小学语文教学与小学科学整合策略

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小学语文课堂与小学科学的有效整合，能够使学生在语文课程教学中对传统文化有更深一步地了解，也能够让学生在接触文化历史的过程中，增加对科学技术发展、对科学进步的好奇心。教师能够通过语文课程与科学课程的结合，引导学生接触新的知识领域，而由于小学科学教学课程需要学生细心观察、静心思考，小学语文作为陶冶学生性情，培养学生良好学习观念和态度的重要学科，将二者进行有效整合，能够充分发挥二者的积极作用，使学生在课程学习中能够做到“动静结合”，促使学生的逻辑思维能力进一步提高。将小学语文课堂与科学教学课程进行整合，能够在一定程度上提高学生大脑的转动频率，拓宽学生思维思想的宽度和广度，让学生在课程中不断巩固理论知识。同时，将小学科学融入到语文课程中，能够缓解语文理论知识的枯燥烦闷，提高学生在语文课程中的实践参与度，带领学生深刻感受大自然带给学生的另一番独特风味，也让学生更加贴近大自然，让学生认真观察大自然的神奇之处。

一、小学语文教学与小学科学的整合现状

随着素质教育的兴起和发展，小学语文课堂逐渐改进传统教学模式中的不足之处，也开始注重时代发展的需求，将小学科学知识有效整合到语文课程中，是素质教育的重要措施，更是提高学生学习积极性、主动性的重要途径。但在小学语文课堂与小学科学的整合过程中，仍存在着许多不足之处，教师对科学科目的不重视，使小学科学知识没能很好地被利用在小学课程教学中，没能发挥小学科学知识的重要、积极的作用。同时，由于小学语文教师在语文知识教学上倾注了过多时间，使得语文教师在知识领域上存在一定的局限性，对科学知识认识不全，这也直接影响了语文知识与小学科学的整合效果。除此之外，教师没能积极改进教学措施，创新小学语文教学课程的模式，也使小学科学无法在课程整合中“发挥”出其丰富性、多样性的特点，这对于学生的科学探索精神和优质性格品性的形成与发展并未起到真正的作用。

（一）教师对科学科目的重视度不高

随着时代的不断变换和更新，社会的发展和进步对人才培养的要求越来越高，也越来越多，社会很多行业岗位人才的缺失以及岗位与人才供给之间供不应求的尴尬现状，使学校在人才培养的过程中，过度重视学生专业知识、主要科目的学习分数和学习水平，忘却了小学科学对于启发学生思维，提高学生科学技术水平，培养学生良好探索精神的重要作用。由此可见，教师对小学科学教学课程重视度的“缺失”，是影响学生学习思维发展的重要原因。小学语文作为学生小学阶段的重要必修课，是学生学习各个科目的基础，更是传承中华文化传统、弘扬历史文明的重要途径，教师没有将小学语文课堂与小学科学课堂进行有效整合，对小学科学课程重视度不高，使教师“错失”了提高学生对语文知识的掌握能力和运用能力、促进学生在学习过程中形成灵活的知识学习导图的重要机会。

（二）课程融合的方式比较形式化

小学语文教师由于长期沿用较为传统的教学模式和教学方式，导致课堂内容单一乏味。而随着素质教育的发展，小学科学知识的教学对学生所产生的积极作用和重要地位已渐渐被发掘，教师要将小学语文知识与小学科学进行整合。但是如果在这个过程中，教师没有转变自身的教学思路，只是简单将二者进行结合，这种形式化的整合方式，无法凸显科学知识的趣味性和丰富性，教师也无法充分利用科学知识，营造热情、欢快的语文课程教学氛围。同时，形式化的整合方式，也无法为学生增加更多知识，提高学生的思维能动性。由此可见，教师如果将小学语文课堂和小学科学课堂形式化整合，这不仅会使课程的教学质量下降，也会影响到教学进度，减少科学知识的积极作用，无法让学生在语文课堂中形成良好的科学精神和科学意识。

二、小学语文教学和小学科学整合的重要性

小学阶段的学生正处于年龄阶段的叛逆期和敏感期，小学语文课程的枯燥和乏味，会使学生在课程中对知识产生一定的排斥感，在素质教育的背景下，将小学语文课程与小学科学进行学科整合，能够有效地解除学生对学习的“不良”印象，提高学生对语文知识、科学知识的探索欲，提高学生在课程中的学习效率。同时，学科整合能够更有效、更快速地提高学生的逻辑思维能力，促进学生理性思维的有效形成，让学生在小学语文课堂中感受到科学知识的重要意义和重要作用，促进学生探索精神的形成。除此之外，学科整合也有助于培养学生的人文情怀，提高学生的文化底蕴，将科学知识融入到小学语文课堂中，能够激发学生对知识的求知欲，启发学生在课程中更加深入地对知识进行分析和思考，能够有效地帮助学生在课程中提高自身的自主学习能力。

（一）提高学生的学习效率

在素质教育和学科整合的大背景下，小学语文课程和小学科学的整合，是素质教育发展的必然趋势，更是提高课程趣味性、丰富性，增加学生对课程知识学习的积极性，培养学生良好的知识运用能力的重要教学思路。小学语文课程和科学知识的有效结合，能够让学生在语文课程中深刻感受到科学进步、技术发展给生活、学习以及社会带来了多样的精彩，这能够促使学生在语文课堂中学习到科学知识的重要性。同时，由于语文知识的学习是科学文化的基础“门槛”，将二者进行有效整合，能够让学生明白语文课堂学习的重要性，通过激发学生对科学知识的兴趣和学习热情，正确引导学生对语文课堂的学习态度，促使学生在语文课堂的学习中集中自身专注力，培养学生良好的学习习惯和学习态度，加强学生对语文知识的吸收和掌握程度，以提高学生在课程中的学习效率。

