小学语文兴趣教学分析3篇

绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了1篇小学语文兴趣教学分析3篇，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！

小学语文兴趣教学篇1

语文作为一门基础学科，在培养小学生的语言组织能力、逻辑思维能力、陶冶情操以及学习我国优秀的传统文化等方面起着十分重要的作用，应引起语文教师的高度重视。但是在我国小学语文教学的过程中，由于受到一系列因素的制约和影响，小学生学习的兴趣较低，以致教学效果始终不尽如人意。而一旦小学生缺乏学习的兴趣，语文教学也就失去了应有的意义。因此，在小学语文教学中实施兴趣教学不但是时代发展的必然选择，更是语文教学的内在要求，语文教师应将其作为教学的核心所在，只有这样，小学生才能提升语文学习的兴趣，教师教学才能摆脱形式主义，迎来真正意义上的发展。

一、我国小学语文教学存在的问题

1.采用传统方法教学。传统教学法由于教师运用时间长，使用起来早已轻车熟路，即使是在学生学习兴趣不高，教学效果不理想的状态下，语文教师依然不肯做出改变。因为采用新的教学方法，意味着教师后续有很多工作要做，需要综合考虑多方面的因素，并在实际教学中检验教学方法的效果，这一过程不但费时费力，还要做好新的教学方法不适合学生而要重新开始的准备。鉴于此，语文教师一直采用传统教学法乃事出有因，但这并不能成为教师不采用兴趣教学法的借口和理由。为了学生，同时为了小学语文新课程改革的顺利推进，采用兴趣教学法刻不容缓。

2.教师教学技能不高。当前有些小学语文教师的教学技能不高，仅能对课本中的一些内容做出解答，而有些内容需要结合课外知识才能全面地呈现给学生，有些教师在面对这些问题时则显得力不从心或不能较全面地讲解给学生，致使学生理解得不够深刻，从而对知识点掌握得不牢固。因此，尽快提高教师教学专业技能，将更多的知识传授给小学生也就成为当前小学语文教学的关键所在。

3.语文教学方法单一。小学生学习语文兴趣较低，积极性不高，其中语文教学方法单一是主要影响因素之一。有的教师在很长一段时间内都采用单一教学法，而这对于教师来说，备课和讲课都省时省力，对于学生来说，对教师的讲课思路则再熟悉不过，此方法早已失去对学生的任何吸引力，学生的学习不再主动，而是在课堂被动地接受听讲。此种情况下的课堂教学不但是枯燥无味的，而且教学效率也是非常低下的。因此采用多种语文兴趣教学法，从多角度以及新视角激发学生学习的兴趣就显得尤为必要。

二、小学语文兴趣教学法重要性分析

小学语文兴趣教学法不同于其他的教学法，它是以学生为核心开展的教学，以一切为了学生作为教学出发点，其有利于重新激发学生学习兴趣，重新改观小学生对语文学科的认识，能够让小学生在语文知识的海洋里自由徜徉，意识到语文学科中竟蕴含着如此丰富多彩的文化知识，最大程度调动学生学习的积极性。同时由于兴趣教学法多采用师生合作的方式进行，这样在增加师生互动的频率的同时，无形中拉近师生距离，增强师生情感，而师生情感的增强，则无疑会进一步推动课堂教学效果的提升。最后兴趣教学法改变了以往以教师为中心的教学法，进一步转变教师教学观念，激励和督促教师提升自身专业技能，扩大教学内容，极大地增强语文教师责任感，从而为彻底改善小学语文教学效果打下坚实的基础。

三、浅谈小学语文兴趣教学

小学生由于所处年龄阶段，正是对任何新鲜事物都感兴趣的阶段，语文教师在教学时要紧紧抓住小学生的这一年龄特征，从多维度设计多种兴趣教学法，最大程度吸引学生的注意力。如此一来，教学时学生思维紧跟教师思路，课堂效果将会大幅提升。而具体如何在小学语文中运用兴趣教学法，仁者见仁，智者见智，本人仅就自身教学经验从以下几点谈谈看法。

