绿色化学教育理念的探索3篇

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绿色化学教育理念篇1

在化学知识与技术应用范围不断拓展的背景下，给现代社会生产生活带来了极大的便利，但是也造就了光化学烟雾、酸雨、温室效应等环境问题．倡导环境友好的绿色化学理念应运而生，为能源与环境问题的解决提供了有效的引导．与此同时，绿色化学教育理念被纳入高中教育体系，强调在教育中关注可持续发展、化学与社会热点问题间的联系．而化学实验是高中化学教育体系的重要部分，通过将绿色化学教育理念渗透到化学实验教学中，有望让高中生真实体验绿色化学实践过程，树立少污染、无污染的化学发展观．基于此，探究绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透非常必要．

1绿色化学教育理念

绿色化学即GreenChemistry，由20世纪90年代初ACS(美国化学会)提出，又可称之为清洁化学、无害化学、环境友好化学等．绿色化学强调利用化学原理、化学技术，从源头入手，消除、规避部分对生命体健康、生活环境产生负面影响的药品、溶剂、副产物，尽可能促使参与反应的原子无遗漏地转移到目标产物内，推动“先污染，后治理”的现有化学生产模式向“从源头根除污染”转化．而绿色化学教育理念则是聚焦化学与社会环境热点问题，以可持续发展为核心，让中学生真实体验规避、消除、减少化学反应过程中污染的过程，体悟绿色化学给社会、环境带来的益处，树立绿色化学理念，为未来化学科学的绿色化发展奠基．

2高中化学实验教学中渗透绿色化学教育理念的必要性

通过对苏教版化学必修教材中的实验可能产生的污染物进行统计后可以得出，“水的蒸馏”、“盐酸和NaOH的反应”、“钠和水的反应”、“Na2CO3和NaHCO3的性质比较”等实验中，或使用或产生了一些污染物质，比如稀HNO3、盐酸、NaOH等．同时在化学操作过程中也存在物质过量使用等问题．通过将绿色化学教育理念渗透到化学实验教学过程中，可以在降低实验操作成本的同时，让高中生对实验原理、整个过程产生更深的理解，为高中生化学核心素养的形成奠基．

3绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透策略

3.1改进内容

苏教版教材较为注重实验教学，并逐步对学生实验与演示实验的界限进行了模糊处理，为高中生主动参与问题搜集、解决过程提供了充足支持．因此，教师可以结合现有实验教学内容，综合利用“减量策略”、“可控策略”，开展绿色化学教育理念的适时渗透．“减量策略”主要是贯彻原理性实验“少量化”方针，优选微型实验仪器工具．比如在苏教版必修一专题4第一单元“含硫化合物的性质和应用”中关于二氧化硫性质探究装置设计中，教师就可以绿色化学理念为基础，带领高中生分析二氧化硫的性质以及其与酸雨的关系．同时鼓励高中生从绿色化学实验视角探究现有实验装置的缺陷，进而启发高中生选择针管、小药瓶等微型实验仪器代替分液漏斗、试管等原有实验仪器，将高中生的视线引到减少药品用量与污染气体排放上，切实渗透绿色化学教育理念．“可控策略”主要是实验的过程易于控制，比如“Cu片与浓H2SO4反应”、“蒸馏水与碳化钙反应制乙炔”等反应就是典型的实验过程不可控实验，极易产生大量有害气体．基于此，教师应正确认识具上下移动活塞且带刻度注射器的优良作用，将注射器应用到各类实验中，有效增强化学反应的可控性．以苏教版必修一专题4第二单元“生产生活中的含氮化合物”为例，传统介绍氨原理时多通过喷泉实验进行，喷泉实验主要是利用氨极易溶于水的性质，通过挤压胶头滴管减小烧瓶内压强、加大烧瓶内外压强差形成喷泉，这一方式不仅会对空气造成污染，而且会出现极大的药品消耗．因此，教师可以利用塑料酸奶瓶代替底部烧杯，进而在塑料酸奶瓶中装入80%左右的水，并放入石蕊溶液．进而利用注射器快速抽出部分空气，或者利用注射器经塑料瓶上橡胶管注入足量气体，也可以利用冰水浸润毛巾冷敷圆底烧瓶底部，减小烧瓶内气体压强、增加塑料酸奶瓶内部气体压强，形成喷泉效果．上述实验可以为高中生准确阐明实验原理的同时，培养高中生经济、零污染环保意识．