（二）培养学生的自主学习能力

小学科学知识的普及，能够让学生在知识接受的过程中培养良好的逻辑思维能力，也能够帮助学生构建良好的学习思路和学习流程，帮助学生对自我学习模式进行规划，促使学生更加直观、清晰地寻找到自身学习方式、思维方式的不足之处。教师可以通过小学科学知识中的奥秘，引导学生在语文课程中找到科学知识，然后向学生进行科学普及，激发学生的知识探索精神。同时，教师也可以在小学语文课程中，以小学科学的教学模式“串接”到语文课堂中，使语文知识更具有思考性和逻辑性，让学生可以在语文知识的学习过程中，潜移默化地找寻到更加适合自身的学习方式和理解思路。除此之外，教师也能够将语文知识和科学知识进行合理结合，让学生对知识进行深入地思考和探究，并在课堂中进行交流，增加学生的思维“碰撞”，培养学生自主思考、自主分析、自主探究的科学精神和良好学习习惯，促进学生思维能力的进一步提高。

（三）培养学生良好的人文情怀

小学科学是培养学生良好人文情怀，促进学生道德品质、性格特性良好形成的重要课程，是强化学生逻辑思维、促进学生综合素质提高的重要途径。教师在小学语文课堂中融入小学科学知识，能够利用语文课文中所设计的科学故事、科学知识，与小学科学课程进行有效结合，激发学生对科学探索的兴趣，启发学生在语文课程的学习过程中，逐渐深入了解、深入分析科学发展历史，让学生在了解历史文化和科学探索历程的过程中，了解科学前辈的伟大事迹，通过学生对科学前辈的敬佩与尊重，培养学生良好的人文情怀和爱国主义精神，启发学生“继承”前辈的科学精神和科学重任，提高学生对知识学习的认真度和兴趣度，促进学生奋进向上、大胆创新的拼搏精神的良好形成，提高学生的综合素质。

三、小学语文教学和小学科学的整合策略

（一）开展科学主题活动

小学阶段的学生正处于好奇心重、自控能力差的年龄阶段，在小学语文课堂教学中，他们时常会出现许多类似于上课分身、大脑“宕机”、和邻近的人讲话开小差，甚至是睡觉等问题。教师要提高学生在语文课程中的专注力，促进学生多方面能力、思维的提高，那么教师势必要采取必要的教学手段，提高学生在课程中的注意力。小学语文课堂与小学科学的整合，让教师能够充分利用科学知识的“机动性”，营造良好的语文课堂学习氛围，利用科学知识吸引学生将注意力放在课程学习中。因此，教师在进行《去年的树》课程教学时，可以将课程与科学课程《多姿多彩的植物》进行整合，开展自然植物的展览活动，让学生能够在真实观察植物的过程中，加深对语文课程知识的理解，提高学生对植物的认知和掌握。同时，也能够通过二者的融合，让学生对植物的成长过程、成长条件等进行深入了解和探究，培养学生对知识的钻研精神，促进学生在课程中形成良好的学习积极性。

（二）将科学实验引入语文课堂

小学语文课堂与小学科学知识的有效融合，能够促使学生在课程中感受到知识的多样性和丰富性，教师在进行语文课程教学的过程中，可以充分利用科学实验，开拓学生的思维意识，培养学生良好的科学探索精神。教师在进行《小木船》的语文课程教学时，可以把类似于《力与运动》等有关水、材料、或者力的科学的课程进行有效整合，并在课程中进行简单的科学实验。例如，教师可以让学生各自使用不同的材料制作小船，观察小船放在水中的现象，同时，引导学生对现象进行观察和分析。教师通过将科学实验引入语文课堂，能够让学生对作者对小木船的描述有更深一步的认识，加强语文知识点在学生大脑中的印象和记忆。同时，教师也能够通过科学实验，启发学生对知识和实验现象进行深入思考和分析，提高学生在课程中的观察能力和分析能力，促进学生思维运转的良好发展，这也能够培养学生在课堂中的自主学习能力，加强学生在语文学习中的条理性和逻辑性，为学生的阅读、写作等多方面打下坚固的思维基础。

（三）在语文课文学习中普及科学知识

教师在进行语文知识的授课时，要以学科整合、素质教育的有关要求为基础，拓展自身的知识水平，让学生在语文课程中能够收获更加先进、生动且实用的知识。教师要充分将科学知识融入到小学语文课程的教学中，在进行《蝙蝠和雷达》的知识传授时，教师可以将《自然世界与人工世界》的科学课程与之结合，让学生明白科学创造的灵感源泉来自于大自然的点点滴滴，促进学生创新意识的良好形成与发展。同时，教师要将蝙蝠和雷达之间的异同，以及雷达的制作原理向学生进行普及，结合文章中所提及的课文内容，将科学知识与语文课文的知识点进行有效融合，提高学生对语文知识的理解与掌握，除此之外，教师也能够通过科学知识的融入，提高学生对雷达创造过程的好奇心和兴趣感，启发学生在科学知识的普及过程中，提高自身的科学水平，推动学生认真观察、感知、运用科学知识，创新科技产品。

四、结语

在素质教育的大背景下，学科整合成为了小学课程教学的重要组成部分，小学语文教师要充分利用科学知识，培养学生的科学意识和科学理念，促进学生科学探索精神的良好形成，引导学生在课程中形成良好的求知欲和探索欲，以此提高学生的综合素质和多方面能力。

参考文献：

[1]杜小兰.小学语文阅读教学的方法和策略[C].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二），2020.

[2]赵喜锐.中小学语文课堂教学技术创新方略研究[J].考试周刊，2019（16）：1.

作者:于涵玉 孙晓凤 单位:陕西省西安小学