高职院校科研管理问题研究3篇

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高职院校科研管理问题篇1

2019年1月颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位[1]。职业教育与普通教育在国家经济社会发展中扮演者不同的角色。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越发凸显。高职院校应当大力培养技术技能型人才。2019年11月教育部发布《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，为新时代教育科研工作指明了新方向，提出了新的指导思想。2020年10月，中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》在第12条“改进高校教师科研评价”中提出：“突出质量导向，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩”，为高校科研管理提出了改革依据和新的要求。基于此，近年来高职院校不断改革科研管理工作，健全科研管理队伍，进行科研精细化管理，科研管理水平不断提升，提升了科研业绩，涌现出若干有重要意义的科研成果。但是目前高职院校依然存在科研瓶颈，制约着科研创新和成果转化，提升空间极大。

一、高职院校加强科研管理工作的意义

（一）提升科研资源利用效率

科研是高智力活动，需要研究者具有扎实的理论知识和科学的研究方法，否则难以突破，更难获得有意义的研究成果。高职院校的科研资源具有稀缺性，无论是在科研资金、科研设施还是上级项目申请上，都比较弱势。与本科院校、科研院所相比，缺乏竞争力。因此能够获得科研资助的机会相对不多。对有限的科研资源要加大管理力度，通过精细化和有效地激励，让有能力的人进行科研，高效地完成科研任务，从而实现科研资源利用效率的提升。

（二）提高科研人员科研能力

高职院校教师整体的理论水平和科研基础比较弱，科研成绩不够突出，成果的竞争力不强。不少高职教师科研方法、科研范式不够规范，缺乏科研设备和资源，难以完成科研项目。改变这种不利的局面，高职院校要加强科研管理，对科研人员进行培训，让科研人员学会申请科研课题，掌握科研方法，丰富科研理论，从而提升科研人员科研能力。高职院校要加强科研管理，建设一支高素质创新型科研队伍，让原创研究和基础研究能力显著增强。

（三）通过大数据聚焦科研前沿

高职院校科研人员普遍存在不知道如何确定科研选题和研究方向，选择的科研方向往往是自己在教学实践中的心得体会，虽有独到性见解，但基础性、前瞻性不足，科研人员难以把握科研前沿和热点话题，已有研究的成果创新性不足，难以服务国家重大战略、科技创新和社会变革大趋势。高职院校加强科研管理，可以建立科研大数据，通过大数据分析科研需求，做出有针对性的部署和决策，从而聚焦科研前沿，促进高职院校的教学和科研。

（四）正确认识高职教育定位

高职教育承担着人才培养、科技创新、社会服务等重任，职业性和学术性并存[5]。学术性不仅在于科技创新，更在于通过学术研究深化对高职教育认识，正确进行高职教育定位，确定高职人才培养目标和办学模式。教育和科研具有互动性，相辅相成，相互促进。如对“现代学徒制”“1+X证书制度”的提出和施行，都需要教师们加强学术研究，提出切实可行的策略。高职院校加强科研管理，要重点进行有关职业教育的研究，为优化高职教育提供重要帮助。

二、高职院校科研管理工作存在的问题

当前高职院校纷纷加强科研管理，鼓励教师进行科研创新，主要形式包括申请科研项目、参加科研论坛、撰写研究报告、发表学术论文、申请专利等，在一定程度上促进了科研创新。但高职院校的科研管理还存在认识不到位和管理不专业等问题，制约着科研水平的提升。

（一）科研管理不符合高职定位

当前不少高职院校加强了科研管理，鼓励科研创新，但诸多科研规定并不符合高职院校的实际。高职院校的主要特长是职业教育，具有职教和技术服务优势，但也有科研上的短板。科研人员能力不强，积极性不高，缺乏科学创新意识，无法与本科院校或者“双一流”高校比拼基础科学研究或高深理论研究。但是部分高职院校却让本校教师参与各项基础研究或理论研究课题申请，有些已经超出高职院校教师的实际科研能力，也缺乏相应的科研设施和器材，导致教师无法进行科研实验。在科研成果的表现上，有的要求在核心期刊发表学术论文，这往往存在较大难度，尤其是文科性课题，致使课题难以结题，制约着教师课题申请积极性。

（二）科研管理工作队伍能力有待提高

科研管理工作队伍的能力直接决定着科研管理水平的高低。部分高职院校科研管理工作队伍能力不高，人财物要素管理与结构优化存在短板，对高职科研任务理解不透彻，不是制定不切实际的高标准要求，就是不加任何限制，致使科研低水平重复。如部分科研成果发表的期刊质量堪忧，没有表现出应有的科研水准。此外，一些高职院校缺乏科研规划，提供的科研选题不符合《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》精神，缺乏前瞻性和针对性，不能很好地引导高职院校教学改革。如1+X证书制度已经成为高职院校教学新的改革点，但高职院校并没有加强该类科学研究。