3.2直观演示

为了让高中生从内心深处接受绿色化学实验的含义，掌握绿色化学的过程与方法，并树立绿色化学实验的意识，教师应在系统介绍绿色化学概念、理念、发展、起源、发展方向的基础上，将绿色化学实验作为延伸点．将相关知识点与现有实验操作紧密关联，促使高中生在探索实验过程中理解绿色化学反应原理与核心概念，主动在实际生活中渗透绿色化学理念．在绿色化学实验开发过程中，教师可以借助苏教版教材中关于废气、废液、废物的破坏性影响内容，从激发高中生对教材中相关内容直观认识入手，进行科学操作．比如，以苏教版必修第一册专题2第一单元“研究物质的实验方法”教学过程中，教师可以结合化学实验安全“熟悉污染物、废弃物处理方法”的相关内容，以化学实验的绿色化、安全性为主线，进行实验开发，促使高中生可以了解化学实验过程方法应当遵守的绿色化学方针，学习以实验为基础的研究手段．课程开展过程中，首先可以引入“绿色化学”的概念，由教师简要阐述“减量”、“循环利用”、“回收”等绿色化学实验使用化学品的基本原则，学生则负责进行倾听、观察、发散思维，奠定后续实际实验操作基础．进而开展实战演练，实战演练前可以为高中生演示“KMnO4制取O2”的flash动画过程，邀请高中生观看flash动画，在观看的过程中发散思维，指出实验操作中违背绿色化学的操作，进一步帮助学生巩固绿色化学实验原则，并启发高中生将前期理解的绿色化学原则运用到常规实验中．比如，KMnO4取用过量，仅取用少量观察O2放出反应即可，违背绿色化学“减量”原则;验证用木条用过后直接丢弃，不符合绿色化学“循环利用”原则;实验完毕后废弃物质直接倾倒至下水道排放，没有回收处理，违背绿色化学“回收”原则．在学生总结的基础上，教师可以进行进一步总结，加深高中生对绿色化学实验的认知．

3.3替代原料

从源头控制污染，是绿色化学教育理念的本质．因此，为了实现绿色化学教育理念的有效渗透，教师应将视线聚焦到原料上，利用清洁原料代替有害物质．比如，在“乙炔实验室制法”实验中，即便教师为学生提供饱和食盐水、电石和硫酸铜溶液，而非电石、水，降低反应速度，但是仍然会存在大量磷化氢、砷化氢等有害气体隐患．因此，教师就需要结合乙炔制备原理，带领高中生探索“电石与氢氧化钠溶液反应”的可能性，并鼓励高中生提出不同的意见，切实降低有害杂质气体含量，满足绿色实验教学要求．综上所述，绿色化学教育理念是素质教育理念的重要组成部分，更是国家现代化建设发展的中坚力量之一．通过将绿色化学教育理念渗透到化学实验中，可以培养高中生“减量”、“循环利用”、“回收”、“再生”的绿色化学意识与习惯，强化社会主义责任感，为化学事业的绿色可持续发展奠定基础．基于此，教师可以综合运用口头讲解、flash动画、示范操作等手段，将绿色化学教育理念渗透到化学实验中，促使高中生真正明确绿色化学原则，并督促其在后续实验操作中践行相关原则，奠定绿色化学行业发展基础．

作者:陈旭东 单位:福建省惠安第一中学

绿色化学教育理念篇2

“绿色化学”又叫作环境无害化学，是以保护环境为基础的新型化学。国家提倡低碳环保，落实“双碳”行动的背景下，在高中化学教学中为学生普及绿色化学理念，将保护环境、实现可持续发展的思想渗透到教学过程中是很有必要的。