1.和谐师生关系，增强师生情感。良好的师生关系是语文教学成功的基础，师生关系紧密，小学生喜欢和教师接近的同时也将会对教师的语文教学产生浓厚的兴趣，并会在课堂中积极配合教师的各种教学活动，最终成为推动课堂教学活动顺利进行的重要力量；反之师生关系较紧张，小学生厌恶教师的同时也会对语文教学产生抵触情绪，这样一来，语文教师所做的任何教学活动都将是徒劳无功的，最终的课堂教学效果也就无从谈起，由此可见师生关系的重要性。具体来说又该如何建立紧密的师生关系呢，首先语文教师从自身做起，转变以往不苟言笑的威严形象，要时常面带微笑，对学生不要大声呵斥，在学生心目中树立平易近人的温和形象。其次小学生年龄小，正处在被关心，呵护的阶段，语文教师要在学习和生活中对学生多关心，帮助，尽最大努力成为小学生信赖的知心朋友。再次小学生难免会犯错，此时语文教师要了解事情的来龙去脉后再对小学生进行耐心教育，要让小学生从内心真正意识到错误，并把教师看做是自己健康成长道路上的良师益友等。只有这样，师生才会紧密合作，共同为有效课堂教学的创建作出应有的贡献。

2.采用游戏教学，激发学生兴趣。小学生普遍对游戏感兴趣，只要说是玩游戏，小学生定会变得精神百倍。语文教师可利用小学生爱玩的天性，在语文学科中适当运用游戏开展教学，以最大程度集中学生注意力，让学生在轻松、快乐的氛围中学到知识。而运用游戏教学，教师则可根据课堂教学内容而定，如在讲授成语内容时，教师可组织学生开展成语接龙游戏，在规定的时间内，看哪位同学接得又快又准，同时还要考查学生对成语的理解程度，教师要先让学生自己说出对成语是如何理解的，如理解有误，教师再可运用成语背后所蕴藏的故事讲解给学生。这样游戏和成语故事相结合进行成语教学，不但学生学习兴趣高，而且对知识点记忆深刻，掌握牢固，相比那些直接把成语涵义告诉学生，让学生死记硬背的教学方式有效得多。同时游戏教学时，教师不可限制在固定模式的内，不同的教学内容所使用的游戏模式亦不相同，教师应根据实际情况采用合适的游戏教学法。只有游戏教学法运用得当，才能对当前的小学语文课堂教学产生重要的影响。

3.运用微课开展语文教学。微课作为信息网络技术下的产物，为当前的语文教学带来了诸多便利。由于其依托现代化的手机、平板电脑等为播放平台，而手机等工具正是小学生比较感兴趣的物品，所以微课自从在语文学科教学中运用以来，深受师生喜欢。加之微课教学具有如下特点：（1）时间短，微课短视频的制作时间一般为5-10分钟。（2）只专注于学生不易理解的重点内容或疑难问题。（3）不受学习场地限制，可随时随地学习，可以在课下学习或在家中学习，也可以在公交车上学习。（4）可反复学习，如果小学生学习一次后没能掌握知识点，微课视频则可以满足学生多次，反复学习直至掌握，并且微课每次学习时间短，能够有效避免小学生产生烦躁情绪等。如此一来，微课更是让小学生体会到学习的无限乐趣，以后不再担心课堂听不懂，课下无法再学习，复习的窘境。随着对知识掌握的增多，对知识的渴望程度也会更加强烈，微课对教学所起的作用不可忽视。但是语文教师还要清醒地意识到，微课虽然能够起到重大作用，但是终究只是一种辅助教学手段，不能取代教师正常教学，否则，语文教学也就得不偿失了。

4.优化课业设置。作业是巩固学生学习效果的一种重要方式，在传统的教育模式下，课后作业不是背诵课文就是抄写课文，这也是低年级语文学习兴趣不佳的重要原因。基于此，教师应该进行适当的思考，在家庭作业的布置上多放一点注意力，创新作业的形式，突破传统的作业模式。这样便要求教师要根据教材自编题目，要使作业简而精，减轻学生的学习负担，同时保证学习效果。此外，教师还可以布置一些趣味性的题目，比如发给每一个同学几颗种子，让学生带回家，细心照料，并采用记录的方式，让学生将种植的过程以及植物成长的过程记录下来。这样学生就可以避免单调的记日记。同时，可以激发学生对于写作的乐趣，能够充分锻炼学生叙事、描述的能力。就可以将课堂上学到的词汇应用到实践中去。

