项目教学法在汽车运用和维修专业运用

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摘要：随着我国经济的快速发展，为我国各个行业和领域都带来了新的挑战和机遇，使得各个行业都处于快速发展的阶段。人们生活离不开衣、食、住、行，其中行就包含了汽车行业，在人们日常生活中，汽车已经成为了人们必不可少的出行工具，为人们的出行提供了便捷。因此，汽车运用与维修专业也就应运而生，成为了当今的主流行业之一。在中职教学过程中，如何有效提高中职汽车运用与维修专业的教学效果，让学生能够跟上科技快速发展的不发，快速更新汽车知识和技术，已然成为汽车相关专业教学所面临的主要问题。

关键词：项目教学法;中职教学;;汽车运用与维修;教学策略

随着经济的快速发展，人们生活水平的快速提高，人均汽车占有量也正处于稳定上升的状态，从而促进了我国汽车行业的快速发展，同时也导致汽车运用与维修行业相比于其他行业的发展更加的迅速。在这种时代背景的带动下，中职汽车运用与维修专业在面临机遇的同时，也面临着严峻的考验。如何有效提高汽车运用与维修专业的教学效果，为社会培养高素质的专业人才，让学生的能够快速掌握相关的汽车知识与专业技能，让学生可以快速适应工作岗位，规划良好的职业人生，都是教师需要面对的问题。项目教学法是一种全新的教学模式，在中职汽车运用与维修教学过程中，应用项目教学法，能够有效提高学生的动手能力，提高学生的实践能力，让学生将理论知识与实践进行有效的结合和认证，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生所学的知识更加深刻的镌刻在脑海中，成为学生自身的知识储备。

1项目教学法

1.1什么是项目教学法

所谓的项目教学法指的就是教师在教学过程中，首先设定一个项目，然后教师与学生项目合作，共同完成这个项目任务，从而达到教学目标。在实施项目教学法的过程中，教师将教学内容通过项目进行有效的分解，根据教学内容的不同和教学目标的不同，制定不同的、具有针对性的教学方案，将事件作为基础，设计教学流程，让学生在项目教学法实施的过程中，快速掌握丰富的理论知识，熟练的使用专业操作技能，并且将理论知识和实践技能进行充分的结合，在相互印证的情况下，快速提高学生的专业素质和综合素养。除此之外，教师还可以通过实施项目教学法，直接培养学生的职业能力，让学生在学习的过程中学会发现问题和解决问题，并且学生相互之间的探讨和沟通，也可以让学生提高与其他人的合作能力以及社会交往能力等。在实际教学过程中，教师针对教学内容设定一个教学项目，学生可以自己寻找合作伙伴共同完成项目任务，教师的职责是从旁进行适当的引导，引导时要注意分寸，不能过多的直接干预，也不能引导一次之后就放任不管。教师的引导作用是为了让学生的思维陷入盲区时进行适当的启发，让小组中的学生学会思考，发挥学生的思维能力。通过项目教学法，学生模仿实际工作流程，小组中的学生通过研究和制定相关的计划，从而最终完成项目任务，并且师生之间进行相互的评价。

1.2项目教学法的内容

（1）教师在实施项目教学法的过程中，教师根据教学内容的目标，让学生能够对相关信息进行采集和处理，学生根据活动的信息制定完善的项目目标，同时，学生在制定目标之后，要明确项目的研究方向。（2）在项目开展之后，教师要求学生或者小组独立完成项目的整个方案，并且制定相关的设计与规划，开展项目的过程中，要分层次制定各个环节的目标，比如整个项目需要分为几个阶段，第一阶段需要完成什么样的目标，第二阶段需要完成什么样的目标。（3）在小组合作的过程中，每个学生都要明确自己的职责和所需要完成的工作，要求每个学生都必须要独立完成自己的工作，完成的过程中必须要认真对待，不能出现不应该出现的失误。（4）在小组完成整体项目之后，教师从旁进行指导，让学生自己检查和相互检查各个环节的完成结果，看看其中是否存在错误的情况。（5）在得出检车结果之后，学生之间进行相互评价，主要的评价内容包括了项目环节中的难度、完成过程、完成结果以及学生的完成态度，通过评价之后，学生将评价结果进行总结和归纳，并完成自我分析，寻找自己在完成项目过程中存在的不足，并加以改正，在进行下次项目时避免出现同样的问题。