一、绿色化学理念

绿色化学不只是一门学科或者是一种概念，更是一种新型的思维模式，是对人们日常生活中所使用到的产品或者企业在生产过程中所需要的各种要素的重新构设。绿色化学的核心是借助科学的化学原理，从源头上减少或者消除工业生产对自然环境所带来的污染，借助化学知识以及相关化学反应原理将污染物全部转化为无污染的其他产物。绿色化学理念更加注重在传统化学学科体系的基础上，充分考虑到降低污染物产生和减少污染物毒性的方式，从获取材料、应用材料和处理材料的过程中减少对自然环境的破坏。绿色化学教育的核心是要让学生以可持续发展的理念去分析问题和解决问题，逐步打造绿色化学教育格局，提高学生的社会责任感，提升学生保护环境的意识和观念。在高中化学实验教学中积极渗透绿色化学教育理念，不仅符合科学发展的客观规律，而且符合整个人类社会发展的需要，教师要以绿色化学理念开展化学教学活动，营造良好的教育氛围，引导学生践行绿色化学教育要求，践行可持续发展观，提高教育质量。在高中化学实验教学中积极渗透绿色化学教育理念，不仅可以让学生养成环保意识，而且能够帮助他们形成良好的学习习惯。化学教师在开展教学活动的过程中，要不断向学生渗透绿色化学教育理念，培养学生严谨务实、刻苦钻研的学习精神，让学生理解环境保护、社会发展以及科学教育之间的关系。高中生在学习化学知识的过程中，不仅能够学到有用和有价值的信息，而且能够提升自己的社会责任感；不仅会高度认同化学学科对社会发展所做出的重要贡献，而且能够客观评价化学所带来的消极影响，从而辩证地看待问题，逐步强化绿色化学教育理念。

二、高中化学实验教学中渗透绿色化学教育理念所面临的挑战

（一）传统教育观念影响深刻

传统的教育观念对整个教育体系的影响非常深刻，在之前，化学实验教学基本上都是由化学教师在讲台上讲解，学生观察教师的操作过程而学习知识。课上，教师操作实验，学生观看实验，学生动手操作实验的次数相对较少。化学是一门以实验为基础的学科，非常考验学生的动手操作能力，而且很多化学知识的学习都是以实验来推动的，如果在实验课上不让学生亲自动手操作，那么就难以给他们留下深刻的印象，也就无法帮助他们加深对所学化学知识的理解和认识，从而阻碍绿色化学教育理念的渗透。

（二）学生操作能力有待提升

高中化学教师在开展教学活动的过程中，可能会组织多种多样的实验课程，如在实验过程中会应用到各种各样的化学实验试剂，学生需要了解各种试剂的主要功能以及主要危害，了解各种试剂使用不当可能会产生的风险，降低化学试剂对环境的危害等多个方面的内容。但是在正式开展化学实验教学活动的过程中，很多学生因为之前并没有接触过化学实验，所以操作的熟练度不够，一些学生虽然能够在教师的指导下操作实验，但是由于次数比较少，因此也很容易出现错误，最终影响实验效果。再如，在高中化学学科中会涉及硝酸、硫酸等一些物质，对它们的物理特性和化学特性进行检验离不开实验，学生需要在做实验的过程中总结和分析。然而这些物质都有着高挥发性的特点，而且对人体也会产生毒副作用，因此在操作实验的过程中，应当高度重视学生的身体健康。高中化学教师在组织学生开展上述实验活动时，就需要让学生全面认识到此类操作实验的重点以及需要规避的风险，帮助他们熟练地开展实验活动，最终促成绿色化学实验理念在整个课堂上的有效渗透。

三、高中化学实验教学中绿色化学教育理念的渗透举措

（一）抓住关键“点”

高中化学教师在组织开展实验教学活动的过程中，要想成功地向学生渗透绿色化学教育理念，那么就要对整个化学实验保持强有力的控制。在正式开展化学实验的过程中，积极挖掘适合渗透绿色化学教育理念的“点”，让他们在开展化学实验的过程中加深对绿色化学教育理念的认同，始终践行绿色化学教育的要求。例如，高中化学教师在指导学生开展化学实验之前，要制订切实可行的实验计划，列出实验所需要的器材，梳理实验的各个步骤和环节，而且教师也要时刻重视向学生讲解绿色化学的重要性。如此一来，当正式开展化学实验活动时，无论是前期的准备、中期的操作还是后期的收尾，学生都能够严格按照步骤和规范进行操作，防止出现操作失误而影响了化学实验环境。而且在操作的过程中还能够认识到绿色化学对自己的学习和对社会发展的重要价值，在实验过程中保持绿色化学操作理念。再如，在高中化学实验活动中，学生会用到各种各样的试剂，这些实验所需要的试剂不仅是保证实验正常开展的重要工具，同时也可能会产生非常严重的环境污染。一般情况下，高中化学教师会向学生提供充足的时间，但是为了有效渗透绿色化学教育理念，他们需要对试剂进行合理的分配，避免出现浪费的情况。而且教师也要向学生讲解试剂的使用量和使用方式，最大化发挥它们的效果，尽可能减少实际的使用量。除此之外，很多化学实验都可能会产生一些有毒有害的物质，这不仅会对实验人员产生危险，而且也会对环境造成污染，所以高中化学教师在组织实验教学活动时要让学生提前了解哪些化学物质对环境是有污染的，哪些化学物质如果不慎操作就会造成巨大的后果，逐步向学生渗透绿色化学理念，加深他们对绿色化学重要性的认识，从而形成良好的化学意识。