（三）科研管理不够立体化

科研管理有自身规律，需要先打好科研基础，逐步发展，为此需要构建立体化的科研体系。纵向上，科学研究不能仅仅停留在科研成果上，而是要加强成果转化，增强科研成果的应用，发挥科研应有的价值。横向上，科研包括申请课题、撰写课题报告、发表学术论文、参加科研论坛、进行科研讲座、深化产学研一体化合作等，但是部分高职院校将科研活动等同于课题和论文，唯课题、唯论文，而没有鼓励和引导教师参与各种科研学习交流活动，导致科研工作者难以获取新思想、新方法、新知识，长期在低水平徘徊，不能进步，无法进行科研突破，也就很难实现科研创新。多数科研成果只停留在表面，成果转化和应用率较低，没有发挥出科研应有的科技创新和社会服务作用。

（四）科研管理与教学管理不够协调

科研和教学是相辅相成的。要通过教学发现科研方向和选题，充实科研内容。比如高职院校课程思政研究离不开课程思政的教学实践，1+X证书的科研离不开对“X”证书的开发和探索。只有聚焦教学实际，发现教学问题，科研成果才具有针对性、创新性和现实意义，才能更好地为教育工作者、企业和社会认可，更好推动职业教育创新和技术服务优化。目前部分高职院校科研管理和教学管理是分离的，教师长期存在教学和科研“两张皮”现象，不是“重科研、轻教学”，就是“重教学、轻科研”，导致科研成果并不是教学问题的真实总结，科研成果缺乏创新性、理论价值和现实意义。

三、高职院校科研管理工作优化对策

（一）形成高职教育为核心的科研管理定位

高职院校科研管理工作要做好相应定位，聚焦高职教育实际，符合本校科研力量实际。高职院校的主要任务是培养技术技能型的职业化人才，传播中国优秀传统文化，立德树人，那么聚焦高职教育的主要问题，如现代学徒制、1+X证书制度、课程思政、“双师型”教师、教学质量评价和诊断、实践教学等，就是高职院校科研管理工作的核心。高职院校科研工作的着力点在于应用性研究和技术服务[7]，要大力推动技术应用服务型科研，抓住新科技革命发展的机遇，实现大数据、人工智能、云服务、云计算、自动化的互通互联。考虑到高职院校科研人员能力现状，建议采用分类管理的形式。高职院校科研力量强的学科，可以开展相应的高水平研究。如有些高职院校的财务专业办学历史悠久，科研成果积累颇丰，这些院校可以申请省部级或国家级科研项目，举办科研论坛，这会进一步反哺教学，提高教师教学能力。对于那些缺乏实际科研设施和设备、不适合高职院校科研人员能力现状的科研项目，根据情况分别处理：不符合本校定位和发展的，减少科研投入；对于符合本校实际，具有重要科研价值和技术应用价值的提供资金帮助，开展科研培育，引进科研团队和领军人才，建立科研实验场所，购买实验器材，聘请相关的科研指导专家，为科研提供必要帮助。

（二）提高科研管理工作队伍管理能力

高职院校应当建立高水平的科研管理工作队伍。一方面，要引进有经验的科研管理人才，研究《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》要求，创新科研管理服务模式，制定科学的科研管理政策、科研制度和激励机制，健全科研设施，破除科研障碍，让科研更具有创新性，更好发挥智库作用[8]。加强人财物管理，优化科研结构，提升科研绩效。另一方面，要大力加强科研管理工作队伍的教育培训，提高其科研管理水平和科研服务能力，提高其对科技政策和科研规律认知水平[9]。可以聘请相关专家到校进行科研管理讲座，传授科研管理经验；到兄弟院校进行科研管理考察，取经交流，丰富科研管理思想；引入先进的管理管理办法，建立精细化、信息化科研管理体系，提高科研管理质量，将有限的科研投入发挥最大的效率。

（三）建立立体化科研体系

科研并不能简单地理解为论文、项目，而是要建立立体化的科研体系。首先，从内容上来讲，要将专业研究和学科教学有机融合，既要提高教师专业能力，也要提升其教学能力。其次，从形式上来讲，要推行申报课题、发表论文、参与论坛、会议宣读、圆桌会议、交流考察等不同的科研实践，让教师扩大科研知识面，多渠道获取新知识、新思想、新方法，提高科研质量。再次，要深化产学研创合作，促进科研成果转化和应用。高职院校要加强与企业、科研机构合作，共享科研设施，交流研究框架、方法、范式，审视研究成果的科学性和不足，改进科研的不足，以获取有建设意义的研究成果。加强高职院校和企业对于优秀科研成果的孵化，促进成果转化和应用。