5.实施生活化语文教学。小学各个学科都与生活紧密联系，语文也不例外。语文中的很多知识均来自于生活，如果语文教师在教学时加以正确的引导，将课堂知识让学生及时运用到日常生活中，小学生的学习兴趣定会进一步提升，教学效果也会取得事半功倍的效果。如在讲授关于树木的知识时，教师可组织学生在校园内树木旁边进行现场讲解，关于树叶的知识，学生则可以就地取材，树叶的形状以及纹理脉络，都可以直观地呈现在学生面前，理解起来不再抽象难懂。这样教师教学轻松愉快，学生学的兴趣高涨，语文教学效果也会稳步实现。因此，实施生活化语文教学，拉近语文知识与生活的距离，学生掌握知识将会更加得心应手，兴趣也会越来越浓，预期的语文教学目标终将达成。

四、结语

小学语文兴趣教学是一项复杂的系统工程，需要教师深入学生中间进行实地了解，根据小学生的实际情况，并结合自身教学的特点进而摸索实践出一套行之有效的兴趣教学体系。而在这一过程中要始终坚持以小学生为中心开展教学，同时对兴趣教学体系进行不断的更新，完善。只有这样才能长时期激发小学生学习语文的兴趣，最终将小学语文教学引领到新的发展阶段。

作者:化英现 单位:河北省宁晋县耿庄桥镇刘家台小学

小学语文兴趣教学篇2

兴趣是一切学习的原动力，能够促使学生对语文学习产生动力，对语文知识进行自主探索与学习。对于小学生而言，年龄小自控力较差，学生学习都是根据自己的喜好选择学习内容，教师在课堂教学过程中，要让学生感受到学习语文的趣味性，学生更能专注学习提高语文成绩。对此，教师在教学的过程中，要根据学生的喜好与性格进行教学方式的改进，利用学生的兴趣引导学生学习语文，调动学生学习的积极性，学生能够在课堂学习的过程中更为轻松快乐。以下针对如何培养学生对语文产生兴趣进行探讨。

一、小学语文教学中运用兴趣教学法的意义

（一）引起学生学习的兴趣

兴趣是引导学生学习的基础，学生对语文学习没有兴趣，就会影响课堂教学质量和学生的语文成绩。教师运用兴趣教学，主要就是为了充分激发学生对语文产生兴趣，调动学生学习语文的积极性，让学生对语文学习更为主动专注，能够积极在课堂中学习语文知识，提高学生的语文成绩。

（二）调动学生的积极性和主动性

兴趣教学法能够调动学生的积极性，让学生在课堂学习中更为主动、专注地学习语文知识，兴趣教学法也能够充分活跃课堂教学氛围，学生们积极参与学习内容，主动发言回答问题，课堂气氛更为活跃，课堂教学质量得到提高[1]。

（三）培养学生分析问题的能力

兴趣教学法在语文教学的应用中，能够合理的安排教学内容，结合相关知识点创设情景，调动学生参与到课堂学习中，课堂学习氛围更加活跃，学生更为主动地对知识点进行思考分析，能够高效培养学生分析问题的能力。