（二）调整实验“点”

高中化学教师在组织实验教学活动时，要认识到实验教学对学生理解和学习化学知识具有重要的积极影响，但是如果让学生频繁使用非常复杂的并且非常专业的化学实验设备，那么就容易产生浪费，也就无法践行绿色化学教育的要求。所以化学教师既要让学生正确认识和理解化学原理，学习化学知识，同时又要遵循物尽其用的原则，选择一些能够匹配学生当前学习要求的实验器材，所以高中化学教师在开展实验教学活动的过程中可以缩小实验的规模，使用小器材和小设备。例如，在常规的化学实验课上，可以等比例缩小学生所使用的化学实验器材，那么学生在使用的过程中就能够减少对化学药品或者化学试剂的使用量，最终从源头降低化学物质的污染概率。另外，在化学教材中，一些化学实验在描述用量具体标准时并没有标注具体的使用量，通常会使用一些如适量、适度或者略微等一些描述数量的词语。当学生开展实验教学活动时，就容易出现用量把握不准达不到实验效果，或者用量过多造成浪费的情况，所以高中化学教师在组织实验教学活动时就需要进一步精确实验所需要的原料，如精确到克数，让学生在参与化学实验的过程中提高实验的操作效果，这也是在践行绿色化学教育理念的要求。

四、结语

综上所述，在高中化学实验教学中积极渗透绿色化学教育理念，不仅有利于提高学生的绿色化学意识，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，强调保护环境的重要意义，增强他们的环保意识与社会责任感。因此，化学教师要认真发掘实验教学活动中渗透绿色化学理念的“点”，让学生学到知识并且学会正确地运用化学知识。

作者:范海桃 单位:甘肃省靖远县第二中学

绿色化学教育理念篇3

化学实验教学中，可能使用诸多对环境与人体有害的物质。化学实验教学应当秉持可持续发展的原则，这是绿色化学理念的根本。在现代化学教育中，教师将绿色化学理念渗透入实验课程的教学，可以使高中生树立良好的生态保护和绿色化学意识，进而为生态环境的可持续发展奠定基础。

一、将绿色化学理念融入高中化学实验教学的必要性

在教学改革之前，绿色化学理念还并未在化学实验中得到很好的应用和普及，因此大多数化学教师对绿色化学理念知之甚少，学生更是对该理念一无所知。而传统工业发展过程中，相关行业工作者更多关注化学物质的性质、结构，不关注它们对于环境的危害，这使得人们经常不合理使用化学物质，导致环境污染严重。为了避免生态环境问题的加剧，也为了提高人们对生态环境保护的重视，现代教育教学还需从学生着手，提高其环保意识。因此，教师需要重视绿色化学理念在实验教学之中的作用，并在实验完成后处理好实验过程中所产生的废弃垃圾，以在潜移默化中引导学生树立良好的绿色环保意识，以及科学的化学实验观。将绿色理念渗透于化学教学，可以有效增强学生的绿色化学意识。为了更好地培养学生的绿色化学思想，让他们了解化学学科在日常生活中的价值与意义，教师需要深入挖掘教材内容，科学、合理地做好课堂设计。比如，在“氯气”相关知识点的教学中，为了让学生更清晰地了解氯气是与人们的日常生活和工业息息相关的，教师需要在课堂中展示金属单质与氯气产生化学反应的相关实验，展示氯气在人类日常生产中的消毒作用。如此把知识与生活结合，可以促进绿色化学理念在教学中的融入，同时也可以促进学生绿色化学意识的形成。