（四）科研管理与教学管理同步进行

科研并不是孤立存在的，要处理好科研和教学的关系，避免重科研、轻教学，或者轻科研、重教学。高职院校要将科研管理和教学管理融合起来，同步规划，同步运行。一方面，致力培养高技术技能型人才，要求教师必须完成一定的教学任务，将工作重心放在教学、立德树人等环节。同时加强教师技能学习和职业实践，使其成为真正的“双师型”教师，适应现代职业教育发展需要。另一方面，开发教学型科研项目，让教师聚焦职业教育、线上线下混合式教学、课程思政等研究领域，有目的、有计划地引导教师参与前沿话题的研究和讨论，聚焦国家战略和区域经济发展需要，让科研更有创新性和针对性。综上所述，新时代要求高职院校科研管理工作具有“职业性、应用性、创新性”等特色，科研管理要有正确地定位，要重视自身的短板，发挥比较优势。因此，高职院校要花大力气进行科研体制机制创新，建立科研管理平台，解决各项科研障碍，激励教师科研积极性，更好地推动科研创新，为科研强国贡献自身力量。

作者:周爱军 单位:辽宁经济职业技术学院

高职院校科研管理问题篇2

一、高职院校科研项目管理的内容

（一）科研人员管理

我们知道，“科研水平是反映大学学科建设水平最重要的标志，也是学校核心竞争力的重要方面，科研水平的高低成为衡量学校实力的一个重要标准”，高职院校要想得到长远的生存与发展，就必须要有一个明确且科学的发展战略，打造一支高质量的科研队伍，为高职院校的教学工作奠定强大的人才基础，进而才能够不断为社会输送众多的应用型人才。

（二）科研项目管理

科研项目管理研究是指工程应用，确定工程，组织实施，检查评估，验收鉴定，成果申报，推广科学，文件管理等过程。目标是使研究制度化和管理的项目科学化，以确保研究项目。

（三）科研成果管理

科研成果管理指的是科技成果的管理。在科研管理中占有非常重要的地位，科技成果是人类的宝贵财富，是推动科技进步必要的资源，推广和实施社会社会发展的出发点研究任务和最终目标。

（四）科研经费管理

科研经费分纵向经费和横向经费。纵向科研经费实行预算管理，执行国家相关经费管理办法，严格按照项目主管部门批复的预算范围和开支比例规范使用科研经费。横向科研经费实行合同管理，必须按照项目合同书中约定的经费使用用途、范围和开支标准，执行国家和学校相关办法，合理、规范使用科研经费。

二、高职院校教研管理工作存在的问题

（一）教研教师的科研素质需要提高

大多数教师特别是年轻教师从事教学和研究工作中会出现一些问题：教学和科研意识不强。不能全身心投入到教学和科研工作中。

（二）高职院校科研管理人员不足

对于现在大多数高职院校引进的高层次人才，他们做学校科研工作并取得了很大成绩。教学和学校研究氛围逐渐强盛。教学和研究项目的数量也在不断增加，参与教研，科研教师增加，使得科研管理不只有教学和科研工作和技术，相关的专业科研管理人员缺乏，严重影响高职院校的管理效率。

（三）高职院校科研资金管理机制不完善

高职院校研究项目提供资金的管理一直是难点和项目管理的重点。在一方面，由于该项目的资金根据工程进度分布在群体中，研究团队一般不会有筹集资金的能力。一旦管理和资金使用缺乏长远的规划，就会导致项目中间空缺了资金，从而影响项目的正常开展;在另一方面，由于研究项目的过程包括在设备购置，人员工资，差旅费和杂费支出等方面，报销资金和采购管理不完善，这导致科研经费，科研费用的损失。

（四）高职院校科研项目缺乏有效激励机制

在高职院校的管理者之间缺乏科研项目和科研人员的有效沟通，往往是被动和低效的管理。此外，在许多高职学校科研中，由于缺乏管理研究项目刺激有效机制，导致很多研究者的放缓，造成等靠时间的消极思想，工作效率低，不利于科研项目的正常发展。

三、加强高校院校科研项目管理的对策

（一）加强过程管理

加强科研项目管理避免科研项目夭折的现象，不仅要解项目研究的内容，还要注重研究项目的过程管理，一方面是了解项目和监督进度，确保项目按时完成;在另一方面，及时发现问题，项目研究过程中，及时了解科研人员的困难，并及时解决，消除障碍，以项目为项目跟踪的顺利进行。