二、小学语文兴趣教学策略

（一）动手操作调动课堂气氛

小学生对新鲜事物充满好奇心理，小学生动手操作更利于学生智力发展。学生在动手操作中能够调动学生的感官，锻炼学生的协调性，学生的思维中包含着动作，动手操作能够充分锻炼学生的智力水平。动手操作的实验中，能够激发学生的学习兴趣，学生在语文学习的课堂中感受到趣味性，更能够培养学生建立立体的思维模式，学生在动手操作中能够更为直观的学习语文知识点，动手操作能够将知识点变的鲜活起来，利于学生掌握与学习。课堂学习氛围得到充分调动，不在死气沉沉。例如，学生进行课外剪纸活动，把相关的知识、丰富的语句剪贴并记录下来，语文学习的课堂更为生动有趣[2]。（二）以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象教师在课堂教学过程中，要树立在学生心目中亲切的形象，课堂学习中，教师充满微笑上课，能够有效营造良好的课堂教学氛围。教师的微笑一定是发自内心对学生产生关爱的笑容，是发自内心的表达，与学生通过微笑建立良好沟通的方式，并不是单纯的虚假的表情。学生在学习过程中看到老师发自内心的微笑，会感受到老师的温柔。部分教师为了让学生在课堂上听讲，在教学中总是一副威严的样子，想要在学生心中树立威望，无形当中学生与老师产生强烈的距离感，学生会害怕老师，处处躲避老师，不会与老师进行沟通与交流。教师能够受到学生的尊重并不是取决于外表的教学表情，而是教师在教学中的素养和教学水平而决定的。教师在教学中面带微笑其实是来自心底的一份自信，确信用自己的人格魅力就可以赢得学生的尊重。外表严厉的教师只是用伪装的威严对学生进行强迫压制，往往达不到教学效果，还会造成学生的逆反心理[3]。

（三）营造宽松的学习环境

小学生在学习过程中，课堂的学习氛围对学生的学习成绩也有很大程度的影响，课堂学习氛围的愉快能够充分激发学生的自主学习性，学生的学习热情得到激发，能够自主对相关知识进行探索学习，学生的注意力更为集中，课堂教学质量得到提高。教师在营造课堂学习氛围时，要幽默大方，教学时要充满情感、包含激情，学生能够在教师正面情绪的带动下感受语文的魅力，对语文产生学习兴趣。教师在教学过程中还要根据学生的喜好性格和实际情况设定不同的教学方法，引导学生掌握语文学习的技巧，养成良好的学习习惯和课堂学习氛围。例如在学习人教版小学语文二年级上册中《小柳树和小枣树》一课，教师可以让学生分别扮演小柳树和小枣树进行文章阅读，学生在扮演不同树木的时候，阅读要充满感情色彩，还要将树木的心情准确地进行表达，教师在学生扮演小树对话的过程中，教师扮演旁白，为学生的表演助力，快速活跃课堂学习氛围。教师根据文中相关知识点对学生进行提问，让学生根据问题进行分组讨论，学生成为课堂学习的主体，学生的思维得到充分的调动，学生的创新思维得到充分的展示，学生在自由的课堂学习中变得更为主动，学生的学习兴趣有效被激发，更在这样宽松的学习氛围中体会到语文学习的趣味。

（四）创设出真实的教学情境

教师在语文教学的过程中，可以将语文相关知识点进行情境创设，让学生在真实的情景中更好地理解语文知识，还能够有效激发学生对语文的学习兴趣，增强学生的学习动力。教师可以运用多种方式进行教学情境的创设，例如在教学中让学生扮演文章中的角色进行阅读，或者多媒体技术播放视频或者图片，还可以让学生进行情景演练等等，加深学生对语文知识的理解程度，调动学生学习的积极性[4]。例如在学习人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课中，教师可以利用多媒体技术播放雷锋相关的英勇事迹，学生能够在视频中感受到雷锋精神，被雷锋的英勇事迹深深所打动，学生的心中倍感震撼，久久不能平静。这样的教学方式使学生能够更加直观地感受文章中所表述的相关知识，也更能够体会到文章中所要表达的情感。教师也可以结合知识点进行情境创设，向学生提出情景问题，让学生在问题中进行思考，感受雷锋精神。如果在过马路时碰见老奶奶我们要怎么发扬雷锋精神？或者我们同学之间不能互相欺负，雷锋叔叔的精神应该怎样对待同学？这样的情景创设，能够充分调动学生在学习中的积极性，学生的兴趣被充分激发，更能培养学生的创新思维。