二、绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透策略

1.全面细致分析实验内容

在当下的高中化学教学中，想要学生更深刻地理解化学实验，树立科学正确的化学实验观，教师需要把绿色化学理念带入课堂。为了更好地实现这一目标，首先教师需要深入、细致地分析化学实验内容，并在课堂教学中坚持绿色化学理念，通过恰当适宜的方法，使课堂教学得以优化升级。在化学实验教学开展前，教师必须全面分析和理解实验的每一个步骤，同时还必须清晰、准确掌握实验所需的化学品类型和数量等，尽可能减少危险化学品的使用，如此既可以保证化学实验教学的安全，还能有效避免有害化学物质对环境造成损害。例如，在教授“硫酸”知识之前，教师就需要尽可能对化学实验内容进行科学合理规划，同时还需要明确硫酸和各种化学试剂的用法用量，以尽可能避免产生不良气体或有害液体，防止对环境造成损害和污染。

2.缩小实验教学规模

在高中化学实验教学中，教师还可以通过适当缩小实验教学规模来实现绿色化学理念的渗透。所谓的缩小实验教学规模，也就是改变化学实验设备和仪器的大小，将大实验转变为小实验，这样既不会影响教学效果，又能有效地节省化学成本。具体的化学教学实践中，教师可以开展小型化学实验，利用点滴板、滴管、小型试管等小型实验器具开展实验教学，并做好实验物品剂量的把控。此外，实验规模的缩小，还能够有效控制污染物的排放，在保护生态环境的同时也保证了实验教学的安全性。例如，在开展“试管使用”方面的实验教学时，教师便可以让学生先用水进行练习，学生熟练掌握方法后，再用药剂进行实验，如此既可以有效缓解学生使用试管时的紧张心理，又可以减少因操作不当而造成的化学试剂浪费，将损害降至最低。

3.防护装置的完善和配置

高中化学实验课堂中，处理不当，会导致很多有害化学物质对师生身体产生负面影响。这就需要教师在实验课堂中加强防护，做好防护装置的配置，以落实绿色化学理念，保障教师和学生的安全。比如，在实验课堂中，教师和学生一起使用防护眼镜、手套、口罩以及实验服等装置，这些装置可以有效保护师生的眼睛，可以防止烫伤手，阻止有害气体侵入体内，从而保护师生的呼吸系统，也可以减少化学辐射的损伤，避免衣物被损坏。同样，消防设备的配置也是至关重要的，比如准备好灭火器、消防砂。与此同时，在化学实验课堂中，教师与学生都需秉持严谨的态度，必须按照操作规范进行实验。尤其是对于化学药品，必须明确使用限量，数字必须做到精确，拒绝模糊剂量的使用。例如，“硫酸根离子”的实验对于水体中的钡离子浓度有严苛的要求限制，在实验中限量不精确，便会导致实验结果受到影响，更重要的，可能使多余钡离子进入下水系统，导致城市水质遭到严重污染与损伤。所以，为防止环境被损害，也为了保障实验课堂的严谨性与课堂效果，教师需要精确剂量数字，实验室管理工作者也需要精确地配制溶液。整体来说，绿色化学在高中化学课堂中的融入，对于学生环保意识的提升、实验习惯的规范、学习主观能动性的提高具有极大的作用和意义，所以教师在教学中，必须秉持规范严谨、合理科学的态度。

4.在化学实验教学中应用多媒体技术

在化学实验课堂中，不乏一些难以操作的实验，比如对于易燃易爆、不可避免会产生一些有毒或有害物质和气体的实验，并不适合在课堂中开展。但如果只凭借教师口头描述，无法保证教学效果。将多媒体应用到实验教学中就是一个极好的教学方法，这样可以减少甚至规避许多麻烦，在保证实验教学效果的同时也保证了实验教学的安全性。对于学生而言，想要理解化学知识，不能只有“读”与“听”，更需要亲眼所见的“看”。因此，化学教师要做的，不仅是渗透理念，还要在课堂上通过对多元化的课堂展示技术的应用，让学生“看”到实验结果，由此更深层次地认识这一理念。实现这一目标，需要化学教师亲力亲为，多准备、多研究、多创造，应用多媒体这一现代技术，促进绿色化学实验课堂的健康发展。

三、结语

综上所述，高中化学教育迫切需要对实验教学作出进一步改进，将绿色化学理念深深融入化学实验教学中，在满足学生化学知识学习需求以及不影响化学实验教学效果的同时，通过缩小实验教学规模、运用多媒体开展实验教学等多种方法开展绿色化学实验教学，进而在保障化学实验教学安全性的同时，减少化学有害物质以及废弃物对周围环境的影响，从而提升学生学习效果，引导学生树立科学正确的化学学习观与绿色环保意识。

作者:周燕 单位:江苏省昆山市第一中学