强学生对知识的理解。

2.3开展实践活动，加强校内外的联系

高中政治教师在开展生活化教学时，还需要加强理论与实践之间的联系，积极的组织学生开展实践活动，提升学生的积极主动性，使学生在实践活动中提升自身的公共参与意识，更好的实现学以致用，培养学生的综合能力。在实践活动中，教师可以小组的形式让学生进行探究，培养学生自主探究能力和团队合作能力。例如：在教学《文化对人的影响》时，教师可对学生进行合理的分组，让学生以小组的形式去收集实际生活中的各种文化，了解文化对人们生活的影响，同时可对比中西方文化的差异，通过对各种资源的收集、整理和开展组内讨论，学会分辨出积极和消极的文化，从而自主的接受良好的文化，提升自身的文化素养，数学正确的三观。此外，教师还可以在课余时间组织学生到当地的文化馆、烈士陵园、博物馆等地进行参观，并将自己观看后的感悟与同学进行分享，从而实现课内外的联系，提升学生的实践能力。

3.结语

总而言之，在当前素质教育背景下，高中政治教师需要认识到生活化教学的重要性，将其灵活的运用到教学之中，将原本抽象的政治生动化、形象化，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的积极主动性。同时，教师要积极的组织学生开展实践活动，将理论与实际充分的结合起来，从而促使教学质量的提升米培育学生的核心素养。

参考文献

[1]孙思敏,杨小霞.浅谈高中思想政治课教学的“生活化”[J].才智,2019（17）:194-195

[2]韦卓奇.刍议高中政治教学的生活化[J].科教导刊(上旬刊),2018(03)：123-124

[3]凌世友.高中政治教学生活化的对策[J].亚太教育,2016(27):37

作者:谵建中 单位:江西省上高中学