（五）教学语言充满趣味性

小学生受年龄影响，注意力容易分散，教师在教学过程中要学会运用生动有趣的语言方式引起学生的注意力，让学生在学习过程中感受到浓厚的趣味性，学生能够轻松愉快地学习语文知识。教师在教学中，要用最生动形象的语言进行语文知识的讲解，才能够充分调动学生的学习兴趣，使学生学习过程更为专注。例如在学习小学语文人教版一年级下册《棉鞋里的阳光》一课中，教师在教学的过程中引导学生，棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光指的是不是妈妈的爱啊？那你们冬天冷的时候要穿什么？棉鞋对不对？棉鞋一穿上是不是就温暖了？妈妈的爱向棉鞋的温暖一样，能不能没有啊？学生在这样有趣的引导下，能够加深对语文知识理解的程度，学生的学习兴趣被充分激发，教师的教学语言与比喻形象生动，学生在这样的课堂学习中充分感受学习语文的趣味性，课堂教学质量得到有效提高[5]。

（六）积极开展实践活动

教师在教学过程中，对学生的喜好性格进行观察，根据学生的性格喜好进行语文课外实践活动，实践活动要能够充分展示出学生的优点与特长，学生能够在实践活动中对语文越来越有兴趣。实践活动可以是同学之间进行讲故事竞赛、也可以学生一同学毛笔字或者是古诗词朗诵大赛等等，在以上活动中，学生能够完美地展现自己的优点，使学生得到充分满足，树立自信心。教师在选定实践活动的内容时，要充分根据学生的特点进行选择，让学生能够在实践活动中得到锻炼与培养，使学生得到全面的培养与教育。小学生的年龄偏小，一些学生不能将学习的知识与实践活动完美结合，教师则需要对学生进行指导与帮助，对学生充满耐心和爱，让学生能够在实践活动中对知识点理解更为透彻，教师在帮助的过程中，要学会适时放手，对学生起到引导与带领的作用，不能替学生完成，更不能对学生不管不问。例如在进行课外实践活动按照课文内容进行分角色对话表演的过程中，让善于表演的学生进行人物表演，情感较为丰富的学生读旁白，其他学生可以帮助构造情景。学生通过这样的实践活动兴趣被完全激发，对语文知识能够更为准确地理解学习，课堂教学质量也得到有效提高。

三、结语

以上内容可以得出结论，教师在教学过程中对学生应该充分尊重与鼓励，与学生建立良好的师生关系，让学生对教师产生信任与喜爱，和谐的课堂学习氛围更利于学生学习语文知识，学生对语文学习也能产生浓厚的兴趣，教师对学生要有发自内心的关心与爱护，学生在喜欢教师的同时也能爱上语文。

作者:刘海花 单位:河北省邢台县白岸中心学校

小学语文兴趣教学篇3

在我国小学语文教学的过程中，经常会听到语文教师这样说：“我辛辛苦苦备课，努力认真开展教学，但总有一部分学生在听讲时不能聚精会神，全神贯注，甚至有些学生在课堂上小动作不断，不但自己不认真听课，还打扰周围的学生，这些学生虽经过几次教育，但始终改变不大，这样致使课堂的教学效果受到一定的影响，考试成绩不尽如人意。”还有的教师在面对课堂那些不认真听讲的学生时所采用的就是罚站、背诵课文、回答问题、严厉的批评等，再就是通知学生家长在学校进行陪读，以期通过教师和家长共同监管达到让学生好好学习的目的，但这些方式所起的效果终究是有限的，从长远来看，更是不可取的。语文教师要从小学生的实际情况出发，小学生年龄小，心理尚不成熟，活泼好动是天性所在，并且只对感兴趣的事物有耐心，在课堂上小学生没有认真听讲，归根结底是因为授课方式或内容没有引起小学生足够的兴趣。鉴于此，在小学语文教学的过程中，采用多种兴趣教学法就显得尤为重要。

一、我国小学语文教学现状分析

1.依旧采用传统方法教学。在我国小学语文课堂教学中，传统教学法依然被大部分教师所采用，教师课堂讲解，学生在座位上默默听讲，记笔记；教师朗读课文时，朗读一句，学生跟随朗读，然后在进行全篇朗读；最后安排课堂练习以及课后作业的布置等。整节课堂全部在语文教师的掌控之下，好似教师一个人的课堂，而学生则是始终的在被动接受知识，这样教与学完全分离开来，将学生彻底排除在学习之外，如此教学方式丝毫不会激发学生学习的兴趣，小学语文教学的效果更是无从谈起。