（二）完善资金管理机制

充足的资金是支撑科研项目顺利进行的重要基础，加强科研项目管理要完善项目资金的管理机制。一方面要做好资金的长期使用规划，合理分配使用项目资金，针对剩余资金可以建立资金池，保证在下一阶段资金未到账时能够支持项目的正常进行；另一方面要做好资金的管控工作，严把资金出口关，在设备采购、签订合作合同以及日常开销中，对相关材料进行严格的审核，避免科研项目资金的流失。

（三）转变高职院校对项目管理方式

随着科学技术的发展，传统的管理方式已经无法适应高效率的管理模式，这就要求我们改变管理理念和管理方法，以获取信息，数字化管理的要求。通过建立信息网络用于科研的项目管理体系，建立有效的信息管理平台，一方面是打破了空间的长度和限制，实现科研项目信息的实时交换方便的时间管理者和决策的理解;在另一方面，通过基地平台的数据项目信息和财务信息管理和信息存储，易于管理的查询和管理相关信息。

四、结语

高职院校科研项目管理是一个长期而复杂的系统工作，整个研究项目的过程，包括项目的各个方面，交易管理更为严重，在管理更大的困难。近年来，随着中国科学技术的不断发展，科研项目管理已经有很多的新情况，新问题，对这些存在的问题我们应对提出有效的对策，不断完善科研项目的管理工作，为促进中国的科学技术发展做出应有的贡献。

作者:温倩 单位:甘肃建筑职业技术学院

高职院校科研管理问题篇3

高职院校的科研管理对我国未来的科技水平、经济水平和社会发展有重要的影响。〔1〕在“科技兴国”的战略背景下，越来越多的高职院校将科技结合到科研管理中，努力提高科研管理工作效率，加快科研工作节奏。然而，由于传统管理理念的影响，高职院校在科研管理中遇到了许多困难，使得科研管理水平无法有效地提高。

一、高职院校科研管理工作的必要性

(一)适应时代的发展

高职院校是学生接受高等教育的主要场所。如果高职院校不能适应时代的发展，高职院校的科研工作就跟不上时代发展步伐，无法产生社会效益。因此，在这种情况下，高职院校需要跟上时代的潮流，适应时代的变化，提高科研管理效率，使科研工作更加顺利，为社会作出贡献。

(二)创新知识管理

高职院校的科研人员也需要不断更新自己的知识，用最新的知识来解决科研过程中遇到的问题。目前，部分高职院校并不注重对科研的科学管理，而只注重对高职院校的品牌宣传，这将导致高职院校科研人员知识内涵的缺失。因此，在新形势下的高职院校科研管理中，要始终创新知识管理，确保科研工作顺利开展。

二、目前高职院校科研管理工作中存在的问题

(一)科研管理信息化程度低

受传统管理理念的影响，大多数高职院校科研管理者并没有意识到科技管理信息化的优势，而是一直采用原有的管理模式对科研工作进行管理。由于信息化管理没有应用到科研管理中，科研人员无法及时将科研成果转化，从而形成恶性循环。

(二)信息化科技人才缺乏

大数据人才的缺乏对于科研团队来说是一个严重的问题，不能及时为科研团队注入新鲜血液，不能为团队引进新的技术人才，导致团队内部信息处理的科技人才缺乏。科技人才的缺乏会使团队无法及时获得新的信息，使团队处于信息落后的状态，无法及时对科研技术进行创新，从而影响团队的科研成果。

(三)科技管理观念落后

长期以来，我国高职院校科研项目资金来源主要为上级教育主管部门，纵向课题资金占绝大部分。由于这些特点，科研管理者在不知不觉中出现了依赖、等待的想法。科研人员和科研项目的管理简单化、机械化，把科研管理等同于行政管理。导致高职院校的科研管理缺乏指导作用的现象普遍存在。

(四)科技管理体系传统

高职院校科研管理方法大多采用基于教学的行政管理系统。管理方法大都是自上而下、由外而内的。这样的管理方式对于信息传递来说不够顺畅，获取信息的效率因繁琐而低效。目前，高职院校科研管理机构的管理范围越来越大、越来越广，但高职院校科研管理者还没有完善的科研管理自主权和主动性，因此很难与社会和市场及时沟通。〔3〕如果科研管理完全委托给高职院校科研小组或教研室，就会给高职院校的统一规划带来不便，无法满足科研项目的综合性、跨学科性要求。科研资源共享不便，利用率低，使得整体科研能力下降，不利于科研人才队伍的建设，阻碍高职院校的学科发展。