1.3实施项目教学法的条件

1.3.1师资方面的条件

项目教学法就是利用行动对学生进行引导，让学生积极的、主动的参与到教学活动当中，在整个教学活动当中，将学生作为教学的主体，教师起到一个引导的作用，让学生在独立完成项目的过程中受到启发，然后通过项目快速掌握所学的理论知识和专业技能。在实施项目教学法的过程中，首先，教师需要不断提高自身的综合素养和专业技能。如果教师自身不足，在制定项目和完成项目过程中，无法给予学生足够的引导，那么活动效果将会大打折扣，无法达到应有的教学目标。因此，只有教师自己具备足够的知识储备和丰富的实践经验，在制定项目和完成项目的过程中，才能够完全发挥出其引导作用，让学生在学习的过程中不会出现迷茫的情况，教师的从旁指导可以让学生在面临困难的时候得到启发，从而完成教学目标；除此之外，教师还应该学会快速转变角色的技能，项目教学法与传统教学方法有着本质的区别，教师的角色不是一成不变的，面对不同的教学内容和不同的项目，教师需要及时的转变角色。传统教学主要的教学目标就是单纯的提高学生的学习成绩，而项目教学法的教学目标是为了培养学生的实践能力、观察能力、主动学习能力、合作能力以及分析问题和解决问题的能力，这些教学目标传统教学方法是无法达到的。因此，教师应该学会及时转变角色，做到因材施教，针对不同的学生、不同的教学内容扮演不同的角色，灵活面对教学活动中出现的突发情况，将教学内容不仅仅局限于教材，让学生可以从多方面获取所需要的知识。

1.3.2完善教学设施

实施项目教学法，必须要有完善的教学设施支持，尤其是对于中职汽车运用与维修专业而言，更是需要大量的教学设施和实训设备。如果没有完善的教学设施支持，所谓的项目教学法也只能沦为一纸空谈。比如让学生诊断汽车的故障，并且找出解决方法，并且将存在的故障进行维修，如果没有完善的教学设施和实训设备，学生就没办法去完成汽车诊断工作，更何谈找出问题和故障维修。因此，对于项目教学法的实施而言，完善的教学设施是必不可少的，否则项目教学法将无法彻底实施，其教学效果也将不言而喻。

1.3.3科学制定项目

在制定项目的过程中，必须要遵循着科学、合理的原则，不能为了项目而制定项目，否则在实施项目教学法时将会存在大量的披露，最后甚至是无法完全实施就被迫停止。在实施项目教学法时，制定项目不需要完全按照教材的内容，可以根据实际情况进行适当的调整，亦或者可以根据教学目标自行编写教材。在实施项目教学法的过程中，最为重要的是选择一个合适的项目，在制定项目的过程中，教学内容最为主要参考条件，并且根据教学目标选择项目的种类，在制定项目时必须要注意学生培养学生的实际动手能力，并且在实践的过程中可以积累丰富的理论知识，两者相辅相成。让学生在实践过程中，接受新的知识，同时也可以对原来所学的知识进行巩固，将原有的知识熟练的应用与解决问题的过程当中，帮助学生建立良好的学习习惯，让学生学会思考，从而培养学生的专业素养。

2项目教学法在中职汽车运用与维修专业中的应用策略分析

2.1处理项目信息

在中职汽车运用与维修专业教学过程中，应用项目教学法，首先需要做的就是对项目信息进行处理，处理项目信息包括收集信息、整理信息以及归纳信息三个部分。教师在制定项目之后，学生对项目信息进行收集和整理，然后学生根据收集整理后的信息对项目的类型进行选择，并且学生根据已经掌握的理论知识对项目进行设计，并且完成方案的制定，从而保证该项目制定的有效性和针对性，从而保证学生制定的方案可以顺利的开展。例如在针对汽油燃料供给系统制定相关项目时，学生首先要做的是收集该方面的信息，并且进行整理和归纳，结合之前学生所学习过的汽油燃料供给系统和混合气形成等原理相关的知识，对该项目制定具有针对性的方案，从而保证项目得以顺利的开展。