2.局限于课本教学。小学生年龄小，好奇心重，只对新鲜事物感兴趣，因此语文教学应扩大教学视野，以便能够最大程度激发学生学习的兴趣。但是目前众多的语文教师为了应付应试教育，让学生考出好成绩，只能将教学范围局限在课本之内，在进行课本教学的同时加大习题的练习，这样教师就没有多余的时间再安排课外知识的学习，不但导致课堂教学的枯燥无味，而且使小学生的知识视野受到极大的限制，一旦课堂失去了吸引力，小学生的学习兴趣也将随之降低，长期如此，小学语文课堂教学的效果也将无法呈现。

3.师生关系不和谐。当前小学生对语文教学缺乏学习的兴趣，其主要因素之一乃是师生关系不和谐，学生不喜欢语文教师所导致的。有的语文教师坚信只有严厉才能在学生面前树立起威严的形象，学生才能服从教师的管理，只有严师才能出高徒，因此在此观念的引导下，学生稍微犯错或完成作业不及时，教师就大发雷霆，对学生严肃批评，更有甚者还会对学生进行辱骂等，教师以为这样学生就会好好学习，认真听讲，不会再犯错误，其实不然，教师这样做，只能导致小学生对教师产生畏惧心理，会想方设法逃避教师，同时会给小学生带来心理上的创伤，小学生不会再喜欢教师，更会对语文教学产生抵触心理。这对于本来教学就没有多大改善的语文教学来说，无疑是雪上加霜，得不偿失。

二、小学语文兴趣教学的重要性探究

1.有利于营造浓厚的学习氛围，和谐师生关系。小学语文实施兴趣教学，能够紧紧吸引学生的注意力，保证学生思维紧跟教师讲课思路，在课堂中所开展的任何教学活动，学生都可以激情满满，兴致勃勃地参与其中，在教师正确的引导及鼓舞下，学生既表现出积极的一面，又展现出活泼的一面，师生共同努力，营造出一幅浓厚热烈的学习氛围。在这一过程中，不但语文教师教得开心，学生也是在乐中学，学中乐，师生之间的联系更加紧密，情感也得到进一步的升华。

2.有利于推动各项教学改革的顺利进行。小学语文教学改革的顺利推进，离不开师生的共同努力。即使是教师教学再出色，学生缺乏学习的兴趣，那也是徒劳无功的。而学生作为学习的主体所在，任何语文教学活动的开展，如果将学生排除在外，那将是最大的失误所在，其所导致的教学效果必将是差强人意。在此教学状态下开展的教学改革也会困难重重，进展缓慢，这在我国大力提倡发展语文教育的今天，任何语文教育工作者都不情愿看到如此的状况。因此革新小学语文教学方法，实施兴趣教学，重新改观小学生对语文科目的认识，小学生定会一改以往的学习状态，小学语文的教学目标以及教学改革的目标都将会水到渠成。

3.有利于健全学生的人格，保证其健康成长。在语文教学中开展素质教育已成为众多师生的共识，小学语文教材中的诸多内容都可作为素质教育的素材来培养小学生优秀的品格，高尚的情操，正确的世界观、人生观、价值观等，通过多角度的语文兴趣教学来促使学生健全人格的形成，塑造学生活泼开朗、积极向上的乐观精神，从而保证学生在以后道路上快乐、健康地成长。

三、浅谈小学语文兴趣教学

小学语文如想取得预期的教学效果，语文教师就要想方设法激发学生学习的兴趣，发挥其主观能动性，由被动学习状态转变为主动学习状态，只有这样小学生才能掌握更多的知识，教师才能够集中精力更好地开展教学，因此兴趣教学就成为语文教师教学的核心要素。那兴趣教学要从哪些方面开展，具体又该如何实施呢？本文就从以下几个方面谈谈自身的浅见。

