化学和林业工程课程教学分析

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无机与分析化学是林业等专业的一门重要基础课。如何提高教学质量，适应现代林业科学发展的需要，形成具有林业院校特色的基础课程；在中学化学知识的基础上，如何加强本专业的基础理论教学；实验课应加强什么样的分析技能训练；除了完成基本的教学任务外，林业的特殊需要和选修课的设置都是长期没有解决、必须解决的问题。林业工程是以木本植物为主体，按照生态学、林业和生态控制论原理，在一定区域内设计、建造和调控的一种优质、高效、稳定的人工复合生态系统。其目的是保护、改善和可持续利用自然资源和环境。林业院校无机及分析化学和林业工程课程教学的教改都是目前林业院校所要面对与解决的问题。

由侯振雨、李英、郝海玲编著，化学工业出版社出版的《无机及分析化学》详细阐述了林业院校无机及分析化学和林业工程课程教学的教改初探。该书对林业院校无机及分析化学教学的教改初探提出来以下建议：丰富教学内容，加强学生实践能力的培养。为了为分析化学打下良好的理论基础，便于学生学习和使用光电分析仪器，无机化学教学内容应不同程度地深化四大化学平衡、电化学和材料结构的基础理论，而树木中各种营养元素的生理功能应逐渐联系起来，以处理主要和亚组元素的章节；加强学生对分析基础操作的基本训练；在每一个教学环节中，结合专业向学生介绍科学研究的进展和一些容易出现的问题，引导学生从入学开始就了解基础课程与专业的密切关系和科学研究的一般方法，从而激发林业院校学生学习无机化学和分析化学的兴趣。这样，学生学习化学的目的更加明确，学习意识提高，学风也正确，能更好地反映学生考试成绩与能力的一致性。提高教学内容的实用性、有效性和针对性。配合专业教师开展科学研究，拓展微量元素分析，相应增加土壤分析项目，不断探索新的分析技术和方法，了解树木中各种营养元素的生理功能，为进一步了解树木元素含量变化的内在机制和生理功能奠定基础。不断探索林业院校无机、分析、仪器分析等课程的教学内容如何与林业相关内容更好地形成海量的知识结构，使学生在学习基础课程时真正适应林业生产的需要，为促进创新打下坚实的基础。

例如，把油松人工林作为实验材料，油松纯林作为对照组，研究对象为油松混合林，分别测量它们所含的的氮、磷、钾、钙、镁、铜、锌、锰、铁等九种元素的含量，以季度和年度为跨度进行分析，通过测量各种元素含量的变化，测得出有效数据，以此可以掌握不同树种间的常量、微量元素含量差异。并且通过试验可以知道同种树种间营养元素的含量是不同的。由此可以掌握营养元素在林中的分布规律和循环特点，从而更深刻地了解到无机及分析化学理论实验方法和分析技术在林业工作中的重要性。该书对林业院校林业工程课程教学的教改初探提出来以下建议：提高教学内容的实用性、有效性和针对性。林业生态工程课程建设，首先要根据学生毕业后实际工作的需要，按照有所为有所不为的原则，制定科学的教学计划。

在课堂教学中，教师应根据知识点的要求确保重点内容的教学，仅全面介绍一般内容；可讲可不讲的内容不做过多介绍。其次，在强调林业工程理论体系的系统性和完整性的同时，要注意教学内容的针对性和实用性，从专业培养目标的总体要求出发，合理确定课程的内容和权重。这样，就可以在有限的课时内保证关键内容的教学。引导学生以自学为主，教师以工程实例为主，关注林业工程领域的最新技术、方法和发展趋势，与学生共同学习、探讨；教师还应引导学生掌握一套林业工程技术，包括前期勘察、规划设计、文件编制、施工、验收等关键环节，从而真正实现课程教学的有效性。教学内容的选择应强调地域性。

由于林业工程起源于中国的水土保持研究，许多林业工程实例主要针对中国北方的水土流失现象。这并不完全适用于其他地区的林业项目。因此，在课堂教学中应围绕学生提供一些工程实例，使学生对相关知识有更直接、生动的理解。无机及分析化学和林业工程课程都是林业院校的重要专业课程，教改怎么改如何改，是困扰着院校与教师的重要问题，《无机及分析化学》为这个问题提出了建议，指出了方向。本书语言简练，通俗易懂，与生产生活密切相关，内容丰富。注重专业能力的培养，加强培训，实用性强。本书采用现行国家标准规定的术语、符号和单位，体现了科学性和先进性。可作为高等院校农、林、生物、食品、医学、环境等专业无机及分析化学课程的教材，也可作为科研、生产部门有关科技人员的参考用书。

作者:吉骊 蒋建新 王堃 赵永虎 单位:北京林业大学材料学院