2.2项目具体方案的制定

学生在完成信息处理后选择项目类型，然后根据收集的信息制定符合项目的设计和方案。同时，学生应该熟悉项目资料和相关的理论知识，并且根据设计和方案制定具体的实施步骤，并且将每一个环节都了然于胸，从而保证整个设计和方案在实施的过程中尽量不会出现差错，对每个环节和每个细节都能够全面的掌控。除此之外，学生还应该对制定的设计和方案进行全面的推演，推演和分析其中可能会出现错误的环节或者细节，并且做好预防措施，防止在实施项目过程中出现类似情况而无法进行及时有效的解决，以此保证项目实施的效率和质量得到最大化。

2.3项目方案的具体操作

在项目设计和方案实施过程中，学生首先需要做的是对各个环节和步骤进行详细的记录，使得教师在引导学生和检查学生项目实施结果时提供充足的依据，让教师可以一目了然，快速了解学生的实施过程，能够直接发现之中存在的问题，并且加以指正，同时，学生将自己发现或者教师指出的问题进行详细的记录，并且牢牢记住，防止下次项目实施时出现类似的情况。例如在具体实施方案的过程中，汽车出现排气管排放黑烟、汽车的动力不足或者动力降低，消音器出现放炮的情况或者汽车油量消耗突然加剧等情况的出现，学生可以将汽车存在的这些问题进行详细的记录，同时根据自己所学的知识和搜集的信息对汽车的故障进行诊断，发现其中的问题，然后对汽车进行维修，并且检查维修的结果，看是否解决了汽车的故障，针对汽车故障问题进行总结和归纳，从而保证下次在面对这种故障时可以对其进行快速的诊断。

2.4检查和测试项目完成结果

学生在完成项目之后，教师对学生的完成结果进行检查，教师在完成检查之后，根据评价结果对项目中相关的问题进行分析和测试以及处理，从而保证项目可以得到有效的改进和完善。

3项目教学法实施过程中需要注意的事项

3.1项目制定的难度要适中

在中职汽车运用与维修专业教学中实施项目教学法，其主要目的是为了改善课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，然学生可以自主的、积极的参与到教学活动当中，并且通过项目活动培养学生的综合素养。因此在制定项目时，教师应该从实际情况出发，将学生的实际能力作为项目制定的参考条件，要考虑学生的接受能力，理论知识水平以及技能水平。如果项目制定难度远远地高于学生的实际能力，不但达不到应有的教学目标，同时还会直接严重影响学生的学习兴趣，打消学生学习的积极性，从而得不偿失，失去了项目教学法原有的实际意义。

3.2项目制定的目标要贴合实际

教师在制定项目时，应该将企业中常见的问题作为项目的基础框架，将企业中出现的实际问题与教学目标进行融合，让教学项目贴合实际，并且可以让学生可以提前了解企业工作，从而做到学习和工作之间的无缝对接，让学生在完成学业之后可以快速的融入到社会工作中，有利于学生提前完成自身的职业规划。

3.3保证项目实施过程中的安全性

教师在实施项目教学法的过程中，教师需要保证学生的安全性，保证以人为本的原则，做到安全第一。开展实训课程之前需要对学生进行安全宣导，将容易出现安全事故的方面着重强调，同时针对学生制定严格的行为标准，保证项目实施过程中学生能够安全操作，增强学生的危险意识。

3.4培养学生的思想品德

在高素质人才中，思想品德是重要的组成部分，任何企业在招聘人才的过程中都不希望其中有思想败坏之人存在。所有企业都希望人才具备品学兼优的特质。在项目实施的过程中，学生完成项目需要进行相互合作，每个学生的基础之间存在着一定的差异，有的学生专业技能水平比较高，有的则比较差一些，教师要鼓励学生之间相互帮助，帮助学生建立正确的人生观和价值观，帮助学生树立高尚的思想品德，为企业输送真正的高品质人才。

4结语

在中职汽车运用与维修专业教学过程中，应用项目教学法，可以让学生快速掌握理论知识和专业技能，巩固原来所学的知识，提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生主动的参与到项目实施过程中，使得学生可以得到全面的发展，提高学生的综合素养，为企业提供优质的、全面的人才。

作者：孙得虎 单位：甘肃省定西市临洮农业学校