(五)科研管理人员素质亟待提升

长期以来，高职院校科研管理部门一直被视为高职院校的日常行政管理部门，并未对科研管理的专业性、开拓性以及综合性引起重视。科研管理团队人员的素质参差不齐，甚至有些人员的专业知识并不完善，管理方法落后，导致管理不规范、信息水平低、工作效率低、政策解读能力低等问题。

(六)缺乏专业的科研信息管理团队

随着科研管理信息化建设的深入，信息技术的应用逐渐得到高职院校和科研管理者的认可，但目前还缺乏既懂科研管理又懂信息技术的复合型人才。针对如何挖掘计算机及网络在科研管理中的应用，一些比较成熟的科研管理平台已经投入使用。然而，由于管理者缺乏利用信息技术创新管理模式的意识，科研管理平台仍然缺乏有效地推广和利用。此外，一些科研管理人员对科研信息管理软件的使用熟练程度不高，对科研工作产生了一定影响。

三、创新高职院校科研管理工作的策略

(一)加强高职院校科研管理团队的建设

高职院校科研管理工作的顺利开展，需要有一支强大的科研队伍。科研管理者可以组建科研团队，挖掘不同领域的专业人才，确保团队的科研工作更加高效，提高科研团队研究成果质量。加强科研管理队伍建设，在这一环节中，科研管理团队要高效运作，在管理工作的发展中相互学习，以团体智慧为基准，通过能力的提升，提高管理效率。

(二)创新科研管理制度

新形势下，科研管理者首先要转变管理观念，取其精华，去其糟粕，将传统管理体制与现代管理理念相结合。例如:科研管理者可以根据不同的科研类型对科研项目进行分类，利用信息处理方法将不同科研人员的信息录入系统，从而全面了解科研团队的人员情况和科研进展情况，确保科研团队的研究成果。管理系统将使科研管理更加系统化，便于各科研团队的实验数据和科研成果的记录，实现科研管理的信息化。〔4〕

(三)实现科研与教学的相互促进

科学研究不是简单的口号。在科研管理过程中，科研管理者可以将科研融入教学，让学生在课堂上提前学习科研方法，为今后的科研方向奠定基础。科研与教学的相互促进，可以在很大程度上促进高职院校的发展，进一步提高高职院校的科研水平。

(四)科学管理知识创新

当今社会，随着知识经济时代要求的不断提高，科研管理人员也迫切需要改变和创新科研工作的知识观念，高职院校的科研和教学模式应以科技发展为基础。高职院校科研管理创新应以理念创新为核心，而理念创新的基础是知识创新。在知识经济时代，高职院校科研管理主要分为知识、人才和信息三个部分。知识在高效的科研管理中起着重要的作用，高职院校科研管理的长远发展离不开高素质的人才，而市场信息则帮助高职院校做好自我管理。科研管理机构作为高职院校科研管理的重要组成部分，必须注重储备知识丰富的高素质管理人才，以保证科研管理高效进行。

(五)加强科研队伍建设

在高职院校科研工作中，只有不断提高人才素质，才能保证科研活动的有效实施。在发展过程中，各部门应更加重视科研团队合作，提高科研团队内部人员的专业能力和专业素质。例如:将不同专业和领域的高端人才结合在团队中，通过合理分工提高科研团队的整体素质。通过引进优秀的科研管理人才，促进科研的创新和发展。因此，在科研管理的过程中，我们应该对相关的科研人才给予一定的重视，让他们有机会发挥自己的才能。将优秀人才引进的重要性凸显出来，以加快科技发展提高高职院校的整体科研水平。在新时代背景下，高职院校科研管理的改进与创新是不可分割的。科研管理部门应建立一支具有创新素质的高效管理团队，创新和完善原有的管理理念、管理制度和管理方法。高职院校科研管理效率关系到科技成果的产业化，关系到科技与经济的融合。因此，进一步提高科研管理的服务质量，使高职院校科研成为现代经济健康、快速、稳定发展的动力。

参考文献

〔1〕岳佩琪．科技创新背景下高职院校科研管理创新研究［J］．科技传播，2020(04):166－167．

〔2〕陈婵．新形势下如何创新高职院校科研管理工作［J］．当代教育实践与教学研究，2020(03):98－99．

〔3〕陈笛．大数据背景下高职院校科研管理的创新策略研究［J］．湖南科技学院学报，2019(11):94－95．

〔4〕袁媛．基于制度视角的高职院校科研管理的反思与创新［J］．科技视界，2019(16):138－139．

作者:张彤 单位:锦州师范高等专科学校