1.和谐师生关系，增强师生情感。教师是教学的灵魂，是进行语文教学的主要组织者与实施者，师生关系和谐与否，直接影响着教师在学生心目中的形象与地位以及被喜爱程度。师生关系和谐，在日常生活及教学中相处融洽，教师在学生心目中的形象既是高大的，又是和蔼可亲，平易近人的，学生对教师的喜爱程度非同一般，自然喜欢教师所开展的教学活动，并对其他有趣的活动充满期待。反之师生关系紧张，情感淡漠，学生一见到教师就心生厌恶或是看见教师就胆战心惊，试想学生在这样的心理状态下还会认真听讲，参与各种教学活动吗？答案当然是否定的，因此小学语文开展兴趣教学的首要步骤就是和谐师生关系，让小学生对语文教师产生浓厚的兴趣，只有这样，小学生才会紧跟教师步伐，认真学习。而关于如何和谐师生关系，增强情感，首先教师应从自身形象做起，多微笑，改变以往一脸严肃，课堂唯我独尊的冷酷形象，改变以往对学生大声呵斥，过度批评的教育方式，转为因势利导的新方式，让学生从心里做到心服口服；其次小学生年龄小，依赖性较强，教师可以在日常生活及学习中对学生多关心，多爱护，多帮助，及时发现学生心理上的困惑，并及时对学生进行开导，安慰，对学生所遇到的困难要及时解决，最终使教师成为小学生心灵情感的寄托，从而为后续的兴趣教学打下坚实的基础。

2.采用游戏教学。爱玩是小学生天性所在，也是小学生的兴趣爱好，语文教师可紧紧抓住学生的这一天性开展兴趣教学，定会收到事半功倍的效果。如在讲授成语时，可组织学生进行成语接龙游戏，由教师说出成语的前两个字，学生说出后边的两个字，学生们定会争先恐后地表现自己，这样师生合力组成一个完整的成语，接龙游戏完成后看哪位学生接得又快又准，然后教师对表现好的同学进行口头表扬，最后再将学生说出的成语进行讲解。这样既满足了学生玩的欲望，又学到了知识，语文教学的效果也会在不知不觉中得到体现。而采用游戏教学，教师应根据学生的实际情况进行，由于受到课堂时间的限制，应尽量选用易上手、时间短、能够快速调动学生积极性的游戏，否则因为在某一环节教学时间过长而耽误其他内容，终会得不偿失。

3.利用表演式教学让学生的理解更加深刻。表演式教学是学生在结束课文的学习之后所展开的理解与巩固活动。表演式教学需要学生在深入了解文章的基础上对课文进行改编，可以是小故事、小话剧，也可以采取载歌载舞的形式，并对改编后的内容进行表演。这种教学方式因为能够使学生亲身参与，具有较强的吸引力与趣味性。同时，它也有一定的局限性，学生需要用大量时间准备人物、剧情、道具等。学生表演的呈现方式很多，有的是直接再现课文，有的是对课文在原有的基础上进行延伸。学生对于表演和改编有着浓厚的兴趣，为了做得更好，他们必须认真阅读课文，从课文的中心内容出发进行合理的想象与构思。由于阅读是学生自觉进行的，他们的阅读效率是平时被动阅读的很多倍，他们的技能有了很大的提高，从中收获了很多快乐。

4.课内外教学相结合，提升教学新鲜感。知识来源于生活，这就意味着语文教学不应局限于课堂内，还要将教学延伸至课堂外，小学生对课外知识的兴趣显然更高，如在讲授课本中的革命先烈这一相关内容时，保家卫国、勇于奉献等这些字眼对于学生来说比较陌生，这时教师可将这一内容延伸至课外进行，组织学生参观革命教育基地，结合基地内的模拟场景对学生进行爱国主义教育，学生身临其境，对这一课内容的理解也将会更加透彻。

5.充分利用多媒体技术开展兴趣教学。多媒体打破了单一的教师说教的教学，使原来“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种内容，调动了学生手、脑、眼、耳并用。多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习，进一步激发了学生的学习热情和兴趣。四、结语小学语文兴趣教学的关键在于抓住学生的心理特性，并根据语文教学内容的不同而采取相应的兴趣教学法，同时在师生关系和谐的前提下，充分利用一切可用资源为兴趣教学服务，从而让小学生真正体会到学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]韩致军.谈谈小学语文的兴趣教学之法[J].新课程（上），2018（11）.

[2]吴欣然.浅谈小学语文的兴趣教学[J].考试周刊，2018（71）.

作者:孙京文 单位:河北省宁晋县孟家庄中心小学